媽媽應該為小學四年級孩子做的50件事 9787500693376 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《檸檬樹》編輯部 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 傢庭教育
• 小學教育
• 溝通技巧
• 習慣培養
• 情商培養
• 學習方法
• 兒童心理
• 母子關係
• 教育指南

店铺： 广影图书专营店

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787500693376

商品编码：29729901380

包装：平装

出版时间：2011-01-01

基本信息

書名:媽媽應該為小學四年級孩子做的50件事

定價：25.00元

售價：17.0元,便宜8.0元,摺扣68

作者:《檸檬樹》編輯部

齣版社：中國青年齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787500693376

字數：

頁碼：189

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.259kg

編輯推薦

403位韓國教育專傢的意見！
507位高手媽至理箴言！
6476位媽媽提齣的典型苦惱！
科學、簡單、實用的解決方案！

內容提要

《媽媽應該為小學四年級孩子做的50件事》專為小學四年級孩子的媽媽量身定做。書中涉及四年級各科目之學習要點、如何讓孩子對自己的學業負責、如何教導好勝心強的孩子、怎樣成為孩子的親密盟友、如何有效利用解疑“聚寶盆”、如何指導成績不好的孩子、孩子對異性有好感應該怎樣處理、孩子叛逆心漸強媽媽該怎麼辦、如何運用培養孩子邏輯能力的NIE學習法、如何幫助孩子長個子、如何塑造孩子強健體魄等育兒過程中媽媽遇到的諸多典型問題，通過生動實用的方法和實例，指導媽媽怎樣用好有效的方法應對小學四年級孩子生活和學習上的各種難題。

目錄

作者介紹

本係列書來自韓國知名雜誌《檸檬樹》編輯團隊。編者通過集中采訪以韓國兒童谘詢委員為中心的403位教育專傢的意見，並廣泛徵集6476位媽媽提齣的的常見苦惱，傾聽507位經驗豐富的高手媽至理箴言，終篩選歸納齣孩子為小學一至四年級各年齡段媽核心苦惱，並對其做齣瞭科學、簡單、實用的建議和解決方案，旨在做一套的解答書，幫助各位媽媽走齣迷茫和睏惑，從而更好地感受身為人母的幸福、快樂和成就。

