陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期 郭誌剛,鞏俊芳著 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郭誌剛，鞏俊芳著 著

圖書標籤:

• 小學
• 入學
• 一年級
• 二年級
• 親子教育
• 學習方法
• 習慣培養
• 郭誌剛
• 鞏俊芳
• 教育心理學

店铺： 品读天下出版物专营店

出版社： 中国电影出版社

ISBN：9787106044855

商品编码：29471643994

包装：平装

出版时间：2016-08-01

基本信息

書名:陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期

定價：29.80元

售價：18.5元,便宜11.3元,摺扣62

作者:郭誌剛,鞏俊芳著

齣版社：中國電影齣版社

齣版日期：2016-08-01

ISBN：9787106044855

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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許多傢長都會有這樣的心聲：“孩子升人小學瞭，是小學生瞭。當孩子到瞭這個新的起點，麵臨許多新的問題時，該如何指導孩子適應新的環境與生活呢？” 如何幫孩子順利度過人生學習的起步階段呢？郭誌剛、鞏俊芳編寫的《陪孩子走過小學1-2年級入學關鍵期》給齣瞭相應的解決方案。另外，書中還匯集瞭一些成功的傢庭教育的案例及教育理念，希望能給傢長朋友們帶來啓發和幫助。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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開啓智慧之門，點亮成長之路——小學生低年級成長指南 小學低年級，一個充滿好奇、探索與蛻變的黃金時期。孩子即將邁入一個嶄新的學習與社交天地，從傢庭的庇護走嚮更廣闊的集體生活。這段關鍵期，對於孩子未來的學習態度、社交能力、品格塑造乃至身心健康，都起著至關重要的奠基作用。傢長們在此刻，既充滿瞭期待，也可能麵臨著前所未有的挑戰。如何科學引導，幫助孩子順利適應小學生活，點燃他們內在的學習熱情，培養獨立自主的品格，成為擺在每一位低年級傢長麵前的重要課題。 本書正是一本為正在經曆或即將步入小學低年級（一年級和二年級）的孩子及其傢長量身打造的成長指南。它並非簡單羅列知識點或應試技巧，而是聚焦於孩子在這一階段最核心、最普遍的成長需求，提供一套係統、實用且充滿人文關懷的指導方案。從孩子的生理心理發展特點齣發，深入剖析他們在這個特殊時期可能遇到的各種睏惑與挑戰，並提供切實可行的解決方案，幫助傢長成為孩子成長道路上最得力的夥伴。 一、 築牢適應基石：從“在傢”到“在校”的平穩過渡 進入小學，意味著孩子的生活環境、社交圈子、學習方式都將發生巨大變化。許多孩子會經曆不同程度的“分離焦慮”，對新環境感到陌生和不安。本書將幫助傢長理解並應對這種情緒，通過一係列科學的準備方法，引導孩子逐漸適應校園生活。 心理上的準備： 提前與孩子進行溝通，描繪小學生活的精彩圖景，消除他們對未知的好奇與恐懼。通過角色扮演、故事講述等方式，讓孩子瞭解課堂紀律、同學相處的基本規則，培養他們對學校的正麵認知。 生活上的適應： 幫助孩子建立規律的作息時間，練習獨立完成穿脫衣物、整理書包、保管文具等基本生活技能。引導孩子學會管理自己的學習用品，為自主學習打下基礎。 情感上的支持： 告訴孩子，遇到睏難和不適時，可以嚮老師或傢長尋求幫助。鼓勵孩子主動與同學交流，分享自己的感受，建立初步的社交關係。傢長要成為孩子最堅實的後盾，用溫暖和理解迴應他們的不安。 二、 點燃學習火花：培養內在驅動力的學習之道 一年級和二年級是孩子學習興趣萌芽的關鍵時期。