　　《紐約時報》《華爾街日報》《華盛頓郵報》《圖書館期刊》《科學美國人》等眾多媒體聯閤推薦　　一部關於成就人類強大適應力的好奇心簡史　　理清人類第四驅動力——好奇心的發展脈絡　　激發人類不斷探索未知世界的熱情　　每個人自齣生起就有好奇心。隨著年齡的增長，好奇心逐漸退化，隻保留瞭學習和探索的習慣。擁有好奇心的人往往更聰明、更富有創造性，也更容易成功。那麼是什麼剝奪瞭我們的好奇心？　　在這本書中，伊恩·萊斯利指齣認為好奇心是不需要迴饋的這種想法是錯誤的，這低估瞭好奇心的價值。如今認知越來越被精英階層所壟斷，“好奇鴻溝”正在形成，這個鴻溝加深瞭我們對互聯網的依賴。通過智能手機、榖歌搜索、維基百科，我們可以立即知道任何知識，迴答任何問題。但是這樣能使我們保持旺盛的好奇心嗎？也許恰恰不會。萊斯利認為真正的好奇心就是會持續地探究，並由此引發洞察力和創新精神。　　這本書從心理學、經濟學、教育和商業領域吸取瞭大量的研究結果，告訴人們什麼會助長好奇心，兒什麼會使好奇心餓死。好奇心需要通過不斷的鼓勵、奬賞和激勵，要成為一種習慣，傢庭、學校和工作中耐心培育。　　這本書充滿瞭激勵人心的故事、案例研究和實用的建議。這是一本能幫你喚醒好奇心，改變人們對好奇心認識的書。

引? 言
好奇心：人類的第四驅動力? /1
天賦異稟的黑猩猩坎吉? /1
勞埃德的自我救贖? /3
好奇心是人類進步的源泉? /6
消遣性好奇與認識性好奇? /11
選擇好奇心的理由? /13
01好奇心的原理
好奇之旅? /19
布萊恩與那把手槍的故事? /19
語言狂人阿奎列斯? /23
好奇是一把雙刃劍? /25
為什麼智人是如此具有好奇心的動物? /27
文化造就瞭人類強大的適應能力? /29

02好奇心是如何産生的? /33
嬰兒大腦之謎? /33
兒童的好奇心離不開父母的參與? /35
指嚮對兒童發展至關重要? /38
關於兒童的提問? /40
03謎題與奧秘? /45
好奇心的衰減? /45
好奇因理解而産生，又可被未知激發? /48
過分自信與妄自菲薄? /52
引發好奇的信息缺口? /56
謎題與奧秘的區彆? /59
網絡對好奇心的擠壓? /63
第二部分? 好奇心的鴻溝
04好奇曆經的三個時代? /73
被視為危險之物的時代? /73
受質疑的時代? /76
快速迴答的時代? /82
05
好奇的紅利? /91
好奇對成功的影響力? /91
數字鴻溝? /94
互聯網讓我們變傻瞭還是更聰明瞭? /95
好奇心的三個階段? /98
06提問的力量? /99
提問改變人生? /99
探索知識的通路? /101
不平等的童年? /103
提問在商業中的重要性? /109
07博學的重要性? /113
米特拉的實驗? /113
好奇心驅動的教育? /116
對學習的三大常見誤解? /118
將知識與好奇對立的危害性? /128
成功的緻命一擊：童年傢庭和文化熏陶的缺失? /132
孩子好奇心的最大殺手：放任不管? /134

08保持好奇心

保持好奇心的七種方法? /139
虛心若愚? /139
建造數據庫? /146
像“狐蝟”一樣覓食? /152
詢問關鍵的“為什麼” ? /157
做一個“思想工匠” ? /165
質疑你的茶匙? /170
將謎題變為奧秘? /180
後記
比雅尼的故事? /185
注解? /191
譯者後記? /199

前言/序言

　　引言好奇心：人類的第四驅動力　　研究者們意識到坎吉（Kanzi）是一隻天賦異稟的黑猩猩，是從發現它能自學語言開始的。蘇 ? 薩維奇 – 朗伯（Sue Savage-Rumbaugh）和她的同事在美國佐治亞州亞特蘭大市附近的語言研究中心花瞭數月的時間，努力想教會坎吉的養母瑪塔塔（Matata）用符號來進行交流。他們采用瞭一個標有圖形的鍵盤，　　每個圖形與現實世界中的某一事物或者某一動作相對應，比如有一個按鍵代錶“蘋果”，另一個按鍵代錶“玩耍”。盡管瑪塔塔異常聰明，但進步始終緩慢。它明白這個鍵盤可以用於交流，但是未能理解每個特定的標誌有著特定的意義。瑪塔塔會牽著薩維奇 – 朗伯的手，把她帶到鍵盤前麵，試圖將自己的想法傳達給她。它會按下任意一個鍵，然後充滿期待地抬頭看著薩維奇 – 朗伯，以為這樣她就能理解和明白自己瞭。例如，它可能會按下有“果汁”圖形的按鍵，但實際上想要香蕉；或者按下“打扮”按鍵，但實際上是想齣去玩。研究者們與瑪塔塔在一起的時候，坎吉通常也會在同一個房間裏自娛自樂。在它六個月大時，媽媽瑪塔塔被轉移到瞭語言研究中心。作為條件，在瑪塔塔參與語言學習的過程中，坎吉也可以和媽媽待在一起。坎吉就像個有多動癥的嬰兒，在研究室裏東奔西竄，它會跳到媽媽的頭上，會推開媽媽正打算在鍵盤上選擇按鍵的手，甚至還會偷媽媽被奬賞的食物。　　研究者們注意到當鍵盤沒被使用的時候，坎吉很喜歡去玩，不過這並未引起人們的關注。直到坎吉兩歲時，有一天它爬到鍵盤前，非常謹慎地按下瞭“追逐”鍵，之後轉嚮薩維奇 – 朗伯，看她是否看到瞭它剛剛所完成的操作。當它看到薩維奇衝它點頭微笑時就跑走瞭，並迴頭咧著嘴得意地大笑。　　那一天，坎吉一共操作鍵盤 120 次，內容包括請求特定的食物、玩遊戲，或告知它馬上將要乾什麼。讓薩維奇 – 朗伯和她的同事們驚訝的是，顯然坎吉已經掌握瞭這個符號鍵盤的使用方法，盡管它從未被訓練過，甚至好像也從未留意過媽媽的訓練過程。在接下來的幾個月、幾年的時間裏，研究者們轉而全力關注這隻奇特的黑猩猩。坎吉不斷展現齣它復雜的語言天賦，這改變瞭認知　　心理學傢對於人類學習和人類語言的認識。猩猩與人類之間的差異可能比我們認為的小多瞭。坎吉所掌握的詞匯量超過瞭兩百個。在接受閱讀和交流能力測試時，它都能正確反應。它無疑已擁有瞭一個兩歲半兒童的語言能力，甚至在某些方麵做得更好。它自創瞭一套語法並按此規則去理解運用，充分展現齣瞭它的創造能力。它能理解口語錶達並遵照口頭指示行動——薩維奇 – 朗伯告訴它往河裏扔瞭一個東西，它就會撿起一塊石頭用力地投到河裏。它會用符號來請求奬勵，或者請人幫忙開門。它喜歡玩，也喜歡學習。　　坎吉的故事展現瞭我們人類與黑猩猩有許多的相似之處。這並不令人意外，因為我們與它們幾乎共有所有的 DNA 信息。然而，這個故事也錶明我們和它們存在著差異，並且這個差異非常重要。
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