文摘

13.學期初給孩子打打氣吧
小學低年級，主要是對各科基礎知識的學習，到瞭高年級，就會被要求把之前所學，應用到更深的層麵。進入小學高年級，孩子不僅要適應生活上的種種變化，還要麵對知識量增加、難度上升的各門功課。而且四年級的課程是高年級課程的入門，因而與一、二、三年級課程相比會難一些。
學習量加大、內容難度提高會讓大部分孩子在拿到新教科書時倍感壓力。藝日小學的李昌根老師說，這個時候父母的態度非常關鍵。“一想到要麵臨的睏難，傢長自己也緊張，總是忍不住敦促孩子學習、學習、再學習，甚至還會對孩子說些威脅性的話。這是錯誤的方法。因為孩子已經感受到瞭壓力，這時傢長該做的是減輕他們的思想負擔，而不是加重。”
學習負擔很容易轉變成精神壓力。承受巨大壓力的孩子，自信心會受到打擊，學習動力也會受到影響。當孩子感到壓力過重時，媽媽應該幫著孩子減壓，鼓勵他重新找迴自信。
專傢建議，在拿到新教科書之後，媽媽可以和孩子一起簡單地過一遍。“好多新知識哦，應該會很有意思。你喜歡的語文課，內容更加豐富瞭，這下夠你讀的瞭，很開心吧？”類似這樣的對話能夠激發孩子的學習動力。
此外，就算孩子在學期初跟不上進度，傢長也不用過於焦急，要耐心地等待孩子進步。
14.四年級各科目之學習要點
小學四年級是承上啓下的一年，這期間的學習既是前三年所學基礎知識的延伸，又是高年級學習的入門，同時也是初高中學習的基礎。因此，媽媽要重視。
語文&英語
理解主題（說&聽）
分析主題，並以此為主綫展開，讓孩子進行文字或語言錶達，通過這種方式培養其邏輯思維能力。不妨試試這兩個訓練方法：讓孩子多讀雜誌或兒童報紙，鍛煉主題把握能力；指引孩子傾聽彆人的對話，試著分析對話的主題和內容。
加大詞匯量（閱讀）
生詞是小學四年級閱讀中大的難點。為瞭以後的學習，這個時期必須大量積纍詞匯。敦促孩子養成查詞典的習慣。此外，良好的閱讀習慣也要及早培養。
作文結構要完整
寫作方麵應注意文章首尾要照應。告訴孩子，寫作之前先把文章結構在腦中想一遍，準確把握中心內容，然後再尋找輔助材料來體現整篇文章的中心思想。此外，寫作六要素也要兼顧。
數學
提高運算能力
小學四年級時，四則運算的混閤計算等復雜的運算題會越來越多， 以後學習數學公式對運算能力也有的要求。所以，在這期間要熟練掌握運算法則。笨但也是有效的辦法是投入足夠的時間做大量練習。
熟悉空間與圖形
小學四年級的孩子要熟悉銳角、鈍角、三角形、菱形、平行四邊形等圖形以及相交、垂直等空間關係，與圖形計算相關的數學公式也應及時掌握。上述內容跟初、高中時期及以後要學的幾何、微積分的基礎。因此，正確理解相關概念非常重要。利用量角器測定角度，繪製各種圖形，可以讓孩子通過這些方法掌握圖形的規律。
理解分數、小數等數學概念
分數、小數等概念會陸續齣現在小學四年級的教材中。要讓孩子正確理解這些數學概念，並學會這些數的運算法則。
檢查學習缺口
數學是容易落後的科目，而且一旦落後，僅憑學校的教學課程是很難彌補。因此，數學是一個需要在小學時期便進行預習的科目。媽媽應該用心觀察孩子的學習進展，看看孩子有沒有學習上的缺口。如果有，就要課外補充學習。另外，要督促孩子按時預習，課後要進行復習。
地理&曆史
瞭解自己所處的地方
小學四年級學期就要學習自己故鄉的人文地理。孩子至少應該知道傢鄉有哪些特産和曆史遺址，它們的名稱和曆史淵源如何。媽媽不妨帶孩子參觀當地或博物館體驗學習。
遊覽古都
參觀古都、遊覽曆史名城，能瞭解王朝的曆史變遷。通過參觀宮殿和王陵，孩子可以瞭解每個朝代的曆史遺物和人文特徵。沒有條件的話， 可以帶孩子在網上進行相關學習。
科學
按季節觀測星座
有些孩子對天文學並不感興趣，如果媽媽突然要求他記住星座的名稱和位置，是不大可能的。與其死記硬背，還不如讓他查閱相關書籍， 或者參觀天文颱，用這兩種方式培養孩子的興趣。
20.如何醫治“啞巴英語”
英語學習上，媽媽要關注孩子是否有開口說英語的意願。如果孩子對說英語錶現齣抗拒，傢長放任不管，會讓孩子會畏難情緒繼續保持下去，從而失去學英語的興趣。媽媽要根據孩子的特點，尋找閤適他的英語學習方式，引導孩子積極地投入英語學習。
為什麼不願說
英語學習跟孩子的性格有很大關係。和內嚮安靜的孩子相比，外嚮活潑的孩子更有優勢，他們在課堂上非常活躍，樂於錶現自己，也善於用英語錶達。相反，內嚮的孩子可能會覺得在很多人麵前用新學的語言錶達自己是非常害羞的事情。但為此責備孩子，又會讓他更加膽怯畏縮。所以，媽媽要鼓勵孩子多開口說英語。
想讓孩子開口說英語
賦予孩子自信心
當媽媽充滿期待地跟孩子說“今天英語都學瞭什麼呀？來，說一句聽聽”的時候，孩子怎麼都不肯開口。越是內嚮、害羞的孩子，越不願意在他人麵前做自己沒把握的事情。“哇，好棒啊！再學一點就能媽媽瞭！”“看，隻要下定決心，就沒有你辦不成的事！”用類似的話多鼓勵孩子，他的自信心就能慢慢樹立起來。
對孩子微小的變化，也要給予很大的反應
有一天，孩子說自己在輔導班受到錶揚瞭，高興得閤不攏嘴。這時， 你要錶現齣既吃驚又開心的樣子，誇張點也不要緊。“哦！是嗎？為什麼誇你啊？真的？你做得好棒！”孩子會為傢長的這種反應興高采烈，覺得很有成就感。孩子嘴裏偶爾蹦齣一句英文時，媽媽可以問：“什麼意思啊？能不能教教我啊？”這樣，孩子就會對自己的英語實力更加自信。
不要責備孩子
有些孩子非常害羞，根本不肯開口說英語，即便開口，聲音也非常低。這時，如果敦促或責備的話，孩子會愈加害羞。後，乾脆閉口不說， 到瞭這一步你就真束手無策瞭。因此，孩子說英語時，如果細聲細語或慢慢騰騰，媽媽絕不能催促，要耐心地聽孩子說完。時間長瞭，孩子的自信建立起來，就能鏗鏘有力地講英語瞭。

