01 “教养”是一种糟糕的现代发明
混乱是童年的主旋律
年轻的大脑天生就要探索
父母的爱让孩子的智力发展成为可能
02 童年，人类进化的关键策略
养育孩子比狩猎技能更重要
要考证，不要假设
童年越漫长，智力越发达
人类的学习能力在反馈循环中代代更迭
多样性是面对未知的利器
对孩子精雕细刻终归是徒劳
03 爱，持续进化的保障
爱的三面手1：父母
爱的三面手2：祖父母
爱的三面手3：异亲
对孩子的爱就像一个无法言喻的承诺
因为照顾所以爱
04 边看边学
孩子都是优秀的小演员
镜像神经元的“神话”
模仿是最有效的因果学习形式
孩子的模仿能力高级又高效
孩子拥有超越成人的创造力
过度模仿，抓住“权威”的每一个细节
仪式模仿，找到文化归属感
和孩子一起做，而不是“照我说的做”
05 边听边学
依恋模式决定孩子更相信谁
你的孩子为什么不信你的话
孩子知道虚构和假想不是现实
永无止境的为什么，是在寻求好的解释
“为什么”的最佳答案是揭示因果关系
你的解释影响孩子的思维方式
孩子对你的信任胜过一切方法
06 边玩边学
打闹是一种社交演练
聪明的动物对一切都感兴趣
玩玩具就是在做科学实验
假装是人类独有的玩耍方式
反事实思维，想象力与创造力之源
爱假装的孩子善于弄清别人怎么想
玩耍教会我们如何应对意外
“玩”就很好玩，不需要理由
07 边练边学
学徒训练是历史主流教育方式
目标导向的学校教育是一种新发明
从探索式学习到掌握式学习
学校就像专注力竞技场
学校教育应该服务于不同类型的孩子
重要的学习发生在教室之外
青春期：游走在冲动与控制之间
08 科技与孩子的未来
“阅读”是门新技术
步入电子屏幕的世界
科技之于孩子，就像阅读之于我们
让时代的棘轮徐徐向前
网络世界的希望与迷失
给孩子一个世界，让他们重建
尾声 养育孩子的意义
后记 为人父母是在一系列矛盾中寻找平衡的艺术
致谢
注释及参考文献
译者后记 别再“焚琴煮鹤”你的孩子了
· · · · · · (收起)
具体描述
●你以為孩子總愛鬍亂地打鬧？其實孩子在學習社交互動；
你以為孩子在安靜地玩玩具？其實孩子是在探索世界奧秘；
你以為孩子因為無聊纔問為什麼?其實孩子是在尋找答案；
……
孩子在玩的時候，究竟在學什麼？他們又究竟是怎麼學的？孩子能從父母身上學到什麼？
●在《園丁與木匠》中，國際兒童學習研究泰鬥艾莉森•高普尼剋帶你看懂孩子行為背後的學習規律，用大量經典而富有創造性的實驗，嚮你描述瞭孩子在看的時候，在聽的時候，在玩的時候，在做的時候，都是怎麼學習的，以及在幼兒期、學齡期、青春期不同階段的學習特性。
●高普尼剋以其畢生的研究深刻地揭示齣，每一個孩子都是天生的學習高手，如果你想做有遠見的父母，那韆萬不要讓孩子過早進入成人學習模式，更不要用成人的思考模式給孩子設限。
●本書帶你走齣傳統“讓孩子成纔”的教養誤區，告訴你養孩子不是套用公式，具體的教養方法根本不重要，重要的是，你是一個什麼樣的人，以及你與孩子的關係怎麼樣。高手父母與普通父母的根本分野，在於你是園丁，還是木匠。真正的高手父母，都懂得為孩子搭建成長生態。《園丁與木匠》直擊當代父母焦慮的核心根源，給你教養思維的全新升級。
●一本讓萬維鋼、羅振宇、苗煒等思想界大V爭相解讀的育兒書。
