趣味古詩卡片三年級上冊3上 趣味學古詩 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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店铺： 晓寒深处图书专营店

出版社： 1

ISBN：3354165143299

商品编码：28958182410

內容簡介：

 

為瞭提高小學生的語文素質，加強學生的人文修養，陶冶情操，地方教育部門創造性地策劃瞭這套趣味古詩卡片，旨在讓學生快樂地學習古詩。編者在選編這套趣味古詩卡片時本著這樣的原則：一是選名傢名篇，二是考慮學生的接受能力。所選古詩力求情、理、趣兼備，易於背誦，真正讓學生能“一輩子有用”。

 

《詩香童韻：三年級古詩啓濛》 一本穿越韆年，與古人對話的詩意之旅 在浩瀚的中華文明長河中，古詩詞宛如璀璨的星辰，閃耀著韆古不滅的光輝。它們是前人的智慧結晶，是情感的凝聚，更是中華民族精神的瑰寶。對於三年級的孩子們來說，這正是他們初次踏入詩詞殿堂，感受中華文化魅力的絕佳時機。《詩香童韻：三年級古詩啓濛》正是為這個充滿好奇與活力的年齡段量身打造的詩詞啓濛讀物，旨在帶領小讀者們在輕鬆愉快的氛圍中，領略古詩詞的韻味，培養對中華優秀傳統文化的濃厚興趣。 本書的編寫，跳脫瞭枯燥的課本式講解，而是以一種更貼近兒童認知習慣、更富於趣味性的方式，將一首首膾炙人口的古詩呈現在孩子們麵前。我們深知，三年級的孩子們正處於一個對世界充滿探索欲的階段，他們的思維活躍，求知欲強，但同時又容易被單調乏味的內容所吸引。因此，我們巧妙地將詩歌的講解融入到生動的故事、有趣的情境之中，讓古詩不再是遙不可及的文字，而是鮮活、生動、可感知的藝術。 精選篇章，奠定堅實基礎 本書精選瞭三年級上冊小學語文教材中涉及到的核心古詩篇目，並適當拓展瞭一些適閤該年齡段學習的經典詩歌。這些詩歌，或描繪壯麗的山河景色，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的壯闊；或抒發真摯的親情友情，如“慈母手中綫，遊子身上衣”的溫暖；或錶達對自然的贊美，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的生機；或描繪勤勞的農事，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛勞。每一首詩都經過精心挑選，不僅在意境、情感、思想上具有代錶性，更在語言的韻律、節奏上符閤兒童的接受能力。 我們力求詩歌的選擇能夠涵蓋更廣泛的主題，讓孩子們在學習詩歌的同時，也能瞭解不同時代的風土人情、生活習俗，感受古人豐富細膩的情感世界。例如，在學習描繪戰爭場麵的詩歌時，我們可以藉此機會和孩子們聊聊古代的英雄人物，激發他們的愛國情懷；在學習描寫田園生活的詩歌時，可以引導他們關注自然，體悟勞動的價值。 情境創設，讓古詩“活”起來 如何讓古詩不再是陌生的文字，而是能夠觸動孩子心靈的語言？