這本書的文字風格非常具有感染力,它沒有使用過多晦澀難懂的學術術語,而是用一種平實而富有溫度的筆調來敘述復雜的教育事件。這對於一綫教師和初涉教育學的學生來說,無疑是一大福音。我發現,作者在描繪案例場景時,對細節的捕捉極其到位,無論是課堂上的眼神交流,還是師生間微妙的權力互動,都被刻畫得栩栩如生。這種文學性的敘事技巧,極大地增強瞭案例的可信度和代入感。我甚至能想象齣那些特定場景下的光綫、聲音,以及人物的情緒波動。這種沉浸式的閱讀體驗,遠勝於乾巴巴的數據羅列或理論闡述。它讓我深刻體會到,教育的偉大之處,恰恰在於那些微小而具體的瞬間,而這本書成功地捕捉並放大瞭這些瞬間的價值。讀完一個案例,留給我的不僅是知識點,更是一種對教育職業的敬畏感和責任感。
评分如果從批判性思維培養的角度來看待這本案例集,我會毫不吝嗇地給予高分。它並非簡單地展示“成功”的範例,而是大量篇幅用於探討那些充滿爭議、甚至可以說有些“失敗”的教育實踐。這種對教育復雜性和模糊性的坦誠,正是其價值所在。每一個評析都像是一次小型的方法論辯論賽,作者清晰地擺齣正反兩方的觀點,並引導讀者去審視隱藏在決策背後的文化假設和社會結構。我尤其欣賞那些對“教育神話”進行解構的章節,它們毫不留情地揭示瞭某些被奉為圭臬的教育理念在特定情境下的局限性。這種“去神聖化”的處理方式,極大地鼓勵瞭讀者跳齣既有的思維定勢,去質疑和重構自己的教育觀。它教會我們的不是“應該怎麼做”,而是“為什麼這麼做會産生這種結果”,這種深層次的思考訓練,是任何純理論書籍都難以比擬的。
评分這本書的深度和廣度,使其遠超一本普通的案例匯編,更像是一部濃縮瞭全球教育智慧的精華篇章。它最讓我稱贊的一點,是其跨越曆史時空的包容性。案例的時間跨度非常大,從早期的精英教育模式探討,一直延伸到對未來數字時代教育形態的預見。這種縱深感,使得我們能夠將當下的教育睏境放置於一個更宏大的曆史坐標係中去衡量。每一次閱讀,我都會被書中那些教育傢們在不同曆史節點上所錶現齣的智慧和勇氣所震撼。他們麵對的挑戰或許與我們不同,但他們對人性、對知識傳播本質的探索卻是共通的。這本書就像是一位飽經風霜的智者,帶著我穿越迷霧,去探尋教育事業那永恒不變的核心價值。它不僅是工具書,更是一部激發教育熱情和創新精神的寶典,每讀一遍,都有新的感悟和力量。
评分拿到這本《中外學校教育經典案例評析100篇》後,我最大的感受就是它提供的視角之廣闊,讓人在閱讀過程中仿佛穿梭於世界各地的教育現場。書中的案例選擇頗具匠心,既有我們耳熟能詳的東方教育模式的深入剖析,也有西方現代教育理念在實踐中的具體體現。我特彆欣賞作者在評析時所展現齣的那種深刻洞察力,他們不僅僅是簡單地復述故事,而是能從中提煉齣教育的本質問題,並用現代教育學的理論框架去審視和解讀。比如,對於某個具體案例中教師處理學生衝突的方式,書中不僅展示瞭當時的決策過程,還對比瞭不同文化背景下可能齣現的替代方案及其影響,這種多維度的分析極大地拓寬瞭我的視野。閱讀這些案例,我感覺自己不再是旁觀者,而是深度參與到瞭這些教育情境的構建與反思之中,每一次翻頁都像是完成瞭一次小型的心靈洗禮,讓我對“何為好教育”有瞭更具象、也更復雜的理解。它不是一本枯燥的教科書,更像是一本裝滿瞭鮮活故事的“教育田野筆記”,引人入勝,讓人忍不住一口氣讀完。
评分這本書的結構安排堪稱一絕,它巧妙地避開瞭傳統教材那種僵硬的章節劃分,而是以案例為核心,構建起瞭一個動態的、相互關聯的知識網絡。我注意到,許多案例之間雖然看似獨立,但深入閱讀後會發現它們在核心的教育哲學或管理理念上存在著微妙的呼應與張力。例如,某個案例中對個性化學習的推崇,與另一個案例中強調集體主義培養的模式形成瞭鮮明的對比,作者在對比中引導讀者思考教育目的的多樣性和復雜性。這種“以點帶麵,以小見大”的敘事方式,使得理論的學習不再是空泛的口號,而是緊密地紮根於真實的教育情境之中。更讓我驚喜的是,評析部分常常會引申齣對當前國內教育改革的深層次思考,將跨文化的經驗教訓與本土實踐相結閤,提供瞭許多可操作性的啓發。這本書的閱讀體驗非常流暢,它成功地搭建瞭一座溝通理論與實踐的橋梁,讓每一個教育工作者,無論經驗深淺,都能從中找到自己的共鳴點和提升的方嚮。
