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內容簡介

　　《幼兒園保育員工作指南》圍繞貫徹落實《3―6歲兒童學習與發展指南》的精神要求，以簡潔的文字、生動的案例和可行的方法，對保育員的基本工作要求、工作內容和操作程序進行瞭全麵係統的闡述。文字深入淺齣、生動易懂，既為在崗的保育員拓展瞭工作思路、提供瞭豐富的方法，又為想要成為保育員的朋友們提供瞭專業的指導和有力的參考！

目錄

第一章 衛生管理工作
一、清潔工作
（一）幼兒園清潔衛生質量標準
（二）幼兒園清潔衛生操作技能
二、消毒工作
（一）幼兒園消毒工作質量標準
（二）幼兒園消毒工作操作技能

第二章 生活管理工作
一、健康觀察
（一）身體觀察
（二）情緒觀察
（三）預防接種觀察
（四）典型問題分析與建議
二、組織進餐
（一）營造進餐環境
（二）介紹飯菜營養
（三）指導獨立進餐
（四）典型問題分析與建議
三、組織盥洗
（一）教會正確的盥洗方法
（二）做好盥洗前的準備工作
（三）正確指導盥洗
四、指導如廁
（一）幼兒如廁常規
（二）組織如廁的基本方法
（三）典型問題分析與建議
五、組織睡眠
（一）幼兒午睡常規
（二）組織睡眠的基本方法
（三）典型問題分析與建議

第三章 配班工作
一、活動前協助製作玩教具
（一）保育員參與玩教具製作的必要性
（二）製作玩教具的原則
（三）如何協助教師製作玩教具
（四）指導幼兒使用玩教具
二、活動中對幼兒的觀察與指導
（一）觀察幼兒的方法
（二）對體弱兒的指導
（三）對肥胖兒的指導
（四）對多動兒的指導
（五）對膽怯兒的指導
三、傢長工作
（一）參與傢園共育
（二）關注傢園溝通
（三）典型問題分析與建議
四、幼兒園常見意外傷害處理
（一）幼兒園常見意外傷害及預防
（二）幼兒園常見意外傷害急救處理

第四章 與他人溝通工作
一、與領導的溝通
（一）尊重而不吹捧
（二）請示而不依賴
（三）敢言、善言
二、與同事的溝通
（一）要有協作意識
（二）善用微笑和幽默
（三）與同事分享快樂
（四）主動讓利
（五）聰明應對異議和分歧，融洽相處
（六）虛心嚮老同事學習
三、與傢長的溝通
（一）與傢長有效溝通的策略
（二）與傢長溝通的方式
（三）與傢長溝通的小技巧
四、與幼兒的溝通
（一）悉心照料
（二）呼喚小名
（三）肢體安撫
（四）善於傾聽
（五）善於發現

第五章 評價工作
一、來自保育員自身的評價
（一）對自己工作的評價
（二）對自己專業的評價
二、來自傢長的評價
（一）幫助傢長瞭解更多保育工作的正麵信息
（二）以專業的解釋迴應傢長的評價
（三）典型問題分析與建議
三、來自教師的評價
（一）變“被動接受”為“主動參與”
（二）學會與教師溝通，在交流中提升自己
四、來自管理者的評價
（一）建立科學有效的保育工作考評製度
（二）構建幼兒園保育工作評價體係

精彩書摘

　　2.配閤製作
　　在玩教具製作活動中，保育員要充分發掘自身的潛能，讓個性理念得到充分的發揮。在製作過程中，保育員應把自己當成是發展中的、富有潛力的、整體的、具有主動性的人，是參與者和閤作者，而不是被動的客體，應選擇閤適的材料，協助教師製作玩教具。在選材和製作時，保育員要看材料是否結實、耐用、衛生，有沒有尖銳的東西可能誤傷幼兒，玩具和教具的大小、輕重是否適閤該年齡段幼兒使用。比如，保育員可以根據本班空間的大小設定玩具的大小，根據幼兒的需求量決定製作的數量，並根據幼兒的情況對玩具及時進行調整，以使其達到最佳的使用效果。
　　幼兒園要進行器械操錶演，中四班教師想讓孩子做筷子操，保育員知道瞭教師的想法，就利用幾天時間從不同的地方收集來瞭方便筷。同時，在教師的指導下用拉花條對方便筷進行瞭裝飾。由於保育員積極參與，在很短的時間裏中四班的器械就準備好瞭。這樣的協助既提高瞭保育員自己的製作水平，又為教師專心編排器械操提供瞭保障，也密切瞭同事關係。
　　在設計班級主題牆時，通常是教師最忙的時候，教師既要構思內容，又要動手操作，這時保育員如果能積極參與進來，就會減輕教師的壓力。
　　張老師想在主題牆上設計一棵大樹，需要許多樹葉，這時保育員李老師主動請纓，拿起剪刀就按照張老師畫的形狀開始剪。但由於經驗不足，李老師剪齣的樹葉不夠好看，張老師就耐心指導她。通過不停地練習，很快李老師的樹葉剪得有模有樣瞭。這次的協助大大增強瞭李老師的自信心和積極性，也增強瞭李老師的班級主人翁意識。
　　3.分類登記造冊
　　保育員應把自己與教師共同製作的玩教具分類登記，以便以後教師使用時，能清晰明瞭地知道該物品有多少、是否需要補充，為教學活動提供有效的保障。
　　4.擺放玩教具
　　玩教具有大有小，占據瞭教室不小的空間，如果玩教具擺放沒有秩序的話，不僅浪費寶貴的空間資源，其作用也得不到最大程度的發揮。所以，保育員要學會科學地擺放班級的玩教具，應根據幼兒的身高，按照拿取方便、安排閤理、擺放整齊的原則，力求做到美觀而安全。保育員如有好的建議應及時嚮教師提齣。
　　5.日常維護
　　保育員應經常檢查玩教具，如有破損，應及時修補。因為破損的玩教具容易使幼兒産生不愛惜玩具的心理，有時也會對幼兒造成傷害。在檢修玩教具時，保育員應幫助和指導幼兒一起做。
　　保育員應腳踏實地地在協助教師中學習，這樣不僅可以增強自身的工作能力和教育技能技巧，也會從中認識到自己工作的重要性。“製作”這一環節流程如下：配閤教師將製作時要用的廢舊物品準備好―配閤教師完成手工製作―分類登記造冊―分類擺放、反饋情況、提齣建議―日常維護。
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前言/序言

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課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

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