郭初陽的語文課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 在線閱讀 2026

##一套12本，十堂课10本（后附扫码观看课堂实录），1本课程评述集，1本郭老师私藏书单推荐。老老实实说还没看完第一本就惊到，从《伊索寓言》狼来了那个短小朴实的寓言，一路推导出2.0版和3.0版本，一边与学生互动问答，引导设置新的结尾，由此探讨出约翰汉密尔的《论自由》迫使的名句和伏尔泰那句捍卫的名句。修习的是深度广度的理解事物本质，捍卫自己观点的权利，和自主批判性思维。郭老师为语文教学带来一种干净，诚实，开阔，新的希望和发展可能。这是我极愿意推给自家亲友小孩的一套书。必须五星。

##感谢乐府文化赠书，受益匪浅！11本小册子（还有一本是笔记本）却包含了远大于11堂语文课的内容。在接触这套书之前我一直认为哲学是一门很深奥的学问，小孩子是不懂的。但是看了郭老师的课堂记录才发现，不懂的其实是大人。孩子们的想象力、思考力远超出我们的想象，他们对于哲学对于文学的理解也是相当透彻且深刻的。说实话，学生时代的我并不喜欢这种形式的小组讨论，最害怕的就是被老师点名然后蹦不出一个字。但现在我很乐意也很享受跟着郭老师还有孩子们一起头脑风暴。我会先思考记录下自己的答案，然后看看孩子们是怎么回答的，有时候真的能被他们的回答“震惊”到，颇有一种醍醐灌顶的感觉。推荐喜欢文学的、或是教育相关工作者甚至是各位家长都来看看这个系列，说不定对你也会有所启发。

很早就知道郭初阳，也听说过他在语文老师群体曾经引起的颠覆性影响，但其实三年前才第一次读他的作品，是一节课堂实录，《牧人的故事》。读完我就惊呆了，看着郭初阳在一节课的时间里，步步为营，从“狼来了”的故事一直推导到密尔的《论自由》——而这中间的推导过程，是由孩子们完成的。郭初阳在课堂上给了两个东西，一是信任，他信任儿童的思考能力，二是推动，他在原初的课程设计，动力十足，孩子们会在课堂上不知不觉被推动向前思考。我相信，上完这样一堂课，孩子是会觉得累的，那是大脑高速运转之后的疲劳，还有兴奋：原来语文课里还有这样的东西！基于这样的认知，我建议郭初阳把他的这些课程平面化，以一种类似绘本的方式，完全呈现给孩子。它可能没有现场那么高的强度，却也因此多了节奏上的可能，孩子们自主打开的可能。这就是这套书的由来。

很早就知道郭初阳，也听说过他在语文老师群体曾经引起的颠覆性影响，但其实三年前才第一次读他的作品，是一节课堂实录，《牧人的故事》。读完我就惊呆了，看着郭初阳在一节课的时间里，步步为营，从“狼来了”的故事一直推导到密尔的《论自由》——而这中间的推导过程，是由孩子们完成的。郭初阳在课堂上给了两个东西，一是信任，他信任儿童的思考能力，二是推动，他在原初的课程设计，动力十足，孩子们会在课堂上不知不觉被推动向前思考。我相信，上完这样一堂课，孩子是会觉得累的，那是大脑高速运转之后的疲劳，还有兴奋：原来语文课里还有这样的东西！基于这样的认知，我建议郭初阳把他的这些课程平面化，以一种类似绘本的方式，完全呈现给孩子。它可能没有现场那么高的强度，却也因此多了节奏上的可能，孩子们自主打开的可能。这就是这套书的由来。

##这套书本来的书名叫《静默有时 言语有时：郭初阳课堂实录3》，而郭初阳的第一本实录，豆瓣9.2，第二本，豆瓣9.1。越到后期的课堂，他越在不断超越自己，更臻入化境，更跳出想要启蒙的欲望，更信任孩子。我们做了一个不一样的版本，面对老师的同时，也面对孩子和家长。课堂手账式的设计，希望能让更多家庭读到它，知道：哦，原来真正的语文课堂，应该长这个样子。

##谢谢编辑的赠书，非常受益。在我心目里，这才是一节语文课真正该有的样子，不过这样的课和这样的老师在当下都算是可遇而不可求。我也特别认同郭初阳先生引用的布鲁纳那句话“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”。这是教育之为教育的基础，没有这个，教育最终会蜕变为功利性的手段和工具乃至某种谬误、偏见、专制与压迫的武器。

##十一本小书，一本是一堂小课，主要构成是课文资料和师生对话。 郭老师很会引导，说是语文课，包罗了哲学人文历史甚至电影欣赏很多内容，对这些内容信手拈来，还要带动孩子的思考和理解，这需要教育者自我的强大。 这才是真正的大语文？ 我也不确定大语文是什么，但这个概念的提出，应该是希望大语文替代通识教育的一部分功能吧，毕竟，我们这一代就没有什么正经的通识教育，搞到现在毕业了几十年还在自己补课。

##“在我看来，人生仿佛一个繁复的公式，每一个节骨眼上都会生出新的变量，而童年时期的影响则是人生公式里重要的初始参数”十堂郭初阳老师名课+郭老师私藏书单推荐+评述集，每一本都值得仔细阅读。

##感谢乐府文化赠书，受益匪浅！11本小册子（还有一本是笔记本）却包含了远大于11堂语文课的内容。在接触这套书之前我一直认为哲学是一门很深奥的学问，小孩子是不懂的。但是看了郭老师的课堂记录才发现，不懂的其实是大人。孩子们的想象力、思考力远超出我们的想象，他们对于哲学对于文学的理解也是相当透彻且深刻的。说实话，学生时代的我并不喜欢这种形式的小组讨论，最害怕的就是被老师点名然后蹦不出一个字。但现在我很乐意也很享受跟着郭老师还有孩子们一起头脑风暴。我会先思考记录下自己的答案，然后看看孩子们是怎么回答的，有时候真的能被他们的回答“震惊”到，颇有一种醍醐灌顶的感觉。推荐喜欢文学的、或是教育相关工作者甚至是各位家长都来看看这个系列，说不定对你也会有所启发。