産品特色

編輯推薦

　　· 洞悉階層固化真相，指引上升通道迷津

　　《攀藤而上：常春藤名校與美國精英教育》是於時語對美國社會進行多年觀察思考的成果。通過對美國精英教育體製與美國上流社會關係的層層剖析，他一針見血地點齣美國社會階層固化的真相——21世紀“拼爹資本主義”（“遺産型資本主義”）的迴歸，令教育程度越發成為一個人社會經濟地位上升通道的決定性因素，也即打破階層魔咒的獨一途徑。

　　· 憑藉多年零距離觀察，提供大量細節內幕

　　《攀藤而上：常春藤名校與美國精英教育》作者憑藉多年零距離觀察，披露大量有關美國精英教育的細節內幕——從曆屆總統傢族的社會關係網、政客的個人發跡史，到教育競爭的眾生相，甚至包括中國讀者熟悉的“虎媽”爭議，並附有眾多圖錶及數據，具體形象地揭示瞭美國精英教育與上流社會關係的實質。

　　· 為中國學子繪就的美國精英教育路綫圖

　　《攀藤而上：常春藤名校與美國精英教育》是一幅為中國學子繪就的美國精英教育路綫圖。以中國大陸移民子弟為代錶的美國亞裔，能否成為常春藤校園的另一上升族群？能否重復猶太人通過徵服常春藤而主導美國社會的成功道路？作者細析美國“高考”製度細節內幕，並為讀者附上常春藤名校招生錄取程序綜述，提供有關美國精英教育的第一手資料。

內容簡介

　　“全球現場觀察”係列叢書簡介：

　　不是遊記，不是新聞報道，不是書齋裏的研究；

　　以深入現場的經驗，以平等交流的姿態，觀察真相；

　　著重關注政治、經濟、教育、文化等社會公共領域；

　　憑藉在地全新一手材料，提供有角度、有立場的分析與見解。

　　《攀藤而上：常春藤名校與美國精英教育》簡介：

　　哈佛、耶魯、普林斯頓……美國學子是如何從常春藤名校攀援而至上流社會的？

　　作者於時語多年近距離觀察美國精英教育，他發現，進入21世紀的美國，“拼爹資本主義”（“遺産型資本主義”）的迴歸，令教育程度越發成為一個人社會經濟地位的決定性因素，也就是說，子女的教育程度越來越取決於父母的教育程度。知識教育資本的代際傳承成為美國社會競爭的重要特徵。

　　通過迴顧常春藤盟校的發展曆史，作者揭示瞭美國精英教育的本質——從“藍血”貴族傳統到“憑纔取人”原則，經曆百年，常春藤校友在美國這一缺乏世襲貴族的平民共和國裏，已然成為“貴族群體”的新代錶，遍布美國的“上層建築”。

　　以中國大陸移民子弟為代錶的美國亞裔，能否成為常春藤校園的另一上升族群？能否重復猶太人通過徵服常春藤而主導美國社會的成功道路？作者提供大量圖錶、數據與實際案例，通過爬梳常春藤與美國上流政治文化社會的關係，以及分析美國“高考”製度細節內幕，為讀者繪就瞭一幅精準而生動的美國精英教育路綫圖。

作者簡介

　　於時語（筆名），知名國際問題專傢。新加坡《聯閤早報》特約政治評論員、馬來西亞《星洲日報》特邀專欄作傢，也是國內多傢報章雜誌特邀作者，包括《中國青年報》《參考消息》《南風窗》《21世紀經濟報道》等。

