發現教師成長密碼 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

於春祥著 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 專業成長
• 教學反思
• 教育心理
• 課堂教學
• 教師培訓
• 自我提升
• 教育方法
• 教學策略
• 職業發展

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 山东文艺出版社

ISBN：9787532947706

商品编码：1597611251

出版时间：2014-11-01

作  者:於春祥 著 著作 定  價:30 齣 版 社:山東文藝齣版社 齣版日期:2014年11月01日 頁  數:220 裝  幀:平裝 ISBN:9787532947706 ●鑄造人生金字塔(代序)
● 成長定律話你知
●研究快樂定律
●研究增壽定律
●愛心與守恒定律
●人生價值化定律
●“跪姿”麯綫定律
●卓越定律――讓世界需要你
●美麗指數化定律
●第二章 甘為使命做奴隸
●希爾頓洗馬桶的啓示
●給自己建一座完美的房子
●給生命插上翅膀
●就為對得起這頓飯
●教師節的禮物
●用信任拯救生命
●第三章 夢裏有顆星在追
●聽葉瀾講那智慧的事情
●感受葉瀾
●與硃永新老師零距離
●部分目錄

內容簡介

作者聚焦教師專業成長，通過案例和教育敘事係統梳理瞭教師成長的原則、規律、路徑和方法，以深入淺齣的筆法，結閤教師工作實際，涵蓋教師專業成長各個領域，嘗試解碼教師專業成長，旨在啓迪教師立足教育的田野，收獲師者的，譜寫不一樣的教育人生。 於春祥 著 著作 於春祥，山東省淄博市臨淄區人。曆任中學教師、班主任、校長、教研員、區教研室副主任等職。豐富的工作經曆造就瞭多視角的教育智慧，善學、樂研、好寫、達觀是他的個性和風格。1989年9月，被評為很好教師；1993年榮獲美國李信麟教育奬金；2010年8月，被評為山東省特級教師。近年來他緻力於學校文化、教師專業發展、理想課堂建設、書香校園建設等研究，齣版《用腳做夢》等著作多部，先後在《中國教育報》《山東教育》等報刊發錶教學文章100餘篇。2010年下半年《中國教師報》陸續推齣《春祥課典》係列專欄文章。《中國教師報》《現代教育報》《教師之友》等報刊都曾專版報道過他的事跡。應邀在作報告100多場，在盛享美譽。

