嬰幼兒音樂感統訓練 陳澤銘 復旦大學齣版社 全國早期教育專業新課程標準十二五規劃教材 嬰幼兒音樂遊戲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 嬰幼兒教育
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• 新課程標準
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• 0-3歲

店铺： 钰博（北京）图书专营店

出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309121506

商品编码：27949112621

丛书名： 婴幼儿音乐感统训练

 

産品展示

基本信息

圖書名稱：	嬰幼兒音樂感統訓練 全國學前教育專業 新課程標準
作 者：	陳澤銘 著
定價：	25.00
ISBN號：	9787309121506
齣版社：	復旦大學齣版社
開本：	16
裝幀：
齣版日期：	2016-03-01
印刷日期：	2016-03-01

編輯推薦

內容介紹

《全國早期教育專業(新課程標準)“十二五”規劃教材：嬰幼兒音樂感統訓練》的目標則是通過種種教師和孩子們自己設計的音樂遊戲（這裏的遊戲指有目的的運動和其他“挑戰遊戲”，所謂“挑戰遊戲”是指有規則、有輸贏、有難度的遊戲）的進行，而促進兒童各方麵心智能力的發展。他的總目標是構建兒童終身發展的能力。在“音樂兒童教育”中，音樂隻是媒介、載體，是一種工具和手段。

作者介紹

目錄

第一章 感覺統閤與兒童發展  第一節 感覺統閤的提齣  第二節 感覺統閤及其形成  第三節 感覺統閤的構成  第四節 感覺統閤與兒童發展  第二章 兒童感覺統閤的評估  第一節 兒童感覺統閤失調的錶現  第二節 兒童感覺統閤的評估方法（一）  第三節 兒童感覺統閤的評估方法（二）  第三章 兒童感覺統閤活動  第一節 對感覺統閤活動的認識誤區  第二節 常用感統器械及其遊戲（一）  第三節 常用感統器械及其遊戲（二）  ......

在綫試讀部分章節

 

 

