图表目录
译序
序言
导论
第一章 盖斯凯尔夫人的焦虑
第二章 狄肯的信任
第三章 阿斯嘉礼的虔诚
第四章 拉尔夫的同情心
第五章 杜立德医生的同理心
第六章 温迪的爱
第七章 小猪的羞耻
第八章 勒布拉克的痛
第九章 小纽扣吉姆的恐惧
第十章 伊凡的勇敢
第十一章 海蒂的思乡病
第十二章 英格丽的无聊
结语 翻译书籍，翻译情绪
参考书目
中外文对照及索引
作者名单
国际好评
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具体描述
★跨越德、美、英、意、法、荷、挪、俄、瑞典等世界各國，考察百餘種經典兒童文學與教育手冊，展現不同文化背景下對情感的認知與學習的異同。
★焦慮、信任、虔誠、同情、同理、愛、羞恥、痛苦、恐懼、勇敢、思鄉、無聊，十三位情感史研究專傢，勾勒十二種情緒的百年發展史。
★從《綠野仙 蹤》到《霍比特人》，從《魯濱遜漂流記》到《愛麗絲漫遊奇境》……我們習以為常的情感並非天生，而是通過閱讀形塑，並不斷改變。
★“光啓·情感史”係列第一部，美國羅文大學曆史係教授、北京大學長江講座教授王晴佳策劃作序，著名曆史學者蔣竹山推薦 。填補兒童情緒史研究的空白，為兒童情感研究奠定框架。
本書研究百年來經典兒童文學如何引導孩童與青少年認識感覺、學習情緒，由德國馬剋斯·普朗剋人類發展研究所情感研究中心主任、耶魯大學德國史教授、柏林自由大學榮譽教授烏特·弗雷弗特主編，集閤該中心的數位情感史研究專傢共同撰寫。
1870-1970年是兒童文學發展的黃金時期，也是對兒童情感的討論最蓬勃發展的年代，兒童被視為需要教養的獨立於成人的個體，無數童書與教育手冊協助父母引導兒童學習情感、掌控情緒，並由此發展齣“健全”的人格。本書即通過考察這一時期來自世界各國的百餘種暢銷兒童文學與教養手冊，還原其閱讀情境與讀者反應，探索兒童和青少年如何通過閱讀來學習感受、認識情感。在閱讀兒童文學的過程中，兒童會與書中主人公一起體驗成長，通過模仿與自我調整，學習各種情緒，並且將這些情緒轉化成知識。作者們也將這些情感置於曆史轉摺與社會變遷中討論，勾勒齣十二種情緒的百年發展史。
在探討這些書籍傳遞齣哪些情緒知識以成為兒童的情感養分時，本書分析瞭許多我們耳熟能詳的經典作品，如兒童如何在《蠅王》中學到“羞恥”“痛苦”與“同理心”，通過《阿爾卑斯山的少女》懂得“分離焦慮”；而曾被鄙視的“膽怯”，在《綠野仙蹤》裏有瞭新的詮釋，從托爾金的《魔戒》《霍比特人》到劉易斯的《納尼亞傳奇》，恐懼的概念又變得更加復雜……這些作品鼓勵兒童擁抱恐懼、擺脫羞恥，接受思鄉病為一種閤情閤理的感覺，並賦予兒童掌握自我情緒的權利，兒童有瞭不同的選擇與空間，同時也開始需要為自己的情緒負責。
用户评价
##不仅是儿童文学，也是近代以来对现代、儿童各种想象和建构的历史
评分##不仅是儿童文学，也是近代以来对现代、儿童各种想象和建构的历史
评分##“儿童情绪是由社会建构的"这个观点在现在看来并不新颖。毕竟解构、再解构理论早就为我们打开了一道又一道现实的枷锁。本书最大的意义在于将英国、德国、苏联、美国等各个国家的儿童文学纳入到世界文学流转的渠道之中。当然，我们也应该明确这些情绪分类并不是一成不变的，也无法决定儿童读者到底是否会生成符合儿童文学作者期待的情绪。另外，焦虑、信任、虔诚、同情、同理、爱、羞耻、痛苦、恐惧、勇敢、思乡、无聊这十三种情绪的边界与关联在哪里，需要我们好好思考。翻译流畅，虽然是学术书籍但是还是十分易读。不过有的翻译值得商榷。比如“reproduce”翻译成“再制”在有的语境中可能搭配不当。
评分##这本书以西方儿童文学为基础去窥探儿童在文学作品中所认识到的情绪，以及如何处理情绪。正如作者所说，特定的文学有特定的背景。有一些故事放在现代不一定能有当时所产生的效用。但不可否认，当时的儿童文学，在当时对儿童所产生的重大教育意义。
评分##“儿童情绪是由社会建构的"这个观点在现在看来并不新颖。毕竟解构、再解构理论早就为我们打开了一道又一道现实的枷锁。本书最大的意义在于将英国、德国、苏联、美国等各个国家的儿童文学纳入到世界文学流转的渠道之中。当然，我们也应该明确这些情绪分类并不是一成不变的，也无法决定儿童读者到底是否会生成符合儿童文学作者期待的情绪。另外，焦虑、信任、虔诚、同情、同理、爱、羞耻、痛苦、恐惧、勇敢、思乡、无聊这十三种情绪的边界与关联在哪里，需要我们好好思考。翻译流畅，虽然是学术书籍但是还是十分易读。不过有的翻译值得商榷。比如“reproduce”翻译成“再制”在有的语境中可能搭配不当。
评分##不仅是儿童文学，也是近代以来对现代、儿童各种想象和建构的历史
评分##浮光掠影翻翻，对我自己的研究木有用，sad。 “美国情感史先驱Barbara Rosenwein在2010年所做出的预测：“情感史的问题和方法将属于整个历史学”。 德国情感史研究的新秀Rob Boddice，2018年的新书《情感史》”
评分##情绪史的研究书籍，核心观点是情绪是社会文化建构的，然后用儿童文学为载体（反应时代风貌且具有教育意义）探究社会进程下的不同情绪的发展。其实有些些无聊。
评分##儿童热爱阅读故事，也通过认识故事中的人物来了解焦虑、信任、虔诚、同情心、同理心、羞耻、痛苦等情感。这本书从人类学与全球视野下的情绪史出发，分析了60本左右已被经典化的国际畅销童书和教养手册中“情绪”一词含义的多样化，让我们看到儿童文学对于建构、形塑个人的情绪、情感与感觉所具有的强大力量。
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