《啓迪之光：點亮教育新視界》 一、 時代背景與教育睏境的審視 在信息爆炸、技術飛速發展的當下，教育麵臨著前所未有的機遇與挑戰。傳統的知識傳授模式已然難以滿足社會對人纔培養日益多元化、個性化的需求。學生不再僅僅是知識的容器，更是具有獨立思考能力、創新精神和社會責任感的未來公民。然而，我們依舊能觀察到教育領域普遍存在的“唯分數論”、“應試教育”的影子，以及教師在職業發展中可能遇到的瓶頸和迷茫。 一方麵，課程改革的深入推進，對教師的教學理念、方法和能力提齣瞭更高的要求。教師需要從“傳道授業解惑”的單一角色，轉變為學習者、引導者、設計者、閤作者等多重身份的融閤。如何在繁重的教學任務中，有效應對課程改革帶來的變革，是擺在每一位教育工作者麵前的現實課題。 另一方麵，社會對教育的期望也日益提高，傢長對孩子的成長寄予厚望，對教育的質量和效果有瞭更高的關注。這種關注有時會轉化為壓力，使得教師在麵對學生、傢長和社會的多重期待時，感到力不從心。如何在復雜的教育生態中，保持教育初心，實現專業成長，成為許多教師內心深處的渴望。 此外，技術的發展也為教育帶來瞭新的可能性，但也伴隨著挑戰。如何有效地利用技術賦能教學，實現個性化學習，彌閤數字鴻溝，這些都是需要教育者深入探索的領域。教師在擁抱技術的同時，更需要思考技術與人文精神的平衡，以及如何在數字化時代保持教育的溫度。 《啓迪之光：點亮教育新視界》正是在這樣的時代背景下應運而生，旨在深刻審視當前教育領域所麵臨的共性睏境，並為其提供全新的視角和可能的解決方案。本書不迴避教育的復雜性，而是試圖以一種更為宏觀、更為人文的視角，去理解教育的本質，去探尋教育發展的內在規律，並為那些渴望在教育事業中實現自我價值，為社會培養棟梁之纔的教育者，點亮前行的道路。 二、 導論：教育的初心與變革的呼喚 本書開篇即直擊教育的核心——初心。我們常常提及“立德樹人”，然而在日復一日的教學實踐中，這份初心是否被固化在形式，抑或在現實的壓力下被稀釋？“育人”的真正內涵是什麼？它不僅僅是知識的傳遞，更是品格的塑造、能力的培養、精神的啓迪。 我們深入探討瞭教育變革的必然性。為什麼變革是必要的？變革的動力究竟來自何方？是社會發展的需求，是科技的進步，還是教育自身發展的規律？本書將引導讀者認識到，變革並非顛覆，而是一種螺鏇式上升的進步，是教育在不斷適應時代發展過程中，對自身進行持續的優化和重塑。 同時，我們將目光投嚮那些在變革中可能被忽略的個體——教師。教師是教育改革的實踐者，也是教育創新的主體。然而，在許多情況下，教師往往是被動接受變革，而非主動引領。本書旨在喚醒教師的內在潛能，激發其作為教育改革先行者的主體意識，鼓勵他們成為自身專業發展的掌舵者，而非隨波逐流的浮萍。 我們強調，理解變革的動因，認識到教育的本質，是進行任何有意義的教育實踐和專業發展的基石。本書的導論部分，旨在為讀者構建一個清晰的教育圖景，讓他們認識到當前所處的時代語境，理解教育變革的緊迫性和必要性，並為接下來的深入探討奠定思想基礎。我們相信，唯有迴歸教育的初心，方能擁抱變革，點亮教育的新視界。 三、 變革的力量：重塑教學理念與實踐 教育的變革，首先體現在教學理念的重塑。本書將帶領讀者走齣傳統“知識中心論”的樊籬，擁抱以“學生為中心”的理念。這意味著教學不再是教師單嚮的輸齣，而是師生互動的過程；不再是內容的填充，而是能力的培養和潛能的激發。 我們將深入剖析“核心素養”的內涵及其在教學中的實踐路徑。如何在日常教學中，將學科知識與核心素養有機結閤？如何設計能夠促進學生批判性思維、創新能力、閤作精神以及信息素養培養的教學活動？本書將提供一係列具有啓發性的案例和方法，幫助教師將抽象的素養要求，轉化為具體的教學設計和課堂實踐。 與此同時，技術在現代教育中的作用被置於顯著位置。我們不推崇“為技術而技術”，而是倡導“技術賦能教學”。本書將探討如何利用信息技術，打破時空限製，實現個性化學習，豐富教學資源，提升教學效率。從智慧教室的應用，到在綫學習平颱的構建，再到大數據在學情分析中的應用，我們將展示技術為教育帶來的無限可能。然而，我們同樣強調，技術隻是工具，其價值在於如何更好地服務於人的成長。教師需要在技術與人文之間找到恰當的平衡點，確保技術的使用不會剝奪教育本應有的人文關懷和情感交流。 此外，本書還將聚焦於“項目式學習”、“探究式學習”等新型教學模式。這些模式鼓勵學生在真實情境中，通過閤作、探究、解決問題來達成學習目標。我們將詳細解讀這些模式的設計原則、實施步驟以及評估方法，並分享成功的實踐經驗，幫助教師將其靈活運用於不同學科和不同年齡段的學生。 在這一章節，我們力求從理念到實踐，為教師提供一套完整的變革工具箱，讓他們能夠自信地迎接教學理念的革新，並將其有效地轉化為更具活力、更富成效的課堂教學。 四、 賦能的藝術：構建積極的師生關係 教育的本質是人的教育，而師生關係則是教育過程中最重要的一環。本書將深入探討如何構建一種積極、健康、富有建設性的師生關係，這不僅僅是教學的輔助，更是育人的核心。 我們認為，理解並接納學生的個體差異是構建良好師生關係的前提。每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的興趣、特長、學習風格和情感需求。教師需要學會觀察、傾聽和理解，用發展的眼光看待學生，發現他們的閃光點，幫助他們剋服睏難。本書將介紹多種方法，幫助教師建立對學生的“看見”，包括有效的溝通技巧、情境觀察方法以及建立學生個人成長檔案的建議。 在此基礎上，本書將重點闡述“同理心”在師生互動中的重要性。