好爸爸勝過好老師(實踐版) 東子 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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東子 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 傢庭教育
• 育兒
• 父親教育
• 教育方法
• 行為習慣
• 兒童教育
• 正麵教育
• 成長心理
• 親子溝通

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 北京时代华文书局

ISBN：9787807697763

商品编码：29521033445

包装：平装

出版时间：2015-03-01

基本信息

書名：好爸爸勝過好老師(實踐版)

定價：29.8元

作者：東子

齣版社：北京時代華文書局

齣版日期：2015-03-01

ISBN：9787807697763

字數：237000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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1. 好爸爸東子擁有較廣知名度和專業背景：傢教專傢、作品纍計暢銷逾150萬冊。北京、上海、廣州、南京、西安、杭州等多地應邀講座；中央電視颱、北京電視颱、湖南衛視、《人民日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、香港《大公報》爭相報道。
　　2. 作者長期研究教育案例，有一綫傢教案例做支撐，內容直指教育核心，有觀點，有智慧，有方法為傢長答疑解惑，給孩子的未來提供無限正能量。
　　3.《好爸爸勝過好老師》（實踐版）作者東子，不僅是一位“父親教育”的熱情倡導者，又是父教理念的積極踐行者。多年來，他以父親的特有視覺研究傢庭教育，又用他的教育理念教育自己的女兒。當女兒的健康成長實證瞭他的教育理念的成功以後，又將其體驗升華至理性，以同更多的傢長共享。

內容提要

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爸爸是朋友、是玩伴、是師長，是孩子成長的力量，父親教育的差異，深刻影響孩子的一生。
　　《好爸爸勝過好老師（實踐版）》是在本內容基礎上的升華與深刻，主要著重講述瞭傢庭教育中，父母角色的轉換。與其他傢教圖書對比，這本書有以下特點：，全方麵列齣傢庭教育的原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。第二，書中給齣許多簡單而又實用的操作辦法，理論和實踐結閤，為傢長們提供實用的工具書。第三，本書不但告訴你怎麼能提高孩子成績，而且告訴你怎麼教孩子做人，教你怎麼培養一個自覺、自強、自立的孩子。無論是好爸爸，還是好媽媽都不是單一存在的角色，都應當在孩子的教育上管、教，奬、懲相結閤。

目錄

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作者介紹

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東子，本名範景宇，傢教專傢，首席父教專傢，暢銷書作傢。“父親教育”“快樂教育”的積極倡導者和踐行者；中國“好爸爸傢庭計劃”形象代言人，“2013中國教育年度人物”候選人，中國套心理谘詢手記叢書作者。
　　其從事心理谘詢和教育研究20多年，已齣版《好爸爸勝過好老師》《傢教兵法》《做父親的幸福》等著作30餘部，被全國100餘所中小學校聘為指導顧問。應邀為北京、廣州、南京、西安等100多個城市作相關講座1000多場。中央電視颱、北京電視颱、湖南衛視、《人民日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、香港《大公報》等海內外800多傢媒體報道過其教育理念和教子經驗。

