具体描述
《指南》背景下的幼兒園語言教育
齣版社：南京師範大學齣版社
ISBN:9787565121869
定價：48.00
齣版日期：2015.6
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目 錄
前言
活動設計篇
一 等 奬
一園青菜成瞭精
長頸鹿好長喔
小機械立大功
齣海
晴天好還是雨天好
為什麼我不能
像驢尾巴毛一樣多
區域活動後的迴顧
河馬妹妹買新衣
二 等 奬
好吃的水果
父與子
愛吃水果的毛毛蟲
奇怪的洞
蒸籠
住頂樓好還是住底樓好
黃雨傘
狐狸的商店
報花名
七彩下雨天
看一看·猜一猜
沒有不方便
我說一件事
我們身體裏的 “洞”
玩轉成都
小鯨遊大海
小老鼠普普
學術論文篇
一 等 奬
在大自然遊戲活動中培養幼兒語言能力
在 《 指南》 下探索與幼兒溝通的有效技巧
在子遊戲活動中培養嬰幼兒的語言交流能力
淺談發揮前識字經驗促進幼兒閱讀理解能力的發展
探究性整閤課程中的語言學習
幼兒園錶演遊戲指導
區域活動中的語言教育
—以食物王國為例
二 等 奬
聚焦 “幼兒園語言教學中的有效提問”
幼兒園散文詩欣賞活動的指導策略
在區域活動中促進幼兒語言發展
淺談故事類圖畫書閱讀的指導策略
淺談早期閱讀教學活動中的提問策略
書香溢滿園 閱讀伴成長
—大班 “ 閱讀節 ” 特色活動紀實
論少數民族幼兒雙語習得的支持性環境創設
— 以烏魯木齊市紅旗幼兒園為例
淺談大班幼兒早期閱讀與各區域的有效整閤
大班前書寫活動中的讀寫策略
—以 《點點和哆咪的信 》為例
簡析皖北方言對農村幼兒口語錶達能力的影響及相關對策
淺議早期閱讀活動中的教師角色
創意戲劇： 一種幼兒故事創編的有效空間
— 以兒童劇《笑翻天的農場》 的劇本創編為例
閱讀活動與幼兒的想象力發展
故事錶演遊戲 《 小熊請客 》 活動分析
大班幼兒早期識字指導
—從活動“有趣的漢字 ”說起
《指南 》 背景下對高校 《 幼兒園語言教育》課程的反思
在看圖講述活動中促進幼兒敘事性語言發展
幼兒閱讀延展小書創作與指導的探索
主要內容：
自從2012年《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布以來，以《指南》精神為指導的幼兒園語言教育進入瞭一個新的階段。本書收錄瞭第六屆全國幼兒語言教育研討會中獲奬的27個活動設計與25篇論文，在一定程度上展現瞭目前幼兒園語言教育的較高水平。
“活動設計篇”中的每個活動都包括設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程與活動反思五大基本內容，較完整地呈現瞭這些活動從醞釀到結束的全過程，每個活動所配的專傢點評圍繞幼兒語言學習與發展的核心經驗都進行瞭深入淺齣的分析，幫助讀者“看透”活動的來龍去脈。
“學術論文篇”中的每篇論文都聚焦於《指南》頒布以來幼兒園語言教育活動中存在的焦點問題，不僅涉及集體活動、還涉及區域活動、生活活動等各種活動組織形式，從各方麵探討瞭提高幼兒語言發展水平的措施與對策，具有一定的時代意義與現實意義。
讀者對象：
幼兒園一綫教師及其他對學前兒童語言教育感興趣的人員
本書特色：
《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布標誌著中國學前教育進入瞭一個新的階段，明確《指南》中有關幼兒語言發展的目標要求，掌握幼兒語言學習與發展的特點和教育要求，研究如何創設促進幼兒語言學習與發展的教育環境是每一位幼兒教育工作者都麵臨的新挑戰，在這樣的時代背景之下，本書應運而生。
市場上針對學前兒童語言教育、由幼兒園一綫教師撰寫的案列式書稿種類很多，但一般都難以突破以下睏局：孤立的活動設計無法嚮讀者傳達全麵完整的信息，使其知其然不知所以然；缺少對語言學習關鍵經驗的整體把握，隨意性較大而係統性不足。本書承襲瞭《尋找幼兒園語言教育質量提升之路：第五屆全國幼兒語言教育研討會獲奬論文評析》的行文風格，從如何萌生設計該活動到活動完成後的反思，完整詳實地反映瞭整個教學情境的發生、發展，大限度地幫助“局外人”瞭解局內狀況，特彆是當發現的“活動反思”與開始的“設計意圖”互相印證時更能從中受益。
除此之外，本書在其基礎上增加瞭學術論文的部分，針對《指南》頒布以來學前兒童語言教育中存在的焦點與熱點問題進行瞭理論聯係實踐的討論，是我國幼兒語言教育研究曆程中的一個時代記錄，能幫助幼兒教育工作者更好地理解語言發展對於幼兒全麵發展的重要價值，在幼兒語言教育實踐中掌握幼兒語言學習與發展的特點和教育要求，從而不斷追求我國幼兒語言教育質量的持續提升與發展。 -----《指南》背景下的幼兒園語言教育：第五屆全國幼兒語言教育研討會獲奬活動評析
主編介紹
周兢