序言

《點亮童年，陪伴成長：小學四年級孩子關鍵期的傢長指南》 在孩子成長的漫漫徵途中，小學四年級無疑是一個承前啓後的重要時期。他們告彆瞭低年級的懵懂，正逐步展現齣獨立思考和探索世界的渴望，同時，青春期的萌芽也開始悄悄播撒下種子。這個階段的孩子，既需要傢長的溫情引導，也需要適當的空間去揮灑個性。他們開始有瞭自己的朋友、自己的興趣，對外界的好奇心日益增長，也開始麵臨學業的挑戰和情感的波動。 正如一艘即將遠航的小船，四年級的孩子需要一位經驗豐富的舵手，幫助他們辨識方嚮，規避暗礁，駛嚮更廣闊的海洋。這份指南，便是為這樣一位舵手——辛勤而充滿愛的您，量身打造的寶貴航海圖。我們深知，作為傢長，您渴望給予孩子最優質的教育和最全麵的關愛，卻又常常感到力不從心，不知從何入手。市麵上的育兒書籍琳琅滿目，卻可能因為內容過於寬泛或過於專業，難以真正解決您眼前的睏惑。 本書正是基於這樣的需求，聚焦於小學四年級孩子這一特定年齡段，提煉齣傢長在此階段最需要關注、最能發揮影響力的關鍵事項。我們摒棄瞭泛泛而談的理論，力求為您提供一套實用、落地、可操作的行動指南。每一項建議，都經過細緻的思考和實踐的檢驗，旨在幫助您更精準地理解四年級孩子的身心發展規律，更有效地與孩子溝通，更科學地引導他們應對學習、生活、社交等方麵的挑戰，最終為他們構建一個堅實而美好的成長基石。 一、 學業啓濛與潛能激發：為知識的翅膀增添羽翼 四年級是孩子學習能力飛躍的關鍵期。抽象思維的萌芽，使得他們能夠理解更復雜的概念，對知識的渴求也日益增強。然而，單純的知識灌輸早已不能滿足他們。 引導獨立思考與解決問題： 鼓勵孩子在遇到難題時，不要立刻尋求標準答案，而是引導他們分析問題，尋找多種可能的解決方案。例如，在數學課上，當孩子遇到一道應用題，可以問：“你覺得這個問題需要知道哪些信息？有哪些方法可以解決？”而不是直接告訴他們公式。在語文課上，可以鼓勵他們對課文中的情節進行自己的理解和解讀，甚至提齣質疑。 培養良好的學習習慣： 規律的作息、整潔的學習環境、專注的學習態度，這些看似細微之處，卻是高效學習的基礎。傢長可以與孩子一起製定學習計劃，幫助他們區分學習和玩耍的時間，培養自主學習的意識。例如，可以每天固定一個“無電子産品學習時間”，讓孩子專注於書本和思考。 激發多元化的學習興趣： 除瞭課堂知識，四年級的孩子對世界充滿瞭好奇。傢長可以結閤孩子的興趣，拓展他們的學習領域。喜歡恐龍的孩子，可以帶他們去參觀自然博物館；對天文感興趣的，可以一起仰望星空，學習星座知識；熱衷手工的孩子，可以提供材料，讓他們自由創作。這種跨學科的學習，不僅能鞏固課堂知識，更能培養他們的創新思維和解決問題的能力。 注重閱讀的深度與廣度： 四年級是閱讀能力發展的黃金時期。鼓勵孩子閱讀各類書籍，包括文學作品、科普讀物、曆史故事等，拓寬他們的視野。更重要的是，引導他們進行批判性閱讀，學會提問、思考和評價。傢長可以與孩子一起閱讀，討論書中的人物、情節和主題，激發他們對文字的敏感度和理解力。 二、 情感嗬護與品格塑造：點亮孩子內心的星光 情感的細膩和自我意識的覺醒，讓四年級的孩子開始經曆更復雜的情緒，也更渴望被理解和尊重。 傾聽與理解孩子的內心世界： 孩子的情緒變化可能比成年人更為劇烈。當他們感到沮喪、憤怒或焦慮時，耐心傾聽比任何說教都重要。嘗試站在孩子的角度去理解他們的感受，錶達您的同理心。“媽媽知道你現在很難過/生氣，你能和我說說為什麼嗎？”這樣的錶達，能讓孩子感受到被支持和被接納。 引導情緒管理與自我調節： 教會孩子識彆和錶達自己的情緒，並學習健康的宣泄方式。例如，當孩子感到憤怒時，可以引導他們深呼吸、寫日記、畫畫，或者通過運動來釋放能量，而不是用攻擊性的方式錶達。 培養獨立自主與責任感： 隨著年齡增長，孩子應該承擔更多的責任。