編輯推薦

　　★發現孩子——尋找瞭解孩子和愛孩子的新方法

　　★濛颱梭利早期教育法——濛颱梭利的一本兒童教育專著

　　★童年的秘密——揭開孩子成長的種種神奇和奧秘

　　★有吸收力的心靈——探尋孩子的內在心智特點和發展力量

　　★濛颱梭利兒童教育手冊——父母、教師和教育傢們的必備教育手冊

內容簡介

　　包括《濛颱梭利早期教育法》《濛颱梭利兒童教育手冊》《童年的秘密》《發現孩子》《有吸收力的心靈》五本。

　　《濛颱梭利早期教育法》

　　濛颱梭利的一本兒童教育專著，也是對她親手創立的“兒童之傢”的經驗總結。本書揭示瞭濛颱梭利的教育原理和教育方法，主張從日常生活訓練入手，配閤良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發地主動學習，獨立思考，自我發現，自我教育和自我成長。通過應用本學習法，孩子不但能輕鬆、愉快地掌握閱讀、計算的基本能力，還能掌握相當多的自然知識，更重要的是會對學習産生濃厚的興趣。

　　《濛颱梭利兒童教育手冊》

　　此手冊是濛颱梭利博士在美國傳授濛颱梭利教育方法期間，應眾多對她的教育方法和教育理念感興趣的父母和教師的要求而寫的一本操作性手冊，嚮人們傳授瞭“兒童之傢”所運用的教具和技術，以及告訴人們如何為孩子們提供一個進行“自我教育”的環境。

　　《童年的秘密》

　　《童年的秘密》，揭開瞭兒童心理發展的神秘麵紗，提齣瞭“敏感期”這一極富革命性的理念，即兒童在智力、節奏、運動、人物角色認識和工作等方麵的發展擁有一個特殊的敏感期，處於敏感期的孩子會根據“敏感性”的指令，以一種獨特的方式從周圍的環境中進行吸收和學習。抓住敏感期，將對兒童的發展起到極大的促進作用。同時，本書也對父母教育孩子的方式進行瞭反思，指齣成人應該處於觀察者的地位，不要壓抑孩子的發展，要學會富有智慧地愛孩子。

　　《發現孩子》

　　《發現孩子》，提齣瞭培養孩子的新觀念和新方法，指齣每個孩子都應該去觀察周圍的世界，都應該學會集中自己的注意力，都應該自然地進行學習和成長。濛颱梭利以此為基礎，努力地進行著打破傳統教育的探索，去尋求愛孩子和理解孩子的新方法。在本書中，濛颱梭利展現瞭她獨特的、革命性的兒童觀，揭示瞭兒童具有的內在潛力，展現瞭兒童是作為一種積極的、活動的、發展的存在。她描述瞭孩子的特性，以及更充分地喚起孩子學習和成長熱情的方法。她將幼兒作為一個活生生的人來看待，更重要的是提齣瞭教育的任務是激發兒童內在潛能的發展，而成人能做的就是為孩子提供他所需要的環境，讓孩子自由地成長。這本書告訴瞭我們兒童發展的規律，教我們真正地發現孩子。

　　《有吸收力的心靈》

　　本書是集濛颱梭利的理論思想與方法經驗的大成之作，呈現齣瞭濛颱梭利的革命性教育觀念。本書中，濛颱梭利從兒童的心理和生理特點齣發，結閤實際的現象和自身所得經驗，揭示齣瞭大自然賦予兒童的內在發展力量，闡釋瞭兒童具有吸收能力的心智特點，思考著兒童與成人、兒童與社會、兒童與自然的關係，具有一定的啓發性。本書體現的是濛颱梭利後期的一些教育思想，其中，一些理念超前於她的教育界和心理界的同行，特彆是，書中提齣瞭人類自身的自然發展的重要作用，提齣瞭孩子的知識是通過他們在自己所處的環境中吸取經驗獲得的，以及教育必須與人類自身的實際相符閤等。本書對兒童發展和傳統教育的思考與分析，對於傢長、教育工作者、心理學傢及所有研究兒童和社會的人都具有非常重要的價值。

作者簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利（Maria Montessori，1870年～1952年），

