小學生文言文起步 劉啓纔主編 文言文小學教學參考資料 小學三四五六年級3456年級上冊下 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 钰博（北京）图书专营店

出版社： 浙江古籍出版社

ISBN：9787554006504

商品编码：24629920158

丛书名： 小学生 文言文起步

部分地區不包郵： 海南，青海、甘肅、西藏、內濛古、新疆、寜夏 澳門、香港、海外、颱灣除外地區都享受包郵 

《古韻新聲：小學生文言文啓濛讀本》 一、 編撰宗旨與特色 《古韻新聲：小學生文言文啓濛讀本》是一套專為小學三至六年級學生量身打造的文言文入門教材。本書旨在打破傳統文言文學習的枯燥與畏難，以寓教於樂、循序漸進的方式，引導少年兒童走進中華傳統文化的殿堂，領略古漢語的魅力，培養初步的文言文閱讀、理解與欣賞能力。 本書的編撰團隊匯聚瞭資深小學語文教育專傢和一綫教學名師，他們深諳小學生的認知特點與學習規律，在繼承傳統經典的基礎上，融入瞭現代教育理念。我們堅信，文言文並非遙不可及的古老遺跡，而是蘊含著豐富智慧和民族精神的活水源泉。通過精心設計的教學內容和多樣的學習活動，《古韻新聲》力求讓文言文學習成為一次充滿發現與驚喜的旅程。 本書的主要特色體現在以下幾個方麵： 1. “精”字當頭，精選篇目： 選取瞭大量適閤小學生認知水平、意蘊深遠、語言優美、題材廣泛的經典篇目，如《論語》精選、《孟子》片段、《詩經》選段、《唐宋八大傢》散文的兒童化改編、《聊齋誌異》的童趣故事等。篇目選擇兼顧瞭知識性、趣味性、教育性和審美性，既能滿足課程教學的基本要求，又能激發學生的學習興趣。 2. “細”處著手，釋義淺顯： 每一篇文言文都配有精心提煉的白話文譯文，力求準確、流暢、生動，且符閤小學生的理解習慣。對文言文中的重點詞語、難懂句子，則進行瞭更細緻的注釋，解釋力求通俗易懂，避免使用過於專業的術語。我們強調“意會”而非“死記硬背”，引導學生在理解整體語境的基礎上掌握詞義。 3. “趣”味盎然，拓展延伸： 除瞭原文、譯文和注釋，本書還特彆設計瞭“趣味拓展”欄目。這裏包含成語典故的趣味解讀、曆史人物的小故事、與課文相關的詩詞歌賦賞析、以及一些與時俱進的“古今對照”等內容。這些拓展不僅豐富瞭學習內容，更拓寬瞭學生的文化視野，將文言文的學習融入更廣闊的文化背景之中。 4. “用”而不“學”，學以緻用： 本書注重培養學生的實際應用能力。在每單元或每篇課文後，都設計瞭形式多樣的練習題，包括字詞辨析、句子翻譯、理解判斷、情境應用等。練習題的難度循序漸進，旨在鞏固所學知識，同時鼓勵學生嘗試用古文的錶達方式來造句、寫短文，體驗語言的魅力。 5. “文”之有道，多維學習： 《古韻新聲》不僅僅是一本教材，更是一套輔助性的學習資源。在設計上，我們鼓勵教師和傢長引導學生進行朗讀、背誦、錶演、繪畫等多種形式的學習，讓文言文的學習過程更加立體、生動、有趣，真正做到“聽、說、讀、寫”全方位能力的提升。 二、 適用對象與學習目標 本書主要麵嚮小學三、四、五、六年級學生。對於三四年級的學生，本書側重於基礎字詞的認識、簡單句子的理解以及古詩詞的初步感受；對於五六年級的學生，則進一步加深對文言文常用詞語、句式結構的掌握，並能初步閱讀較為復雜的經典篇章。 通過學習《古韻新聲》，我們希望學生能夠： 識字量穩步增長： 認識並掌握一定數量的常用文言字詞，為後續深入學習打下基礎。 閱讀能力有所提高： 能夠藉助注釋和譯文，初步獨立閱讀並理解小學階段的文言文選篇。 理解能力得到鍛煉： 培養分析句子結構、理解詞語在不同語境中含義的能力。 語言感知力增強： 感受文言文簡潔、精煉、富有韻味的語言特色，提高對語言的敏感度。 文化素養初步形成： 瞭解中華優秀傳統文化的基本常識，感受古人的智慧與情懷，激發民族自豪感。 學習興趣得以激發： 剋服對文言文的恐懼心理，變被動接受為主動探索，體驗學習的樂趣。 三、 內容編排與結構解析（以小學三四年級上冊為例） 以小學三四年級上冊為例，《古韻新聲》的編排邏輯清晰，層層遞進，旨在為學生構建一個紮實的文言文基礎。 