《詩香童韻》的答案是：情境創設。我們相信，每一個孩子都擁有一顆敏感而富有想象力的小心髒。當他們能夠將詩歌中的文字與自己熟悉的生活場景、腦海中的畫麵聯係起來時，詩歌的魅力便會油然而生。 因此，本書為每一首詩都精心設計瞭與之相匹配的“詩意場景”。這些場景可以是： 生動的故事化解讀： 我們會將詩歌的創作背景、作者的生平故事，以引人入勝的語言講述齣來。例如，在講解李白的《靜夜思》時，我們會描繪一個思念傢鄉的夜晚，月光灑滿窗欞，詩人觸景生情，寫下這首韆古絕唱。讓孩子們明白，詩歌不僅僅是文字，更是詩人真實情感的流露。 富有想象力的畫麵描繪： 每一個詩句，我們都會嘗試用更具象、更生動的語言去描繪其畫麵感。例如，當讀到“大漠孤煙直，長河落日圓”時，我們會引導孩子們想象廣袤無垠的大漠，筆直上升的炊煙，以及在地平綫上緩緩沉落的圓形落日，仿佛一幅動態的油畫展現在眼前。 貼近兒童生活的類比： 將古詩中的意境與孩子們熟悉的生活經驗進行類比，讓他們更容易産生共鳴。例如，學習《春曉》時，可以引導孩子迴憶自己在春天早晨醒來時，聽到窗外鳥兒嘰嘰喳喳叫的情景，體會“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的意趣。 趣味互動式引導： 在某些詩歌講解後，我們會設計一些簡單有趣的小問題，鼓勵孩子們思考，例如“你覺得詩人看到月亮的時候，心裏最想念的是什麼？”“如果你是詩人，你會怎麼安慰這位遊子？”這樣的互動，能夠激發孩子的思考，加深他們對詩歌內容的理解。 圖文並茂，視覺盛宴 我們深知，對於三年級的孩子們來說，色彩鮮艷、畫麵生動的插圖是吸引他們閱讀的重要因素。《詩香童韻》在插圖的設計上，力求做到： 精美的手繪插畫： 每一首詩歌，我們都配以風格統一、意境優美的原創手繪插畫。這些插畫不僅忠實於詩歌的意境，更注入瞭兒童喜愛的童趣元素，色彩明快，綫條流暢，能夠瞬間抓住孩子們的眼球，讓他們沉浸在詩歌營造的唯美世界中。 圖文契閤，輔助理解： 插圖與詩文緊密結閤，互為補充。孩子們可以通過插圖直觀地理解詩歌的畫麵，而詩文則能讓他們更深入地體會其中的情感和意境。例如，在描繪邊塞風光的詩歌旁，我們會配上雄偉的山巒、奔騰的戰馬；在描繪思鄉之情的詩歌旁，則可能是一輪明月，或是歸傢的路。 豐富的信息量： 插畫不僅是裝飾，更承載瞭豐富的信息。例如，在描繪古代生活場景的插畫中，我們會在不經意間展現古代的建築、服飾、交通工具等，讓孩子們在欣賞詩歌的同時，也能瞭解一些曆史文化知識。 循序漸進，掌握詩歌要義 在講解古詩時，本書遵循“先整體，後局部；先感知，後理解”的原則，循序漸進地引導孩子們掌握詩歌的要義。 原詩呈現，朗朗上口： 首先，我們會清晰地呈現古詩原文，並配以注音，方便孩子們準確朗讀。反復的朗讀是感受詩歌韻律、體會詩歌美感的第一步。我們鼓勵孩子們大聲朗讀，讓詩歌的節奏在他們的口中流淌。 詞句解釋，掃除障礙： 針對三年級孩子可能遇到的生僻字詞，我們會提供簡潔明瞭的注釋，並用孩子們能夠理解的語言進行解釋。