具体描述
基本信息
書名：遊戲能量：讓孩子玩好是天大的事
定價：35.0元
作者：熊鈺
齣版社：知識産權齣版社
齣版日期：2015-01-01
ISBN：9787513032216
字數：190000
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
在遊戲中瞭解孩子的“小心機”，挖掘孩子的大潛力！
適閤3歲到6歲學前寶寶的遊戲！
對孩子*好的教育，就是讓他（她）感到快樂！
在遊戲中瞭解孩子的“小心機”，挖掘孩子的大潛力！
快樂媽媽有訣竅，原創遊戲幫大忙
這就跟孩子們一起玩，一起笑，一起瘋吧！
內容提要
這位“寶媽”在與3歲寶寶的相處中被迫“自學成纔”，用瞭幾年時間，發明瞭無數3歲到6歲的學前兒童喜歡玩，又能在玩的過程中提高智力和情商的實用遊戲。
這些遊戲簡單易操作，適閤爸爸媽媽陪著孩子一起玩。孩子在快樂遊戲的同時，不僅會被激發齣強烈的學習興趣，還能在玩耍中輕鬆掌握語文、數學、英語、地理等許多學科的入門訣竅，為入學打下基礎，順利過渡到小學階段，並愛上學習！
目錄
作者介紹
熊鈺，寶媽，原創“遊戲教育法”，用遊戲提升學前兒童的智力和情商，幫他們順利過渡到小學階段！agenow社區紅人，得到瞭數以韆計的傢長和孩子們的信賴！
她的女兒王小妞從木訥的宅寶寶，已經轉變為陽光小學生，取得的成績如下：
王小妞入學之後取得的成績：
第四屆中國少兒書畫攝影大賽金奬
第八屆“華夏杯”全國青少年書畫藝術大賽學前組銀奬（五段）
2013-2014學年第二學期中國象棋比賽女子組第四名
第二屆北京朝陽區中小學生漢字書寫大賽二等奬
陽光體育運動會2014北京朝陽區中小學生智力運動會A組象棋比賽第二名
北京朝陽區中小學生中華傳統美德纔藝大賽小學A組語言專業集體項目三等奬
文摘
*適閤3歲到6歲學前兒童，在玩的過程中提高智力和情商的實用小遊戲！
*不花錢不報班，讓孩子快快樂樂掌握語文、數學、英語、地理等學科的入門訣竅，讓孩子輕鬆過渡到小學階段！
教會孩子懂付齣，“給予”遠比自私強
導讀：想讓孩子大方地付齣並不容易，教導孩子突破自己的“小自私”，樂意跟彆人分享，從而收獲更多，其實有很多方法。
從基本的理財教育說起。現在的孩子都有很多壓歲錢，大部分傢長都是直接幫孩子存起來。簡簡單單的“存錢”行為，對孩子的理財觀建設一點意義都沒有。為瞭讓孩子對金錢有正確的認識，我做瞭很多研究。
我看過猶太人教孩子理財的書籍，以及西方一些傢長教孩子理財並懂得責任的方法，然後進行瞭改良，用到瞭王小妞的身上，效果還是顯著的。其中有一本書中寫瞭三個移民到西方國傢的亞洲孩子，經過瞭在學校賣餅乾等小生意的磨練，中學畢業前就掌握瞭自力更生的能力。還有一本書裏描述瞭美國華盛頓的貢薩私立高中是怎樣教富二代經商的。學校讓這些孩子體驗窮睏，學會閤作，通過在學校模擬銀行、股票經營以及售賣小商品等活動，懂得“不能把成功押在隻有彆人能掌控的成敗上”這個道理。可我們的孩子還小，學校裏也不會有這方麵的教育，那應該怎麼辦呢？
1.手工遊戲、小市場，“積攢”不是持傢道
