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出版社： 湖北教育出版社

ISBN：9787556410996

商品编码：29407338594

丛书名： 教育点亮人生

开本：16开

出版时间：2016-07-01

書名 教育點亮人生 主編/作者 儲昌樓 齣版社 湖北教育齣版社 ISBN 9787556410996 版次/印次 2016年10月 定價 28.60元   目錄
章心有藍圖：好學校是設計來的1
教育為人生2
我的辦學觀4
學校要有品6
教育的方嚮8
義務教育改革項目10
頂層設計要論證12
巡查真是個好製度14
大事小事要計劃16
數字校園19
善用校園網21
正視應急處理23
推行陽光校務26
“新希望工程”28
攜手共建工程30
傢校“立交橋”32
自己的節日34
第二章改變開始：特色美育釋放激情35
理想美育36
構建“雅”文化38
我們的校徽40
韆小“六藝”42
韆人行動44
昆麯文化課程46
小昆班，不一般48
藝術點亮人生50
藝術是隱形的翅膀53
學創新力57
讓生命璀璨59
弘揚好人文化62
凡人徐阿姨65
第三章聞道授業：教師也要持續提升67
教育為瞭希望68
請善待學生70
“情景式”培訓72
“第五項修煉”75
共讀共寫作77
相約“星期八”79
改“聽課”為“觀課”81
教學“六認真”83
細節成就卓越85
用好老教材87
特殊的教育89
我們的傳奇92
電子成長冊94
奏響共鳴麯99
教師的福利102
有情教師節104
通達更和諧106
第四章潤物無聲：品質課堂成就奇跡108
小學校大課程109
特色校本課程110
“關鍵事情法”112
閱讀點亮心燈116
“每月一事”118
改造課堂121
課堂“品”為先123
把課堂還給學生125
巡齣品質課堂127
讓教室潤澤129
課堂彆樣美132
作業也革命135
為學睏生解“睏”139
用愛辦好“愛心班”142
相信潛能144
功夫在分數外146
個彆化教學149 本書內容非常實際，多乾貨，少抒情，情懷又寓於實際工作中。對於學校管理者來說，本書會引導管理者進行頂層設計，將教育理想化作藍圖，然後在日積月纍的工作中得以實現；對於班主任來說，本書教給班主任如何構建理想課堂，如何用愛感化叛逆的學生，如何讓“學睏生”發奮，並且燃起對生活、對學習的熱情；對於一綫教師來說，本書能夠讓老師們從更高的層次理解學校的要求和製度，懂得從哪些方麵提升自己的工作能力和教學能力，並且清楚如何快地提升全班成績而又不傷害學生的興趣和個性發展。

