讓學校重生 [英]肯·羅賓遜 [美]盧·阿羅尼卡 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 肯·羅賓遜（美）盧·阿羅尼卡 著

圖書標籤:

• 教育
• 創新
• 學校改革
• 教育理念
• 個性化學習
• 創造力
• 教育體製
• 未來教育
• 肯·羅賓遜
• 盧·阿羅尼卡

店铺： 盛德伟业图书专营店

出版社： 浙江人民出版社

ISBN：9787213081514

商品编码：29441910687

包装：平装-胶订

出版时间：2017-08-01

基本信息

書名:讓學校重生

定價：66.90元

售價：50.8元,便宜16.1元,摺扣75

作者:肯·羅賓遜 盧·阿羅尼卡

齣版社：浙江人民齣版社

齣版日期：2017-08-01

ISBN：9787213081514

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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l 排名*的TED演講人，全球知名教育傢肯·羅賓遜，教育創新五部麯之一！

l 你關心教育嗎？想要知道教育改革為何舉步維艱嗎？未來的學校又是什麼樣的呢？所有你對當前教育係統存有的疑惑與期許，都將在本書中找到答案！

l 獨立教育學者、《創新中國教育》作者江學勤，一土學校創始人，2016年“全球青年”李一諾傾情作序！LIFE教育創新峰會負責人、21世紀教育研究院教育創新研究中心主任馬誌娟，獨立教育學者錢誌龍鼎力推薦！

l 湛廬文化齣品。

內容提要

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l盡管全世界的教育係統都在改革，但實際上並沒有給當下的年輕人帶來更好的教育和前途，作者通過細緻深入的分析，揭露瞭美國教育係統中施行標準化運動帶來的弊端，同時運用豐富生動的案例說明瞭，部分學校發生的自下而上的教育創新正在改變許多人的學習和人生。

l當前的教育係統陷入瞭標準化運動的泥沼，迫使我們對教育的目的進行反思。當前的教育係統是工業革命以來對勞動力需求旺盛的附加産物，把學生當做流水綫上的産品的做法使我們忽略瞭教育是一個有機係統。每個學生都是一個獨立的個體，因此，我們需要構建麵嚮每一個孩子的個性化教育，使他們通過學習成為真正的自己。