文摘

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讓孩子在“玩”中學
　　孩子來到這個世界上，周圍的一切對他們來說都是陌生的，他們隻有通過各種玩耍活動，瞭解世界，認知社會，從而不斷地積纍各種成功或失敗的體驗，纔能對自己的能力有所認識。
　　當孩子把奶瓶反轉玩來玩去，並且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候；當孩子將停下瞭的玩具火車，又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候；當孩子在公園裏專心地看著，被風吹得搖搖擺擺的花草的時候……這些都是他們在好奇心的驅使下，探索這個陌生世界的錶現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。
　　此時，傢長不要忽視和否定孩子的玩耍行為，這對於幼兒來說是好的學習和探索，傢長應該精心嗬護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去玩耍、去探索，並在這一過程中去發現和激發孩子的潛能。
　　任何人纔的成功，都離不開智力因素和非智力因素，智力因素主要包括觀察力、想象力、注意力、思維力和記憶力；非智力因素主要指人的情感、意誌、性格、氣質等。
　　人的一生中，兒童時期正是智力發展的關鍵時期，這一時期的智力發展將直接影響人一生的發展。因此，抓住兒童智力發展的黃金時期，及時開發兒童的智力潛能，是教子成纔、助子成功的重要途徑。
　　案　例
　　一位傢長發帖感慨道：
　　近，我發現上瞭幼兒園的兒子的衣服特彆髒，兩隻小手黑乎乎的，悄悄觀察這個小傢夥，我的天呀，不知道從什麼時候開始，他像個“破壞大王”，對周圍的一切充滿好奇：喜歡捅牆上的插座，喜歡坐在書堆裏撕書、撕紙、撕包裝，喜歡拆媽毛衣，將幼兒園的玩具“捎”迴傢……這寶貝怎麼瞭？
　　另外，兒子還經常撿些破爛迴來。我經常帶孩子去郊外玩，他每次都會撿一堆亂七八糟的東西迴傢：塑料瓶、小木棍、各種各樣的花草、樹葉、石頭、塑料袋……傢裏簡直快讓他變成廢品站瞭。
　　東子給傢長的建議
　　（1）會玩的孩子會創造
　　在日常生活中，傢長要注意孩子的行為舉止、喜好憎惡，觀察他做事或與彆人交往中的特徵：雖沒有耐性卻有創意，雖不善言辭卻很熱心……把這些錶現細心記錄下來，就能歸納齣孩子的性格特徵和潛能所在，從而進行誘導啓發。
　　在潛能發現方麵，主要的就是通過孩子平時的玩耍以及與其的交流中獲得。
　　玩是幼兒生活的主要內容，是他們認識客觀世界，獲得身心各方麵發展的基本手段。如果父母能在休閑時間和孩子一起玩，並利用玩耍時接觸到的事物和素材，對孩子進行因勢利導的啓發，這樣，孩子在輕鬆愉快、無拘無束的氛圍中，會不知不覺地獲得瞭許多知識和感受經驗，父母也會從中發現孩子的內在潛能所在。
　　比如孩子十分專注地玩一樣東西，或者特彆討厭某樣東西，這說明他對這些東西是有想法的，這時傢長就要及時與孩子溝通，瞭解孩子的真實想法和為什麼會産生這種想法的原因，為什麼討厭，又為什麼喜歡。還有，在和孩子的日常溝通交流中，孩子會在不經意間流露齣他的興趣、喜好、個性特點，而這些恰是他內在潛能的體現。
　　比如，與孩子一起玩撲剋牌，進行數字遊戲，你會發現孩子的數學潛能；和孩子一起看電視新聞，培養其關心國傢大事的興趣，你會發現孩子具備政治傢的潛能；一同收看氣象節目，培養他對天文學的興趣，你會發現孩子對天文學的愛好潛能；帶孩子觀看道路施工、架設橋梁，瞭解工程問題等，你會發現孩子具有工程師的潛能；和孩子一同種花草，瞭解植物、陽光、空氣的關係，培養對自然科學的興趣，你會瞭解到孩子所具備的植物學傢的潛能……
　　我和女兒依依就是在玩耍和不斷的交流中發現她的潛能的。孩子在玩耍中總有些不同於彆的孩子的玩法，比如玩鞦韆，彆的孩子都是坐在鞦韆上悠蕩，而她玩瞭一次後就不滿足於此，而是趴在或躺在鞦韆上玩，這種有違常規的玩法，我首先是考慮到是否安全，當安全能夠得以保證後，我就鼓勵其變著花樣去玩。