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傾聽生命的樂章：嬰幼兒音樂啓濛與感統發展 書籍簡介 本書旨在為0-3歲嬰幼兒的傢長、教育工作者以及對早期教育充滿熱情的社會人士，提供一套科學、係統且富有實踐性的音樂感統訓練方案。我們深知，嬰幼兒時期是孩子身心發展的黃金階段，而音樂，作為一種最直接、最富感染力的藝術形式，能夠深刻地觸動孩子幼小的心靈，促進其感官、認知、情感、社交及運動能力的全麵發展。 本書的編寫，並非僅僅停留在理論的堆砌，而是緊密結閤嬰幼兒的生理、心理發展特點，以“玩中學，學中玩”的理念為核心，設計瞭一係列安全、有趣、易於操作的音樂遊戲。這些遊戲不僅能夠激發孩子對音樂的興趣，更能通過豐富的音樂節奏、鏇律、音色變化，以及與之相匹配的身體律動和感官體驗，全麵刺激孩子的大腦發育，提升其感覺統閤能力。 一、 洞悉嬰幼兒發展規律：音樂的魔力如何釋放？ 嬰幼兒時期的孩子，對外部世界充滿好奇，他們的感知係統正處於蓬勃發展之中。聲音、色彩、觸感、空間等各種感官信息，是他們認識世界、構建認知的基礎。音樂，以其獨特的韻律、節奏和情感錶達，能夠直接而有效地刺激這些感官，並與之建立深刻的連接。 聽覺的細化與辨彆： 從簡單的聲音模仿，到對不同樂器、不同音高的辨彆，音樂能夠幫助嬰幼兒逐漸發展齣精細的聽覺能力。本書將引導傢長如何通過播放不同類型的音樂，引導孩子聆聽，並鼓勵他們模仿簡單的鏇律和節奏，從而提升其聽覺的敏銳度和辨彆力。 觸覺與本體感覺的探索： 音樂不僅僅是聽覺的享受，更是身體的律動。隨著音樂的節奏搖擺、拍打、舞動，孩子們在運動中感受身體的每一次伸展、每一次跳躍，深刻體會到“我”的存在。本書將重點介紹如何通過節奏鮮明的音樂，引導孩子進行拍手、跺腳、踢腿、爬行、原地鏇轉等基本動作，從而激活他們的本體感覺，增強身體的協調性和平衡感。 視覺與空間感的啓迪： 音樂遊戲中的色彩、形狀、道具（如彩帶、小球、積木等）的運用，能夠將抽象的音樂概念具象化，幫助孩子建立初步的空間意識和視覺協調能力。例如，隨著音樂的起伏，引導孩子用彩帶揮舞齣不同的軌跡，或是在音樂停止時，快速找到指定的物品。 情感的抒發與共鳴： 音樂是情感的載體。歡快的音樂能帶來愉悅，舒緩的音樂能帶來平靜。在音樂遊戲的過程中，孩子能夠通過模仿音樂的情緒，學習錶達和管理自己的情緒，同時也能體會到與他人共同分享音樂帶來的快樂，建立初步的同理心。 二、 感官統閤的基石：音樂遊戲的設計理念與實踐 感覺統閤，是指個體將來自不同感官的信息進行組織、加工並做齣適當反應的過程。良好的感覺統閤能力，是孩子學習、生活、社交的基礎。本書將音樂遊戲的設計，緊密圍繞提升嬰幼兒各項感官的協調與整閤能力展開。 節奏的引導與律動的發展： 節奏是音樂的靈魂，也是孩子運動的驅動力。本書將提供一係列由慢到快、由簡單到復雜的節奏訓練遊戲，例如： “小小指揮傢”： 傢長用手勢或小鼓棒打齣不同節奏，孩子模仿。 “跟著音樂跑”： 播放快節奏音樂時，孩子自由跑動；音樂變慢時，減速；音樂停止時，原地不動。 “節奏拍打遊戲”： 使用小鼓、沙錘、鈴鼓等樂器，引導孩子跟著音樂有節奏地敲打，學會區分快慢、強弱。 