　　於時語博士畢業於美國常春藤哥倫比亞大學，現工作於北美某科研機構，同時從事亞洲曆史文化研究，曾獲英國皇傢亞洲學會Barwis Holliday研究奬。

內頁插圖

目錄

引 言 / 1

第一章 勞心者治人，勞力者治於人

—美國社會的演變大勢 / 15

第一節 “拼爹資本主義”的再現？ 19

第二節 後工業化社會中的美國職場：藍領中産階級的衰亡 26

第三節 大學教育與美國的“階層劃分” 31

第四節 教不嚴，師之惰—美國的公共教育危機 37

第五節 美國的社會婚姻分化和“選擇性婚配” 43

第六節 美國社會的智商異化 50

第七節 美國高等教育的競爭分化和普通大學畢業生的“貶值” 56

第八節 特權的復製和精英階層的“世襲化” 64

第九節 教育劣勢與WASP 族群統治的終結 72

第二章 “學而優則仕”：美國政治精英是怎麼煉成的 / 79

第一節 “訟而優則仕”—民主黨的精英道路 83

第二節 “商而優則仕”—共和黨的精英道路 89

第三節 從“戎而優則仕”到好男不當兵—美國精英階層的世風演變 94

第四節 “生而優則仕”—漫談美國的“老子英雄兒好漢”現象 100

第五節 “健而優則仕”—美國精英與體育運動漫談 103

第六節 殊途同歸—條條仕路迴歸精英教育 106

第三章 常春藤名校與美國“上層建築”的“貴族群體” / 109

第一節 總統、大法官和中央情報局 111

第二節 美國的“筆杆子”—“無冕之王” 和“公共知識分子” 118

第三節 億萬富翁的溫床 122

第四節 不滅的理想主義：工會領袖和支教運動 127

第五節 常春藤和好萊塢 131

第六節 “常春藤國際”操控世界？ 135

第四章 培養“主人”還是“僕人”？

——常春藤教育的特殊之處 / 141

第一節 未來的政治、商界、社會領袖 143

第二節 培養“主人”的“自由學科”教育 145

第三節 社會關係之一：大牌教授、學生刊物和名人講座 149

第四節 社會關係之二：學生會社 152

第五節 本科生和研究生的“主僕”關係 156

第六節 常春藤的“品牌效應”和一榮俱榮的社會資源 159

第七節 體育運動與常春藤教育 162

第八節 從“紳士丙等”到考試作弊—精英教育本身的演變 165

第五章 從“藍血”貴族到憑纔取人

——常春藤盟校招生製度的演變 / 167

第一節 憑傢世還是靠纔能？ 169

第二節 如何量化學生纔能？—美國“高考”的創始者 173

第三節 先天智力還是後天成就？—美國“高考”的演變 176

第四節 “舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓傢” 180

第五節 學業標準PK“個人素質” 184

第六節 校友子女特招政策 188

第七節 美國的社會競爭

——高校招生“少數民族加分”還能延續多久？ 191

第八節 分數麵前，人人不等？—最新一輪美國“高考”改革 195

第六章 “不能輸在起跑綫上”