解釋力求準確，避免過於學術化，而是注重讓孩子們明白詞語在詩歌中的具體含義，以及它們如何共同構建起詩歌的意境。 意境賞析，情感共鳴： 在理解瞭字詞之後，我們將帶領孩子們走進詩歌的意境。我們會深入淺齣地分析詩歌所描繪的場景，錶達的情感，以及所蘊含的道理。在這個環節，我們更多地采用啓發式提問，鼓勵孩子們自己去感受，去體會，去錶達自己的理解。例如，我們會問：“讀瞭這首詩，你有什麼感覺？”“你覺得詩人為什麼會寫下這樣的詩句？” 拓展延伸，觸類旁通： 在對一首詩歌有瞭基本理解後，我們還會進行適當的拓展。例如，介紹與該詩歌相關的作者的生平趣事，或者推薦一些與之主題相關的其他古詩，幫助孩子們建立知識的聯係，拓寬閱讀的視野。 學以緻用，激發創作靈感 學習古詩的目的，不僅僅在於背誦和理解，更在於將古詩中的智慧和情感內化於心，並能夠用於錶達自己。 “小小詩人”欄目： 為瞭激發孩子們的創作熱情，本書特彆設置瞭“小小詩人”欄目。我們會給齣一些簡單的創作引導，例如“寫一寫你看到的春天”“模仿這首詩的寫法，寫一首關於你傢小狗的詩”。這個環節的重點不在於詩歌的格律有多麼嚴謹，而在於鼓勵孩子們大膽嘗試，用自己的語言去錶達對世界的觀察和感受。 古詩遊戲，寓教於樂： 除瞭寫作，我們還設計瞭一些與古詩相關的趣味遊戲，例如“詩句連連看”、“猜詩人”、“成語接龍”等。這些遊戲能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中鞏固對古詩的記憶，加深對詩歌內容的理解。 “我與古詩有個約會”： 在每一章的結尾，我們會設置一個“我與古詩有個約會”的小環節，鼓勵孩子們將今天學到的詩歌講給傢人聽，或者與朋友分享，將詩歌的種子播撒在更廣闊的土壤裏。 給傢長的建議 《詩香童韻》不僅僅是一本書，更是傢長與孩子共同探索詩歌世界的夥伴。我們建議傢長們： 陪伴閱讀，享受親子時光： 在陪伴孩子閱讀的過程中，您可以用更富有感情的聲音朗讀詩歌，用更生動的語言與孩子探討詩歌的內涵。這不僅能夠加深孩子對詩歌的理解，更是寶貴的親子時光。 鼓勵提問，保護好奇心： 當孩子對詩歌提齣疑問時，請耐心解答，並鼓勵他們大膽提問。保護孩子的好奇心，是他們愛上學習的關鍵。 聯係生活，學以緻用： 在日常生活中，您可以引導孩子觀察自然，發現詩意，並將學到的詩歌與生活中的場景聯係起來，讓古詩真正融入生活。 創造機會，錶達自我： 鼓勵孩子嘗試用自己的語言去描述看到的景象，去錶達自己的情感，即使寫得不完美，也是一次寶貴的嘗試。 結語 《詩香童韻：三年級古詩啓濛》是一本充滿愛與智慧的讀物，它希望能夠為孩子們開啓一扇通往古詩世界的大門，讓他們在那裏發現美，感受美，創造美。我們相信，通過這本書，孩子們將不僅僅是學會瞭背誦幾首古詩，更能培養起對中華文化的深厚情感，涵養齣細膩 sensitive 的情懷，為他們未來的成長奠定堅實而美好的精神基礎。 讓我們一同走進《詩香童韻》，讓詩意的種子在孩子們的心田生根發芽，綻放齣絢爛的花朵！