華東師範大學教授，博士生導師。畢業於南京師範大學中國語言文學係，後獲美國康涅狄剋學院兒童發展係碩士、香港大學言語聽覺科學係博士。長期從事兒童語言發展與教育研究，先後主持國傢哲學社會科學基金、教育部人文社科重點研究基地重大課題、聯閤國兒童基金會等多項科研項目。
餘珍有
中華女子學院兒童發展與教育學院副院長，博士，教授。研究領域主要包括學前兒童語言發展與教育、兒童早期雙語學習與教育、師幼言語互動與幼兒學習，曾經主持和參與多項省部級科研課題，先後發錶有關幼兒語言發展與教育、兒童雙語學習與教育的論文40餘篇，發錶專著或編著4部，譯著1部。有關幼兒園雙語教育研究成果在幼兒園得到廣泛使用。
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這本書的氣質，用一個詞來形容，就是‘求真務實’。它沒有過多花哨的修辭或故作高深的理論闡述，而是直奔主題，聚焦於幼兒園語言教育這個核心命題。我能想象，那些在研討會上交流的老師們，麵對的都是最真實的挑戰：如何讓三歲的孩子開口說話，如何引導他們構建初步的敘事能力，如何在遊戲中自然滲透規則。因此，這本書裏的每一篇論文和活動記錄，都應該浸透著汗水和智慧。對於那些正在為下一次公開課做準備的年輕教師來說，這本書簡直就是一本‘救命稻草’。它提供的不是生搬硬套的模闆，而是解決問題的思路和方法論。我特彆看重‘分析’這個詞，它意味著我們不僅要看到‘做瞭什麼’，更要理解‘為什麼這樣做’以及‘效果如何’，這種深層次的剖析纔是推動專業成長的真正動力。
评分這本書的裝幀和內容排布，體現瞭一種對教育工作者閱讀習慣的尊重。它並非厚重到讓人望而生畏，而是通過閤理的章節劃分，便於我們根據自身的需求進行針對性閱讀。我希望從中能找到一些關於‘區域活動’中語言指導的具體指導方案。很多時候，我們在集體教學中尚能把握方嚮，但在更自由、更個性化的區域探索中，如何悄無聲息地提升孩子的語言品質，是一個值得深入探討的課題。這本書的獲奬論文，想必已經解決瞭這些‘痛點’問題。它應該能幫助我們構建一套更具彈性、更能適應不同個體發展速度的語言教育網絡。這種對‘細節’的關注，恰恰是區分優秀教育與平庸教育的關鍵所在，這本書無疑聚焦在瞭這些最關鍵的細節之上。
评分翻開扉頁，那種濃厚的學術氛圍撲麵而來，讓我立刻進入瞭一種學習和反思的狀態。這本書無疑是為那些對自身專業發展有高要求的人準備的。它所承載的‘第六屆’的印記，說明這並非一次偶然的成果展示，而是一個持續積纍和迭代的過程。這意味著在它所呈現的知識體係中，包含瞭對前五屆經驗的繼承和揚棄。我特彆關注那些關於‘創新’與‘傳承’平衡的探討。在語言教育領域，我們既要尊重兒童身心發展的客觀規律，又要不斷引入新的技術和理念，比如如何利用多媒體工具來輔助語言錶達訓練，這些‘新舊交融’的實踐，想必是本書的一大看點。這種‘前沿’的視角，讓這本書的價值超越瞭普通教材，更像是一份行業發展的風嚮標。
评分這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的印象，那種沉穩中又不失活潑的色彩搭配，似乎就在預示著內容將是理論與實踐並重的。我特彆喜歡封麵上那個抽象的符號，它讓我想起孩子們在草地上無拘無束地探索世界，同時也暗示瞭教育的復雜性和多樣性。當我拿到這本書時，它的紙張質感相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，讓人感覺這是一本經過精心打磨的專業著作。雖然我還沒來得及深入研讀每一個字，但僅僅是翻閱目錄和摘要，我就能感受到編者在內容選擇上的獨到眼光。他們顯然是想搭建一個交流的平颱，讓不同的聲音碰撞齣火花。這種對研討會成果的係統梳理，對於我們一綫教師來說，無疑是提供瞭一個寶貴的資源庫，可以從中汲取最新的教育理念和成功的實踐案例。我尤其期待看到那些獲奬論文是如何將宏大的教育理論巧妙地轉化為日常教學中的具體活動，畢竟，理論的落地纔是檢驗教育成效的關鍵。
评分作為一名資深教育工作者，我嚮來對這種匯集瞭‘全國’精英智慧的齣版物抱有很高的期待，它往往代錶著一個時期內該領域研究的前沿和熱點方嚮。從這本書的體量和裝幀來看，它絕非一般意義上的資料匯編，更像是一次對國傢級學術盛宴的精煉提煉。我注意到這本書的排版非常清晰，圖文並茂的區域劃分，使得即便是那些相對抽象的教育學概念，也能通過輔助性的圖錶得到更直觀的理解。特彆是那些活動分析的部分，我猜想其中一定蘊含著許多‘啊，原來可以這樣做’的驚喜瞬間。教育實踐中最大的睏境之一就是經驗的固化，而這本書的價值就在於打破這種壁壘，通過展示獲奬者的創新思路，刺激我們跳齣固有的思維框架。我設想，光是研究這些成功的經驗教訓，就能讓我未來一個學期的教案設計思路煥然一新。
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