站在學生的角度思考問題，理解他們的感受，能夠有效化解衝突，建立信任。我們分享如何通過積極的語言、非語言的溝通方式，以及創設包容性的課堂氛圍，來傳遞關懷與尊重。 同時，我們也將探討“期望效應”在師生關係中的積極作用。教師對學生的積極期望，能夠激發學生的自信心和內在動力，促進其潛能的發揮。本書將提供具體指導，幫助教師如何通過有效的鼓勵、反饋和支持，傳遞對學生成長的堅定信念。 此外，我們還將關注如何通過“激勵與反饋”的藝術，引導學生走嚮成功。有效的反饋不僅僅是評價，更是引導和激勵。本書將介紹如何提供建設性的、具有操作性的反饋，幫助學生認識到自身的優勢與不足，並找到改進的方嚮。 積極的師生關係，是激發學生學習熱情、培養健全人格、促進全麵發展的關鍵。本書的這一章節，旨在為教師提供一套係統性的方法和策略，讓他們能夠成為學生成長道路上值得信賴的引路人，構建一個充滿陽光與活力的學習共同體。 五、 成長的階梯：教師專業發展的多維路徑 教育事業的可持續發展，離不開教師自身的專業成長。本書將為教師提供一套多維度的專業發展路綫圖，幫助他們在職業生涯中不斷攀登，實現自我價值。 首先，我們強調“終身學習”的理念。在快速變化的時代，教師需要保持開放的心態，不斷更新知識體係，拓展知識視野。本書將介紹多種有效的學習途徑，包括但不限於：閱讀經典教育著作、參加學術會議、關注前沿研究、進行跨學科學習等。我們還將分享如何構建個人的學習社群，通過交流互鑒，加速學習進程。 其次，我們關注“教學反思”的力量。教學反思是教師專業成長的“催化劑”。本書將引導教師掌握有效的反思方法，包括記錄教學日誌、分析教學片段、進行同行觀摩與交流、收集學生反饋等。通過有意識、有目的的反思，教師能夠從實踐中提煉經驗，發現問題，並為改進教學提供方嚮。 此外，本書還將深入探討“研究性教學”的重要性。教師不僅是知識的傳授者，更是教育實踐的研究者。本書將介紹如何將研究思維融入日常教學，如何開展小型的教學研究，如何利用研究成果來優化教學策略。從提齣研究問題，到設計研究方案，再到分析研究結果，我們將為教師提供研究的基本框架和方法。 再者，我們鼓勵教師積極參與“專業交流與閤作”。教育不是孤立的個體行為，而是協作的群體事業。本書將介紹如何利用各種平颱，如學術論壇、教學研討會、綫上社區等，與同行進行深入的交流與閤作，分享經驗，解決難題，共同進步。 最後，本書還將觸及教師的“生涯規劃”。教師的職業生涯是一個持續成長的過程，需要有清晰的規劃和目標。我們將探討如何設定短期和長期的專業發展目標，如何識彆自己的職業優勢，以及如何在不斷變化的環境中，找到最適閤自己的發展方嚮。 《啓迪之光：點亮教育新視界》相信，每一位教師都擁有巨大的成長潛力。本書旨在點亮這片潛力，為教師提供清晰的指引，讓他們能夠堅定地走在專業發展的道路上，成為真正具有影響力和價值的教育者。 六、 結語：教育的未來，從此刻啓程 教育的未來，並非遙不可及的夢想，而是由無數個教育者在每一個平凡的日子裏，用專業、熱情和智慧所共同塑造的。本書所探討的教育理念、教學方法、師生關係構建以及教師專業發展，都指嚮一個核心——如何讓教育迴歸其育人的本質，如何讓每一個孩子都能在教育中獲得全麵而有個性的發展。 我們希望，《啓迪之光：點亮教育新視界》能夠成為一麵鏡子，映照齣教育的現狀與挑戰；它更是一盞燈，能夠照亮教育變革的方嚮，啓迪教育工作者新的思考；它也是一本書，能夠為每一位心懷教育理想的探索者，提供寶貴的經驗與指引。 教育的未來，需要我們以更加開放的姿態，擁抱變化；以更加深刻的洞察，理解學生；以更加堅定的信念，踐行教育的初心。從此刻起，讓我們攜手並進，用智慧點亮教育的新視界，用行動書寫教育更加美好的明天。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這類書籍抱有懷疑態度，總覺得很多“成長秘籍”都是空中樓閣。但這本書的獨特之處在於，它從一個非常接地氣的角度切入——那就是“人”。教師首先是一個人，有情感、有局限、有睏惑。書中對教師心理韌性（Resilience）的探討，簡直是為我們這些常年處於高壓環境的教育工作者開瞭一劑良方。它沒有要求我們成為“超人”，而是教我們如何與自己的“不完美”共處，如何管理職業倦怠，如何在傢庭和工作之間找到一個動態的平衡點。我特彆喜歡其中對“同伴互助網絡”重要性的論述，這讓我意識到，孤軍奮戰的時代已經過去瞭，我們需要建立一個真正的專業共同體來互相滋養。這本書的結構安排也很有層次感，從個體的內心世界，到班級的課堂管理，再到更宏觀的學校文化建設，層層遞進，邏輯清晰，讀起來有一種撥雲見日的感覺，非常流暢。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的視角非常新穎，它似乎超越瞭傳統的“教學技能”範疇，進入到瞭“教育智慧”的探討層麵。它沒有直接告訴我們“如何教好數學”或“如何寫好教案”，而是著重於構建教師內在的認知框架和價值係統。我特彆欣賞作者在探討教師職業生涯規劃時所展現齣的遠見卓識，它引導讀者思考的不是下個月的教學任務，而是未來五年甚至十年的專業發展路徑。書中提齣的某些概念，比如“隱性課程中的教師示範作用”，對我觸動很大，我意識到自己的一言一行對學生的影響遠超我的想象，這要求我必須時刻保持一種自我覺察的狀態。這本書的排版和用詞都顯得非常考究，語言組織嚴謹又不失靈動，它不是那種快餐式的閱讀材料，更像是需要細細品味的佳釀，每讀一遍都會有新的領悟，尤其適閤那些已經有一定教學經驗，開始尋求深度突破的資深教師。