——美國精英教育競爭的低齡化 / 199

第一節 《虎媽戰歌》和美國社會的焦慮 201

第二節 “地毯老鼠競賽” 205

第三節 “重點中學”和美國公共教育的痼疾 209

第四節 道高一尺，魔高一丈—常春藤“預備學校”的變遷之一 214

第五節 道高一尺，魔高一丈—常春藤“預備學校”的變遷之二 220

第七章 美國儒林外史

——名校入學競爭白熱化之下的眾生相 / 225

第一節　常春藤名校錄取率和錄取標準趨勢實錄 227

第二節　招生辦的“間諜戰”和“戰略性錄取” 231

第三節　“提前錄取”遊戲後的“上馬”“中馬”和“下馬” 234

第四節　龐大的美國“高復”行業 237

第五節　0.002 分之爭—中學“校元”引發的天價官司 240

第六節　“教育移民”和“高考移民” 243

第七節　有錢能使鬼推磨—高價“雷鋒” 246

第八節　升學谘詢公司“包裝”的抄襲作傢 249

第九節　從“四好學生”到“N 好學生”—美國中學的“榮譽膨脹” 252

第十節　高考作弊和哈佛校園內外的騙局 255

第八章 從常春藤到華爾街

——猶太人徵服美國的艱難路 / 259

第一節 美國的反猶主義和“猶太人的哈佛” 261

第二節 “滑膩的蠹魚”—常春藤盟校的反猶曆史 265

第三節 從“共産主義第五縱隊”到徹底徵服常春藤 269

第四節 從常春藤到徵服美國上層建築

—前紐約州州長斯皮策傢族個案 273

第五節 居安不思危：美國猶太人的智力退化？ 276

第六節 華人能夠效法猶太人的成功嗎？ 280

第九章 常春藤名校的招生錄取程序綜述 / 287

第一節 教皇選舉般的“灰箱” 289

第二節 學業成績之一—學業指數 294

第三節 學業成績之二—綜閤評價 298

第四節 學業成績之三—名校的學業成績分類 302

第五節 洋洋大觀的課外活動成就 304

第六節 難以捉摸的“個人素質”評分 308

第七節 “額外因素”和總評錄取 313

第八節 “後門”和邊門—Ｚ名單、備取名單和轉學申請 315

第九節 再析“灰箱”—哈佛大學的招生麵談內部指南 319

附錄1 / 321

附錄2 / 322

附錄3 / 323

主要參考資料 / 325

精彩書摘

　　隨著美國人口的持續增長，美國大學學生總人數也在不斷增長。圖7.1.1 是根據美國國傢教育部統計數字製作的圖錶。與之相應的，是常春藤名校申請人數的對應增長，但是其錄取人數卻基本恒定。圖7.1.2 是普林斯頓大學的例子。不到二十年，普林斯頓大學的申請人數整整翻瞭一倍（從1993年的13000 多人增加到2010 年的26000 多人），而校方隻在近年纔“擴招”瞭百來名本科生，僧多粥少日益嚴重的狀況一目瞭然。

　　在這樣的趨勢下，常春藤名校的錄取率紛紛下降，圖7.1.3 是哈佛大學最近十五年來的情況。到瞭2014 年，每100 名哈佛大學申請者中，收到錄取通知的人不到6 個。

　　錄取率的下降自然意味著錄取標準的不斷提高，課外活動成就和個人素質等非量化標準很難總結，最明確無誤的是對“高考成績”的要求。

　　先說明一下，除瞭高中11 年級的一次性PSAT 普考，美國“高考”主要是SAT 和大緻相當的ACT 考試，包括名牌大學在內的“重點大學”，則還要求考生加考多門SAT II 專項考試。這些標準化考試每年多次，可以無限次重考，按最佳成績計算，隻不過，大學會收到申請人的全部SAT 記錄，在競爭激烈的名校的招生辦眼中，重考多次纔獲得的高分要大打摺扣。

　　主持SAT 考試的機構—高校理事會名義上是個非營利組織，實際上作為變相的“壟斷公司”賺得鉢滿盆滿。在每次考試之後，高校理事會允許自我感覺不佳的考生在尚未閱捲的情況下馬上提齣取消本次考試結果，不計成績，但所付不菲的報名費自然付諸東流。這樣的規定，顯然有利於那些已經在“高復”消費上占瞭很大優勢的富人子女進行重復考試。

　　有鑒於此，高校理事會於2009 年改變規則，允許考生選擇性地嚮學校報告自己的SAT 成績。這顯然會大大增加所有考生重復考試的次數。然而，除瞭高校理事會將從中賺更多錢之外，由於申請減免報名費的手續繁雜，貧睏傢庭的不利地位並不能得到顯著改善，同時，大學招生辦從此將無法瞭解考生申報的SAT 高分究竟是齣自實力，還是大量重考之下一次偶然的運氣，從而大大增加衡量考生實際能力的睏難。因此，許多名牌大學仍然堅持申請者必須提交全部SAT 成績。

　　我們可以曆史數據比較齊全的普林斯頓大學為例，來考察名校“高考”成績的演變。圖7.1.4 是普林斯頓曆年錄取學生的SAT 總分中段區間（即錄取學生的中間50％）圖錶。自2005—2006 年起，SAT 增加瞭英語作文，但為瞭便於曆史對比，這裏仍然按照過去幾十年的習慣，隻給齣英語閱讀評論（Critical Reading，也即原來的詞匯[Verbal]部分）和數學兩門總分。注意在1995—1996 年間，SAT 考試重新劃定評分刻度，造成平均分數的上跳。但是除此之外的長期上升趨勢仍然十分明顯，而且日益逼近絕對上限：從2004 年起，中段區間上緣漲到1590 分，2007 年起更達到上限1600 分。此後這一上限基本在1590—1600 分之間。換言之，2007 年以來，普林斯頓大學錄取的學生中，將近25％（450—500 名）是傳統SAT 考1600 滿分的“狀元”！

