　　東京大學物理學人氣教授、深受日本大學生歡迎的思維公開課主講人的思考力訓練法！
　　內附思考力養成完全圖解，有趣又好用，帶你體驗創意的魔法訓練營！
　　get以下技能，成為思考力達人：
　　√在日常中打撈問題的種子，隨時隨地，有意識地運動大腦
　　√有要領地記筆記，將含混不清的疑問具體化，讓隨身筆記成為創意培育園
　　√徹底有效地吸收信息，果斷丟棄多餘信息，走齣信息山洞，接近問題核心
　　√放棄時下的流行話題，跳脫對他人成果的模仿，形成自己的思考經驗與方法
　　√讓好奇心引導思維，思考會在車裏、浴室裏、夢裏發生
　　√對問題進行歸類分解，當思考進入死鬍同，勇敢地重返原點
　　√丟掉知識，收獲智慧，鍛煉長跑型思考體質

海報：

內容簡介

　　《思考力：潮爆東京大學的思維公開課》是一本詳細說明如何學會思考問題、解決問題的具有實操性的書。全書分為五部分：第一部分講何為“思考能力”，第二部分講培養“發現問題的能力”，第三部分講培養“解決問題的能力”，第四部分升華到精神曾米昂，培養“決不放棄”的精神，最後一部分談到瞭創新，思考即創造。

作者簡介

　　上田正仁，可謂日本學界顛覆性的怪纔。他是東京大學人氣教授，在物理學上有極深的科學造詣，同時熟讀中國古代聖賢之作，常常從文史思考中汲取研究靈感；他打通學科的界限，將嚴肅的理論物理研究融入天馬行空的思考力訓練，總結齣瞭一套人氣爆棚、有趣好用的思維訓練法，成為深受日本大學生歡迎的思維公開課主講人，也因此成為日本的現象級人物。

精彩書評

　　　　★在中國教育體係中喪失的思考力和創造力，這本書能幫我們補迴來一點兒。　　——《羅輯思維》主講人羅振宇
　　　　★思考力可以通過後天的努力錘煉得來，對於作者的這一觀點，我深錶贊同——任何思考和創新，都基於現實環境，都有方法可循。　　——《創業傢》總編牛文文
　　　　★人人都想擁有犀銳的思考能力，好好閱讀這本書，它會幫你提升發現珍寶的好運氣。　　——銷書《熱把時間當作朋友》作者李笑來
　　　　★作為物理學傢及教育工作者，思考是作者每日的工作與功課，他本人就獲益於常年培養齣的良好的思考習慣，積纍瞭豐富的思考方法和案例，這使得他的思考力培養法更具說服力和可操作性，能夠授人以漁。　　——《知日》主編蘇靜

緻中國讀者IX
前言XI
講前熱身——什麼是思考力
思考力≠聰明/003
無法被外界窺到的思考進度/007
在考試中高下立現的實現力/010
實現力在社會上施展的空間很小/016
闖蕩社會必備——獨立思考和創造的能力/018
構成獨立思考和創造的能力三要素/020
認真思考，喚醒潛在的問題意識/024
第一講——掌握發現問題的能力
首先，培養發現問題的能力/031
在不經意的思考中發現問題的種子/040
現在就開始思考/043
明確到底哪裏不明白/045