第一單元：初識古人，親近智慧 篇目示例：《學而不思則罔》，《巧學活用：言必信，行必果》 內容特色： 選取《論語》中最為人熟知且道理淺顯易懂的句子。 原文： 呈現原文，字數控製在10字左右，易於記憶。 拼音標注： 全文標注拼音，幫助學生準確發音。 重點字詞注釋： 對“學”、“思”、“則”、“罔”、“信”、“行”等核心字詞進行通俗解釋。 白話譯文： 給齣簡潔明瞭的白話譯文，如“學習而不思考，就會迷惑不解”；“說話一定要講信用，做事一定要堅決果斷”。 趣味拓展： 介紹孔子的生平故事，講解“學而不思”、“言必信，行必果”這兩個成語的由來和現代意義。 練習： 填空題（如“學習而不____，____不解”），選擇題（判斷句子意思）。 第二單元：小小哲學傢，感受四季 篇目示例：《春夜喜雨》（節選），《夏日荷風》 內容特色： 引入描寫自然景物的古詩詞，讓學生感受古人的生活情趣。 原文： 選取如“好雨知時節，當春乃發生”等短句。 拼音標注與注釋： 標注拼音，解釋“知”、“時節”、“乃”、“發生”等詞。 白話譯文： 準確譯為“好雨懂得時節，正是在春天降落”。 趣味拓展： 介紹杜甫（或相關詩人）的生活，講解“春雨”在古人心中的意象。配以精美插圖，展現江南煙雨朦朧的美景。 練習： 連綫題（將詩句與意思相匹配），填詞題（如“好雨____時節”）。 第三單元：小故事，大道理 篇目示例：《愚公移山》（節選），《刻舟求劍》（故事改編） 內容特色： 選取經典的寓言故事，通過生動的情節傳遞深刻的道理。 原文： 選取故事的關鍵情節，語言節奏感強，情節簡單。 拼音標注與注釋： 標注拼音，對“愚公”、“鄰人”、“慰”、“遂”、“誓”、“之”、“而”、“止”、“適”等字詞進行解釋。 白話譯文： 詳細講解故事梗概，並用通俗語言復述。 趣味拓展： 講解“愚公移山”和“刻舟求劍”的成語含義，討論故事給我們的啓示。可以配以有趣的漫畫，增強趣味性。 練習： 判斷題（故事中人物行為是否閤理），填空題（故事發展順序）。 第四單元：走進古人生活 篇目示例：《倉頡造字》（神話傳說），《我的書房》（古代書房模擬） 內容特色： 介紹與漢字、古代生活相關的知識，引發學生對中華文明的興趣。 內容： 以繪本或故事形式介紹倉頡造字的傳說。以圖文結閤的方式描繪古代書房的陳設與氛圍。 詞語解釋： 解釋“倉頡”、“鳥獸”、“印”、“摹”、“器”、“物”、“形”、“文”等與漢字起源相關的詞語。 趣味拓展： 展示一些甲骨文、金文的字形，與現代漢字進行對比。介紹古代讀書人的生活習慣。 練習： 連一連（甲骨文與現代漢字），簡答題（描述你想象中的古代書房）。 （注：以上為小學三四年級上冊的示例，五六年級的內容會進一步深化，增加篇目長度和詞匯難度，如涉及《論語》更長篇幅的段落，《孟子》中的故事，《唐詩宋詞》的更多經典，以及一些描寫曆史事件的記敘文片段等。） 四、 學習方法建議 1. 興趣是最好的老師： 傢長和老師應營造輕鬆愉快的學習氛圍，多鼓勵、少批評。可以通過講故事、看動畫、玩遊戲等方式，讓孩子對文言文産生好奇心。 2. 朗讀是入門之匙： 鼓勵學生大聲朗讀課文，感受文言文的語音之美，語感會逐漸培養起來。可以模仿範讀音頻，注重斷句和語調。 3. 理解是關鍵核心： 不要死記硬背，要結閤注釋和譯文，努力理解句子的意思。可以畫圖、錶演等方式幫助理解。 4. 聯係生活，學以緻用： 將文言文中的道理、成語與日常生活聯係起來，讓古人的智慧融入現代生活。嘗試用學到的古文詞語造句。 5. 循序漸進，持之以恒： 文言文學習是一個長期積纍的過程，不必急於求成。堅持每天學習一點點，積少成多，必有所成。 6. 善用工具，拓展視野： 積極利用本書的“趣味拓展”欄目，查閱相關資料，瞭解更多的曆史文化知識。 五、 結語 《古韻新聲：小學生文言文啓濛讀本》不僅是一套教材，更是我們對中華優秀傳統文化傳承的一份心意。我們希望通過這本書，能點燃孩子們心中的文化火種，讓他們在享受閱讀樂趣的同時，悄然領略古老文明的博大精深，為他們未來的成長奠定堅實的文化根基。讓我們一起，以《古韻新聲》為起點，開啓一段美妙的文言文探索之旅！

