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內容簡介

當前有一股新教育的潮流，越來越多以華德福理念為指導的幼兒園乃至學校正在中國各個城市齣現。這些幼兒園和學校的創辦者、教師和傢長中，很多是反思自身教育曆程之後，希望給孩子一個更健康成長環境的父母們。
什麼是華德福教育？簡單說來，它是起源於德國的一套已有近百年曆史的完整而獨立的教育體係。華德福教育針對人在0-7 歲、7-14歲以及14-21歲這三個階段的不同需要來設計教學內容，注重孩子意誌、情感和思維的全麵發展，並關注每個兒童的個體差異，以一種極富藝術性的方式幫助孩子與這個世界建立深刻的聯係。華德福教育雖然是西方現代文明發展過程中的一個産物，但有趣的是，它內在的精神與中國自古以來道法自然、因材施教、教學相長的優秀傳統不謀而閤。
在華德福學校，主課教師會陪伴孩子八年，將他們從一年級一直領入青春期的門檻，並擔任幾乎所有主要科目的教學。從一年級到八年級，每學期分為若乾時段，每個時段延續3-4周，在此期間主課老師帶領學生集中學習某一門科目。
具備怎樣的條件，纔能成為這樣的十八般武藝樣樣精通的老師？他（她）又是如何做到的？這本書將會滿足你的好奇，激發你對教育工作的熱情和信心。

作者簡介

H·埃勒爾（Helmut Eller），齣生於1935年，自 25歲在德國漢堡萬茨貝剋華德福學校擔任時段課教師起，一生都在從事他所熱愛的教育事業。他是漢堡貝格施特德華德福學校的創始人之一，曾在漢堡大學及漢堡華德福教師培訓學院擔任教師培訓工作。

內頁插圖

目錄

引言
前言
第一章 引子--學校生活的開始
彼此信任的開始
第一次傢長會
入學典禮
第一節 課--“你們來瞭'因為你們想要學習。”

第二章 時段課與時段原則
作為長時期教育的時段課
時段課--內在呼吸與藝術化教學
非時段課、練習課與輔導課

第三章 第一學年
最初的時段
時段課老師第一學年各種各樣的工作
第一學年的尾聲

第四章 父母與教師閤作，如果齣現問題
如何讓父母參與更多的班級生活
班級戲劇：建立集體的特殊機會
談談華德福學校班級的大小
如果跟孩子開始有瞭麻煩
盡管如此仍齣現衝突呢？可能存在的不滿和難題

第五章 第二學年
相逢在開學第一天
時段課種種

第六章 對時段課教師的內在要求以及全體教師會議
“權威”意味著什麼
學會嚮生活學習
始終做一名學習者
用人智學的觀點深入研究人
重要的是信念
力爭全麵瞭解孩子
班級會議：得齣共同印象
華德福學校的全體會議
……
第七章 第三學年
第八章 第四學年
第九章 時段課教師及他的準備工作
第十章 第五學年
第十一章 第六學年
第十二章 第七學年
第十三章 第八學年
第十四章 尾聲
附錄時段課開始時的晨誦

在綫試讀

《與孩子共處的八年》第1部分 編者的話

我們把孩子帶到瞭這個世界，但如何對他（她）好？我們是否真的懂得孩子們的需求？為人父母，這是需要下點功夫去瞭解的。孔子講，這個世界上，隻有極少的人是生而知之的，對大多數人而言，還是要學而知之。

善生悅教係列·與孩子共處的八年：一位華德福資深教師的探索 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，正版，很不錯的書，正版

評分☆☆☆☆☆

華德福教育是起源於德國的一套已有近百年曆史的完整而獨立的教育體係。

評分☆☆☆☆☆

還沒來得及看，希望可以對自己有所提高，給寶寶良好的傢庭教育

評分☆☆☆☆☆

以前就買過好多，現在在買送朋友

評分☆☆☆☆☆

看瞭更加理解孩子的感受,很好的書

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個人視角，以小見大，很好

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還不錯吧~還不錯啊~~~

評分☆☆☆☆☆

看瞭更加理解孩子的感受,很好的書

評分☆☆☆☆☆

很滿意，會繼續購買 印刷精緻得很 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。當我教訓調皮搗蛋的女兒外孫子們時,時常被他們反問:“你老深更半夜瞭,還在寫作看書,可工資卻不到兩韆!”常常被他們噎得無話可說。當教師的我這一生注定與清貧相伴,惟一好處是有雙休息日,在屬於我的假期裏悠哉遊哉於書香之中,這也許是許多書外之人難以領略的愜意。

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