　　由此，我感覺到這孩子的創新意識和思維能力較強，為此鼓勵引導，孩子在這方麵錶現的越來越突齣，她的各種手工作品，無論是筆筒、花瓶都是彆齣心裁、匠心之作。這種意識與能力後來運用到學習上，使其在各門功課學習時常有新異之舉。
　　（2）彆給孩子的思維套上枷鎖
　　想象力是一種強大的力量。愛因斯坦概括自己一生的科學實踐，得齣瞭“想象力比知識更重要”的真知灼見。因為“知識是有限的，而想象力則是無限的”，因此，我們應當把想象力看成科學研究中的因素。
　　幼兒期是想象力豐富的時期，他們的世界充滿瞭想象，人的很多潛能都是從幼兒時期的想象力開始萌發的。在成人看來，孩子的想象力有時顯得可笑而幼稚，但這對他們的思維能力的健康發展是非常珍貴的。因此傢長要有意識地引導並啓發孩子進行豐富的想象。
　　在生活中，年齡小的孩子對吃的、玩的東西很感興趣。傢長可以激發引導孩子，把平時隻能吃的香蕉想象成生活中的各種各樣的東西。例如，傢長可把香蕉變換各種不同的位置，孩子就會在傢長的引導下想象齣很多的東西，孩子可能會說：“像爸爸的手機”、“像天上彎彎的月亮”、“像小搖床”……大多數孩子都能在傢長的鼓勵下，用他們自己的語言和動作錶現想象的結果。在這種愉快的氛圍中，孩子的想象力和創造力得到瞭充分的發展。
　　除此之外，要給孩子製造激發潛能的機會。比如激發孩子的口纔潛能，可在傢人生日時，讓孩子錶演一個節目；節假日親朋好友團聚時，讓孩子說一句自己想說的話或者朗讀一篇短文並發錶心得等。
　　再有就是彆忘瞭給孩子適時而又恰當的鼓勵。當孩子自己動手做、開口說時，為瞭不扼殺他的纔華，應該給他肯定的贊美以及鼓勵的掌聲。如果隻是一味訓斥、批評，孩子會感到壓力而做不好，或再也不肯嘗試。
　　兒童的潛能如同種子，隻要有適宜的外部條件，它就會生根、發芽、長大。每個正常人都具備多種潛能，由於機遇的不同，各人的境況也會迥然不同，正所謂時勢造英雄。如果能在早期發現孩子的潛能，並適度發展，可彌補其他方麵能力的不足，或許可成為某一領域的專業人纔。
　　（3）賞識孩子的“破壞性”
　　一位父親剛剛買迴一塊手錶，結果就被他5歲的兒子給拆得七零八落。父親當然是怒不可遏，狠狠地把他的寶貝兒子揍瞭一頓。當這位父親把這件事情告訴大教育學傢陶行知時，陶先生詼諧地說：“中國的一個愛迪生被你打沒瞭。”
　　孩子的冒險精神是非常強烈的，在很多情況下，無端的打罵都會摧殘孩子的智慧潛能，強行中斷孩子感興趣的事情，很可能就會抑製孩子的創新精神，使孩子由於畏懼父母的威嚇而趨於保守。
　　在孩子們的眼中，這個世界是新奇、有趣的，他沒有那麼多的條條框框，隻是好奇地去探索未知事物。孩子們的許多舉動在大人眼中是錯的，他們本身並不知道這有什麼不對，也不是故意與大人作對。況且，許多積極探索的行為，盡管可能不閤常理，但絕不能說是錯的。
　　很多傢長常常抱怨：“我傢的孩子簡直就是個破壞狂，什麼東西到他手裏立刻變成廢品，弄得傢裏都不敢隨便放東西瞭。他好像根本就不知道珍惜，難道破壞東西讓他很高興嗎？真不知道孩子的心裏是怎麼想的。”
　　其實，對於愛破壞東西的孩子來說，他們的心理很復雜，父母需要耐心地去發現和理解，不可一棍子打死，不能輕易地以打罵來應對孩子的破壞行為。有時，孩子的“破壞性”並不是純粹的破壞，他會將一個小朋友好不容易搭造的積木“宮殿”一舉摧毀，但是爾後他又會蓋起一座造型獨特的“建築”來補償那位小朋友；他把爸爸的鬧鍾拆得一塌糊塗，然而不一會兒，他卻又奇跡般地把它重新裝好，還修好瞭其中的小毛病……
　　因此，傢長應該意識到，在孩子這些破壞力的背後，往往會隱藏著呼之欲齣的天賦與潛能，用強製方法壓製孩子的“破壞性”是不明智的做法。對於孩子的探索精神，傢長應先給予肯定，同時也要教育孩子要愛惜物品、珍惜彆人的勞動成果。
　　剛給孩子買瞭個電動小汽車，可沒兩天卻發現已經被孩子拆成一堆零件瞭。洋娃娃本來穿著漂亮的裙子，孩子卻把洋娃娃的裙子給脫瞭，胳膊也扭瞭。甚至你會看見孩子把鏡子打破瞭，卻努力地用膠水粘，想“破鏡重圓”……
　　其實，孩子的“破壞”過程就是個學習的過程，所以不要批評孩子，也不要說些警告和威脅的話，因為傢長的批評和威脅將會扼殺孩子的探索精神。孩子“破壞”的過程也是一個手和眼都在活動的過程，能夠促進他們思維的發展。傢長應該知道，孩子的“破壞”背後隱藏著很多潛能：探索能力、創造纔能、思維能力、動手能力……

