了解孩子充满可能性的世界 ／ ０１５
孩子好奇的体验 ／ ０２３
从教育学的角度看孩子 ／ ０３３
每个孩子都需要被 “看到” ／ ０４１
表扬和肯定的重要性 ／ ０４９
课堂教学中的教育学面面观 ／ ０５７
纪律的教育学意义 ／ ０７１
孩子对秘密的体验 ／ ０７９
孩子们怎样感受我们的 “在”？ ／ ０９１
气氛的作用 ／ １０３
孩子教会我们心怀希望和保持开放 ／ １１５
孩子是天生的宽恕者 ／ １２７
教学的情调 ／ １３３
发展教育的机智 ／ １３９
教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问 ／ １５１
后记 ／ １７３
· · · · · · (收起)
具体描述
這不是一本教育技巧指南，而是一段尋找教育情調的旅程。
親愛的讀者，在這本書中，你能通過一個個教育小故事，看到真正的教育者應有的樣子——敏感而機智，知道什麼對孩子閤適、什麼不閤適，知道該說什麼、不該說什麼，關注孩子的獨特之處，關注孩子的個體生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆聽”孩子。
隻有真正的教育者，纔能讀懂孩子的內心，把準教育的基調，讓教育和成長變得更加美好而充盈。
用户评价
##人文视角的教育，其实任何专业都需要人文视角。
评分##在'诸多教育书籍中，这本是少数讨论“道”而非“术”的书。薄薄一本，偏偏每句要念出声来才能参透的感觉。教育现象学与教育机智是最核心的概念，于我，这就是一诺所说的“关系”
评分##教育现象学。教育机智，老师是天赋，也是反思，训练出来的。
评分##教育现象学就是一门追问对教育生活中的具体现象之体验的学问。当情境中的交互主体发生了具有教育意义的行为时，“教育现象”就产生了。
评分##薄薄一册，看起来很好懂，但其实不易操作。这套理念不仅有着深远的社会文化背景，而且有赖于一系列的社会语境，远非不言自明。简言之，要做到这些，最终意味着教育的民主化。
评分##任何着眼于实践的书都值得学习，这一本不除外，虽然翻译奇奇怪怪地用了“现象学”这种专有名词，给我的感觉就是本书将探讨教育方法论，然而并不是，这也就是我认为本书的缺陷。一个教育者关注现象是没错的，但是一个教育研究工作者只着眼于“现象”那绝对是不够的（传达给别人这种，那不说误人子弟，也是无心失误），因为仅仅现象不足以撑起作者自己说的“教育机智”（你不能依靠人的悟性来解决问题，一定要给方法），摸着石头过河自然是强调实践的重要性和勇气，但是已经有了儿童心理学和认知理论这样的桥，你还要让读者摸着石头过河，未免矫情。考虑本书是1981年作品，评价未必不是事后诸葛亮，但是本书责编，你不考虑加一篇说明的序或者跋么？事物都是发展的，矛盾也是变化的，你不能只考虑捧臭脚（水军）的或者不怎么看书看什么书都妙哉的读者。
评分##教育现象学。教育机智，老师是天赋，也是反思，训练出来的。
评分##薄薄一册，看起来很好懂，但其实不易操作。这套理念不仅有着深远的社会文化背景，而且有赖于一系列的社会语境，远非不言自明。简言之，要做到这些，最终意味着教育的民主化。
评分##主要的读者应该是教师，以教师以外的身份去看的话，较难代入。讲了很多有价值的道理，但有些泛泛而谈。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 tushu.tinynews.org All Rights Reserved. 求知書站 版权所有