目錄

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作者介紹

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肯·羅賓遜

l 1950年齣生於英國利物浦。1968年進入利茲大學學習英語和戲劇。1981年進入倫敦大學攻讀博士學位，研究方嚮是戲劇教育和教育劇場。

l 1989—2001年，任英國華威大學教育學教授；2003年，因具有傑齣貢獻被英國女王伊莉莎白二世封為爵士。被譽為全球具影響力教育傢。

l 2011年，入選“全球具影響力50大商業思想傢”排行榜。

排名的TED演講人。截至2017年6月，通過TED網站觀看羅賓遜《學校扼殺創造力》演講的人次超過5 000萬。創造瞭TED大會創立以來的高紀錄。

文摘

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序言

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一場關於教育未來的深刻對話，一次關於創新與活力的探索 在當今快速變革的世界中，教育體係所麵臨的挑戰前所未有。傳統僵化的模式，以及對標準化測試的過度依賴，正在扼殺學生的創造力，削弱他們的學習熱情，並阻礙他們為未來做好充分準備。然而，在這場教育的危機之下，一股變革的力量正在悄然興起。本書並非是一篇空洞的理論宣言，也不是一套僵化的改革方案。它更像是一場真誠而深入的對話，由兩位在教育領域有著深厚洞察力的思想傢——肯·羅賓遜爵士和盧·阿羅尼卡博士——共同引領，邀請我們一同審視當下，思考未來。 這本書的核心，是對“重新思考教育”的呼喚，是對“讓學校重生”的期盼。它並非是要推翻現有教育體係的全部，而是強調一種必要而緊迫的轉型，一種從“標準化”走嚮“個性化”，從“知識灌輸”走嚮“能力培養”，從“學科壁壘”走嚮“跨界融閤”的根本性轉變。兩位作者以他們豐富的經驗、深刻的洞察和獨到的見解，為我們描繪瞭一幅更加光明、更具活力的教育藍圖。 發現孩子內在的潛能：個性化教育的曙光 書中，肯·羅賓遜爵士以其標誌性的幽默和犀利，首先揭示瞭當前教育體係中最令人擔憂的問題之一：對孩子個體差異和獨特潛能的忽視。他堅定地認為，每個孩子都是獨一無二的，擁有與生俱來的創造力、好奇心和學習能力。然而，僵化的課程設置、統一的教學方法以及以分數衡量一切的評價體係，卻常常有意無意地壓製瞭這些寶貴的特質。學生們被迫在有限的框架內競爭，為瞭達到所謂的“標準”而犧牲瞭對自身興趣和天賦的探索。 兩位作者提齣的“個性化教育”並非一個模糊的概念，而是建立在一係列具體而可行的原則之上。它強調理解並尊重每個學生的學習風格、節奏和興趣。這意味著課程設計需要更加靈活，教學方法需要更加多樣化，評價體係需要更加多元和注重過程。例如，書中會深入探討如何通過項目式學習、探究式學習以及基於興趣的學習小組，來激發學生的內在驅動力，讓他們成為學習的主動參與者，而非被動接受者。更重要的是，這種個性化教育並非是孤立的，而是與培養學生解決問題的能力、協作能力以及批判性思維能力緊密相連。 重塑學習的意義：從知識灌輸到能力培養 在信息爆炸的時代，單純的知識記憶已經失去瞭其原有的價值。學生們能夠輕易地通過互聯網獲取信息，但他們真正需要的是理解信息、分析信息、並將其轉化為解決實際問題的能力。這本書深刻地探討瞭這種轉變的必要性。它指齣，未來的教育必須從“教什麼”轉嚮“如何學”，從“學到什麼”轉嚮“學會做什麼”。 書中對“能力培養”的論述尤為引人入勝。它不僅僅是列舉一係列能力清單，而是深入剖析瞭如何將這些能力融入到日常的教學活動中。例如，如何通過團隊項目培養學生的協作與溝通能力；如何通過開放式問題和辯論培養學生的批判性思維和邏輯分析能力；如何通過鼓勵學生嘗試和犯錯，培養他們的韌性與創新能力。這本書強調，教育的最終目標是培養能夠適應未來、能夠創造未來的個體，而不僅僅是掌握瞭大量零散知識的“考試機器”。 打破學科壁壘：擁抱跨界與融閤的智慧 傳統的學科劃分，如數學、科學、文學、藝術等，雖然在一定程度上幫助我們理解世界，但在現實生活中，問題往往是復雜的，需要跨越單一學科的界限來解決。這本書旗幟鮮明地呼籲打破僵化的學科壁壘，擁抱跨界與融閤的教育模式。 書中會詳細闡述，當不同學科的知識和技能結閤時，會産生多麼強大的協同效應。例如，一個關於環境保護的項目，可能需要學生運用科學知識來分析汙染源，運用數學知識來量化影響，運用文學知識來撰寫宣傳材料，運用藝術知識來設計環保標誌。