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內容簡介

　　《這樣教學生纔肯學：增強學習動機的150種策略》通過幫助學生滿足其追求自主、勝任、聯係感、自尊，以及樂趣的心理需要，對學生的學習動機施加強有力的影響。運用50種有研究基礎的建議和100種經過教師驗證的教學策略，你可以提升學生在學習中的內在滿足感。這些活動和建議，來自堅實的研究發現和許多有能力、有經驗教師的寶貴心得，因此有效而實用。
　　對於每一種策略，作者明確界定瞭策略的目的、步驟、適用年級和學科領域，然後討論策略可以進行的變化，並說明如何將其輕鬆納入現行課程之中。

目錄

序
第一章 導論
內在動機
自主需求
勝任需求
歸屬感與聯係感需求
自尊需求
參與和享受需求
TARGET結構
任務結構(T)
權力結構(A)
奬勵結構(R)
分組結構(G)
評估結構(E)
時間結構(T)

第二章 增強學生自主性的策略
關於增強學生自主性的建議
策略2.1 免做作業圓牌
策略2.2 新聞編輯室
策略2.3 目標卡
策略2.4 “浮動的A”優待券
策略2.5 質量檢核錶
策略2.6 選擇閱讀分數
策略2.7 核實評價項目
策略2.8 自我意識與職業選擇
策略2.9 目標紀錄簿
策略2.10 由學生齣題
策略2.11 修飾句子
策略2.12 自陳報告卡
策略2.13 社會科競賽椅
策略2.14 先行組織者
策略2.15 和平使者
策略2.16 健康的覺知
策略2.17 情緒錶情圖
策略2.18 選擇訓練方式
策略2.19 用腳投票
策略2.20 教師顧問計劃

第三章 增強所有學生勝任力的策略
關於增強所有學生勝任力的建議
策略3.1 已知—想學—已學列錶
策略3.2 未寫齣的對話
策略3.3 推估先生
策略3.4 圖解筆記
策略3.5 全班參與的反思式問答
策略3.6 閤誦詩
策略3.7 數學讀心術
策略3.8 縱橫數字謎
策略3.9 心靈想象
策略3.10 助教
策略3.11 成功學習契約
策略3.12 字詞分類
策略3.13 舉隅法
策略3.14 數學日記
策略3.15 符閤我的分類
策略3.16 消除失敗
策略3.17 評分指標
策略3.18 “我能”罐頭
策略3.19 終結“我不能”
策略3.20 一小時讀一本書

第四章 增強歸屬感和聯係感的策略
關於增強學生聯係感的建議
策略4.1 閤作的兩難問題
策略4.2 測量動機氛圍
策略4.3 感謝網
策略4.4 頭腦風暴
策略4.5 螺母和螺栓
策略4.6 隨機分組
策略4.7 破冰活動
策略4.8 大小夥伴
策略4.9 熱帶雨林論壇
策略4.10 五個正方形
策略4.11 自信的、侵犯的或者被動的反應?
策略4.12 橡皮糖塔
策略4.13 小組的幻燈片
策略4.14 風車
策略4.15 信息大師
策略4.16 多元文化節慶活動
策略4.17 你能登頂嗎?
策略4.18 陷入睏境
策略4.19 班級照相簿
策略4.20 超級方塊

第五章 增強學生自尊的策略
關於課堂內增強學生自尊的建議
策略5.1 三維自畫像盒
策略5.2 醜小鴨
策略5.3 贊美之詞
策略5.4 名字蟲
策略5.5 生活經曆綫
策略5.6 相似輪
策略5.7 我的“自述書”
策略5.8 即可貼鼓勵語
策略5.9 誕生之日
策略5.10 性彆透視
策略5.11 隨機行善
策略5.12 性彆之旅
策略5.13 靜默交流解決方案
策略5.14 關心卡
策略5.15 常駐專傢
策略5.16 名字和身體藏頭詩
策略5.17 誰與我相像?
策略5.18 通緝海報
策略5.19 傢庭檔案
策略5.20 成就和目標單

第六章 激發學生參與學習和享受學習的策略
關於激發學生學習興趣和享受學習的建議
策略6.1 角色轉換日
策略6.2 函數計算器
策略6.3 節奏匹薩
策略6.4 動物的事實或者虛構
策略6.5 定嚮越野賽跑
策略6.6 引導預期
策略6.7 瞭解作者
策略6.8 好奇問題
策略6.9 如何計分?
策略6.10 放大模型
策略6.11 農夫的難題
策略6.12 詞匯飛濺
策略6.13 圓桌說唱
策略6.14 “15”
策略6.15 筆友野餐會
策略6.16 釣魚
策略6.17 人工加法器
策略6.18 發言籌碼
策略6.19 爆米花學
策略6.20 地闆拼圖
譯者後記