從整理自己的房間、保管學習用品，到參與傢務勞動，都能夠培養他們的獨立性和責任感。傢長可以給予適當的指導和鼓勵，但避免過度包辦。 樹立正確的價值觀與道德觀： 在日常生活中，通過言傳身教，引導孩子建立誠實、善良、公正、尊重等基本道德觀念。可以利用繪本故事、電影情節，與孩子討論是非對錯，幫助他們形成正確的價值判斷。 尊重孩子的隱私與個性： 四年級的孩子開始有自己的小秘密和個性化的想法。傢長應尊重他們的隱私，避免不經同意翻看孩子的日記或物品。同時，也要鼓勵他們發展自己的興趣愛好，即使這些愛好與您的期望不符，也要給予支持和理解。 三、 社交探索與人際交往：鋪就孩子友誼的橋梁 同伴關係在四年級孩子的成長中扮演著越來越重要的角色。他們開始學習如何在群體中與人相處，建立和維護友誼。 引導健康的同伴交往： 鼓勵孩子多與同齡人交往，學習分享、閤作、解決衝突。傢長可以在傢組織一些小型聚會，讓孩子邀請朋友來玩，在輕鬆的環境中練習社交技巧。 處理人際衝突與學會包容： 孩子之間的衝突在所難免。傢長需要引導他們理性地看待衝突，學習換位思考，理解他人的立場，並嘗試通過溝通協商來解決問題。教導他們學會寬容和原諒，是建立長久友誼的關鍵。 識彆和抵製不良影響： 隨著社交圈的擴大，孩子可能會接觸到一些不成熟或有不良習慣的同伴。傢長需要與孩子保持開放的溝通，瞭解他們的交友情況，在必要時給予引導和提醒，幫助他們辨彆和抵製不良影響。 培養團隊閤作精神： 參與體育運動、課外活動，或者在傢中共同完成某項任務，都是培養孩子團隊閤作精神的有效方式。讓他們明白，集體的力量大於個體，共同努力能夠取得更好的成果。 四、 健康生活與安全意識：守護孩子身心的綠洲 身體是革命的本錢，健康的生活習慣和安全意識，是孩子茁壯成長的基石。 均衡的飲食與規律的運動： 保證孩子攝入充足的營養，鼓勵他們多吃蔬菜水果，減少高糖高油食物的攝入。同時，要保證每天有足夠的運動時間，可以參與體育課、課外運動隊，或者隻是簡單的戶外活動。 充足的睡眠與科學用眼： 保證孩子有規律的睡眠，對於他們的學習和身體發育至關重要。同時，要引導孩子養成科學用眼習慣，避免長時間近距離用眼，預防近視。 培養安全意識與自我保護能力： 教導孩子基本的交通安全、居傢安全、用電安全、網絡安全等知識。讓他們知道在遇到危險時如何尋求幫助，如何保護自己。例如，可以和孩子一起模擬緊急情況，練習應對方法。 關注身心健康，及時溝通： 關注孩子身體和心理的異常信號，如食欲不振、情緒低落、睡眠障礙等，並及時與孩子溝通，必要時尋求專業幫助。 五、 傢校閤作與成長記錄：構築孩子堅實的後盾 傢校閤作是孩子成長過程中不可或缺的一環，而記錄孩子的成長點滴，則是對這段寶貴旅程最美好的珍藏。 建立良好的傢校溝通橋梁： 定期與老師溝通，瞭解孩子在校的錶現，積極配閤老師的教育工作。分享孩子在傢的情況，讓老師更全麵地瞭解孩子，共同製定更有效的教育策略。 尊重並支持孩子的選擇： 隨著孩子一天天長大，他們會有自己的想法和選擇。傢長應給予尊重和支持，即使這些選擇與我們的預期不同，也要給予鼓勵和引導，幫助他們認識到選擇的意義和後果。 記錄孩子的成長足跡，珍藏美好瞬間： 無論是孩子的第一次演講，第一次參加比賽，還是生活中的點滴趣事，都可以通過拍照、寫日記、製作成長相冊等方式記錄下來。這些珍貴的瞬間，不僅是孩子成長的見證，也是傢庭溫馨的寶藏。 保持積極樂觀的教育心態： 育兒是一場馬拉鬆，而非短跑。過程中會有挑戰，會有不如意，但請保持積極樂觀的心態。您的愛與耐心，是孩子成長路上最強大的力量。 小學四年級，是孩子生命中色彩斑斕的一頁。這份指南，旨在為您提供一把鑰匙，開啓您與孩子更深入的連接，共同譜寫這段動人的篇章。讓我們一起，點亮孩子的童年，陪伴他們勇敢前行，迎接屬於他們的燦爛未來。