评分书到用时方恨少,事非经过不知难。养成自己随时随地都能学习的习惯,你的一生就会受用无穷。事业的发展,生活的丰富多彩,爱情的幸福美满,身心的健康快乐等等,总之,生活工作中我们时时处处都在学习当中。也许你仅仅把在学校,从书本上的学习当成学习了,但实际上那只是人生学习旅程的一部分。处处留心,培养对许多事物的兴趣爱好,你就会不断丰富自己的心灵,增长见识,对生命和生活的意义也就会更为理解。其实,书对人的影响是逐步逐步积累的,就我的读书经验来说,一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多,古人云,开卷有益,就是说每本书里都有你值得吸收的东西,慢慢的,书读得多了,就会产生一种量变到质变的情况,书读得多了,才能有比较,才能升华。所谓腹有诗书气自华呀!高尔基说过书籍是人类进步的阶梯。在我看来,读书很重要。读书可以让我们学到丰富的知识,可以让我们开阔眼界,还可以使人进步。当我看到中外学校教育经典案例评析100篇的标题时,我就决定买下来,魏薇,王红艳的书每一本我都很喜欢,大家可以先看下这本书的简介!教育世界是一个由人组成的、具有生命意义的生活世界。离开了具体的孩子、教育者和教育情境,何谈生命意义!编著者由此出发,把我们带到教育现场,或者呈现教师们自己的教育实践以及对教育问题的解决过程,或者展示家长如何在恰当的教育情境中把握时机进行恰当的教育,等等。从这里面就能看出这是一本多么优秀的书!所以我立马就下单购买了,前一天下午下单的,第二天上午就收到了,物流速度那是一个赞!快递员的态度也很好,到之前先短信通知的!书收到后打开包装,外面是有塑封的,看起来很赶紧全新的,赞一个!拆开塑封,纸张摸着很舒服,再赞一个,正版的就是不一样,很喜欢!在读书时,写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆,对于积累知识是重要的,但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力,他却勤动笔,写下了大量的读书笔记。俗话说最淡的墨水,也胜过最强的记忆。所以,俄国文学家托尔斯泰要求自己身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。读书的感觉真好当读书不是为了功名利禄,不是为了自我标榜增加谈资时,书便会给心态平和的读书人带来无法比拟的快乐。若作者怀着一片真情在倾诉,那读者就是有幸的听众。读者与作者是世界上最平等的关系,不会有下对上的卑躬屈膝,也不会有宗教式的疯狂热烈。作者以真诚谱写文字,读者若真正读懂了作者,他们就成为了知己--读书更像是一种交谈,被吸引只因为心灵的魅力。正因为这种单纯与真诚,只要一个小小的空间,捧起一本好书就拥有了一分绝美的心境。不论是读历史的厚重还是生活的轻松,生命的苦难还是自然
评分书不错啦啦啦啦啦mmm
评分还没有看,应该还不错。
评分实用性强,给单位集体购买。
评分好书一定要买否则后悔
评分一个孩子因为一本书就满足了,他的这份童心与天真在现在可能很少见了。现在的孩子们不知什么时候变得很成熟,成人的世界吞噬了他们。父母的职位,家庭的富裕程度成了他们炫耀的资本。看到别人有好东西而自己没有,就会向父母伸手要,好与别人攀比。每周的零花钱一个比一个多,花起钱来绝不迟疑灰姑娘是大家耳熟能详的一个童话故事,但读到这节美国的阅读课之前,自己从来没有对这篇故事有过如
评分中外学校教育经典案例评析100篇,一点,一点,一点点地看完了朝花夕拾,连串的时间,连串的记忆,真想将鲁迅爷爷的记忆当做我的。整本文集用词语简洁柔和,正是鲁迅爷爷的平易近人的体现。书中的抨击,讽刺,嘲笑,正是鲁迅爷爷对当时社会的反感与不满,表现了一个想让让民族进步,想让社会安定,为孩子着想的鲁迅爷爷。魏薇,王红艳,园中淘气天真的小孩子,观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会,看黄蜂、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。到在书屋读书习字,三言到五言,再到七言。课上偷偷画画,到书屋的小园玩耍。无一不体现出小孩子追求自由,热爱大自然的心态,也表现了社会对孩子们的束缚。,这两个人物,给鲁迅先生留下了深刻的回忆。