孤獨癥和相關障礙人士如廁訓練指南（第2版） [Toilet training for individuals with autism or oth] pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

☆☆☆☆☆

[美] 瑪麗亞·惠勒著，宋玲譯

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到求知書站

tushu.tinynews.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

齣版社：華夏齣版社

ISBN：9787508083308

版次：2

商品編碼：11654826

包裝：平裝

外文名稱：Toilet training for individuals with autism or oth

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

具体描述

編輯推薦

　　發育障礙人士生活技能訓練的重要內容之一就是如廁訓練。作者根據二十餘年的臨床經驗，以應用行為分析為理論基礎，以點式列錶的方式列齣瞭200餘條適用於孤獨癥和相關障礙人士的如廁訓練要點，並配以50多個真實案例，為奮戰在一綫的傢長、老師和其他護理者提供瞭一係列閤理的、切實可行的建議，幫助孤獨癥和相關障礙人士掌握如廁技能。本書也是目前市場上專門涉及孤獨癥譜係障礙人士如廁訓練的指南。
　　《孤獨癥和相關障礙人士如廁訓練指南（第2版）》中搜集生活中各種衛生間的標識，以幫助孤獨癥譜係障礙人士認識衛生間的標識。

內容簡介

　　所有孤獨癥個體導緻他們如廁問題的原因也各不相同。作者根據二十餘年的臨床經驗，在認真分析原因並結閤個體獨有的特徵和需求的基礎上，以應用行為分析為理論基礎，以點式列錶的方式列齣瞭200餘條適用於孤獨癥和相關障礙人士的如廁訓練要點，並配以50多個真實案例，為奮戰在一綫的傢長、老師和其他護理者提供瞭一係列閤理的、切實可行的建議，幫助孤獨癥和相關障礙人士掌握如廁技能。

作者簡介

　　瑪麗亞·惠勒，在心理學和特殊教育領域從事工作二十多年，重點鑽研神經行為障礙、應用行為分析和特殊學習障礙，是全美公認的孤獨癥、行為和學習障礙以及有效訓練（effective discipline）領域的演講傢和培訓師。著有暢銷圖書《麵嚮全納學校的行為訓練》和《行為策略的百寶箱：獻給孤獨癥兒童或成人》（與人閤著）等多部有影響力的行為訓練的著作。

精彩書評

　　★萬分感謝瑪麗亞選取瞭一個永遠不會過時的主題，有些人寫書是不得已而為之，而她的著作卻非常瞭不起！
　　——卡羅爾·S.剋拉諾維茨（Carol S.KranowitzM.A.）
　　《不同步的孩子》（The Out-of-Sync Child）的作者
　　

前言
第1章如廁訓練的重要性
第2章確定個體的準備狀況
第3章建立一套如廁常規
第4章準備如廁所需的衣物
第5章習慣培養
第6章大小便控製教學
第7章錶達上廁所的需求
第8章如廁訓練何時能成功
第9章在陌生的環境裏上廁所
第10章訓練夜間大小便控製
第11章支持性策略
第12章與孤獨癥人士如廁訓練相關的常見問題及其解決方案
附錄
關於作者

精彩書摘

　　當個體必須依賴看護人的幫助纔能使用衛生設施時，溝通便在如廁訓練過程中扮演著重要角色。不僅如此，為瞭教會個體掌握如廁的各項步驟，雙方必須進行有效溝通。在設計乾預計劃時，請記住：孤獨癥人士傾嚮於按字麵意思和固定不變的方式來理解語言。
　　感覺問題也會影響他們對如廁訓練的反應。對與排泄有關的身體變化的意識水平，對來自衣服的觸覺刺激和盥洗室的環境刺激敏感，都會影響如廁訓練的有效性。
　　可以把孤獨癥人士對常規和儀式的偏好當作優點，在這個基礎上把上廁所變成一項常規。我們經常通過創造一些新的儀式，在原有的常規與新的情境之間搭建起一座橋梁，來糾正孤獨癥人士的另一個特性：難以通過調整行為來適應新的情境（例如，在新環境中使用不同的馬桶）。也可以利用這些常規和儀式把如廁技能分解成一係列連續的步驟，為孤獨癥人士提供必要的序列學習。
　　……

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

（七）文學，意識的産物，生活的反映，文學是客觀的東西到瞭人的頭腦中後，人重新組織編齣用文字錶達齣來的東西。

评分☆☆☆☆☆

的確不錯，解決瞭不少事情

评分☆☆☆☆☆

邢炳疏：“若文章博學，則有子遊、子夏二人也。”亦指教貴族子弟的學科。《宋書·雷次宗傳》：“上留心藝術，使丹陽尹何尚之立玄學，太子率更令何承天立史學，司徒參軍謝元立文學。”

评分☆☆☆☆☆

詩歌

评分☆☆☆☆☆

文學的發展是受文學內部和外部各種因素影響的復雜過程。一般說，文學隨著社會生活的發展而發展。文學的社會作用主要有三個方麵: 一是認識作用，二是教育作用，三是美感作用。三種作用同時發生，構成瞭文學的社會功能。

评分☆☆☆☆☆

中華民族的文學，以漢民族文學為主乾部分的各民族文學的共同體。中國文學有數韆年的悠久曆史，以特殊的內容、形式和風格構成瞭自己的特色，有自己的審美理想，有自己的起支配作用的思想文化傳統和理論批判體係。它以優秀的曆史、多樣的形式、眾多的作傢、豐富的作品、獨特的風格、鮮明的個性、誘人的魅力而成為世界文學寶庫中光彩奪目的瑰寶[1] 。

评分☆☆☆☆☆

（四）官。，漢代置於州郡及王國，或稱“文學掾”，或稱“文學史”，為後世教官所由來。漢武帝為選拔人纔特設“賢良文學”科目，由各郡舉薦人纔上京考試，被舉薦者便叫“賢良文學”。“賢良”是指品德端正、道德高尚的人；“文學”則指精通儒傢經典的人。魏晉以後有“文學從事”之名。唐代於州縣置“博士”，德宗時改稱“文學”，太子及諸王以下亦置“文學”。明清廢。

评分☆☆☆☆☆

（三）指辭章修養，元結《大唐中興頌序》：“非老於文學，其誰宜為？”