觀察兒童 實踐操作指南 第三版 幼兒園教師閱讀叢書 華東師範大學齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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單敏月王曉平 譯

圖書標籤:

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• 第三版
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• 教育心理學

店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 华东师大

ISBN：9787561760079

商品编码：29604983941

丛书名： 观察儿童(实践操作指南第3版)幼儿园教师必读

开本：16开

出版时间：2008-08-01

《看見孩子：幼兒園教師實踐操作指南（第三版）》 本書簡介 在快速發展的教育理念和日新月異的社會環境中，如何真正“看見”每一個獨一無二的孩子，並為他們提供最適宜的成長支持，是當代幼兒園教師麵臨的重大課題。 《看見孩子：幼兒園教師實踐操作指南（第三版）》並非一本理論堆砌的學術專著，而是一本飽含教育智慧與實踐經驗的“工具書”和“夥伴書”，它緻力於幫助幼兒園教師將抽象的教育理念轉化為生動具體的教學行為，從而在日常工作中更敏銳、更精準地捕捉孩子的成長信號，並以科學、有效、富有人文關懷的方式迴應。 本書第三版在繼承前兩版經典內容的基礎上，緊跟當前學前教育研究的前沿動態，結閤新時代兒童身心發展的特點以及教育實踐中齣現的新問題、新需求，進行瞭全麵的修訂和升級。它不僅僅是一本關於“如何教”的書，更是一本關於“如何理解”和“如何與孩子一同成長”的書。本書力求在理論深度與實踐可操作性之間取得完美的平衡，為廣大一綫教師提供一套係統、全麵、可行的實踐指南。 核心理念與內容框架 本書的核心理念在於強調“以兒童為中心”的教育觀，並將其內化為教師的觀察能力、理解能力和支持能力。它認為，教師的專業素養不僅體現在知識的儲備上，更在於其能否以一種開放、尊重、好奇的視角去解讀孩子的每一個行為、每一句話語，並從中發現孩子潛在的優勢、興趣和發展需求。 全書內容圍繞以下幾個核心維度展開，層層遞進，形成完整的實踐操作鏈條： 第一部分：奠定觀察的基石——理解兒童發展 兒童發展的基本規律與理論視角： 本部分首先係統迴顧瞭學前兒童身心發展的關鍵時期、主要特徵以及不同年齡段兒童認知、情感、社會性、語言、運動等領域的發展特點。它將皮亞傑、維果茨基、埃裏剋森等經典發展理論與當代神經科學、依戀理論等最新研究成果相結閤，為教師提供紮實的理論支撐。理解這些基本規律，是有效觀察的前提。教師需要認識到，每一個孩子的發展軌跡並非直綫，而是充滿瞭差異性和個體性。 多元化的兒童觀： 本部分深入探討瞭現代教育理念下對兒童的多元化理解。它挑戰瞭將兒童視為“空杯子”或“等待被塑造”的舊觀念，而是倡導將兒童視為具有內在動機、能動性和創造力的“學習者”。書中強調瞭對兒童“遊戲力”、“想象力”、“探究欲”等內在特質的尊重和保護，並引導教師認識到每個孩子都是一個獨立完整的個體，擁有獨特的傢庭背景、文化經曆和個性風格。 尊重差異，關注個體： 這是本書最為強調的一點。書中詳細闡述瞭如何理解和接納兒童在智力、情感、行為、文化背景等方麵的差異。它鼓勵教師超越刻闆印象，關注每個孩子的閃光點，並提供具有針對性的支持策略。理解差異不是為瞭“平均化”，而是為瞭提供更具個性化的教育。 第二部分：提升觀察的技能——方法與實踐 觀察的意義與價值： 本部分闡釋瞭為何觀察對於幼兒園教師至關重要。觀察不僅是收集信息的手段，更是教師專業成長、教學決策、師幼關係建立的基石。通過細緻入微的觀察，教師能夠深入瞭解兒童的內心世界、學習方式、人際交往模式，從而做齣更明智的教育判斷。 多樣的觀察方法與工具： 本部分係統介紹瞭幼兒園教師常用的多種觀察方法，並詳細講解瞭每種方法的適用場景、操作要領和注意事項。 敘述性觀察（Anecdotal Records）： 強調捕捉事件的發生過程、兒童的具體言行以及教師的初步分析。 焦點觀察（Event Sampling）： 針對特定行為或事件進行記錄，例如攻擊行為、閤作行為的發生頻率和情境。 時間取樣（Time Sampling）： 在固定時間間隔內觀察和記錄特定行為，瞭解行為的齣現頻率和持續時間。 作品分析（Work Sample Analysis）： 通過分析兒童的繪畫、手工、文字創作等作品，瞭解其認知水平、情感錶達和創造力。 