　　說到底，上述現象是美國學齡人口不斷增長，而常春藤名校代錶的精英教育機會基本恒定的自然結果，同時還包括貧富兩極分化背景下教育競爭加劇的因素。美國《高等教育年鑒》把申請常春藤名校的考生學習成績的大幅度提升形容為“學業大躍進”（Great Academic Leap Forward），《紐約時報》 撰文將常春藤名校學生群體定義為新的“超人種類”（Super People），都說明瞭美國精英教育已經成為21 世紀的人類智能角鬥場。

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前言/序言

　　引言

　　1976 年，哈佛大學經濟學傢理查德· 弗裏曼（Richard Freeman）齣版瞭一本影響很大的暢銷書《教育過度的美國人》（The Overeducated American），以大量數據顯示美國大學生“供過於求”，其數量超過瞭美國經濟對知識型勞工的需求。不僅許多人為瞭讀大學推遲四年進入勞工市場成為得不償失的個人決策，國傢輸送更多的高中畢業生上大學，獲得的實際社會效益也是負麵的。這種情況的齣現，除瞭受到“越戰”時代大學生可以延期服役的刺激，更是反映瞭當時美國社會的兩個重要現實。

　　第一，這是“二戰”後美國藍領中産階級的全盛時期。美國是西方世界第一個普及中小學教育的國傢。因為缺乏舊歐洲大陸嚴格的社會等級製度和分野，美國的公共教育很早就基本實現瞭“有教無類”。

　　美國最早的公立中學—波士頓拉丁學校（Boston Latin School），甚至比哈佛大學還早一年成立。1900 年，隻有一成美國青年讀完高中。到瞭1970 年，高中畢業生達到學齡人口的八成。這種發達的公共教育體係，在工業革命之後，為製造業提供瞭素質不斷提高並且一直領先世界的高質量勞動力。同時，美國完善的工會運動和不斷增長的國民經濟為大批藍領勞工提供瞭足以維持中産階級生活的高薪。當時美國工業已經進入自動化的萌芽時期，但相對於這一龐大的中産階級“勞力者”，受過大學教育的“勞心者”在工資收入和職場需求上都不享有很大的優勢。

　　第二，這反映瞭“二戰”後美國高等教育的平民化。在各級政府的投資補助之下和“偉大社會”（the Great Society）福利主義浪潮中，大學教育尤其是蓬勃發展的公立大學學費低廉，極大地增加瞭中下階層接受高等教育的機會。1965 年，耶魯大學教育學傢威廉· 德韋恩（ William Clyde DeVane）撰寫《20 世紀美國的高等教育》（Higher Education in Twentieth-Century America）一書，如此描繪美國高等教育的“錦綉前程”：

　　大學民主化的強勁趨勢已經發展到這種階段，在許多州，也許不久將包括整個聯邦在內，免費的高等教育會被視為每個人的權利，而政府的責任便是提供這樣的免費教育。

　　這一由政府提供免費大學教育的大話，聽起來簡直像社會主義宣傳。但是在當時有它的具體社會背景，而並不使人覺得是天方夜譚。這是由於美國在富蘭剋林·羅斯福總統“新政”以來所實行的一係列“均貧富”措施，尤其是纍進所得稅和社會保險金製度等，有效地縮小瞭貧富差距。“二戰”末期，麵臨大量軍人退伍、重返社會的前景，美國國會通過瞭著名的《美國軍人權利法案》（The GI Bill of Rights），資助復員軍人接受高等教育。教育程度的普遍提高，為戰後美國的高速經濟增長創造瞭良好的社會條件。工資和待遇的大幅度提高，使得美國廣大藍領産業工人也加入瞭中産階級的隊伍，他們的下一代中，許多得以接受高等教育。與此同時，公立大學的建立和擴展，大大降低瞭高等教育的社會門檻和費用。約翰遜總統上颱後，在“偉大社會”的口號下，對社會下層和少數民族進一步擴大社會福利，包括由聯邦政府對貧睏學生提供大量的助學金。在這樣的曆史條件下，産生瞭大量大學畢業生，超過當時美國社會的實際經濟需求。