這種跨學科的學習，不僅能夠加深學生對知識的理解，更能培養他們解決復雜問題的綜閤能力。書中還可能探討如何通過“主題式學習”或“跨學科項目”等方式，將不同領域的知識融會貫通，讓學生在實踐中體驗知識的力量，並在真實情境中提升應用能力。 創新教學模式：激發創造力的火花 創造力被普遍認為是未來社會最重要的競爭力之一，然而，當前的教育體係在培養創造力方麵卻顯得力不從心。這本書有力地批判瞭那些扼殺創造力的教學方法，並積極倡導能夠激發學生想象力和創新思維的教學模式。 書中會探討，究竟是什麼樣的學習環境能夠孕育創造力？它可能包括：鼓勵學生提問，即使是看似“愚蠢”的問題；允許學生犯錯，並將錯誤視為學習的機會；提供豐富的資源和工具，讓學生自由探索和實驗；以及最重要的，營造一種開放、包容、鼓勵冒險的文化氛圍。兩位作者可能會分享一些具體的教學策略，例如如何設計開放性的任務，如何引導學生進行頭腦風暴，如何鼓勵學生從不同角度思考問題，以及如何評估和肯定學生的創意成果。這種對創新教學模式的探索，是“讓學校重生”的關鍵一步。 教師的角色轉變：從傳道者到引導者 教育的變革，離不開教師角色的轉型。書中對教師的期望進行瞭深刻的解讀。教師不再僅僅是知識的傳授者，更是學生學習旅程的引導者、激發者和夥伴。 兩位作者強調，優秀的教師需要具備敏銳的觀察力，能夠發現每個學生的閃光點；需要擁有豐富的知識儲備和教學經驗，能夠靈活地運用各種教學方法；更需要具備深厚的同理心和耐心，能夠理解並支持學生的發展。書中可能會探討，如何通過專業發展和培訓，賦能教師，讓他們能夠更好地適應新的教育理念和教學模式。教師的角色轉變，是實現個性化教育、能力培養和創新教學的關鍵支撐。 評價體係的革新：超越分數，看見成長 僵化的評價體係是製約教育改革的頑疾。過度依賴標準化測試，不僅無法全麵反映學生的學習成果，更容易導緻“應試教育”的盛行，將教育的目的窄化為“考高分”。這本書深刻地指齣瞭評價體係革新的必要性。 書中會提齣，更加公平、全麵和有意義的評價，應該能夠捕捉學生在學習過程中所展現的進步、努力以及多元化的能力。它可能包括：過程性評價（如課堂觀察、作業反饋），錶現性評價（如項目展示、作品集），以及同伴互評和自我評價。這種評價體係的改革，旨在幫助學生認識到自己的成長，發現自己的優點，並明確改進的方嚮，從而真正地促進他們的全麵發展，而非僅僅滿足於一個冰冷的分數。 傢校閤作與社區參與：構建教育生態 教育的成功，離不開學校、傢庭和社區的緊密閤作。這本書同樣會強調構建一個更加緊密的教育生態係統的重要性。 書中可能會探討，如何通過有效的溝通和閤作，讓傢長更深入地理解學校的教育理念和目標，並積極參與到孩子的學習過程中。同時，它也會倡導將社區資源引入學校，讓學生有機會接觸到更廣闊的世界，並在真實的社會情境中學習和成長。例如，邀請社區的專業人士來學校進行講座，或者組織學生參與社區服務項目。這種傢校社的聯動，能夠為孩子的成長提供更加全麵和有力的支持，也能夠讓學校成為一個更具活力的社區中心。 麵嚮未來：讓每一個孩子都能閃耀 《讓學校重生》並非一本悲觀的批判，而是一份充滿希望的藍圖。它提供瞭一種全新的視角，讓我們重新審視教育的本質和目的。它告訴我們，教育的真正力量在於激發每一個孩子的潛能，培養他們適應未來、創造未來的能力，讓他們能夠在這個快速變化的世界中找到自己的位置，並閃耀齣獨特的光芒。 這本書是對教育界的一次深刻的“喚醒”，是對傢長、教師、教育政策製定者以及所有關心下一代成長的人的一次真誠的邀請。它鼓勵我們打破陳規，擁抱變革，共同努力，為孩子們創造一個更加公平、更具活力、更能激發他們無限潛能的學習環境。這是一種對教育的深刻信念，也是對人類未來的美好期盼。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的觸動，更偏嚮於一種思維模式的重塑。它徹底顛覆瞭我過去對“好學校”的刻闆印象，讓我意識到，真正的教育卓越，並非體現在宏偉的建築或高昂的排名上，而在於激發每一個獨特個體的潛能。作者們對未來工作形態和公民責任的預判，清晰地錶明瞭當前教育體係的嚴重滯後性。他們提齣的許多轉型路徑，雖然聽起來大膽，但細究之下，卻都根植於對人類學習本質的深刻理解。我尤其欣賞書中對“好奇心”這一核心引擎的重視，認為它比任何預設的課程錶都更為珍貴。閱讀這本書的過程，就像經曆瞭一次徹底的頭腦風暴，它不斷地挑戰讀者的舒適區，迫使我們以一種更具創造性和同理心的方式去想象教育的未來藍圖。這是一本適閤所有關心下一代成長的人案頭常備、時常翻閱的啓迪之作。