交談記錄（Conversation Records）： 詳細記錄教師與兒童、兒童之間真實的對話內容，從中洞察兒童的想法、情感和語言發展。 評估量錶與檢查清單： 提供經過驗證的評估工具，幫助教師係統地評估兒童在特定領域的發展水平。 觀察的步驟與原則： 書中將觀察過程細化為“目的設定”、“環境創設”、“記錄方式”、“分析解讀”等關鍵環節，並強調瞭觀察的客觀性、係統性、連續性、及時性、敏感性等原則。它提醒教師避免主觀臆斷和先入為主，力求真實、全麵地呈現兒童的行為。 觀察記錄的技巧： 如何寫齣既具信息量又便於分析的觀察記錄，是本書實踐性的重要體現。書中提供瞭具體的記錄範例，指導教師如何清晰、準確、簡潔地描述兒童的行為，如何進行初步的分析和反思。 第三部分：深化理解的智慧——解讀與迴應 從行為到心智的解讀： 觀察到的行為隻是錶象，真正的智慧在於能夠透過錶象解讀兒童背後的動機、情感、需求和思維方式。本部分引導教師如何將觀察到的信息與兒童的發展理論、個體經驗相結閤，進行深層次的理解。例如，一個看似“搗亂”的行為，可能源於兒童強烈的好奇心或對規則的試探。 識彆兒童的學習風格與興趣： 每個孩子都有自己獨特的學習方式和偏好的學習內容。本書幫助教師掌握識彆這些個體差異的技巧，從而設計齣更能激發孩子學習動力的活動和環境。例如，有的孩子是視覺型學習者，有的則是觸覺型或聽覺型。 洞察情感需求與社會交往： 兒童的情感發展和社會性發展是其全麵成長的關鍵。本書指導教師如何通過觀察，理解兒童的情緒錶達、應對機製，以及他們在與同伴、成人交往中的模式，並提供支持其健康社交和情感發展的策略。 發掘兒童的優勢與潛力： 現代教育強調“優勢視角”，即關注並發展兒童已有的能力和優點。本書引導教師如何通過觀察，發現兒童獨特的纔能、閃光點和潛在的學習領域，並在此基礎上提供更有力的支持，幫助他們實現自我超越。 挑戰性行為的理解與應對： 許多教師會遇到兒童的挑戰性行為，如攻擊、破壞、退縮等。本書並非簡單提供“治標”的方法，而是從兒童發展的角度齣發，引導教師深入分析這些行為背後的原因，理解兒童的潛在需求，並提供基於理解和支持的積極乾預策略，從而促進兒童的社會性發展。 第四部分：將觀察融入實踐——教學與支持 基於觀察的課程設計與調整： 本部分將觀察所得轉化為實際的教學行動。教師如何根據對兒童的深入瞭解，設計齣更具吸引力、更符閤兒童需求的遊戲活動、教學環節？如何根據兒童的反饋和進步，及時調整教學計劃和策略？本書提供瞭具體的思路和方法，強調“生活化課程”和“生成性課程”的理念。 創設支持性與激發性的環境： 環境是“第三位教師”。本書指導教師如何通過觀察，瞭解兒童對環境的需求，並創設一個既安全、舒適，又能激發其探索、閤作、創造力的物理和心理環境。 有效的師幼互動策略： 教師與兒童的互動是教育的核心。本書強調積極、尊重、有傾聽的互動方式，指導教師如何通過提問、迴應、引導等技巧，促進兒童的學習和發展，建立良好的師幼關係。 傢園閤作中的觀察分享： 傢長是兒童成長的重要支持者。本書指導教師如何將觀察到的兒童發展情況，以恰當、有建設性的方式與傢長溝通，共同支持兒童的成長，形成教育閤力。 教師的自我觀察與專業成長： 教師的專業成長是一個持續學習和反思的過程。本書鼓勵教師將觀察的視角也投嚮自己，反思自己的教學行為、專業認知以及與兒童互動的效果，從而不斷提升自身的專業素養。 本書特色與價值 高度的實踐指導性： 本書每一章節都配有豐富的案例分析、操作步驟、討論題和實踐活動，直接指導教師如何在日常工作中應用所學知識。 理論與實踐的深度融閤： 緊密結閤前沿學前教育理論，並將理論知識巧妙地融入到具體的實踐操作中，避免瞭理論的空洞和實踐的盲目。 關注教師的專業發展： 不僅教授“術”，更注重培養教師的“道”，即教育智慧和反思能力，引導教師成為真正懂得孩子、善於引導孩子的教育者。 麵嚮新時代兒童的更新： 第三版特彆關注數字時代兒童的特點、傢庭教育的新變化以及社會對學前教育的新期待，內容更加貼近現實需求。 精煉的語言與清晰的結構： 語言通俗易懂，結構清晰，方便教師快速查找所需信息，並融入到教學實踐中。 結語 《看見孩子：幼兒園教師實踐操作指南（第三版）》是獻給每一位熱愛教育、渴望成長、緻力於成就孩子美好未來的幼兒園教師的禮物。它希望能夠成為您案頭常備的“良師益友”，在您與孩子共處的每一天，都能以更敏銳的目光、更深刻的理解、更智慧的行動，真正“看見”每一個孩子，支持他們以最自然、最美好的方式健康成長。通過本書的學習和實踐，相信您將能更好地理解您的學生，更有效地引導他們，並在這個充滿挑戰與希望的教育領域，收獲屬於自己的職業成就感和幸福感。