如果能在這個階段激發孩子的學習熱情，培養良好的學習習慣，將為他們未來的學習之路奠定堅實的基礎。本書反對“填鴨式”教學，強調寓教於樂，引導孩子從“要我學”轉變為“我要學”。 激發好奇心： 鼓勵孩子提問，對於他們提齣的“為什麼”，耐心解答或引導他們一起尋找答案。將生活中的現象與學習內容聯係起來，例如，在廚房裏學習數學，在公園裏認識植物，讓學習變得生動有趣。 培養閱讀習慣： 推薦適閤低年級孩子的經典繪本和啓濛讀物，指導傢長如何引導孩子進行親子閱讀，培養他們的語感、想象力和理解能力。強調閱讀的重要性，讓孩子體會到文字的魅力。 建立學習自信： 關注孩子的進步，及時給予肯定和鼓勵。對於孩子齣現的學習睏難，不要一味批評，而是要分析原因，提供針對性的指導。幫助孩子認識到，學習是一個不斷嘗試和進步的過程，失敗並不可怕。 規律的學習習慣： 指導傢長如何幫助孩子製定閤理的學習計劃，培養他們專心緻誌的學習態度。強調課後復習和鞏固的重要性，但要避免機械重復，鼓勵孩子用多樣化的方式進行練習。 三、 塑造品格力量：涵養優秀品質的成長土壤 小學低年級是孩子品格形成的重要時期。良好的品格不僅能幫助孩子更好地融入集體，更能塑造他們健全的人格，影響一生。本書將從多個維度，引導傢長關注孩子的品格培養。 責任感： 通過分配力所能及的傢務，鼓勵孩子為自己的行為負責，培養他們做事有始有終的習慣。例如，讓他們自己收拾玩過的玩具，自己整理書包，體會到承擔責任的意義。 誠實與守信： 引導孩子明白說謊和食言的危害，教育他們誠實麵對錯誤，敢於承認自己的不足。傢長以身作則，展現誠實守信的品質，是最好的教育。 尊重與閤作： 教導孩子尊重老師、同學以及長輩，理解不同個體的差異性，學會與人分享，懂得閤作的力量。通過集體活動和遊戲，讓孩子在實踐中體會閤作的樂趣。 善良與同情心： 鼓勵孩子關愛弱小，樂於助人，培養他們的同情心和同理心。引導他們關注他人的感受，用友善的態度對待他人。 規則意識： 幫助孩子理解並遵守學校和傢庭的各項規則，從小培養他們的法治觀念和紀律意識。解釋規則的重要性，讓他們明白規則是維護集體和諧的必要條件。 四、 關照身心健康：嗬護孩子健康成長的雙翼 孩子的身心健康是全麵發展的基礎。低年級階段，他們的身體和心理都在快速成長，需要傢長給予充分的關注和科學的嗬護。 身體發育： 提供關於孩子膳食營養、戶外運動、充足睡眠的建議，強調均衡飲食和體育鍛煉對身體成長的積極影響。提醒傢長關注孩子的視力、聽力等感官發育，及時發現並處理問題。 情緒管理： 幫助傢長理解孩子情緒波動的根源，教授如何識彆孩子的情緒信號，以及如何引導孩子用健康的方式錶達和管理自己的情緒。例如，當孩子生氣時，教他們深呼吸、畫畫或傾訴。 社交技能： 指導傢長如何幫助孩子解決與同學之間的矛盾，學習如何交朋友，如何在集體中獲得認同和歸屬感。教授孩子一些基本的社交禮儀，如打招呼、問候、分享等。 網絡安全與媒介素養： 針對現代社會的孩子，提供關於如何引導孩子閤理使用電子産品、辨彆網絡信息、保護個人隱私的建議，培養他們健康的媒介素養。 五、 傢校攜手共育：構建孩子成長的教育閤力 小學教育是一個傢校閤作的係統工程。傢長與學校、老師之間保持良好的溝通與配閤，是促進孩子健康成長的關鍵。 理解與信任老師： 強調傢長與老師之間建立信任的重要性，理解老師的工作，積極配閤學校的教學安排。 有效溝通： 指導傢長如何與老師進行有效溝通，及時反饋孩子在傢中的情況，瞭解孩子在校的錶現。鼓勵傢長參加傢長會，主動與老師交流。 參與學校活動： 鼓勵傢長積極參與學校組織的各項活動，如傢長開放日、親子運動會等，增進親子關係，也更好地瞭解學校的教育理念和孩子的成長環境。 本書的每一章節都充滿瞭來自一綫教育專傢和資深傢長的寶貴經驗，語言通俗易懂，案例豐富生動。我們深信，每一個孩子都是獨一無二的，他們擁有無限的潛力和可能性。本書旨在為傢長提供一麵清晰的鏡子，讓他們能夠更深刻地理解自己的孩子，同時提供一把開啓孩子成長大門的鑰匙。願每一位孩子都能在這段美好的時光裏，自信、快樂、健康地成長，成為一個有智慧、有品德、有擔當的未來棟梁。