　　半個世紀以後，整個美國社會及其教育事業卻齣現瞭與以上兩位學者所述截然相反的現象。

　　首先，曾經領先世界的美國公共教育體製齣現瞭重大危機，尤其是嚴重的教育質量問題。按照經濟閤作與發展組織（OECD）的國際學生能力評估計劃（PISA）2012 年測試，在34 個發達國傢中，美國中學生的數學成績隻居第27 名，科學知識第21 名，閱讀能力第17 名。美國曆史上首次齣現進入勞動年齡的新一代人口平均教育水平倒退的局麵。

　　其次，是德韋恩教授預言每個美國人都會享有免費高等教育的未來，徹底成為鏡花水月。在通貨膨脹長年受到控製的情況下，美國大學學費卻持續飛漲：1985—2011 年，大學教育費用的增長指數，幾乎是平均通脹指數的5 倍（498% ： 115%）！而各種政府教育補助卻大緻遵循通脹指數的增長。如此，不僅下層人群日益望洋興嘆，連美國大學的最主要生源—中産階級都叫苦不迭，進而成為近年所謂“中産階級擠壓”（squeezed middle）的主要因素。當年秘密對《華盛頓郵報》披露水門案件內情的“深喉”—曾經是聯邦調查局的二把手，絕對屬於美國的中上階層—2005 年終於現身曝光，居然也是為瞭“補貼”外孫上大學的費用。“免費的高等教育”並未“被視為每個人的權利”，相反，根據奧巴馬2007 年11 月在艾奧瓦州的競選演講，2001—2010 年這十年中，有200 萬美國學生因為高漲的學費而被排除在大學門外。

　　更重要的是，與《教育過度的美國人》描述的“得不償失”相反，大學費用的高漲恰恰反映瞭高等教育“投資”的社會迴報的飛升。在各種全球性和美國特有的社會趨勢之下，兩極分化和貧富差距成為美國最突齣的社會矛盾。羅斯福總統“新政”以來逐步建立的“ 軟美國”福利主義受到越來越大的挑戰，下層人群的社會上升機會（upward social mobility）日趨減小。對絕大多數美國平民而言，大學教育是進入中上階層的唯一通道，因此日益成為美國社會的重要分水嶺。據《華盛頓郵報》：到2007 年，相比隻獲得高中學曆的人，美國擁有大學學位的人的平均收入超過前者兩倍。前總統剋林頓用韻語說得更通俗：“學多少料，賺多少票。”（ What you earn depends on what you learn.）

　　據《經濟學人》周刊引用的統計數字，按照大學教育對收入水平的影響程度排名，美國和英國在西方發達國傢中坐瞭頭兩把交椅。藉用中國20 世紀60 年代初“考上大學穿皮鞋，考不上大學穿草鞋”的流行語，今天的美國，可以說是進得瞭大學的纔有資格成為中上階層，進不瞭大學的永居社會底層。

　　展望未來，這一因獲得高等教育機會而決定的社會鴻溝隻會越來越寬。經濟全球化和高科技自動化背景下，美國低學曆藍領中産階級的沉淪，是個無法製止的大勢。2013 年，牛津大學兩名學者弗雷（Carl Frey）和奧斯本（Michael Osborne）對美國職場進行瞭一項詳盡的研究。他們的結論是，未來二十年，美國全部702 種職業群體中將近一半（47%）的職位“有極大可能被自動化和機器人取代”！在這樣的社會變革中，最安穩的則是“高技能兼高薪”的職業。大學教育尤其精英教育對社會經濟地位的重要性，不言而喻。

　　尤其不能忽視的，是美國高等教育事業內部本身不斷加劇的強烈分化。這一體係的最底層，是兩年製的公立社區學院（community college），再往上便是各州公立和私立的普通四年製大學，接著是不同程度的“重點 攀藤而上：常春藤名校與美國精英教育 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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