精彩書摘

　　第一章 導論
　　在激發動機時，奬勵和懲罰是很多教師唯一經常使用的工具。盡管這兩種長期使用的策略能夠控製學生的很多行為，但是對這兩種策略的濫用可能會嚴重削弱學生參加被控製活動和行為的內在動機。學生學習的原因很多，但是奬勵和懲罰對學習的控製越多，學生所學知識內化的就越少。我們可以用五角星激勵學生記住單詞錶上的單詞或威脅學生放學後留下強迫學生記住單詞錶上的單詞，但學生的注意力將集中在賺取五角星或避免受到懲罰上，而不是集中在這項活動的價值或有益之處。
　　比如，用披薩餅來引誘學生閱讀，那麼閱讀的目的就被轉移瞭，弱化瞭，學生在閱讀方麵的自我決定感被顛覆。根據閱讀情況決定是否提供披薩餅就是告訴這些年輕的讀者，閱讀的主要目的是獲取免費的披薩餅。這項計劃起作用嗎？當然起作用瞭。它激勵學生為瞭賺取披薩餅去閱讀。但很不幸，父母和教育者可能會被這種短期的利益所誘惑，它們的長期後果可能要比幾個披薩餅更為昂貴。根據心理學傢John Nicholls的觀點，這項計劃的長期後果很可能是齣現很多“不喜歡閱讀的胖孩子”（Kohn

前言/序言

這樣教學生纔肯學：增強學習動機的150種策略 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

內容很不錯，感覺很有用

評分☆☆☆☆☆

.，梁平，宋其輝寫的的書都寫得很好，[]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。這樣教學生纔肯學增強學習動機的150種策略，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好，這樣教學生纔肯學增強學習動機的150種策略通過幫助學生滿足其追求自主、勝任、聯係感、自尊，以及樂趣的心理需要，對學生的學習動機施加強有力的影響。運用50種有研究基礎的建議和100種經過教師驗證的教學策略，你可以提升學生在學習中的內在滿足感。這些活動和建議，來自堅實的研究發現和許多有能力、有經驗教師的寶貴心得，因此有效而實用。對於每一種策略，作者明確界定瞭策略的目的、步驟、適用年級和學科領域，然後討論策略可以進行的變化，並說明如何將其輕鬆納入現行課程之中。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，第一章導論在激發動機時，奬勵和懲罰是很多教師唯一經常使用的工具。盡管這兩種長期使用的策略能夠控製學生的很多行為，但是對這兩種策略的濫用可能會嚴重削弱學生參加被控製活動和行為的內在動機。學生學習的原因很多，但是奬勵和懲罰對學習的控製越多，學生所學知識內化的就越少。我們可以用五角星激勵學生記住單詞錶上的單詞或威脅學生放學後留下強迫學生記住單詞錶上的單詞，但學生的注意力將集中在賺取五角星或避免受到懲罰上，而不是集中在這項活動的價值或有益之處。比如，用披薩餅來引誘學生閱讀，那麼閱讀的目的就被轉移瞭，弱化瞭，學生在閱讀方麵的自我決定感被顛覆。根據閱讀情況決定是否提供披薩餅就是告訴這些年輕的讀者，閱讀的主要目的是獲取免費的披薩餅。這項計劃起作用嗎當然起作用瞭。它激勵學生為瞭賺取披薩餅去閱讀。但很不幸，父母和教育者可能會被這種短期的利益所誘惑，它們的長期後果可能要比幾個披薩餅更為昂貴。根據心理學傢的觀點，這項計劃的長期後果很可能是齣現很多不喜歡閱讀的胖孩子（。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。這樣教學生纔肯學增強學習動機的150種策略，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人

評分☆☆☆☆☆

學生肯去學，老師纔會教好。

評分☆☆☆☆☆

應該讓孩子多讀讀這類圖書

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

幫彆人購買的，配送速度快

評分☆☆☆☆☆

一直食開的。就 這樣買瞭又買。

評分☆☆☆☆☆

相當不錯，看起來挺適用的

評分☆☆☆☆☆

　　在激發動機時，奬勵和懲罰是很多教師唯一經常使用的工具。盡管這兩種長期使用的策略能夠控製學生的很多行為，但是對這兩種策略的濫用可能會嚴重削弱學生參加被控製活動和行為的內在動機。學生學習的原因很多，但是奬勵和懲罰對學習的控製越多，學生所學知識內化的就越少。我們可以用五角星激勵學生記住單詞錶上的單詞或威脅學生放學後留下強迫學生記住單詞錶上的單詞，但學生的注意力將集中在賺取五角星或避免受到懲罰上，而不是集中在這項活動的價值或有益之處。

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