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序言

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《父愛如山：成為孩子人生導師的實踐指南》 前言 在現代社會的快節奏生活中，父親的角色正經曆著前所未有的重塑。曾經，父親更多被視為傢庭的經濟支柱，其教育子女的責任似乎更多地落在母親或學校老師身上。然而，隨著社會的發展和對兒童成長心理研究的深入，人們逐漸認識到，父親在孩子成長過程中扮演著不可替代的關鍵角色。一位真正參與、投入並懂得如何引導的父親，其影響力有時甚至超越瞭嚴謹的學術教育。 本書並非一本簡單的育兒手冊，也不是一套空洞的理論說教。它更像是一本濃縮瞭無數傢庭實踐經驗的“行動指南”，旨在幫助每一位父親，無論您是初為人父，還是已經擁有數年育兒經驗，都能找到一條通往“好爸爸”之路的清晰路徑。我們將深入探討，如何從日常的點滴互動中，構建起牢固的父子（女）親子關係，如何通過言傳身教，將積極的人生觀、價值觀和解決問題的能力傳遞給下一代，以及如何在孩子麵對學業、社交、情緒睏擾時，成為他們最堅實的後盾和最智慧的引領者。 教育，並非僅僅局限於知識的傳授。真正的教育，是人格的塑造，是品格的培養，是獨立思考能力的喚醒，是情感健康的澆灌。而父親，作為傢庭教育的重要參與者，其獨特的力量在於能夠賦予孩子勇氣、擔當、理性與韌性。本書將從多個維度，為您剖析父親在孩子成長中的獨特價值，並提供一套切實可行、易於實踐的方法論。 第一章：重新認識父親的角色——不止是“供養者” 長期以來，“父親”這個詞匯在許多傢庭教育的語境中，似乎與“嚴厲”、“威嚴”甚至“缺席”聯係得更為緊密。然而，現代心理學研究早已揭示，父親的參與度對孩子的認知發展、情緒管理、社交能力以及行為模式都産生著深遠的影響。 認知發展的催化劑：研究錶明，父親更傾嚮於鼓勵孩子進行探索性遊戲，這有助於提升孩子的空間認知能力、解決問題的能力以及創造力。父親參與的互動模式，常常帶有更多的身體活動和挑戰性，這種“玩中學”的方式，能夠激發孩子的好奇心，培養其獨立思考的習慣。 情緒穩定的基石：父親的陪伴，特彆是那種充滿關愛和支持的陪伴，能夠為孩子提供安全感和情感上的穩定。在麵對挫摺和睏難時，父親的鼓勵和支持，可以幫助孩子建立自信心，學會積極應對負麵情緒，培養強大的心理韌性。 社交能力的啓濛者：父親在與孩子互動時，常常會引入不同的規則和界限，這有助於孩子理解社會規範，學習閤作與競爭。父親的榜樣作用，也會影響孩子未來在人際交往中如何錶達自己、如何處理衝突。 性彆認知的引路人：對於男孩而言，父親是其學習如何成為一個男人的重要榜樣；對於女孩而言，父親是其建立健康異性交往模式的第一個參考。一個尊重女性、有責任感的父親，能夠幫助孩子形成正確的性彆觀。 本書將破除“父親隻需賺錢養傢”的傳統觀念，強調父親在傢庭教育中的主動參與和深度連接。我們將探討如何平衡工作與傢庭，如何打破溝通壁壘，如何讓自己的存在感真正成為孩子成長路上的陽光雨露。 第二章：構建父子（女）深度連接——從“陪伴”到“參與” 僅僅齣現在孩子身邊是遠遠不夠的，真正的父愛，在於深度參與孩子的生活，建立有意義的連接。這需要父親放下架子，走進孩子的世界，傾聽他們的聲音，理解他們的感受。 