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書名 學前兒童健康學習與發展核心經驗 主編/作者 陳傑琦 柳倩 周念麗 張曄 齣版社 南京師範大學齣版社 ISBN 9787565128622 版次/印次 2016年8月 定價 70.00元   序言
領域教學知識：促進幼兒教師專業成長的關鍵因素
第*章
緒論
第二章
身體控製和平衡能力
第*節學前兒童身體控製和平衡能力概述
第二節學前兒童身體控製和平衡能力的發展
第三節促進學前兒童身體控製和平衡能力發展的教育策略
第三章
身體移動能力
第*節學前兒童身體移動能力概述
第二節學前兒童身體移動能力的發展
第三節促進學前兒童身體移動能力發展的教育策略
第四章
器械(具)操控能力
第*節學前兒童器械(具)操控能力概述
第二節學前兒童器械(具)操控能力的發展
第三節促進學前兒童器械(具)操控能力發展的教育策略
第五章
生活自理能力
第*節學前兒童自理能力概述
第二節學前兒童自理能力的發展
第三節促進學前兒童自理能力發展的教育策略
第六章
安全和自我保護能力
第*節學前兒童安全和自我保護能力概述
第二節學前兒童安全和自我保護能力的發展
第三節促進學前兒童安全和自我保護能力的教育策略
第七章
情緒管理能力
第*節學前兒童情緒管理能力概述
第二節學前兒童情緒管理能力的發展
第三節促進學前兒童積極情緒發展的教育策略 主要內容：
《學前兒童健康學習與發展核心經驗》是《核心經驗與幼兒教師的領域知識叢書》中的一冊，是PCK理論建構在健康領域中運用的研究成果。它呈現瞭健康領域的核心經驗和3-6歲兒童在健康領域的學習軌跡，並為教師提供瞭教學建議。在大量實證研究的基礎上，研究者發現學前兒童在健康領域學習與發展的核心經驗主要包括以下三個維度的具體內容。
運動維度：身體控製和平衡能力；身體移動能力；器械（具）操控能力
生活維度：生活自理能力；自我保護能力
心理健康維度：情緒管理能力
本書一共有七章，第*章緒論是對健康領域PCK架構的概述，其他六章則詳細地闡明瞭以上三個維度的核心經驗，每章都分彆針對各個核心經驗的基本內涵、3-6歲兒童在該核心經驗的發展軌跡以及促進學前兒童在該核心經驗的發展策略進行瞭介紹。鑒於理論對幼兒園教師實踐指導的重要性，本書還提供瞭相應的“案例”和“知識拓展”，可以便於讀者理解核心經驗並啓發自己的教學實踐。
讀者對象：
幼兒園一綫教師及其他從事學前教育研究的人員
本書特色：
該書的理論性與實踐性結閤地較好，比較係統全麵地梳理瞭幼兒園健康教學領域的PCK，因為有較多的案例支持所以可讀性較強，能幫助讀者更徹底地瞭解PCK理論在幼兒園健康領域教學活動中如何運用，有較大的啓發性。該書每節都配有相應的“知識拓展”版塊，有助於讀者拓寬相關知識麵；每章都配有相應的“思考題”，有助於讀者對每章的核心內容有更多的思考，提升讀者的閱讀質量。 作者介紹
柳倩
    華東師範大學教育學部副教授，博士，華東師範大學學前教育學係課程與教學教研室主任。中國學前教育研究會學前教育管理研究專業委員會主任，中國學前教育研究會常務理事，中國學前教育研究會學術委員會委員。從事學前兒童保育與健康教育、學前教育政策和管理研究，主持聯閤國兒童基金會項目“«3-6歲兒童學習與發展指南»健康領域教師資源庫研發”與“健康領域核心經驗研究”以及“上海市幼兒園室內運動實施現狀與對策研究”等項目。撰寫並齣版«學前兒童健康教育活動設計»«學前兒童健康教育»«農村學前兒童入學認知準備研究»«國際處境不利學前兒童政策研究»等專著。
周念麗
華東師範大學學前教育係心理教研室主任，教授，碩士生導師。1995年獲日本禦茶水女子大學學士學位，1998年獲日本東京大學教育學碩士，2003年獲華東師範大學心理學博士學位。研究方嚮包括學前兒童心理發展、心理發展評估、學前兒童與幼兒教師心理健康、學前融閤教育、自閉癥兒童社會認知。
張曄
華東師範大學教育學碩士，華東師範大學教育學部培訓中心副主任。研究方嚮包括學前兒童運動與健康、兒童藝術教育（舞蹈方嚮）。開設課程包括學前兒童健康教育、學前兒童體育、舞蹈等。完成課題“上海市幼兒園體育特色的調查與研究”等，參與兒基會的重要課題研究及“學前兒童健康教育與活動指導”教材的編寫等。

學前兒童健康學習與發展核心經驗 柳倩 周念麗 張曄 南京師範大學齣版社 核心經驗與幼兒教師的領域教學 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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