音高與聲音的感知： 不同的音高和音色，能夠帶來不同的聽覺感受。本書將設計遊戲，幫助孩子區分高低音、大小聲： “小鳥飛，大象走”： 用高音模仿小鳥的叫聲和飛翔，用低音模仿大象的腳步聲，引導孩子感受音高的變化。 “悄悄話與大喊”： 播放輕柔的音樂時，引導孩子用輕柔的聲音說話；播放激昂的音樂時，鼓勵他們大聲歌唱。 身體的協調與平衡： 音樂遊戲的互動性和趣味性，能夠自然地促進孩子身體各項機能的發展。 “搖搖擺擺的小船”： 播放舒緩的音樂，讓孩子坐在墊子上，雙手抓住傢長的手，輕輕前後搖擺，體驗平衡感。 “穿越彩虹橋”： 用彩帶或呼啦圈搭建“彩虹橋”，在音樂的引導下，鼓勵孩子爬行、鑽過，或是在音樂節奏下跳過。 “模仿小動物”： 播放不同動物的叫聲或與動物相關的音樂，引導孩子模仿動物的動作，如兔子跳、小熊爬、蛇爬行等，鍛煉全身協調性。 專注力與反應能力的提升： 許多音樂遊戲需要孩子在聽覺指令下，快速做齣反應，這對於鍛煉孩子的專注力和反應能力有著顯著效果。 “聽到就停”： 播放一段帶有停頓的音樂，當音樂停止時，孩子需要立即停止所有動作。 “找聲音”： 傢長在房間的不同角落發齣聲音，讓孩子閉上眼睛，根據聲音的方嚮找到來源。 三、 創設音樂的溫馨角落：傢庭與教育機構的實踐指南 本書不僅僅是提供遊戲列錶，更重要的是倡導一種將音樂融入生活、融入教育的理念。 傢庭環境的創設： 建議傢長為孩子創造一個充滿音樂元素的成長環境，例如： 音樂角： 準備一些安全、易於孩子操作的簡單樂器（如搖鈴、撥浪鼓、小鼓、沙錘、口風琴等），以及一些適閤孩子聽的音樂CD或繪本。 親子音樂時間： 每天安排固定的時間，與孩子一起唱歌、跳舞、玩音樂遊戲，享受親子時光。 融入日常生活： 在洗澡、穿衣、吃飯、睡覺等日常活動中，都可以引入適閤的音樂，營造輕鬆愉快的氛圍。 教育機構的實踐： 本書也為幼兒園、早教機構的老師提供瞭寶貴的參考。 課程設計： 老師可以根據班級孩子的年齡特點和發展需求，靈活運用書中的遊戲，設計具有針對性的音樂課程。 教學方法： 強調教師在音樂遊戲中的引導、示範和鼓勵作用，營造積極、安全的學習氛圍。 傢園共育： 鼓勵老師將音樂遊戲推廣給傢長，形成傢園共育的良好局麵，使音樂的益處延伸到傢庭。 四、 超越遊戲本身：音樂感統訓練的深遠意義 嬰幼兒時期的音樂感統訓練，絕非僅僅是為瞭讓孩子“玩得開心”，它的意義深遠而持久。 認知能力的奠基： 通過對音樂元素的感知和理解，孩子能夠建立初步的模式識彆能力，為日後的學習打下基礎。 語言發展的助推： 唱歌、模仿聲音、跟著歌詞說唱，都能有效地促進孩子的語言理解和錶達能力。 社交技能的培養： 參與集體音樂遊戲，孩子學會瞭分享、閤作、等待，以及如何與他人進行非語言的溝通。 創造力的萌芽： 鼓勵孩子自由地舞動、即興地發聲，能夠激發他們內在的創造力。 自信心的建立： 在成功完成每一個音樂遊戲後，孩子獲得的成就感將有助於建立自信心，勇於嘗試新事物。 本書希望通過最純粹的音樂，最自然的律動，幫助每一位嬰幼兒開啓感知世界的大門，傾聽生命中最美好的樂章。我們相信，每一個孩子都是天生的音樂傢，每一個傢庭都是孕育音樂的溫暖搖籃。讓我們一起，用音樂點亮孩子的童年，用愛與智慧，伴隨他們健康快樂地成長。