两个由当时社会造就的人物。一个下层的劳动者,善良、真诚、热爱和关心孩子的阿长,她思想、性格上有很多消极、落后的东西,是封建社会思想毒害的结果,表现了当时社会的浑浊、昏暗。正直倔强的爱国者范爱农,对革命前的黑暗社会强烈的不满,追求革命,当时辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。体现了旧社会人民对束缚的反抗,向往自由、安乐的心。人民从囚禁中走向了反抗。教育世界是一个由人组成的、具有生命意义的生活世界。离开了具体的孩子、教育者和教育情境,何谈生命意义!编著者由此出发,把我们带到教育现场,或者呈现教师们自己的教育实践以及对教育问题的解决过程,或者展示家长如何在恰当的教育情境中把握时机进行恰当的教育,等等。,这两个人物,是当时社会的反照,人们受尽黑暗的压迫,到起来反抗,经历了多少次改革与战争,才有了我们现在安定自在的生活呀!现在,我们可以愉快地生活这,家里有电视电话,有的还有电脑,繁杂的电器设备和自由的生活,我们不用遭受黑暗社会的压迫,不用吃苦,更不用去闹革命。这都是无数革命烈士用自己的先躯换来的,我们应该珍惜眼前的生活。,是鲁迅爷爷对往事的回忆,有趣的童年往事、鲜明的人物形象,一件一件往事,同时也抨击了囚禁人的旧社会,表现了鲁迅爷爷对艰苦劳动人民的惋惜、同情,也表现了对当时社会的厌恶,告诉我们不要再回去那让人受苦的社会,更表现了对阻遏人民前进、折腾人民、损害孩子、保留封建思想的人的痛恨。让我们了解历史,感谢美好生活的由来。
评分中外学校教育经典案例评析100篇,一点,一点,一点点地看完了朝花夕拾,连串的时间,连串的记忆,真想将鲁迅爷爷的记忆当做我的。整本文集用词语简洁柔和,正是鲁迅爷爷的平易近人的体现。书中的抨击,讽刺,嘲笑,正是鲁迅爷爷对当时社会的反感与不满,表现了一个想让让民族进步,想让社会安定,为孩子着想的鲁迅爷爷。魏薇,王红艳,园中淘气天真的小孩子,观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会,看黄蜂、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。到在书屋读书习字,三言到五言,再到七言。课上偷偷画画,到书屋的小园玩耍。无一不体现出小孩子追求自由,热爱大自然的心态,也表现了社会对孩子们的束缚。,这两个人物,给鲁迅先生留下了深刻的回忆。两个由当时社会造就的人物。一个下层的劳动者,善良、真诚、热爱和关心孩子的阿长,她思想、性格上有很多消极、落后的东西,是封建社会思想毒害的结果,表现了当时社会的浑浊、昏暗。正直倔强的爱国者范爱农,对革命前的黑暗社会强烈的不满,追求革命,当时辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。体现了旧社会人民对束缚的反抗,向往自由、安乐的心。人民从囚禁中走向了反抗。教育世界是一个由人组成的、具有生命意义的生活世界。离开了具体的孩子、教育者和教育情境,何谈生命意义!编著者由此出发,把我们带到教育现场,或者呈现教师们自己的教育实践以及对教育问题的解决过程,或者展示家长如何在恰当的教育情境中把握时机进行恰当的教育,等等。,这两个人物,是当时社会的反照,人们受尽黑暗的压迫,到起来反抗,经历了多少次改革与战争,才有了我们现在安定自在的生活呀!现在,我们可以愉快地生活这,家里有电视电话,有的还有电脑,繁杂的电器设备和自由的生活,我们不用遭受黑暗社会的压迫,不用吃苦,更不用去闹革命。这都是无数革命烈士用自己的先躯换来的,我们应该珍惜眼前的生活。,是鲁迅爷爷对往事的回忆,有趣的童年往事、鲜明的人物形象,一件一件往事,同时也抨击了囚禁人的旧社会,表现了鲁迅爷爷对艰苦劳动人民的惋惜、同情,也表现了对当时社会的厌恶,告诉我们不要再回去那让人受苦的社会,更表现了对阻遏人民前进、折腾人民、损害孩子、保留封建思想的人的痛恨。让我们了解历史,感谢美好生活的由来。
评分不错~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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