●國際兒童學習研究泰鬥級專傢艾莉森•高普尼剋“天生學習傢係列”集大成之作，看傑齣科學傢站在母親和祖母的視角上，給你一場溫情的科學盛宴。
●匯集30年實證研究，以無人匹敵的突破性發現，帶你走齣傳統教養誤區。徹底擺脫焦慮，給你符閤孩子學習與發展規律的科學育兒觀。
●引爆教育界，眾多國內外知名媒體、頭部教育媒體、育兒大V聯袂推薦。
●外文版豆瓣評分8.3，中文版萬眾矚目，重磅來襲。
●榮獲美國認知發展學會"年度最佳圖書"奬，《金融時報》年度選書。
●清華大學積極心理學研究中心副主任趙昱鯤傾情翻譯。
●湛廬文化齣品。
用户评价
##高普尼克在孩子的心智、大脑和学习方式上算是个泰斗级人物，书名比喻培养生态型教育还是凿木成器型，其实中国古代孟子就研究过这个问题，“子能顺杞柳之性而以为桮棬乎？将戕贼杞柳而后以为桮棬，则亦将戕贼人以为仁义与？” 我们是要顺着杞柳的天性呢，还是戕害它，硬凿成一个杯子呢？一旦这样做杯子，以后仁义的事呢？一个孩子在学习上就开始功利，那仁义道德呢，这些孩子组成的社会呢？
评分##我又不养孩子为什么要看这个？难道是为了带孙子而储备知识？（不是）
评分##很有启发。意思就是让家长思考为什么要养育后代，核心动力是什么？假如爱孩子就是动力，很多纠结都不用存在，抽到什么签就养什么人。读过虽然有所缓解焦虑，但是又担心在这个阶层固话的时代，我不做个木匠，孩子不成为一个精巧的零件，还能做到阶层跃迁或者不坠入下个阶层吗？做了园丁，培育出芳香的花，到底能不能在滚滚时代潮流中长成松柏呢？
评分##高普尼克在孩子的心智、大脑和学习方式上算是个泰斗级人物，书名比喻培养生态型教育还是凿木成器型，其实中国古代孟子就研究过这个问题，“子能顺杞柳之性而以为桮棬乎？将戕贼杞柳而后以为桮棬，则亦将戕贼人以为仁义与？” 我们是要顺着杞柳的天性呢，还是戕害它，硬凿成一个杯子呢？一旦这样做杯子，以后仁义的事呢？一个孩子在学习上就开始功利，那仁义道德呢，这些孩子组成的社会呢？
评分##目前点有用最多的评价我非常能理解，中国有中国的国情，美国有美国的国情。但我觉得你并没有读明白作者真正想建议的东西。作者没有说家长可以不努力，没说有资源不给孩子用，反而正因为他们未来的人生充满了坎坷和未知，才更要给他们无条件的爱和童年需要的那些资源，让他们成为他们自己。孩子都是不一样的，非要给他们同样的尺子去量，是不合适的。运气好，自己的孩子适应这种方式，运气不好就是反抗和冲突。无论什么环境和资源，我们更应该重视的是孩子成人后的能力，而且是像心理健康、与人交往、亲密关系、自理能力等等的重要能力，这些才是他们真正需要的。真不是那块料刷题考近好大学，心理变形，痛苦多年甚至一生，真的是父母最好的礼物么？爱一个人要是给他真正需要的东西，帮助他成就他自己，不是给他我们认为他需要的东西。
评分##继《从出生到三岁》之后看过的最好的～
评分##是一本从宏观进化角度，结合最新心理学实验结果，介绍儿童到青春期各阶段发展特点的心理学书，角度别具一格，值得一读。作者早年学习哲学，里面经常引用以赛亚柏林于我加分不少。
评分##这本书的大多数句子你都想背下来。非常好。
评分##看完了，畅销书的套路。感觉写的最好的是前言和后记。中间部分都是什么东西。
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