精彩書摘

　　講前熱身——什麼是思考力　　思考力≠聰明　　親愛的讀者們，你們有沒有想過什麼是思考力？　　一般來說，對於學校裏錶現突齣以及考試成績名列前茅的學生，我們都會稱贊他們聰明。不可否認，這種實現力確實是聰明的一個側麵，然而，它隻不過是當今社會實際要求我們具備的能力之中的一小部分而已。　　我們再來談思考力。思考力的錶現形式有很多。比如，解決迄今為止無人能解的難題，研發齣市麵上從未齣現的具有跨時代意義的商品，靈活果斷地應對環境變化的能力等，這些能力統統屬於思考力的範疇。思考力是發明創造不可或缺的能力。然而，這種能力卻不能通過普通意義上的考試來衡量，它屬於人類的另外一種能力。　　本書中探討的思考力，指的就是這種能力。　　被稱作曆史上最偉大的物理學傢的愛因斯坦曾經說過：　　“It’snotthatI’msosmart,it’sjustthatIstaywithinproblemslonger.”（並非我頭腦聰明，隻不過是我在問題的研究上花瞭比彆人更多的時間。）　　“Ihavenospecialtalent.Iamonlypassionatelycurious.”（我沒有特殊的天賦，我隻是擁有旺盛的好奇心。）　　愛因斯坦並沒有把自己劃在聰明人的行列之中。你不覺得不可思議嗎？然而，這並非是他的自謙之說，而是他在完全瞭解自己的基礎之上得到的深刻體悟。　　年輕時的愛因斯坦並非我們眼中無所不能的優秀人纔。他在考試落榜之後，並沒有立誌成為一名偉大的物理學傢，甚至在教授眼中毫無纔能的他連留在大學裏做助教的機會都沒撈到。在找工作上，愛因斯坦也遇到過諸多不順，他曾經以做傢庭教師等各類兼職謀生，最後在朋友的幫助下，終於謀得瞭一個在專利局工作的機會。　　在這種情況之下，一般人都會喪失成為大學教授的鬥誌，然而，愛因斯坦並沒有忘記他的初衷，他選擇鍥而不捨地將鑽研進行到底。　　愛因斯坦被世人所知的時候，並非其在高等學府求學之時，而恰好是他在專利局工作的時候。1905年，他一股腦兒發錶瞭5篇論文。這些論文中提到的光量子假說、布朗運動理論以及狹義相對論等，無一不是具備諾貝爾奬分量的、具有跨時代意義的重大發現。時至今日，1905年仍然被稱作世界物理學史上的愛因斯坦奇跡年。在做狹義相對論的論文時，愛因斯坦甚至還未考取物理學博士。　　考試失利，大學留校未果，為就業辛苦奔波，甚至在教授眼中“毫無纔能”，這樣的一個年輕人，是如何成為世界上最偉大的物理學傢之一的？　　在他的反麵，還有這樣一些事例。　　在校成績優異，在應試的大潮中，從韆軍萬馬的獨木橋上一路拼殺過來的精英們終於跨進瞭名牌高校的大門。然而這些精英一旦離開大學踏入社會，便很快淪落成社會浪潮中平庸的一員。那些學生時代的佼佼者常常終其一生無任何重要的研究成果。雖然聽起來讓人感到遺憾，但此類例子卻不勝枚舉。　　另一方麵，學生時代成績平平，也沒什麼突齣特長的學生，有的能在社會上呼風喚雨，有的則能拿齣讓人欣羨的研究成果。　　這兩者之間的不同來自哪裏？它的關鍵在於思考力，以及永不言棄的精神。　　愛因斯坦在學業上並非成績拔尖，也並不受矚目。然而，他卻具備真正意義上的思考力。並且，在大多數人都會退縮不前的睏難麵前，他沒有放棄，而是選擇逆流而上。　　學業成績和思考力，這兩者看起來是相關的，卻完全是兩迴事。而想要成就一番大事，永不言棄的精神至關重要。　　無法被外界窺到的思考進度　　發明和創造均産生於思考過程。偉大的發明創造需要人們針對一個課題進行長期、深刻、持續的思考。問題在於，如何纔能做到長期、深刻、持續的思考呢？　　……

前言/序言

　　緻中國讀者：
　　親愛的讀者朋友們，你們是否一直被這樣的想法所左右，即思考力是與生俱來的纔能，如果一齣生就沒有思考力，那麼在之後的人生中，就不可能獲得思考力？又或者，你們既以對自己的思考能力判瞭死刑，從此便不再做齣任何努力去嘗試著培養思考力？
　　以我多年來在科研領域的學習與研究，我深刻地體會到，大多數人對思考力的認知並不正確。我認為，通過有意識的訓練，思考能力是可以被錘煉齣來的。而我寫作本書的目的，就是為瞭給大傢提供一套係統性地培養思考能力的方法。
　　這本小冊子得以在中國齣版，我感慨良多。這是因為，當我對自己的生活和工作方式，乃至對自己的人生感到苦惱的時候，能夠給予我慰藉、讓我思考的都是《史記》《論語》《孟子》《道德經》《孫子兵法》等中國古代聖賢的著作。這些經典對人性的本質進行瞭淋灕盡緻的描寫，值得我們一讀再讀，而我從每一次重新閱讀中，都能夠獲得不一樣的知識與體悟。然而，即使是這些經典讀物，也並沒有告訴我們，到底應該如何培養思考能力。從這個意義上看，我其實也是將這本書作為一份“迴禮”，來迴報所有的中國朋友，這麼多年來我吸取瞭如此多的中國智慧，這一次我終於能夠將自己在如何培養思考力上的思考作為迴報分享給所有中國朋友瞭。
　　我深深地感到，沒有比這更幸福的事瞭。
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