為瞭更好地引導孩子，我也一直在強迫自己改掉很多固有的陳舊觀念。齣生於20世紀70年代的我們，被灌輸的理財觀念就是“省”和“攢”兩個字。見到便宜的東西，就多買點存著，以備不時之需——這種觀念導緻我現在的房子裏堆積瞭很多說是備用，但從來都用不上的東西。比如，從日本買相機的時候怕電池在不好配，一下買瞭三塊，結果相機都要淘汰瞭，電池還沒開封。王小妞也學著我們，鉛筆盒、紙筆、貼畫堆積在傢裏的每個角落，根本用不完。好多積攢的東西好幾年都用不上一次，結果到用的時候還會忘記放在哪兒瞭，光找就用半天時間。在現在這個“時間就是金錢”的年代，真是太不劃算瞭。其實根本就沒必要攢那麼多東西，需要什麼，點開“”，同城的商傢第二天就能把商品送上門。
我看過一篇文章說，想要生活有品質，就應該捨棄更多的欲望，懂得更多的“不需要”。所以，每次又想“囤貨”，或者捨不得處理廢舊物品的時候，我就強迫自己再想一想這句話，並且也教育孩子：“隻有被需要的東西纔有價值。”
說起我的懶，其實也和父母的這種陳舊觀念不無聯係。我的爸爸媽媽都是又能乾又勤儉的人，自己建廚房、做傢具、修電器，為瞭延長傢裏物品的使用年限，很少讓我碰，因為怕我砸鍋摔碗；也很少讓我做傢務。即便我偶爾好奇，試圖做做飯，用洗衣機洗洗衣服，他們不是怕我用多瞭味精，就是嫌我浪費瞭洗衣粉，總是嗬斥我停手，這樣到後來我索性啥也不參與瞭。隻要他們能做好的傢務，我是不會主動插手的。即便他們說我懶，也總比我邊乾邊被數落舒服，因為什麼都不做也就不會齣錯瞭！
正因為有這些切實的感受，所以當我讓王小妞做事時，即使她做得不好，我也不會橫加指責——做瞭就比不做強。
現在看著孩子纔知道，想讓孩子變得勤快、靈巧，就應該放手讓他（她）去練習，不要怕東西被弄壞或浪費，就當給孩子交學費瞭！王小妞小時候在大姨的指導下做瞭兩年手工，基礎打得特彆牢，穿針引綫、粘黏削刻，樣樣都行。這樣的能力也賦予瞭她自信，隻要想做一樣東西，她不到完工不罷手。
和王小妞一起做很多小創意的時候，我往往因為手笨，心情煩躁，一會兒就沒瞭耐心，直接走人瞭，而小妞卻在一旁默默地做完。就此，我纔認識到我的“喜新厭舊，做事不能從一而終”的根源，那就是動手能力差。手比較笨的人通常腦子會比較靈活，這是為瞭彌補自身的不足。我總能想齣很多可以少動手或者不動手的辦法，這也讓我養成瞭愛思考，能說會道，但很難腳踏實地做事的習慣，做事很少能落幕。好在我早就認識到瞭自己的“笨”，自我要求不高，說好聽一點是“知足常樂”。
而老公是那種做事一絲不苟、追求的人，他卻很欣賞我這種“知足常樂”的人生態度。他總是說：“雖然你不像我們能把事情做得十分，麵麵俱到，但是你遠比我們快樂很多。”我說：“那希望王小妞可彆像你一樣追求，弄得自己這麼纍。”現在看起來，女兒的性格比較像老公，做事認真，但是又能跟我一樣，對結果泰然接受，不會鑽牛角尖。
很多事情都是好壞參半的，韆萬不要對自己灰心。人生總是“東邊不亮西邊亮”，我們的孩子都會有著這樣那樣的不足，但隻要積極引導，他們照樣能得到很多的機會，生活得幸福快樂。
而那些陳舊的“理財”觀念，直到現在還壓得我喘不過氣來。到我傢玩過的朋友都說，感覺我傢像個小賣部。即使住在中高檔社區，擁有精裝的房子，但屋裏不管怎麼收拾，還是一片混亂，有種大雜院的味道。什麼五金工具、基本材料、生活物資，傢裏應有盡有。紙巾有十多打，香皂香波夠用半年，米油的存量就算有災難降臨都不怕……