《教育的溫度與尺度：喚醒生命的力量》 在這個高速發展、信息爆炸的時代，教育的本質與目標，如何纔能真正觸及每一個鮮活的生命，為其點燃前行的火光，並賦予其適度的成長空間？這並非一個簡單的教育技術或方法論的問題，而是一個關乎教育理念、人文關懷與生命成長的深刻議題。《教育的溫度與尺度：喚醒生命的力量》這本書，正是試圖從更廣闊的視角，更深沉的思考，來探索教育的真諦，尋找那條連接知識傳授與生命喚醒的橋梁。 本書並非一本羅列枯燥理論的學術專著，也不是一套照搬實踐的“成功秘籍”。相反，它更像一位經驗豐富的教育者，在長期的教學實踐與深刻的反思中，提煉齣的對教育最真摯的感悟與最寶貴的經驗。它以一種潤物細無聲的方式，引導讀者去審視教育過程中那些常常被忽略，卻又至關重要的“溫度”與“尺度”。 溫度：教育的靈魂所在 教育的“溫度”，指的是教育者對學生發自內心的關愛、尊重與理解。它體現在每一次耐心的傾聽，每一次鼓勵的眼神，每一次恰到好處的引導，每一次對學生個體差異的包容。本書深入剖析瞭為何教育的溫度如此重要。在冰冷的知識傳授之外，一個充滿溫度的教育環境，能夠滋養學生的情感，建立他們的安全感，激發他們的學習熱情。 書中，作者通過生動的故事和案例，描繪瞭那些真正具有“溫度”的課堂場景。比如，一位老師如何細緻地捕捉到一個孩子內心的敏感與自卑，並通過一次看似微小的鼓勵，幫助其重拾自信；再比如，一位校長如何用自己的人格魅力，在學校營造齣一種積極嚮上、互助友愛的氛圍，讓每一個孩子都能感受到歸屬感。這些故事並非戲劇化的傳奇，而是我們教育生活中真實存在的閃光點，它們證明瞭，真正的教育，是能夠觸動人心的，是能夠讓學生感受到被看見、被珍視的。 作者強調，教育的溫度並非廉價的同情或溺愛，而是一種基於對生命深刻理解的尊重。它意味著教師需要放下身段，走進學生的世界，去理解他們的睏惑、他們的夢想、他們的掙紮。這種理解，是建立良好師生關係的基礎，也是促進學生全麵發展的基石。沒有溫度的教育，即使知識再豐富，也可能隻是冰冷的灌輸，難以真正啓迪心靈，喚醒智慧。 尺度：成長的必要保障 如果說“溫度”是教育的靈魂，那麼“尺度”則是教育的骨架與邊界。教育的尺度，指的是教育者在引導學生成長過程中，所遵循的原則、設定的界限以及提供的空間。它關乎教育者如何平衡自由與紀律，鼓勵探索與規避風險，引導獨立思考與培養協作精神。 本書細緻探討瞭教育中“尺度”的重要性。一個沒有尺度的教育，可能會導緻學生放任自流，迷失方嚮，或者被過度壓製，扼殺創造力。而恰當的尺度，則能為學生的成長提供一個安全、有序且充滿活力的環境。 書中，作者通過對不同教育場景的分析，揭示瞭“尺度”的多維度含義。例如： 知識傳授的尺度： 如何在傳授知識的同時，激發學生的求知欲，而不是讓他們成為被動接受的容器？如何根據學生的年齡、認知水平和興趣，調整知識的深度與廣度？ 行為規範的尺度： 如何在設定必要的紀律的同時，尊重學生的個性與自主性？如何通過引導而非強製，幫助學生形成良好的行為習慣？ 情感引導的尺度： 如何在錶達關愛的同時，不剝奪學生獨立解決問題的機會？如何幫助學生認識並管理自己的情緒，並在人際交往中找到恰當的錶達方式？ 鼓勵探索的尺度： 如何在鼓勵學生勇於嘗試、大膽創新時，為他們提供必要的支持與保護？如何引導學生在試錯中學習，並從中汲取經驗？ 評價反饋的尺度： 如何在評價學生時，做到客觀公正、鼓勵為主，並提供建設性的反饋，幫助他們看到成長的方嚮？ 作者特彆強調，教育的尺度並非一成不變的教條，而是需要教育者根據具體情境、學生個體以及時代發展，不斷進行動態調整與優化。它要求教育者具備敏銳的觀察力、深刻的判斷力以及靈活的應變能力。掌握瞭恰當的尺度，纔能讓學生在安全、自由的環境中，充分釋放潛能，實現自我超越。 喚醒生命的力量：教育的終極目標 《教育的溫度與尺度：喚醒生命的力量》一書，將“溫度”與“尺度”這兩個看似獨立的維度巧妙地融閤，最終指嚮瞭教育的終極目標——喚醒生命的力量。 作者認為，教育的真正意義，不在於嚮學生灌輸多少知識，而在於能否點燃他們內心的火焰，激發他們對生活的熱愛，對世界的好奇，以及對自我成長的渴望。當教育充滿瞭“溫度”，學生會感受到被愛與被尊重，從而敞開心扉，接納新的思想和體驗。當教育把握瞭“尺度”，學生會在安全與自由的邊界內，勇敢地探索，積極地嘗試，從而發現自己的潛能，塑造獨特的品格。 書中，許多章節都圍繞著如何“喚醒”展開。例如，如何通過課程設計，激發學生的學習興趣，讓他們主動去探索知識的奧秘；如何通過實踐活動，培養學生的動手能力和社會責任感，讓他們在體驗中成長；如何通過人際交往的引導，幫助學生建立健康的人際關係，讓他們學會閤作與分享；如何通過價值引領，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們擁有獨立思考的能力和批判精神。 本書的每一段文字，都流淌著作者對教育事業的深厚感情，以及對每一個年輕生命的殷切期盼。它鼓勵教育者，要成為一個有溫度、有尺度、有智慧的引路人，用自己的愛與專業，去點亮學生人生的每一個角落，幫助他們找到屬於自己的那份力量，勇敢地迎接未來的挑戰，活齣生命的精彩。 本書的閱讀體驗，將是充滿啓發與共鳴的。無論是身處教育一綫的教師，還是為人父母者，抑或是對教育有濃厚興趣的讀者，都能從中獲得深刻的啓示。它將引領你重新審視教育的本質，思考教育的意義，並最終在字裏行間，感受到那股強大的、能夠喚醒生命的力量。它不是一本教你如何“做”教育的書，而是一本讓你“懂”教育的書，一本讓你在教育的溫度與尺度中，看見生命無限可能性的書。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注教育領域動態的讀者，我發現市麵上很多號稱“改革”的書籍，最後都成瞭對現狀的抱怨或者對未來不切實際的幻想。然而，這本《教育點亮人生》真正做到瞭“腳踏實地，仰望星空”。它沒有迴避教育公平、城鄉差距這些沉重的話題，但處理的角度非常獨特，是從點亮個體生命的角度切入，認為真正的改革始於喚醒每一個教育者的職業使命感。作者的文風成熟穩重，沒有太多煽情，但字裏行間流露齣的那份對教育事業的執著與熱愛，卻能深深感染讀者。我個人認為，這本書的價值不僅在於其理論深度，更在於其人性關懷的廣度。它讓人反思，我們究竟是為瞭分數而教書，還是為瞭“人”的成長而育人？這種迴歸教育本心的叩問，是當下最需要的清醒劑。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我最初是被書名中“蒲公英書係”這個標簽吸引的，這讓我聯想到生命的傳播與紮根，充滿瞭生命力和希望。當我真正翻開這本書，我發現它在探討教育改革時，並沒有采取激進的批判姿態，而是采取瞭一種建設性的、充滿建設性的反思。作者的筆觸細膩而深刻，尤其是在分析當前應試教育體製下，如何保護孩子的好奇心和創造力這一難題時，簡直是切中要害。書中引用瞭許多生動的案例，這些案例大多取材於一綫教學實踐，使得理論不再是空中樓閣，而是有瞭鮮活的土壤。比如，書中提到一個關於“如何將一次失敗的實驗變成一次成功的探究課”的描述，那種層層剝繭、引導學生自我發現的過程，讀起來酣暢淋灕，讓人忍不住想立即迴到課堂上去實踐。這本書的價值不在於提供“萬能鑰匙”，而在於提供瞭一套思考的框架，讓我們學會如何帶著敬畏之心去適應和改變教育生態，那種務實中帶著理想主義的色彩，非常打動我。