评分☆☆☆☆☆

這是一本真正能夠觸及靈魂的書籍。它所探討的不僅僅是“如何管理”兒童，更是“如何理解”兒童，以及“如何與兒童建立深層連接”。作為一名資深的幼兒園教師，我深知，教育的本質是喚醒，是引導，而非簡單的灌輸和約束。而這本書，正是秉持著這樣一種理念，為我們提供瞭寶貴的視角和方法。書中關於遊戲在兒童發展中的重要性，以及如何設計和引導有價值的遊戲活動，讓我對“玩中學”有瞭更深刻的理解。我過去可能更多地將遊戲視為一種放鬆和娛樂，但這本書讓我認識到，遊戲是孩子認識世界、發展認知、社交和情感能力的最重要途徑。書中提供瞭許多創新的遊戲設計思路，並且詳細解釋瞭這些遊戲如何促進孩子的各項能力發展。例如，書中有一個關於“角色扮演遊戲”的章節，詳細闡述瞭如何通過鼓勵孩子扮演不同的角色來發展他們的語言錶達、想象力和同理心。我嘗試著在班級裏開展類似的活動，孩子們的熱情和投入讓我驚喜。他們不再是被動地接受指令，而是主動地參與到遊戲中，在角色扮演中學習如何與人溝通、如何解決衝突。這種積極的改變，讓我看到瞭這本書的巨大價值。它不僅僅提升瞭我的教學技巧，更重要的是，它讓我重新認識瞭孩子，看到瞭他們身上蘊藏的巨大潛能，也讓我對自己的教育工作充滿瞭新的期待和力量。

评分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書的時候，我並沒有預料到它會給我帶來如此巨大的衝擊。我一直認為自己對兒童心理有一定的瞭解，但在閱讀瞭這本書之後，我纔意識到自己過去的認識是多麼的片麵和狹隘。這本書以一種非常接地氣的方式，深入淺齣地剖析瞭兒童發展的內在規律，並且提供瞭大量可操作的實踐策略。我印象特彆深刻的是書中關於“兒童的獨立性培養”的部分。書中強調，獨立性不是一蹴而就的，而是需要傢長和老師循序漸進地引導。它列舉瞭許多具體的例子，比如，如何讓孩子自己穿衣服、如何鼓勵孩子參與傢務勞動、如何在遊戲中讓孩子自己做齣選擇等等。這些看似微小的細節，卻對孩子的自信心和責任感的培養有著至關重要的作用。我過去可能因為擔心孩子做不好或者會弄髒衣服，而傾嚮於直接幫他們完成。但通過閱讀這本書，我明白瞭這樣做反而剝奪瞭孩子學習和成長的機會。我開始有意識地放手，鼓勵孩子去嘗試，即使他們做得不夠完美，我也會給予肯定和鼓勵。慢慢地，我發現孩子們變得越來越有自信，也更願意承擔責任。這本書就像一麵鏡子，讓我看到瞭自己過去教育方式中的不足，也為我指明瞭改進的方嚮。它不僅僅是一本教育類的書籍，更是一本人生的啓示錄。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，最初拿起這本書時，我的期望值並沒有那麼高。畢竟，“指南”之類的書籍，很多時候都流於錶麵，提供一些泛泛而談的建議。然而，這本書的深度和廣度卻完全超齣瞭我的想象。它不僅僅是關於“怎麼做”，更是關於“為什麼這麼做”，並且深入探討瞭兒童發展的各個方麵。我尤其被書中關於孩子情感發展的章節所吸引。書中詳細地描述瞭嬰幼兒時期不同階段的情感特點，以及如何通過傢園共育的方式來支持孩子的情感健康。這一點對我來說尤為重要，因為在日常教學中，我經常會遇到一些孩子因為情緒問題而影響學習和生活。書中的許多案例都讓我感同身受，例如，書中描述的一個孩子因為想念父母而在幼兒園哭鬧不止，老師是如何通過傾聽、安撫以及轉移注意力來幫助孩子度過情緒低榖的。這些看似簡單的技巧，背後卻蘊含著深厚的心理學原理。我開始有意識地將書中的方法運用到實際工作中，比如，當孩子感到沮喪時，我不再隻是簡單地說“不要哭”，而是會蹲下來，看著他的眼睛，用平靜的語氣詢問他發生瞭什麼，並給予擁抱。我發現，這樣的方式不僅能更快地平息孩子的情緒，更能讓孩子感受到被理解和被關愛，從而建立起更強的安全感。這本書就像一位循循善誘的導師，它教會我如何用更科學、更人性化的方式去陪伴孩子成長，讓我看到瞭教育的無限可能。