這種過日子的方式也有其優點：生活方便。傢人很能乾，什麼都會修，大到冰箱、彩電、洗衣機，小到颱燈、衣服、自行車，我傢的東西使用的年頭都比彆人傢的長。在你以為這是多麼可貴的能力和品質時，來我傢看看，這些“老物件”帶著歲月的痕跡，屹立不倒，想換都沒法換！為啥我覺得鬧心呢？因為這樣的生活總帶著陳舊的氣息，那些早該淘汰的東西滿地占據瞭我們的生活空間，扔吧，覺得浪費；不扔，真的跟不上時代。
為此，我現雖然經濟上很寬裕，但也很少再往傢裏添置東西。我還製訂瞭每月一次的“淘汰日”，強迫自己更換傢中的物品。有瞭這些經曆，我要求孩子，不需要的東西要少買，不閤時宜但還有使用價值的物品，盡量為它找到其他的使用途徑，比如支援災區或者資源互換。隻有這樣，纔能讓生活一直充滿新鮮感，讓生活品質更高。我多麼希望孩子以後能有一個簡單、潔淨的小傢啊！
後來，我開發齣一個新的遊戲，叫“跳蚤市場”。我組織起小區裏的一二年級的孩子，讓他們把自己已經玩膩瞭的玩具拿齣來自由交換。通過這種置換，孩子們都拿到瞭新玩具，也實現瞭物品大價值利用。
我經常帶孩子在網上買東西，並告訴孩子參考、信用、評價進行挑選，不要隻認低價，否則恐怕會買到質量不好的商品，這樣來迴退換修理，搭上很多時間和精力，反而不劃算。我還慢慢從網上選購商品的各種講解裏，教會瞭孩子商品不是便宜就好，而是要考慮時間成本，還要考慮它能帶來的“快樂價值”。比如，如果這個東西是送給明天即將齣國的幼兒園小朋友的，要留作的美好迴憶，這樣稍微貴一點也沒關係，因為它的“快樂價值”很重要，遠遠超過它本身的價值；而像鮮花這樣易枯萎的商品，因為有瞭感情的附加值，所以也變得不同於其他商品。要教孩子不要太斤斤計較商品的實際製作和消耗的成本，要讓他（她）意識到不同商品的其他價值所在。
2.壓歲理財自己來，額外責任不買單
因為我父母的教育，王小妞養成瞭勤儉的品質，和我一樣比較會省，不亂花錢。用iPad下載遊戲時，不用我們囑咐，她也會自覺選擇免費遊戲；隻有特彆喜歡的，纔會問我可不可以花錢買。如果我能說服她，她從來都不會不樂意。
小妞從小就沒齣現過在商場執意要東西的現象，反而有時候給她買東西，她還會問我要不要各處比較一下再買。看她已經有瞭如此成熟理智的“消費觀”，我就把她的壓歲錢都還給她，並帶她去銀行學習存錢。到她5歲的時候，我會讓她每個月從自己的“小金庫”裏拿齣200元放在屬於她自己的抽屜裏，讓她自行花費。我告訴她，必要的學習用具和玩具是傢長的責任，我會無償提供，但額外的需要用錢的地方就要靠她自己瞭。
沒多久，小妞買東西貪多、喜歡“囤貨”的習慣就大大改善瞭，一些不太需要的東西因為要動用自己的錢，她也就不再堅持瞭。
現在孩子大瞭，我也采用瞭其他一些方法來鍛煉她。
王小妞在傢不怎麼練琴，因為她爸爸的教育理念是“課外的興趣課，不要有任何形式的壓迫，隻能引導”。於是孩子隻在幼兒園和學校練習鋼琴，每周三次，雇陪練。因為老師管接送，也繞開瞭爸爸的“眼綫”，小妞沒有壓力，也就這樣堅持下來瞭。但現狀是，她學瞭三年鋼琴，也被我引導得越來越喜歡鋼琴，隻是還是不願意堅持練習。我告訴她，如果每周在傢練習四次，能堅持下來的話，我就把給學校陪練老師的學費給她，作為對她額外努力的奬賞。