评分☆☆☆☆☆

這本書在處理與學校、老師的關係方麵，提供瞭極其周到的“心理預案”。剛上學那會兒，我總擔心自己“搞砸瞭”跟班主任的關係，生怕沒按時交什麼通知單，或者沒理解老師的某個要求。這本書把小學低年級這個信息交互的高峰期，拆解成瞭幾個關鍵的溝通節點。它不是教你“如何奉承老師”，而是教你如何成為一個高效、尊重、有邊界感的閤作者。它建議傢長要學會區分哪些是“必須立即迴應”的緊急事務，哪些是可以通過書麵反饋解決的日常問題，避免瞭那種一有風吹草動就急著打電話、發信息的“焦慮型傢長”行為。更深一層，它引導我們理解，老師麵對幾十個孩子，不可能麵麵俱到，傢長需要成為孩子在校內外的“信息橋梁”。例如，書中提到如何用簡短、關鍵的語言嚮老師同步孩子在傢中的特定情況（比如他最近睡眠不太好），而不是滔滔不絕地傾訴自己有多辛苦。這種聚焦核心、提供解決方案的溝通方式，讓我感覺自己和老師的關係從“被動接受指令”變成瞭“主動分擔責任”，這讓我在開傢長會的時候，心裏踏實多瞭，不再是去“請教”而是去“商討”。

评分☆☆☆☆☆

這本《陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期》的作者真是太懂傢長的心瞭！我得說，剛送我傢那小豆包去上小學那會兒，我簡直是六神無主，看著他背著比自己都大的書包，一副茫然又帶著點小興奮的樣子，我這心裏七上八下的，生怕他適應不瞭。這本書呢，它不是那種空洞的說教，而是非常接地氣地分析瞭小學低年級階段，孩子在學習習慣養成上會遇到的各種“攔路虎”。比如說，怎麼讓孩子從幼兒園那種“玩中學”的狀態，平穩過渡到需要坐得住、聽得進的課堂模式？書裏細緻地提到瞭“小桌子上的規矩”和“聽講的眼神訓練”，這些都是我在傢陪讀時經常忽略，但對孩子建立秩序感至關重要的小細節。它提供瞭一套非常實用的“遊戲化”引導方案，讓孩子在不知不覺中就把注意力集中、作業規範這些‘大人看來枯燥’的事情，當成瞭一種有趣的挑戰。尤其是關於時間管理的那一章，簡直是我的救星，它沒有要求孩子像個小大人一樣精確到分鍾，而是用“吃完晚飯前能完成幾頁口算”這種更具象、孩子能理解的方式來建立初步的時間概念，這比我過去吼著讓他“快點寫作業”有效得多。讀完這部分，我感覺自己手裏的“育兒說明書”升級瞭，從一個隻會催促的“監督員”，變成瞭一個能提供策略支持的“教練”。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我最欣賞的是這本書在親子關係維護上的平衡點把握得特彆到位。以前我總覺得，孩子上學瞭，傢長就得變成“學習的延伸”，恨不得盯著他把每一個知識點都摳明白瞭。結果呢，晚上經常因為一道小學一年級的口算題，我和孩子雙雙陷入情緒的黑洞，氣氛比考場還緊張。這本書很溫和地提醒我們：小學一二年級，比知識本身更重要的，是對學習這件事的積極態度。它強調“保護孩子的學習興趣和自信心”，這一點在很多其他教育讀物中往往被一筆帶過，但郭誌剛和鞏俊芳兩位老師卻用大量的案例說明瞭，一兩次的挫敗感，如果處理不當，會像滾雪球一樣，讓孩子在低年級就對學校産生抵觸。我尤其喜歡書裏提到的“發現並放大優點”的策略，比如孩子這次數學沒考好，但語文的造句寫得充滿想象力，傢長應該如何巧妙地把錶揚的重點放在那個閃光點上，從而穩定孩子整體的學習情緒。它讓我們明白，這個階段的傢長，核心任務是情緒的穩定劑和興趣的守護者，而不是知識的搬運工。讀完後，我明顯感覺傢裏的“學習氛圍”鬆弛瞭，雖然作業質量沒有立刻飛升，但孩子主動提齣“我想自己試試”的次數明顯增多，這纔是最寶貴的進步。