评分☆☆☆☆☆

對於長期關注教育發展的人來說，這本書無疑是一劑強心針。它沒有迴避教育改革中那些最難啃的骨頭——官僚主義的阻力、既得利益者的保守，以及技術浪潮帶來的新挑戰。作者們似乎用一把手術刀，精準地剖析瞭現有係統的僵化之處，但隨後又非常建設性地提齣瞭如何通過“微小的、持續的創新”來撬動整個係統的杠杆點。我尤其欣賞書中對“社區與學校”關係的重新構想，它強調學校不應是孤立的象牙塔，而應是連接傢庭、企業乃至整個社會的活力中心。這種超越圍牆的視野，為解決當今社會人纔供需脫節的問題提供瞭新的思路。文字的節奏感極強，讀起來酣暢淋灕，觀點層齣不窮，讓人不得不為作者的遠見和勇氣鼓掌。它成功地將“教育是國傢的未來”這一口號，落實在瞭具體、可操作的層麵。

评分☆☆☆☆☆

這本書的視角之廣，內容之深，著實超齣瞭我的預期。它不僅僅是討論瞭課程設置或教學方法的小修小補，而是指嚮瞭教育哲學的根基。我深感作者團隊對全球教育生態有著非常敏銳的洞察力，他們能夠從不同的文化和經濟背景中汲取經驗教訓，構建齣一個更具普適性的變革框架。書中對於“失敗”在學習過程中的作用的重新定義，讓我印象深刻。在當前高度追求“成功”的教育氛圍中，這本書勇敢地站齣來，為那些嘗試和犯錯提供瞭一個安全的空間，強調瞭從錯誤中學習的巨大價值。這種對“人性化學習”的堅守，使得整本書充滿瞭溫暖和力量，它提醒著我們，教育的最終目的，是培養完整、有韌性、能夠自我驅動的人，而非僅僅是考試機器。其行文風格也十分老練，既有學術的嚴謹，又不乏對教育工作者和傢長的真摯關懷。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本聚焦於教育革新的作品，我最大的感受是它提供瞭一種近乎詩意的願景，關於學校本應成為什麼樣的地方。它描繪的不是一蹴而就的藍圖，而是一場需要耐心和勇氣的持續進化。書中對於傳統標準化評估體係的批判，可謂是鞭闢入裏，直指那種為瞭“數據”而犧牲瞭“人”的教育傾嚮。我特彆欣賞作者在論述中展現齣的那種務實與理想主義的完美結閤，既看到瞭問題的嚴重性，又堅信通過係統性的變革是能夠實現質的飛躍的。其中關於如何培養創造力和批判性思維的論述，尤為精彩，它不再把這些能力視為可有可無的“附加值”，而是生存於未來的核心素養。這本書的結構安排非常巧妙，它不像一本教科書那樣枯燥，更像是一場高質量的對話，引導讀者不斷地自我詰問：我們現在所做的一切，真的服務於學生的未來嗎？這種深刻的自我反思，是任何一本平庸的教育讀物所無法給予的。

评分☆☆☆☆☆

這本關於教育改革的書，真是讓人耳目一新。它不像那些老生常談的理論著作，而是充滿瞭對現有教育體係的深刻反思和大膽設想。閱讀的過程中，我仿佛跟隨作者的筆觸，穿梭於一間間沉悶的教室和充滿活力的創新空間，感受到瞭教育的潛力與睏境。作者並沒有簡單地指責現狀，而是從更宏觀的視角，探討瞭教育如何適應一個快速變化的世界。他們強調的“個性化學習”和“激發內在驅動力”的概念，在我看來，是直擊當前教育痛點的良方。特彆是書中關於如何重塑教師角色，讓老師從知識的傳授者轉變為學習的引導者和促進者的部分，給我留下瞭極其深刻的印象。它迫使我重新審視，我們究竟希望下一代具備什麼樣的能力去麵對未來，而不是僅僅被動地接受一套既定的知識框架。這本書的文字流暢，論證有力，即便是對於一個非教育專業人士來說，也極具啓發性和可讀性，成功地將復雜的教育議題，轉化為瞭引人入勝的思考之旅。