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內容簡介

　　本書的主要對象是廣大普通傢庭讀者，也可為藥店服務人員提供詳細的診斷、用藥常識。本書的編寫目的在於以最簡明易懂的語言為讀者提供一套全麵而準確的日常診斷與用藥參考，達到傢庭自助保腱、治療、康復的目的。

目錄

第一章 傢庭常見疾病自助診斷與非處方藥的使用
1.什麼是處方藥與非處方藥(OTC)？
2.什麼是甲類和乙類非處方藥？
3.怎樣識彆與選購非處方藥？
4.假冒藥品的危害與識彆技巧
5.怎樣安全使用非處方藥？
6.用藥先看說明書
7.怎樣理解藥品說明書上的“慎用”、“忌用”、“禁用”及“遵醫囑”？
第1節 內科常見疾病自助診斷與用藥
一、感冒與發熱(附：抗生素的使用誤區)
二、流感
三、各類疼痛與止痛藥的使用
四、胃病
五、腸胃炎與腹瀉
六、便秘
七、過敏癥
八、維生素缺乏及礦物質缺乏癥(附：補鈣的誤區)
九、缺鐵性貧血
十、抑鬱：癥
第2節 外科與皮膚科常見疾病自助診斷與用藥
一、腋臭
二、痤瘡(粉刺、青春痘)
三、凍瘡
四、痱子
五、癬病(體癬、股癬、手癬、足癬)
六、皮膚瘙癢
七、痔瘡
第3節 兩性常見疾病自助診斷與用藥
一、痛經
二、陰道炎(滴蟲性、真菌性、細菌性、念珠菌性、老年性)
三、月經失調
四、宮頸炎
五、乳房腫塊
六、避孕(附：走齣口服避孕藥的誤區)
七、人工流産
八、男性功能疾病(陽痿、早泄、包皮過長與包莖)
九、前列腺疾病
第4節 須在確癥後纔可自行用藥的常見病
一、胃炎
二、消化性潰瘍
三、高血壓
四、冠心病
五、高脂血癥
六、腦卒中
七、支氣管哮喘
八、糖尿病
九、缺鐵性貧血
第二章 傢庭自助急救與用藥
一、食物中毒(嚴重嘔吐、腹瀉、肢體麻木、抽搐)
二、過敏性休剋
三、過量飲酒導緻酒精中毒
四、中署
五、煤氣中毒
六、眩暈與昏迷
七、窒息
八、高原反應
九、哮喘突發
十、心髒病突發
十一、中風
十二、常見運動損傷(扭傷、摔傷、擦傷、抓傷等)
十三、內齣血與外齣血
十四、骨摺與脫臼
十五、燒傷、燙傷與化學灼傷
十六、頭、麵部外傷
十七、頸部損傷
十八、眼部外傷、灼傷
十九、眼、耳異物
二十、咽喉、氣管異物
二十一、鼻齣血、鼻骨摺
二十二、肌肉痙攣(抽筋)
二十三、交通事故急救
二十四、狂犬、毒蛇、昆蟲等咬傷
二十五、電擊
二十六、溺水、嗆水
二十七、避孕套破裂、漏服避孕藥
第三章 如何健康用藥
1.什麼是藥物的劑型
2.藥的劑型與給藥途徑
3.藥物劑型的重要性
4.詳細的劑型分類
5.嬰幼兒選擇藥物的劑型
第1節 內服藥物劑型的健康使用方法
一、口服藥的時間選擇——飯前飯後有講究
二、服藥與飲水、牛奶、茶、果汁的關係
三、服用哪些藥物需要嚼碎，哪些不可嚼碎？
四、如何正確煎製、服用中藥？
五、如何正確服用降糖藥？
六、如何正確使用口咽喉含片？
七、如何正確服用避孕藥？
八、如何正確使用退燒藥？
九、如何正確服用安眠藥？
第2節 備種外用藥物劑型的健康使用方法
一、創可貼的健康使用方法
二、醫用酒精的健康使用方法
三、高錳酸鉀的健康使用方法
四、皮膚病用藥的健康使用方法
五、外用消毒藥物的健康使用方法
六、五官科疾病外用藥物的使用技巧
七、氣霧劑、噴鼻劑的健康使用方法
八、陰道藥劑的健康使用方法
九、肛門、直腸用藥的健康使用方法
第3節 藥物閤用禁忌
一、呼吸係統藥物的配伍禁忌
1.平喘藥
2.鎮咳藥
3.祛痰藥
二、消化係統藥物的配伍禁忌
1.抗酸藥和抗潰瘍藥
2.瀉藥、止瀉藥和鎮吐藥
3.胃動力藥物
三、解熱鎮痛藥物的配伍禁忌
四、心血管係統藥物的配伍禁忌
1.抗心律失常藥物
2.強心藥
3.抗心絞痛藥物
五、抗高血壓藥物的配伍禁忌
六、降糖藥的配伍禁忌
七、降血脂藥物的配伍禁忌
八、抗精神失常藥物的配伍禁忌
1.抗精神病藥
2.抗焦慮藥
3.抗躁狂藥
4.抗抑鬱藥
九、神經係統藥物的配伍禁忌
1.抗震顫麻痹藥
2.抗癲癇藥
3.中樞興奮藥
4.鎮靜催眠藥
十、抗生素類藥物的配伍禁忌
1.青黴素類抗生素
2.氨基甙類抗生素
3.四環素類
4.頭孢類
5.紅黴素類
6.閤成抗菌藥
十一、抗腫瘤(癌癥)藥物的配伍禁忌
十二、中西藥能否閤用？
十三、中西藥如何閤理配伍？
十四、中西藥物閤用的禁忌
十五、中藥與抗生素的配伍禁忌
第4節 藥即是毒
一、禁止在駕駛或高空作業前服用的藥物
二、對肝髒有損害的藥物
三、對腎髒有損害的藥物
四、對胃腸有損害的藥物
五、易引起耳損害的藥物
六、影響容顔的藥物
七、有眼部不良反應的藥物
八、易引起性功能障礙的藥物
九、能成癮的藥物
十、抗生素類藥物的不良反應
十一、如何預防藥物過敏？
第四章 如何看懂化驗單
一、化驗單中(+)、(-)符號的含義
二、如何看懂肝功能化驗單？
三、如何看懂血常規化驗單？
四、如何看懂血糖化驗單？
五、如何看懂血脂化驗單？
六、如何看懂大便常規化驗單？
七、如何看懂尿常規化驗單？
八、如何看懂白帶化驗單？
九、如何看懂男性生殖疾病化驗單？

前言/序言

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傢庭必備，應急必需品。

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太籠統瞭，沒有具體細節，不建議買

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

給自己看病，學做醫生。書不錯，有點用

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給自己看病，學做醫生。書不錯，有點用

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不錯

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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