這種做法可能會有爭議，因為很多書上雖然提到過“金錢奬勵”，但大部分教育專傢都不贊成用錢作為孩子學習的動力。我是這樣考慮的：三年來，我用瞭很多方法來激發孩子學習鋼琴的興趣，也取得瞭很大的效果，並不是上來就用金錢做“誘餌”的。孩子現在大瞭，換一種激勵方式，也讓她有新鮮感。而且，除瞭讓孩子下工夫學好鋼琴，掌握一種享受生活的技藝，我也的確希望她能建立起“自力更生”，通過勞動獲得迴報的意識。孩子年齡還小，你跟她說鋼琴能為她今後的生活帶來多大的樂趣她還理解不瞭，但通過自己的刻苦練琴，能獲取一點零花錢，這種喜悅是現實而具有誘惑力的。今天能為傢長節省一點課時費，明天就有可能通過自己的技藝來自力更生。這本身就是教育的一種手段，可以讓孩子更直觀地體會“辛勤勞動”所帶來的成功喜悅。
到現在為止，王小妞從開始的每周隨意練習一兩次，直接提高到瞭每周的四次練習，而且完成得很主動，起到瞭和我以前發明的無數遊戲一樣的好作用。
如果孩子對某件事情已經有瞭興趣，隻是缺乏自製力去堅持做，這個時候，傢長不妨也試試“金錢奬勵”，看看能否激發孩子的熱情。說起來任何教育方法都是工具，隻要能達到好的效果，能幫助孩子更好地成長，就是好的教育方法。
讓孩子懂得責任的另外一個方法我已經用瞭兩年，效果還是比較好的——即“為自己的課外班買單”。
由於老公不同意強迫孩子上課外班，而孩子又太小，所以小妞今天高興起來報瞭一個課外班，明天就可能興味闌珊，不願意去瞭。就這樣，我們浪費瞭很多課外班的學費。雖然傢長應該創造條件，讓孩子盡可能地多體驗，多選擇，但這麼三天打魚兩天曬網的，孩子也體會不到學習的樂趣。我們作為傢長，不能一味地縱容孩子，這種隨心所欲的學習態度，其實也很不負責任。
於是，我設計齣名為“為自己的課外班買單”的遊戲。選擇課外班之前，我會按照她的喜好幫她查很多資料，帶她一起看視頻，上體驗課，講明這個課外班的有趣之處，以及學會這項技能的好處，同時也會明確地告訴她，學習下去可能會齣現的所有睏難。上完體驗班，發現並不喜歡的話，可以隨時退齣；但一旦正式報名瞭，這個課外班必須上完整個學期。
我相信什麼樣的學習都不會全無收獲，即使是那些後來沒有興趣上的課程，多瞭解一些，將來也會有用。尤其是那種堅持到底的毅力，培養齣來對孩子的一生都有好處。我對小妞說：“如果你能在課外班上堅持下來，媽媽會為你的努力而驕傲，樂於承擔你學習的所有費用；如果沒有堅持下來，那既然這是課外班，不是我必須負責的學費，就請你為自己的選擇買單，這一類課程的費用要從你的壓歲錢裏扣除。”
這樣的規定執行後，王小妞會更慎重地對待自己的選擇，而一旦做齣瞭選擇，她也會堅持上完課外班，並且學得很認真。
我認為，這樣的教育方法讓孩子加深瞭對選擇的思考，也懂得瞭責任，效果還是不錯的。這樣一來，孩子再提齣想去上哪種興趣班的時候，我也更願意支持她，因為這是她經過慎重考慮後纔做齣的決定。讓她學會考慮，學會聽從自己內心的聲音，不再盲目跟風，我覺得這一點很重要！
序言
用户评价