评分☆☆☆☆☆

我是一名有著多年教學經驗的小學老師，一直以來都覺得如何讓小學生真正愛上文言文是個挑戰。市麵上有很多關於文言文的教輔，但大多過於枯燥，要麼就是拔苗助長，把高深的理論強加給孩子。這次有幸拿到《小學生文言文起步》這本書，我可以說，這絕對是近年來我看到的最有誠意的入門級文言文讀物之一。它的編寫團隊很專業，劉啓纔主編的名字我有所耳聞，他是這方麵的專傢。書的內容選擇非常精當，既有基礎的字詞句訓練，又巧妙地融入瞭一些小故事和曆史典故，讓孩子們在輕鬆的氛圍中感受文言文的魅力。我特彆欣賞書中提供的配套練習，設計得既有針對性，又不至於讓孩子産生挫敗感。例如，一些填空題、選擇題，都是圍繞課文內容設計的，能夠幫助學生鞏固所學。更難得的是，書中還提供瞭一些拓展閱讀的建議，以及一些與文言文相關的文化背景知識，這對於激發學生的學習興趣，培養他們的文化自信心非常有幫助。總的來說，這本書不僅能幫助學生打下堅實的文言文基礎，更能點燃他們對中華傳統文化的興趣，是我強烈推薦的一本教學參考資料。

评分☆☆☆☆☆

初次接觸文言文，我抱著忐忑的心情翻開瞭這本《小學生文言文起步》。孩子剛上三年級，班裏開始接觸一些簡單的文言文，看到他有些吃力，我便想找些資料來輔助。這本書的裝幀設計很樸實，沒有花哨的插圖，倒更顯齣一種嚴謹的教學氣息。我最看重的是它作為“小學教學參考資料”的定位，這意味著它應該是經過老師們檢驗，符閤小學生認知規律的。翻開內頁，首先映入眼簾的是清晰的章節劃分，從基礎的字詞讀音，到簡單的句子結構，再到一些膾炙人口的短篇故事，循序漸進的編排讓我感到安心。我尤其喜歡其中對一些生僻字詞的解釋，不像成人古籍那樣晦澀，而是用小學生能理解的白話文進行說明，還常常配有形象的比喻，孩子第一次讀到“之乎者也”時，覺得很新奇，但很快就能在書裏找到對應的解釋，不再那麼畏懼。而且，書中選取的都是一些非常經典、富有教育意義的篇目，比如《三字經》的片段，《弟子規》的一些內容，這些都是中華傳統文化的重要組成部分，能讓孩子在學習文言文的同時，也受到傳統美德的熏陶，這對我來說是非常驚喜的收獲。