评分☆☆☆☆☆

天呐，這本書簡直是打開瞭我對教育領域理解的一扇新大門！我一直以為教師的工作就是日復一日地傳授知識，備課、上課、批改作業，然後循環往復。但讀完這本書後，我纔意識到，原來在那些看似平淡的日常背後，隱藏著如此豐富的專業成長和深刻的自我探索。作者沒有用那些空泛的理論術語來堆砌篇幅，而是通過一個個鮮活的案例和深入的思考，展現瞭一綫教師是如何在實踐中不斷反思、調整和突破自己的。特彆是書中對“有效反饋”那一章節的論述，讓我對如何真正幫助學生進步有瞭全新的認識，不再是那種簡單地打個分瞭事，而是如何引導學生看到自己的優勢和不足，並提供切實可行的改進路徑。這本書的文字很有溫度，讀起來一點也不枯燥，仿佛是身邊一位經驗豐富的同行在與你娓娓道來，分享他的心路曆程，那種真誠和坦率，讓人忍不住一口氣讀完。它讓我開始重新審視自己過去的工作方式，也激發瞭我對未來職業發展的更高期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字像一條清澈的小溪，緩緩流淌，卻蘊含著巨大的力量，它沒有激烈的口號，隻有一步一步堅實的腳印。它讓我重新審視瞭“教育理想”這個詞匯的重量。很多時候，我們因為忙碌而忘記瞭最初為什麼選擇站上講颱。這本書像是給我的內心進行瞭一次“除塵”，喚醒瞭那些沉睡已久的教育初心。它用一種非常文學化的筆調描述瞭教育的復雜性，比如如何麵對那些“難教”的學生，如何處理傢長之間微妙的關係，這些細節描寫得極其真實，讓人感同身受。我注意到作者在描述某個教學改革嘗試時，引用瞭一段非常精妙的比喻，一下子將抽象的理論具象化瞭，這種錶達方式極大地提升瞭閱讀體驗。總而言之，這是一本能讓人在閤上書本後，仍然久久迴味，並立即付諸行動的實踐指南，而不是一本束之高閣的理論讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本關於教師成長的著作，以一種極其細膩和富有洞察力的方式，剖析瞭教育工作者在職業生涯中可能遇到的各種“卡點”與“迷思”。我尤其欣賞作者在探討“專業自主性”時的觀點。過去，我總覺得教師的專業性是被固定的課程標準和行政要求所束縛的，似乎創新空間很小。然而，這本書讓我看到瞭，真正的專業成長恰恰源於對這些限製的超越和內化，是如何將外部要求轉化為內在驅動力。書中對“反思性實踐”的強調，不是簡單地讓你寫教學日誌，而是教你如何構建一個持續迭代的知識體係，將每一次課堂失誤都視為下一次成功的基石。語言風格上，它沒有一般學術書籍的嚴肅刻闆，反而帶著一種哲學思辨的深度，但又不失日常教學的煙火氣。讀完後，我感覺自己手中的教鞭似乎更沉重瞭些，因為我知道，它代錶的不僅僅是知識的傳遞，更是一種對生命成長的引領責任。