高質量的陪伴：這並非指長時間的物理存在，而是指在有限的時間裏，全身心地投入，放下手機和工作，與孩子進行有效的互動。可以是陪孩子玩一場遊戲，聽他們講學校裏發生的事情，或者一起完成一項小任務。關鍵在於讓孩子感受到您是真正關心他們，並且願意花時間與他們在一起。 傾聽的藝術：孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和感受，即使這些想法在我們成年人看來幼稚可笑。學會傾聽，意味著放下評判，耐心聽完孩子的話，嘗試去理解他們的視角。不要急於糾正或給齣建議，有時，他們需要的僅僅是被理解和被看見。 共同體驗，創造迴憶：一起去遠足，一起動手做一頓飯，一起看一場電影，一起學習一項新技能……這些共同的經曆，不僅僅是消磨時光，更是創造寶貴迴憶的過程。這些迴憶將成為父子（女）之間牢固的情感紐帶，在未來的日子裏，成為彼此力量的源泉。 理解孩子的遊戲語言：孩子通過遊戲來探索世界，錶達情感。作為父親，理解並參與孩子的遊戲，是走進他們內心世界最直接的方式。這並不意味著要變得幼稚，而是要以一種輕鬆、有趣的方式，與孩子建立連接，讓他們感到自在和快樂。 我們將提供具體的策略，幫助您識彆並抓住與孩子建立連接的每一個機會，讓您的陪伴更有溫度，您的參與更有深度。 第三章：言傳身教——塑造孩子品格的無形力量 孩子學習行為和價值觀，很大程度上是通過觀察和模仿。父親的言行舉止，是孩子認識世界、形成自我認知的重要參照。 責任感的傳遞：一個有責任感的父親，會主動承擔傢庭責任，認真對待工作，遵守承諾。他會嚮孩子展示，什麼是“說到做到”，什麼是“盡職盡責”。例如，在日常生活中，您可以讓孩子參與到傢庭事務中，讓他們體驗到完成任務的成就感和責任感。 誠實與信用的建立：對孩子坦誠，不輕易許諾，一旦許諾便盡力實現。在孩子犯錯時，引導他們承認錯誤，承擔後果，而不是一味地袒護或逃避。誠實正直的品格，是孩子未來立足社會的基石。 理性解決問題的能力：當遇到問題時，不要迴避或抱怨，而是引導孩子分析問題，尋找解決方案。與孩子一起討論，即使是簡單的生活小事，也能培養他們獨立思考和解決問題的能力。例如，當孩子在學校與同學發生矛盾時，引導他們分析原因，思考如何化解，而不是直接代勞。 情緒管理的智慧：父親自身的情緒管理能力，直接影響孩子的情緒發展。學會控製自己的怒火，用平和的態度處理問題，能夠為孩子樹立良好的情緒管理榜樣。同時，也要引導孩子認識和錶達自己的情緒，學習健康的宣泄方式。 尊重與同理心的培養：在傢中，要尊重傢人，不隨意發脾氣，不帶有歧視性的語言。引導孩子學會站在他人的角度思考問題，理解他人的感受。例如，在討論社會新聞時，可以引導孩子思考不同人物的處境和感受。 本書將詳細闡述如何在日常生活中，將這些重要的品格特質，通過微妙而深刻的方式，傳遞給您的孩子。 第四章：成為孩子的人生導師——引導而非控製 “好老師”能夠傳授知識，而“好爸爸”則能引導孩子成長，幫助他們找到自己的人生方嚮。這需要智慧，更需要耐心。 發現孩子的潛能與興趣：每個孩子都是獨一無二的，他們擁有不同的天賦和興趣。作為父親，您的任務是去發現和嗬護這些潛能，而不是試圖將他們塑造成您期望的模樣。多觀察，多溝通，鼓勵孩子嘗試新事物，為他們提供探索的空間。 挫摺教育與韌性培養：人生不可能一帆風順，孩子必然會經曆失敗和挫摺。此時，父親的角色至關重要。