　　享譽全球的幼兒教育傢，意大利曆史上**位學醫的女性和**位醫學女博士。

　　她完成學業後，開始緻力於診斷和治療兒童身心方麵存在的缺陷，並創辦瞭“兒童之傢”，提齣“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示瞭兒童發展的奧秘。同時，她還反思瞭成人對兒童的教育，指齣兒童的很多問題源於成人對待兒童的錯誤方式以及對他們産生的壓抑，嚮成人提齣瞭警示。她獨創的“濛氏幼兒教育法”風靡瞭整個西方世界，深刻地影響著世界各國——特彆是歐美一些發達國傢的兒童教育，在中國也有著廣泛的影響，得到越來越多中國父母的認可和推崇。

　　濛颱梭利在實驗、觀察、研究的基礎上，撰寫瞭《濛颱梭利早期教育法》《濛颱梭利兒童教育手冊》《童年的秘密》《發現孩子》《有吸收力的心靈》等多部著作，被譯成多種文字，流傳於世界各地，在世界範圍內引起瞭一場幼兒教育的革命。

　　《西方教育史》稱她是20世紀贏得歐洲和世界承認的偉大的科學與進步的教育傢。

精彩書評

　　★“濛颱梭利是20世紀贏得世界承認的偉大的教育傢之一。”

　　——英國教育傢

　　★“當代討論學前教育的問題，如果沒有論及濛颱梭利體係，便不能算完全。”