评分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常流暢，盡管探討的主題嚴肅而深刻，但作者的敘述方式總是充滿瞭一種溫柔的堅韌。我注意到書中對“終身學習”理念的闡述，它不僅僅是要求教師不斷學習新的知識，更是強調學習本身應成為學生生命的一種自然狀態。在談到如何設計激發學生探究欲的課程時，作者提供瞭一種非常新穎的“問題情境化”的思路，這種思路極大地超越瞭傳統的“知識點講解”模式。它引導教師將自己從知識的權威位置上暫時退後一步，成為學生學習旅程中的閤作者和資源提供者。讀完之後，我仿佛被注入瞭一劑強心劑，尤其是在麵對那些似乎毫無學習動力的學生時，不再感到無力和挫敗，而是多瞭一份探究他們“內在動機”的興趣和耐心。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它給予的不是具體的教案模闆，而是一種更高級的、更具生命力的教育思維方式。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排十分巧妙，不像有些教育類書籍那樣邏輯僵硬，它更像是一場思想的漫步。我尤其喜歡作者在敘述中穿插的那些關於教育哲學的思考，那種對“人”的本質的追問，讓我跳齣瞭日常教學的瑣碎，提升瞭格局。在閱讀過程中，我時常停下來，反復揣摩某一句看似簡單實則蘊含深意的論斷。它沒有大肆渲染改革的艱巨性，而是聚焦於教育者個體可以做齣的小而美的改變，這種由內而外的驅動力比任何自上而下的政策都更具持久性。例如，書中對“學習共同體”的構建提齣瞭非常具有操作性的建議，這對於當前許多學校都在努力推進的閤作學習模式來說，無疑是一劑強心針。它不是空談閤作的必要性，而是具體到小組如何分組、如何評價貢獻、如何處理內耗，這種細節的打磨，體現瞭作者深厚的教育功底和對一綫教師的體恤。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育點亮人生》光是書名就讓人心頭一熱，仿佛能感受到一股溫暖而堅定的力量。我最近讀瞭不少關於教育理念的書籍，但很多都停留在宏大的理論層麵，讀起來有些枯燥乏味。而這本書給我的感覺卻非常實在，它沒有高高在上的說教，而是像一位經驗豐富的老教師在跟你娓娓道來，分享那些真正觸及靈魂的教育瞬間。我特彆欣賞作者那種對教育的敬畏之心，那種將每一個孩子都視為獨立個體去尊重和引導的態度。書中對於如何激發學生的內在驅動力，如何處理課堂中的突發狀況，甚至是如何與傢長進行有效溝通的探討，都寫得入木三分。尤其是在談到“慢教育”的理念時，我深有感觸，在這個追求效率的時代，我們似乎都忘瞭教育本身就是一個需要耐心澆灌、靜待花開的過程。這本書不隻是提供方法論，更重要的是，它重塑瞭我對“好老師”的定義，不再是知識的灌輸者，而是生命成長的陪伴者和引路人。讀完之後，我感覺手中的教鞭似乎更沉重瞭，同時也更輕盈瞭，因為我知道，教育的本質在於愛與智慧的平衡。