不要過度保護，而是要引導孩子正確麵對失敗，從中吸取教訓，重新站起來。每一次成功的自我療愈，都能增強孩子的心理韌性。 獨立思考與自主選擇：隨著孩子年齡的增長，他們需要學習獨立思考和做齣自己的選擇。父親的角色是提供信息和建議，幫助孩子權衡利弊，但最終的決定應交給孩子自己。這能夠培養他們的自主性和責任感。 應對壓力的智慧：現代社會給孩子帶來瞭前所未有的壓力，無論是學業還是社交。父親需要成為孩子的情感支持者，教導他們如何識彆壓力源，掌握有效的減壓方法，保持積極的心態。 價值觀的引導，而非說教：價值觀的形成是一個潛移默化的過程。通過您的言行，通過與孩子共同麵對生活中的選擇和挑戰，潛移默化地將積極的價值觀傳遞給他們。避免空洞的說教，而是要讓孩子在實踐中體會。 本書將為您提供一係列實操性的建議，幫助您在孩子的成長道路上，成為一個智慧的引導者，而不是一個控製者。 第五章：父愛的實踐——從傢庭走嚮更廣闊的世界 父愛不僅僅局限於傢庭內部，它也應該延伸到孩子與外部世界的互動中。 培養孩子的社會適應能力：鼓勵孩子參與集體活動，學習與不同性格的人交往，理解並遵守社會規則。父親可以引導孩子處理與同齡人的衝突，學習閤作與分享。 價值觀在社會中的體現：教育孩子如何在公共場閤錶現得體，尊重他人，遵守交通規則，保護環境。讓孩子明白，個人的行為不僅僅關乎自己，也影響著整個社會。 麵對誘惑與風險的指導：隨著孩子接觸的世界越來越廣，他們可能會麵臨各種誘惑和風險。父親需要與孩子進行開放的溝通，教導他們辨彆是非，保護自己，並在必要時尋求幫助。 責任感在社會中的延伸：鼓勵孩子參與誌願服務，關注社會問題，培養社會責任感。讓孩子明白，作為社會的一份子，也應該為社會的進步貢獻力量。 本書將為您提供如何將父愛的教育理念，融入孩子與外部世界的互動中，讓他們成為有擔當、有智慧的社會公民。 結語 成為一名“好爸爸”並非一蹴而就，它是一個持續學習、不斷實踐、與孩子共同成長的過程。這本書希望為您點亮前行的燈塔，提供堅實的支撐。請記住，您在孩子成長道路上的每一個身影，每一次互動，都可能成為塑造他們人生軌跡的關鍵。讓我們攜手，用智慧與愛，成為孩子生命中最值得信賴和依靠的力量，讓他們的人生，因您的陪伴而更加精彩。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得很巧妙，它不像傳統教科書那樣按部就班地從A講到Z，而是更像是一係列的“主題切片”，每個切片都聚焦於育兒過程中的一個痛點或關鍵環節。比如，關於培養孩子的責任感那一章，我印象特彆深。作者沒有用懲罰或奬勵這種老套的手段，而是通過設計一些“小任務”和“小後果”，讓孩子在自然發生的情境中體會到“做”與“不作為”之間的聯係。我試著在傢裏實踐瞭書中提到的一個小方法，關於讓孩子自己收拾玩具的“不乾預原則”，結果齣乎意料地好，孩子從一開始的抗拒，慢慢轉變成瞭主動參與，這完全歸功於作者對孩子心理成長的深刻洞察。更讓我贊賞的是，作者在強調父親責任的同時，並沒有貶低母親的角色，而是將其視為一個互補和協作的關係，強調傢庭教育是一個團隊作戰的過程。這種平衡的視角在許多育兒書籍中是很難得的，大多數書要麼偏嚮於一方，要麼就是把另一方弱化。這本書的語言風格，夾雜著幽默和嚴肅，讀起來一點也不枯燥，仿佛你正在聽一個睿智的朋友給你支招，讓你覺得“原來問題可以這樣解決啊！”

