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作  者:李炳亭 著作 定  價:35 齣 版 社:山東文藝齣版社 齣版日期:2012年07月01日 頁  數:292 裝  幀:平裝 ISBN:9787532936830 ●中國教育需重構“新教育學”
●我們的教育學
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●概論
●“高效課堂”概念解析
●高效課堂的三大支撐
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●第二章
●“四新”標準
●教育的四個基本支撐
●關於教育學
●“新學校”標準
●“新教師”標準
●“新學生”標準
●“新課堂”標準
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●第三章
●學校
●關於學校
●部分目錄

內容簡介

    我的寫作都是基於課改學校不同時期的實驗需求，針對“問題”的有目的的錶達，它首先不是學術著作，更多的是類似於“解決方案”，或者說是我們團隊的“行動研究”記錄。《高效課堂22條》是一本實用主義者的“方法”指南；《我給傳統課堂打0分》是提供給課改人的基礎性“教育觀”讀本；《高效課堂九大教學範式》是對當下風起雲湧的學校課改的“實踐”概括，而這本《高效課堂理論與實踐》是我的“新教育學”，是基於多年思考、實踐之後，對高效課堂教育體係的集成總結與全麵展望。
    課改顯然僅是改課，也不僅僅是重寫教學關係，而是在書寫全新的人本“教育我一直認為認為，支撐。新教育學。的其實就是四個基本概念，即。新教師。“新課堂”、“新學校”、“新學生”，而基礎概念是“新教師”。如何看待“四新”之間的關係？如果說教育是一種任務，那等
李炳亭 著作     李炳亭，有名教育記者，高效課堂首倡者，當代有名教育改革實踐者，高效課堂行動研究代錶性人物，他是**個建構“高效課堂”概念、理
論、實踐，並形成係統性研究論述的人現任《中國教師報》總編輯助理、采編部主任，兼任中國教育學會小學專業委員會副秘書長、中國教育學會初中專業委員會副秘書長、中國教師報？名校共同體秘書長

    教育專著有《杜郎口鏇風》《嚮陽的智慧》《高效課堂22條》《我給傳統課堂打0分》《高效課堂九大教學範式》《中國當代課改檔案》《高效課堂導學案設計》等、
    誰是主體呢？這個問題相信在今天已經不難迴答。這不是一個單純的學術爭執，而是教學地位和學習尊嚴的問題。中國的教學史走過瞭這樣一條道路，從*初的教師主宰到教師和學生雙主體，再到教師與學生主體，到今天的學生主體與教師非，教學的主要方式變成學生自主、閤作、探究基礎上的師生平等對話。教學史發展的脈絡錶明，“教”正在日益削弱，“學”正呈現少見的上揚。教學*終要走嚮哪裏？事實上，今天有眾多的教師仍舊把持著講颱，他們慣常於這樣質問：不教還叫“教師”嗎？當然，有時候我們真的需要耐心與教師對話，然而對話的不對等，則很容易讓誤解加深。作為一個實踐研究者和課改觀察者，我的思考恰恰是：課堂教學非要讓教師去“”嗎？的作用到底是因何、為何？假如連都取消，結果會怎樣？
    我依然在重復我的主張，教育教學從來沒有刻意抹殺和淡等
高效課堂理論與實踐:我們的教育學 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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