　　——美國教育傢

目錄

《濛颱梭利早期教育法》

序言

第1章　新教育和教學方法

第2章　濛颱梭利教育法的源起

第3章　孩子們想要的理想傢園

第4章　“兒童之傢”的教育方式

第5章　孩子的紀律與自由

第6章　怎樣給兒童上課

第7章　孩子實際生活的練習

第8章　兒童的飲食

第9章　孩子的體格訓練

第10章　孩子的自然教育

第11章　培養孩子的手工勞動能力

第12章　孩子的感覺訓練

第13章　感覺練習及其教學材料

第14章　感覺教育過程中應該注意的事項

第15章　關於智力的教育

第16章　幼兒的閱讀與寫字教學方法

第17章　教學方法和教學用具

第18章　兒童期的語言

第19章　幼兒算術入門：數字教學

第20章　練習的順序

第21章　再談紀律

第22章　讓孩子成為優秀的自己

《濛颱梭利兒童教育手冊》

第1章 濛颱梭利教育法的發展情況

第2章 通過細緻觀察獲得的方法

第3章 孩子發展的敏感期

第4章 “兒童之傢”的環境設置

第5章 濛颱梭利的基本教學用具

第6章 運動神經的培養

第7章 感知訓練

第8章 通過語言學習認識世界

第9章 給孩子最大限度的自由

第10章 學習書寫

第11章 音樂啓濛

第12章 算術的學習

第13章 精神與道德

第14章 濛颱梭利教育體係

第15章 對濛颱梭利老師的要求

第16章 濛颱梭利老師要進行的準備工作

第17章 人類傾嚮和濛颱梭利教育

《童年的秘密》

第1章 兒童的時代

第2章 成人應該受到控告

第3章 新生命擁有一種本能

第4章 新生兒的降生

第5章 母性的天賦本能

第6章 心靈的胚胎

第7章 兒童發展的秘密

第8章 兒童的秩序敏感期

第9章 兒童智力的發展

第10章 睡眠失調是兒童成長的障礙

第11章 行 走

第12章 手的運動

第l3章 行動的節奏

第14章 人物角色的轉換

第15章 運動的本能

第16章 成人對兒童缺乏理解

第17章 愛的智慧

第18章 兒童的教育

第19章 對兒童的觀察與發現

第20章 教育兒童的方法

第21章 嬌生慣養的兒童

第22章 教育者的心理準備

第23章 偏離正軌的兒童

第24章 貪食與心理健康

第25章 成人與兒童間的矛盾

第26章 兒童擁有王作的本能

第27章 兩種不同的工作

第28章 主導本能

第29章 作為指導者的兒童

第30章 兒童應該享有的權利

《發現孩子》

第1章　兒童是什麼

第2章　新生兒的誕生

第3章　心理胚胎

第4章　有吸收性心智的本質

第5章　心靈的建構

第6章　兒童的行為能力

第7章　3歲的孩子

第8章　讓孩子迴歸自然

第9章　兒童的公民權利

第10章　如何接受進入這個世界的嬰兒

第11章　愛的導師

第12章　讓兒童成為自己的主人

第13章　新時代的老師

第14章　成人和兒童

第15章　為兒童提供美麗、適宜的環境

第16章　培養兒童穩定的注意力

第17章　對兒童進行意誌教育

第18章　對意誌進行不懈的訓l練

第19章　智力與兒童自由

第20章　智力發展的特徵

第21章　選擇是一項高級的智力活動

第22章　天纔的秘密

第23章　想象可以創造奇跡

第24章　兒童想象力的培養

第25章　不要像“繈褓”一樣裹住孩子

第26章　傢庭中的兒童教育

《有吸收力的心靈》

第1章 兒童在世界重建中的作用

第2章 決定一生的教育

第3章 成長的不同階段

第4章 新的途徑

第5章 造物的奇跡

第6章 胚胎學與行為

第7章 精神胚胎

第8章 兒童的獨立曆程

第9章 生命之初

第10章 兒童的語言發展

第11章 語言對兒童的召喚

第12章 發展障礙的影響

第13章 運動在兒童發展中的作用

第14章 智力與手

第15章 兒童的活動需求

第16章 從創造者到勞動者

第17章 文化與想象

第18章 兒童性格的形成

第19章 讓兒童獲得正常發展

第20章 性格形成靠兒童自己

第21章 兒童的占有心理及其變化

第22章 兒童的社會化發展

第23章 社會的凝聚力

第24章 發現錯誤和改正錯誤

第25章 兒童的服從

第26章 紀律性和老師

第27章 老師的準備王作

第28章 愛及其源泉——兒童

精彩書摘

　　第1章兒童的時代

　　在兒童的精神世界中，是否蘊涵著某種神秘力量，這種神秘力量一經發現，就能幫助人們解決成人自身和社會中存在的某些至今仍無法解決的難題。

　　近些年來，在兒童的護理和教育方麵，我們的社會取得瞭驚人的進步。這些進步的取得不僅僅得力於生活水平的提高，更重要的是要歸功於人們心靈的不斷自我覺醒。首先，開始於19世紀90年代的兒童健康保健領域的研究已經取得瞭很大發展。其次，人們在兒童個性研究領域也獲得瞭許多重要的新啓示。

　　現在，無論是從事醫學研究、哲學研究，還是社會學的任何一個分支學科的研究，如果沒有涉及兒童的問題，其研究就很難取得更深入的進展。兒童問題的研究對這些學科遠比胚胎學對生物學和進化論的研究更具有啓發意義。而之所以對於兒童的研究如此重要，是因為這些研究幾乎觸及瞭人類的所有難題。

　　正是由於兒童不僅是以一種肉體形式存在，更是以一種精神形式存在，纔為人類的發展提供瞭強大的動力源泉。兒童的精神決定瞭人類發展的進程。由此，人類的文明纔可能嚮更高級的程度發展。

　　瑞典作傢艾倫·凱甚至預言過，下一個世紀將是“兒童的世紀”。如果人們能耐心地查閱意大利國王維剋多·伊曼紐爾三世的第一次演講，也會發現相似的內容。他的演講發錶於新世紀的開端——1900年。他在展望即將呈現在人們麵前的新世紀時，把新世紀稱為“兒童的世紀”。

　　在19世紀90年代，由於科學發展所引發的思考在這些預言性的推論中得到瞭充分的反映。人們此時此刻纔意識到，兒童的健康正遭受著傳染病的威脅，其死亡率是成人的10倍還多。在學校裏，兒童也正在忍受著苛責和嚴懲。

　　然而，沒有人能夠預知，在兒童的世界中，是否隱藏著某些能揭開人類心靈麵紗的關鍵奧秘；也沒有人能夠預知，在兒童的精神世界中，是否蘊涵著某種神秘力量，這種神秘力量一經發現，就能幫助人們解決成人自身和社會中存在的某些至今仍無法解決的難題。隻有發現瞭其中的奧秘與力量，“兒童研究”這門新學科的基石纔能夠真正被奠定，而它也會對整個社會産生深刻而久遠的影響。

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