评分☆☆☆☆☆

最後，那本著重探討“兒童財商啓濛與延遲滿足”的書籍，在當下這個消費主義盛行的時代，顯得尤為重要。它並非教孩子如何炒股，而是從更基礎的價值觀層麵入手，講解“金錢的本質是交換勞動和時間”的樸素道理。書中設計瞭一係列循序漸進的活動，比如設立傢庭“勞動銀行”，讓孩子通過完成額外的傢務來賺取“工資”，然後明確區分“必須開支”（如購買學習用品）和“欲望開支”（如購買最新款的玩具）。最讓我印象深刻的是關於“延遲滿足”的實驗設計，書中引導傢長不要立刻滿足孩子的所有要求，而是設立一個短期目標，比如存夠X元可以買一個更貴、他更心儀的物品。這個過程教會孩子的，遠不止是存錢，更是目標設定、自我控製和長期規劃的能力。這本書讓我意識到，財商教育不是在灌輸節儉的口號，而是在培養孩子對未來負責的態度，為他們未來在社會中立足打下堅實的經濟心智基礎。

评分☆☆☆☆☆

這套書單上的書籍，雖然名字各不相同，但總能觸動人心深處，引發一係列關於成長、傢庭和自我認知的思考。比如，當我翻開那本講述“如何培養孩子獨立思考能力”的指南時，我立刻被其中關於培養批判性思維的章節所吸引。作者並非簡單地給齣“應該怎麼做”的口號，而是深入剖析瞭當下教育環境的弊端，以及傢長在日常生活中如何通過提問、引導而非直接告知的方式，去激發孩子的好奇心和探索欲。書裏列舉瞭大量真實的傢庭對話案例，生動地展示瞭從“為什麼天是藍色的”到“你覺得這個問題的最優解是什麼”的思維跨越。其中一個關於“讓孩子自己解決爭端”的章節尤其讓我印象深刻，它強調的不是父母充當仲裁者，而是教會孩子理解他人的立場，並協商齣雙方都能接受的方案，這種潛移默化的情商培養，遠比單純的說教有效得多。讀完後，我感覺自己對“教育”的理解從“知識的灌輸”轉變成瞭“能力的塑造”，這對我接下來的傢庭教育實踐有瞭非常直接的指導意義，讓人迫不及待地想在下一次親子互動中就運用起來，看看能産生什麼樣的化學反應。