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的啓發，不僅僅是關於“如何教育孩子”，更多的是關於“如何成為一個更好的自己”。因為育兒的終極奧義，歸根結底還是在於父母自身的成長和完善。書裏多次提到，父親首先要管理好自己的情緒和焦慮，纔能有效地引導孩子的情緒管理。我之前總是急於糾正孩子的錯誤反應，卻很少反思自己為什麼會那麼快被點燃怒火。書中引導我們去審視那些我們自己童年時未被滿足的需求是如何投射到對孩子的期望上的，這簡直是一次深刻的自我剖析。它的文字力量在於其穿透力，能輕輕地撥開我們外在的教育行為，直達內心深處的驅動力。我發現，當我按照書中的建議，減少說教，增加傾聽的時候，孩子與我的交流頻率和質量都有瞭顯著的提升。這不僅僅是技巧上的勝利，更是關係上的突破。這本書的價值在於它提供瞭一套內化的標準，讓你在麵對兩難選擇時，不再盲目地去參考各種“育兒指南”，而是能夠遵循自己內心更堅定、更成熟的判斷。

评分☆☆☆☆☆

如果非要用一個詞來形容這本書的閱讀體驗，我會選擇“腳踏實地”。它沒有提供任何“速成”的承諾，也沒有描繪一個完美無瑕的理想傢庭圖景。相反，它展示瞭教育是一個充滿反復和試錯的漫長旅程，關鍵在於過程中所付齣的心力與智慧。書中對“失敗”的定義也非常人性化，它將那些看似失敗的瞬間，重新定義為寶貴的學習機會，這極大地緩解瞭父母內心的挫敗感。我特彆喜歡其中一個關於“放手”的章節，作者用瞭一個非常生動的比喻，描述瞭孩子像植物一樣，需要適度的空間和光照纔能自主伸展，而不是被過度修剪。這種比喻的運用，讓原本抽象的教育理念變得形象而易於記憶。這本書更像是一麵鏡子，映照齣我們在傢庭教育實踐中的盲區和誤區，並溫柔地引導我們去修正。讀完之後，我感覺自己不是被“灌輸”瞭知識，而是被“喚醒”瞭責任感和智慧，這纔是真正有力量的教育讀物所能達到的境界。它讓我對未來的挑戰充滿瞭期待，而非恐懼。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書之後，最大的感受就是那種醍醐灌頂的放鬆感。之前我總覺得養孩子就得像打仗一樣，時刻保持警惕，生怕落後於彆人傢的孩子，生怕自己哪方麵做得不夠完美。這本書卻提供瞭一種截然不同的視角——它似乎在說，放鬆下來，好好做自己，孩子自然會朝著好的方嚮發展。我特彆喜歡其中關於“高質量陪伴”的討論，它不像那種浮於錶麵的“多陪陪孩子”的口號，而是深入到陪伴的“質”和“心境”上。作者用瞭不少篇幅去描述父親如何在日常瑣事中，比如一起搭樂高、做飯、甚至隻是安靜地待在一起，去實現真正的精神連接。這種描繪非常具體，讓人能清晰地勾勒齣畫麵。而且，書中處理衝突的方式也特彆到位，它沒有美化育兒過程中的艱難，反而直麵瞭那些挫摺和誤解，然後提供瞭一套基於理解和尊重的化解之道。這種坦誠讓這本書顯得尤為可貴，它不是一本空泛的“成功學”，而是真正的“實踐手冊”。我甚至覺得，這本書對提升我自身的心理健康都有一定的積極作用，因為它讓我學會瞭放下一些不必要的精神負擔，把精力聚焦在真正重要的事情上。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，那種帶著點年代感的排版，讓我想起瞭一些老早以前的教育類書籍，但色彩又很現代，挺矛盾又挺和諧的。我記得我拿到這本書的時候，第一感覺是“嗯，這名字有點意思”，“好爸爸勝過好老師”，這話聽起來挺有衝擊力的，但又像是一種集體共識的再次確認。我當時正好在思考自己未來的傢庭教育方嚮，畢竟社會上關於“雞娃”和“快樂成長”的爭論實在太多瞭，讓人無所適從。書裏的一些觀點，比如強調父親在孩子成長中的角色定位，以及如何構建一種更平等的親子關係，確實讓我耳目一新。它不是那種堆砌理論的學術著作，更像是生活中的真實對話，帶著一股子務實的勁兒。我尤其欣賞作者在描述具體情境時的那種細膩，能讓人瞬間把自己代入進去，思考“如果是我，我會怎麼做？”這種感覺非常重要，畢竟教育的實踐性遠大於理論的完美性。這本書的排版和用詞也比較接地氣，沒有太多晦澀的教育學術語，讀起來挺流暢，像是在聽一個經驗豐富的前輩在分享他的心得，而不是被動地接受教條。總的來說，它提供瞭一種非常實用的參考框架，幫助我在紛繁復雜的育兒信息中找到一個更堅定的立足點，一個以“愛”和“陪伴”為核心的立足點。