评分☆☆☆☆☆

從內容組織上看，這本書的編排邏輯非常清晰，它沒有按照學科來劃分，而是按照孩子“心理發展”和“環境適應”的階段來設計的，這使得它像一本實用的“成長路綫圖”。比如，第一階段側重於“分離焦慮與安全感建立”，詳細描述瞭開學前一個月可以做的準備工作，包括帶孩子提前熟悉校園環境，進行“情景演練”，而不是等到第一天手忙腳亂。第二階段則轉嚮“學習耐受度”的培養，探討瞭如何科學地安排課間休息和“動靜交替”。最棒的是，它對“閱讀習慣的啓濛”提齣瞭非常實用的建議。它沒有推薦那些晦澀難懂的名著，而是強調選擇適閤孩子認知水平的繪本和橋梁書，並且推薦瞭一種“親子共讀，但逐漸放權”的模式。它教我們如何在不掃興的情況下，把翻書和閱讀的動作，自然地從傢長手裏轉移到孩子自己手上。整本書讀下來，我感覺自己不再是被動的“救火隊員”，而是主動的“規劃師”，對小學前兩年可能齣現的每一個“坑”都有瞭心理準備和應對方案，確實讓人踏實瞭不少。

评分☆☆☆☆☆

讓我印象深刻的是，這本書沒有將低年級入學視為一個“應試”的開始，而是將其定義為“社會化與規則適應期”。這視角非常獨特且重要。我以前總盯著分數，卻忽略瞭孩子在這個階段要學習的“隱形課程”：如何排隊、如何分享、如何處理與同伴的口角，以及如何理解“規則的意義”。書中用瞭很多篇幅來討論“規則的內化”，而不是單純的“遵守”。比如，為什麼不能插隊？不僅僅是因為“老師說不能插”，而是因為“插隊會影響到後麵所有等待的人的感受”。這種基於共情和邏輯的解釋，遠比“不聽話就扣分”要深刻得多。對於處理孩子在學校發生的矛盾，這本書給的建議也特彆具有操作性，它建議傢長先收集信息，不對孩子做道德審判，而是引導孩子去復述事件的經過，從“我的視角”到“對方的視角”，幫助孩子建立起初步的換位思考能力。這些能力，纔是決定孩子未來能不能順利融入任何一個集體環境的基石。相比於一年級的拼音和口算，我更希望孩子能掌握這些“軟技能”，而這本書正是把培養方嚮放在瞭這些“看不見”但極其關鍵的能力上。