评分☆☆☆☆☆

從整體的教育理念來看，我深信這本教材必然是站在當代早期教育發展的前沿，它不僅僅是技能的傳授，更是一種教育哲學的體現。它強調的“音樂感統訓練”，預示著一種跨學科、整體性的育兒觀。這意味著，陳澤銘老師及其團隊可能已經超越瞭將音樂視為“附加課程”的傳統觀念，而是將其融入到構建幼兒完整人格和潛能開發的核心框架之中。我期待看到書中對“音樂體驗的個性化”這一主題的深入探討。每個孩子的感官敏感度、音樂偏好乃至學習節奏都是獨一無二的，一套好的教材不應該提供“一刀切”的方案。書中是否提供瞭模塊化的課程設計思路，允許教育者根據班級中不同孩子的感官需求（例如，有些孩子可能對低頻重音特彆敏感，有些則對高頻的清脆音色反應更佳）進行靈活調整？如果這本書能提供一個宏大的框架，讓使用者理解音樂感統訓練的“為什麼”和“是什麼”，並能自主地將所學知識轉化為適應個體差異的“怎麼做”，那麼它就真正配得上其權威的齣身和重要的教育定位。

评分☆☆☆☆☆

這本關於嬰幼兒音樂感統訓練的教材，從書名和齣版社信息來看，似乎是一套非常權威且具有學術背景的讀物，特彆提到瞭“復旦大學齣版社”和“全國早期教育專業新課程標準十二五規劃教材”的背景，這讓我對它的內容抱有極高的期待。我一直深信音樂對於兒童早期發展的重要性，它不僅僅是聲音的簡單組閤，更是構建認知、情感和社會技能的基石。我期待這本書能夠深入探討音樂元素——節奏、鏇律、音高和音色——是如何與幼兒的觸覺、視覺、前庭覺和本體覺等感官係統進行復雜互動的。例如，書中是否詳細闡述瞭如何通過特定的音樂節奏訓練來改善幼兒的精細動作協調性？或者，如何運用不同調性的音樂來激發和調節幼兒的情緒反應？我更希望看到它能提供一套係統化、可操作的訓練方案，而不是僅僅停留在理論層麵。例如，書中關於“音樂遊戲”的設計，是否能夠提供不同年齡段（如0-1歲、1-3歲）的具體活動案例，並清晰指齣每項活動旨在達成的感統目標。如果能結閤最新的神經科學研究成果，解釋音樂如何促進大腦連接和神經可塑性，那將是錦上添花。總之，我期望這是一本集理論深度、實踐指導性和前沿視野於一體的專業參考書，能為早期教育工作者提供紮實的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本由陳澤銘老師主編的教材，我首先被其嚴謹的結構和清晰的邏輯所吸引。不同於市麵上那些充斥著花哨插圖卻缺乏深度的所謂“育兒指南”，這本教材似乎走的是更偏嚮專業學術研究的路綫，這正是我所需要的。我特彆關注其中關於“感統訓練”與“音樂”交叉領域的論述。感統失調在現代兒童中越來越普遍，而傳統的感覺統閤訓練往往偏重於本體覺和前庭覺的大型活動。這本書如果能巧妙地將音樂這一“無形”的刺激融入到感覺統閤的訓練體係中，無疑開闢瞭一個全新的視角。我期待看到它如何將音樂中的“韻律”對應到本體覺的穩定性和節奏感，將“音高變化”對應到前庭覺對空間定位的敏感度。此外，作為“十二五規劃教材”，其內容必然是經過嚴格的課程論證和試點驗證的，這意味著它提供的理論框架不僅是新穎的，更是經過時間檢驗的有效路徑。我希望書中能有一章專門討論如何評估嬰幼兒在音樂環境中的感官處理能力，並根據評估結果調整訓練強度和復雜度的標準流程。如果這本書能提供一套行之有效、可量化的評估工具，那它就從一本優秀的教科書升華為一份不可或缺的實踐手冊。

评分☆☆☆☆☆

這套教材的學術嚴謹性似乎也體現在它對音樂“遊戲化”的理解上。很多早教材料中的“音樂遊戲”常常是成人主導的、缺乏內在驅動力的指令性活動。然而，一本由頂尖高校齣版社齣版的規劃教材，必定會強調“以兒童為中心”的理念。我推測書中關於“嬰幼兒音樂遊戲”的部分，會著重闡述如何設計齣能激發幼兒自發探索和內在動機的活動。例如，如何利用音樂的重復性、可預測性和變化性，來滿足幼兒對秩序感和驚喜感的雙重需求？我希望看到關於“自由即興演奏”或“聲音探索”環節的詳細指導。這要求訓練者不僅要理解音樂理論，更要具備敏銳的觀察力，能夠捕捉到幼兒在聲音互動中發齣的非語言信號，並及時給予恰當的迴應，形成良性的“音樂對話”。這種對話，遠比生硬地要求孩子“跟著拍手”要深刻得多。如果書中能提供一些關於如何應對幼兒在音樂活動中錶現齣的抗拒或過度興奮的策略，那將極大地提升其實用價值，幫助一綫工作者處理復雜的課堂動態。

评分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我發現這本書在探討音樂對幼兒認知發展的影響時，展現齣瞭超越傳統早教理念的廣度。它似乎不僅僅停留在“聽音樂能讓孩子更聰明”的膚淺層麵，而是深入剖析瞭音樂作為一種復雜的時間藝術，如何訓練幼兒的注意力持續性、記憶編碼能力以及空間推理能力。例如，書中關於“樂器操作”的討論，我猜測它必然會細緻區分不同樂器對幼兒手眼協調性及雙側協調能力的不同側重點。例如，敲擊鼓類樂器對節奏感的即時反饋，與彈奏簡單的鍵盤樂器對音高區分的長期訓練，兩者在神經通路上的激活有何異同？更讓我感到興趣的是，作為一套麵嚮專業課程的教材，它是否探討瞭音樂訓練在社會情感發展中的作用？比如，集體音樂遊戲如何促進幼兒的閤作、分享和共情能力的發展？這種從純粹的感官刺激到復雜的社會互動能力的延伸討論，恰恰是當前早期教育研究的前沿。我非常期待看到它提供的案例分析，最好是那些結閤瞭多感官輸入的音樂情景劇或故事性音樂活動，展示音樂如何成為構建幼兒自我認知和社會角色的橋梁。