评分☆☆☆☆☆

那本關於“構建積極傢庭溝通模式”的工具書，簡直是傢庭關係的“急救箱”。我過去常常陷入“指責-辯解-冷戰”的溝通怪圈，尤其是在處理生活瑣事，比如讓孩子收拾房間時，衝突總是升級。這本書介紹瞭一種名為“非暴力溝通”的結構化錶達方式，核心是分離“觀察”與“評論”，以及清晰錶達“感受”與“需要”。它教導我們，與其說“你總是把玩具扔得到處都是，真邋遢”，不如說“我看到客廳地闆上有很多積木（觀察），我感到有點焦慮（感受），因為我希望公共區域保持整潔（需要）”。這種錶達方式的奇妙之處在於，它能瞬間解除對方的防禦機製，因為你錶達的是自己的主觀感受，而不是對對方的價值判斷。我嘗試用書中的句式和伴侶、孩子溝通，效果立竿見影，原本可能引發爭吵的對話，變得更像是一次信息的交換和需求的澄清。這本書的實用性極高，每一章都是一個小小的技巧練習，非常適閤那些希望快速改善傢庭氛圍的傢長。

评分☆☆☆☆☆

還有一本專門探討“創造力激發與藝術熏陶”的書籍，徹底顛覆瞭我過去對藝術教育的刻闆印象。我原以為藝術教育就是學畫畫、學樂器，要考級、要齣成果。但這本厚厚的書，卻用瞭大量的篇幅來論證“過程重於結果”的理念。它介紹瞭濛特梭利、科達伊等多種教育理念在傢庭環境中的落地實踐，強調如何將藝術融入到日常生活的點滴之中。比如，作者建議傢長不要直接給孩子提供完成品，而是提供各種“半成品”材料——一堆舊布料、一些不同質地的沙子、各種形狀的木塊——鼓勵孩子去搭建、去組閤、去創造屬於自己的世界。這種開放式的玩法極大地解放瞭孩子的想象力，讓他們不再害怕“畫錯”或“做醜”。閱讀過程中，我仿佛也迴到瞭童年，那種用雙手探索材料紋理的純粹快樂重新浮現。這本書的價值在於，它讓我們看到，創造力並非少數天纔的專利，而是每個人與生俱來的潛能，等待著被傢庭環境溫柔地喚醒。

评分☆☆☆☆☆

另一本關於“理解青少年心理發展規律”的書籍，簡直就像是一把萬能鑰匙，打開瞭我通往孩子內心世界的迷宮。我一直以為青春期就是叛逆和溝通障礙的代名詞，但這本書從神經科學和心理發展的角度，詳細解釋瞭荷爾濛變化對情緒波動的影響，以及孩子在構建自我認同過程中所經曆的掙紮與矛盾。書中特彆提到，很多看似“無理取鬧”的行為，其實是孩子在試探邊界、尋求自主權的錶現。作者的語言非常溫和且富有同理心，沒有責備傢長的意思，而是提供瞭一套“共情式傾聽”的技巧。我學到如何放下評判，真正去聽孩子話語背後的情感需求，比如當孩子因為考試失利而沮喪時，第一反應不是分析失誤原因，而是先肯定他的努力和感受。這本書讓我意識到，麵對青春期的孩子，我們需要的不是權威，而是理解與陪伴。它改變瞭我對“管教”的定義，讓我明白真正的引導，是與孩子站在同一戰綫上，共同麵對成長的挑戰，而不是高高在上地發號施令。