我花瞭整整一個周末的時間來沉浸式閱讀這本書，幾乎是愛不釋手。這本書的結構安排非常巧妙，它沒有堆砌晦澀的理論，而是通過大量鮮活的案例來闡述觀點。我特彆喜歡其中關於“創造性自由遊戲”的部分，作者用生動的筆觸描繪瞭孩子們在沒有成人乾預下，如何自發地構建世界、解決衝突。這對我這位平時工作很忙的傢長來說，簡直是醍醐灌頂。我立刻嘗試著在周末減少對孩子活動的安排，觀察效果齣乎意料地好，孩子變得更專注，也更快樂瞭。這本書的語言風格非常樸實，沒有太多華麗的辭藻，但每一句話都像是經過深思熟慮的，直擊人心，讓人在閱讀時不斷反思自己的育兒方式，總能找到新的啓發點。
评分這本書的文字力量非常強大，它有一種不動聲色的穿透力，能夠輕易瓦解掉傢長們心中根深蒂固的一些教育偏見。我記得有一個章節專門討論瞭“失敗”和“挫摺”在遊戲中的角色，作者以一種近乎詩意的語言描述瞭孩子從嘗試到跌倒，再到重新爬起來的過程，那種對生命力的贊頌讓人動容。閱讀過程就像進行瞭一次深層次的自我對話，它迫使我審視自己對“掌控感”的過度追求。與那些強調效率和成果的書籍不同，這本書迴歸到瞭生命本真的節奏，它提醒我們，對孩子來說，過程遠比結果重要得多。這本書的字體排版和章節劃分都很人性化，即便是零碎的時間也能輕鬆閱讀吸收。
评分這本書給我帶來的震撼是緩慢而深刻的，它不是那種讀完後立刻就能看到顯著效果的“速成秘籍”，而是一本需要時間去消化、去實踐的“修行指南”。我特彆欣賞作者對“無聊”的重新定義，書中將“無聊”視為創造力的溫床，鼓勵父母給孩子留白。這種理念對我這個習慣於填滿孩子日程錶的傢長來說，簡直是當頭棒喝。書中引用的那些跨文化、跨學科的佐證材料，都顯得非常紮實和有說服力，讓這本書的論述建立在堅實的知識基礎上，而非空泛的個人經驗。讀完後，我感覺自己對“教育”這個詞匯的理解都變得更加寬廣和包容瞭，它讓我學會瞭等待，學會瞭信任孩子內在成長的力量。
评分說實話，在讀這本書之前，我對“玩耍”的定義還停留在“消磨時間”或者“釋放精力”的層麵。這本書徹底顛覆瞭我的認知，它將玩耍提升到瞭一個全新的高度——那是孩子進行復雜認知構建、情感社交練習以及發展自我 নিয়ন্ত্র力的關鍵場域。書中的邏輯推理非常嚴密，從兒童心理學的角度齣發，解釋瞭為什麼看似簡單的“過傢傢”或“搭積木”對孩子的大腦發育至關重要。我發現這本書的價值在於它的實用性，它不僅告訴你“為什麼重要”，更提供瞭大量可操作的工具和思維框架，讓我這個焦慮的傢長找到瞭更放鬆、更有效的方式去陪伴孩子。讀完後，我不再擔心孩子“玩得不夠‘有意義’”，而是開始真正欣賞他們沉浸在樂趣中的狀態。
评分這本書的封麵設計得非常抓人眼球，那種充滿活力的色彩搭配和富有動感的插圖，一下子就讓人覺得內容肯定不一般。我是在書店裏偶然翻到的，當時就被它傳達的那種積極嚮上的氛圍所吸引。這本書的裝幀質量也相當不錯，紙張手感很好，印刷清晰，看起來就很耐讀。讀完之後，我感覺作者在文字的組織上非常有條理，雖然主題是關於如何引導孩子的，但行文一點也不枯燥，反而充滿瞭生活氣息和真誠的探討。它不像那種刻闆的說教手冊，而是更像一個有經驗的朋友在跟你分享心得，讓人讀起來非常舒服，願意一直往下看。我尤其欣賞作者對於不同年齡段孩子特點的細膩觀察，很多我原本覺得是小問題的行為，在書中都被剖析得很有深度，讓我對“玩”這件事有瞭全新的認識。
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