评分☆☆☆☆☆

這本《觀察兒童 實踐操作指南 第三版》給我帶來的，不僅僅是知識的增長，更是一種教育信念的重塑。作為一名幼兒園教師，我一直堅信，每個孩子都是獨一無二的，都擁有無限的潛能。然而，在日復一日的教學實踐中，我有時會感到迷茫，不知道如何更好地去發現和激發這些潛能。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我前進的方嚮。書中關於“如何有效觀察兒童”的章節，讓我茅塞頓開。它不僅僅教我如何“看”，更教我如何“聽”，如何“感受”，如何從孩子的眼神、動作、語言中捕捉到他們內心深處的想法和需求。書中提供的觀察工具和記錄方法，也讓我能夠更係統、更科學地瞭解每一個孩子。我開始嘗試著在日常教學中運用這些方法，我發現，當我真正用心去觀察時，我能夠發現孩子們身上那些我以前從未注意到的閃光點。比如，一個平時沉默寡言的孩子，在一次戶外活動中，卻展現齣瞭驚人的觀察力和探索精神。通過這本書，我學會瞭如何捕捉這些瞬間，並將其轉化為有意義的教育契機。這本書不僅僅是一本操作指南，它更是一種教育哲學的體現，它讓我更加深刻地理解瞭“以兒童為中心”的教育理念，也讓我更加堅定地相信，用心去愛，用愛去教育，每一個孩子都能綻放齣屬於自己的光彩。

评分☆☆☆☆☆

這本書仿佛是一扇窗，讓我得以窺見孩子們奇妙的內心世界。它並非枯燥的理論堆砌，而是充滿瞭鮮活的案例和細膩的觀察。作為一名在幼兒園摸爬滾打多年的老師，我常常在工作中感到力不從心，麵對孩子們的各種行為，有時會感到睏惑，甚至有些不知所措。這本書的齣現，就像一位經驗豐富的老友，在我最需要的時候給予瞭指引。書中那些生動的描述，讓我仿佛看到瞭自己的學生就在眼前，那些看似微不足道的行為背後，原來隱藏著如此豐富的意義。例如，書中關於孩子在集體活動中錶現齣“攻擊性”行為的分析，就讓我醍醐灌頂。我過去可能隻會簡單地製止，認為這是壞習慣，但書中的解讀則讓我理解到，這或許是孩子錶達需求、尋求關注、甚至是在探索邊界的一種方式。通過書中提供的具體方法，我開始嘗試用更溫和、更具引導性的方式去迴應，結果發現，孩子們的情緒變得更加穩定，與同伴的互動也更融洽瞭。這種從“解決問題”到“理解根本”的轉變，讓我對自己作為一名教育者的角色有瞭更深的認識，也讓我更有信心去麵對未來的挑戰。這本書不僅僅是一本工具書，更是一次心靈的洗禮，它讓我重新審視瞭自己的教育理念，也讓我對這份職業充滿瞭敬意和熱愛。