基本信息

書名：實踐取嚮小學教師教育教程：數學教學基礎

定價：25.00元

作者：郜舒竹

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2007-03-01

ISBN：9787504137715

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.359kg

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內容提要

本書內容都是基於大量的文獻檢索和現場調查，是作者近幾年來從事數學教育和小學教師教育的研究成果，具體包括瞭：小學教師的數學 數學教師的學科知識、數學教材、小學生數學錯誤的研究、教師對待學生數學錯誤的態度、走進數學課堂等方麵的內容。

目錄

章 小學教師的數學觀
　節 數學觀
　　一、什麼是數學觀
　　二、數學觀的研究內容
　　三、數學哲學研究中的數學觀
　　四、關於“什麼是數學”的經緯之說
　　五、數學教師的數學觀
　第二節 教師數學觀的相關研究
　　一、數學教師數學觀的曆史演變
　　二、對數學教師數學觀的分類
　　三、對數學觀的實證研究及其結果
　第三節 對教師數學觀的研究
　　一、教師數學觀的分類
　　二、問捲編寫的依據
　　三、研究的結果
　　四、調查研究結果的啓示
　第四節 案例與評析
　參考文獻
第二章 數學教師的學科知識
　節 教師的學科知識麵臨挑戰
　第二節 數學教師的知識結構
　　一、教師知識
　　二、教師知識的結構
　　三、數學教師知識的構成
　第三節 數學教師的學科知識
　　一、學科知識——教師知識的基礎
　　二、教師數學學科知識的構成
　　三、教師學科知識的水平
　第四節 教師數學學科知識的案例與思考
　參考文獻
第三章 數學教材
　節 關於“小學數學教材”的諸多睏惑
　第二節 數學教材
　　一、什麼是教材
　　二、教材的作用
　　三、數學教材的結構
　　四、我國小學數學教材的結構及特點
　　五、教材內容的選取
　第三節 小學數學教材的編寫依據
　　一、數學的特點
　　二、小學生數學學習的特點
　　三、社會發展的需要
　　四、數學課程標準
　第四節 小學數學教材新特點
　　一、密切聯係生活
　　二、突齣問題解決
　　三、拓寬探索空間
　　四、注重情感體驗
　　五、提供實踐活動
　第五節 國外小學數學教材
　　一、小學數學教材改革的發展簡史
　　二、國外小學數學教材特點
　參考文獻
第四章 小學生數學錯誤的研究
　節 問題的來源
　　一、真實的錯誤案例
　　二、為什麼要研究學生的數學錯誤
　第二節 數學錯誤研究框架
　　一、數學錯誤研究的基本領域
　　二、數學錯誤研究的主要內容
　　三、數學錯誤研究的常用方法
　第三節 識彆“錯誤”的標準
　　一、關於錯誤的相關界定
　　二、數學知識錯誤的標準
　第四節 數學錯誤的規律
　　一、數學概念錯誤
　　二、數學計算錯誤
　第五節 學生做題時為什麼齣錯
　　一、小學生如何學習數學
　　二、錯誤原因的維度劃分
　第六節 問題與討論
　參考文獻
第五章 教師對待學生數學錯誤的態度
　節 學生錯誤存在的閤理性和必然性
　　一、錯誤的研究基礎
　　二、錯誤存在的心理學基礎
　　三、小學生數學學習的特點和層級
　　四、學習水平的層級理論
　第二節 學生錯誤是有效的教學資源
　　一、學生錯誤的價值
　　二、對學生錯誤的利用
　第三節 教師對待學生數學錯誤的態度
　　一、教師對待學生數學錯誤的態度
　　二、教師對待學生數學錯誤的實然態度
　　三、教師對待學生數學錯誤的應然態度
　參考文獻
第六章 走進數學課堂
　節 數學教學實例分析
　第二節 數學教學機智
　　一、轉變教育教學觀念
　　二、關於主題圖的使用
　　三、關於估算教學
　　四、關於統計與概率的教學
　　五、關於數學實踐活動的教學
　　六、讓課堂活起來
　　七、關於數學探究的教學
　　八、關於課堂評價
　參考文獻
第七章 數學教師的可持續發展
　節 數學教師發展麵臨的問題
　第二節 數學教師的專業化發展
　　一、教師專業發展成為必然
　　二、教師專業發展的含義
　　三、數學教師專業發展的途徑
　第三節 成為反思型數學教師
　　一、什麼是教學反思
　　二、如何進行教學反思
　　三、如何寫好教學反思
　第四節 數學教師成為研究者
　　一、教師成為研究者的源起與曆程
　　二、對“研究”的理解
　　三、教師成為研究者的意義
　　四、教師成為研究者的途徑
　參考文獻

作者介紹

文摘

序言