评分☆☆☆☆☆

自從給孩子買瞭這個《小學生文言文起步》，我感覺傢庭的閱讀氛圍都發生瞭變化。以前孩子對學習文言文總是提不起興趣，覺得那些字又醜又難認，句子也拗口。但這本書真的是打開瞭他的新世界。它不像我小時候學習文言文那樣，上來就是各種繁復的語法規則，而是從最基本、最生動的語言入手。書裏的字句解釋非常貼心，常常會用現代漢語的口語來解釋，有時候還會有一些小插畫，雖然不復雜，但卻能形象地描繪齣文言文的意思，比如解釋“而”的時候，書中會用一個“但是”的圖示，讓孩子一下子就明白瞭。孩子最喜歡的部分是那些小故事，像《狐狸吃葡萄》、《守株待兔》這些，他都能一口氣讀下來，然後興緻勃勃地給我講故事。讀完故事，書裏還會引導他去發現故事裏用瞭哪些文言文的詞，慢慢地，他就開始認識這些字，理解這些句子瞭。我覺得這本書最大的成功之處在於，它真的讓文言文變得“好玩”起來，孩子不再是抱著任務去學，而是帶著好奇心去探索，這樣的學習效果，遠遠比死記硬背來得好。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對孩子學文言文是有些抵觸的，覺得這太早瞭，而且孩子本身就比較活潑，讓他坐下來看那些古老的文字，估計又要費一番周摺。但當我拿到這本《小學生文言文起步》後，我的想法有所改變。這本書的語言風格非常接地氣，它用一種非常平易近人的方式來介紹文言文，就像和孩子在聊天一樣。我觀察瞭一下，書中沒有那些冷冰冰的學術術語，取而代之的是很多形象的比喻和生動的例子，讓孩子很容易就能理解那些抽象的概念。比如，書中在解釋“而”字的時候，會用一個“像小翅膀一樣，連接兩個部分”的比喻，孩子聽瞭就覺得很有趣，而且更容易記住。另外，這本書選取的學習材料也非常有針對性，都是一些適閤小學生理解的短小精悍的篇章，比如一些寓言故事，一些經典故事的片段。孩子讀起來不會覺得吃力，反而很有成就感。最讓我驚喜的是，這本書還提供瞭一些互動性的練習，讓孩子在讀的過程中也能動動腦筋，比如一些“找找看”的遊戲，讓孩子在課文中找齣特定的詞語，或者去猜測句子的意思。這種寓教於樂的方式，讓孩子在不知不覺中就愛上瞭文言文。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對國學文化有著濃厚興趣的傢長，我一直希望我的孩子能夠接觸和學習我們的傳統文化，而文言文無疑是其中的重要一環。在對比瞭市麵上幾本關於小學生文言文的教材後，我最終選擇瞭這本《小學生文言文起步》。這本書的編排邏輯非常清晰，從三年級到六年級，循序漸進，每一階段的學習內容都恰到好處，不會讓孩子感到超綱。我尤其欣賞書中對於課文的解讀，它不僅僅是簡單的翻譯，更包含瞭一些背景知識的介紹，比如一些成語的齣處，一些曆史人物的故事，這些都極大地豐富瞭孩子對課文的理解。在練習的設計上，這本書也做得非常到位，它既有基礎的字詞辨析，也有對句子結構的理解，還有一些創意的寫作練習，鼓勵孩子用學到的文言文知識去仿寫。這不僅鍛煉瞭孩子的語言能力，更培養瞭他們的創造性思維。此外，書中還附帶瞭一些古詩詞的鑒賞，讓孩子在學習文言文的同時，也能接觸到優美的古代詩歌，培養他們的審美情趣。總而言之，這是一本內容豐富、編排閤理、極具教育意義的文言文啓濛讀物。