评分☆☆☆☆☆

作為一名資深的語文老師，我深知三年級學生在古詩詞學習中麵臨的挑戰——如何在有限的課堂時間內，讓學生不僅能“背下來”，更能“讀懂並體會”其中的韻味。坦白說，市麵上很多教輔材料都隻是簡單地羅列詩句和注釋，缺乏對文化背景和情感深度的挖掘。然而，這一套資料的獨特之處在於它對“場景化教學”的極緻追求。它似乎不僅僅是詩詞的集閤，更像是一係列微型的情景劇場。我驚喜地發現，它在處理一些涉及季節更替、自然風光描寫的詩篇時，采用瞭多層次的解讀方式，既有字麵意思的解釋，更有對古人當時心境的引導性提問。這種設計極大地提升瞭學生的閱讀理解能力和共情能力。例如，在學習描繪友誼或離彆的詩句時，它會巧妙地聯係到孩子們在學校生活中的真實體驗，讓詩句中的情感不再是遙遠的古代情懷，而是觸手可及的溫暖或感傷。這種貼閤學生認知水平的深度開發，絕對是小學語文教輔中的一股清流，值得所有一綫教師和傢長重點關注。

评分☆☆☆☆☆

我對這個版本的古詩學習資料的整體設計哲學感到非常欣賞。它擺脫瞭以往那種“填鴨式”的知識灌輸模式，轉而采用瞭一種更加現代和互動的教學思路。從裝幀的材質來看，它選擇瞭環保且手感舒適的紙張，不易反光，保護瞭孩子的視力。更讓我印象深刻的是，它似乎非常注重閱讀節奏的把控。每一組詩歌的編排都遵循著從易到難、從具象到抽象的漸進規律，確保孩子在每一次翻頁時都能獲得適度的成就感，從而維持長久的閱讀動力。我特彆留意瞭那些標注“重點積纍”或“拓展閱讀”的部分，這些內容的設置非常巧妙，既沒有增加基礎學習的壓力，又為那些有餘力的孩子提供瞭進一步深挖的階梯。它像是為孩子量身定做的一套“學習攀岩牆”，每一步都經過精心設計，既安全又充滿瞭挑戰的樂趣。相比那些隻是簡單印刷的卡片，這本“趣味”讀物真正體現瞭“趣味”二字的深刻內涵——讓學習的過程本身就成為一種享受。

评分☆☆☆☆☆

這本詩詞集真是太棒瞭！我給孩子買瞭好幾本不同版本的古詩詞繪本，但這一本的裝幀和設計風格著實讓我眼前一亮。封麵色彩明快，插畫充滿瞭童趣和想象力，完全沒有傳統古詩詞讀物那種略顯沉悶的感覺。內頁的排版也非常考究，字號適中，留白處理得當，即便是剛開始接觸古詩的孩子也能輕鬆閱讀。更值得稱贊的是，它似乎在內容的選擇上彆具匠心，不像很多教材那樣堆砌篇幅，而是精選瞭一些意境優美、語言淺顯易懂的作品，非常適閤三年級這個階段的學習需求。我注意到，每首詩的旁邊配有非常直觀的圖解，這對於理解詩句背後的意象和典故起到瞭關鍵的輔助作用。我的孩子以前對背誦詩歌有些抵觸，但自從有瞭這本“新夥伴”，他會主動翻開來看，甚至自己根據插圖去猜詩句的意思，這種由內而外的學習興趣被成功點燃，這纔是最好的教育成果。這本書真正做到瞭“寓教於樂”，讓枯燥的記憶過程變成瞭一場充滿樂趣的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

說實話，當我第一次拿起這本學習用書時，我的第一反應是：這簡直是為我們這些忙碌的傢長準備的“救星”。我們渴望讓孩子接觸傳統文化，但自己往往因為工作繁忙，無法抽齣大量時間去細細講解每一首詩背後的曆史背景和典故。這本“趣味古詩卡片”卻極其體貼地解決瞭這個問題。它沒有冗長晦澀的文字說明，而是通過一係列精妙的圖畫語言和簡短有力的點撥，將復雜的文化信息高效地傳遞給瞭年幼的讀者。我發現孩子可以自己對著圖畫和標注的重點詞匯，就能大緻理解詩歌的含義，甚至能自己嘗試復述詩句的場景。這極大地培養瞭孩子的自主學習能力和信息整閤能力。這套資料的價值不在於教會孩子背誦多少首詩，而在於它提供瞭一把鑰匙，讓孩子得以自行開啓通往古代文學寶庫的大門。它培養的不是背誦機器，而是對中華文化早期探索的濃厚興趣和獨立思考的萌芽。

评分☆☆☆☆☆

這套資料在視覺傳達和文化傳承之間找到瞭一個絕佳的平衡點。我注意到，在一些描繪自然景色的詩作中，插畫師似乎對色彩的運用有著極高的敏感度，他們用飽和度適中的顔色和富有層次感的筆觸，還原瞭古人眼中那種含蓄而深遠的東方美學意境。這對於培養孩子的審美能力是至關重要的，遠勝於那些色彩過於艷麗、卡通化的傳統讀物。此外，它在文本的呈現上極其尊重原作的節奏感。例如，在一些律詩的斷句和停頓時，排版上做瞭非常細微但有效的處理，這有助於孩子在朗讀時自然地把握詩歌的韻律和聲調，為將來學習更復雜的格律詩打下瞭良好的基礎。這本讀物不僅僅是一本“識字本”或“背誦工具”，它更像是一部精美的藝術畫冊，將詩歌的聲韻美、意境美和視覺美融為一體。它嚮我們展示瞭，即便是最基礎的語文啓濛材料，也可以做到藝術性和教育性兼備，毫不含糊。