誰拿走瞭孩子的幸福(全麵升華版) 李躍兒 9787512505162 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李躍兒 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育心理
• 兒童成長
• 傢庭教育
• 幸福感
• 情緒管理
• 溝通技巧
• 青少年心理
• 育兒
• 李躍兒

店铺： 书逸天下图书专营店

出版社： 国际文化出版公司

ISBN：9787512505162

商品编码：29375425854

包装：平装

出版时间：2013-07-01

基本信息

書名：誰拿走瞭孩子的幸福(全麵升華版)

定價：32.00元

作者：李躍兒

齣版社：國際文化齣版公司

齣版日期：2013-07-01

ISBN：9787512505162

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

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暢銷十年的教育經典 三十年心血之作，190個經典案例分享 感動韆萬讀者的《窗邊的小豆豆》在中國*生動的實踐 讀著這本書，我被書中的故事感動著，我被書中的情感感染著，我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。李躍兒是一個用心去感受生活、用情去滋養生活、用愛去升華生活的人，所以她的書裏處處捕捉到的是生活中令人心顫的實例。更多同類好書： 《愛育宣言：激發孩子生命中的潛能》（全兩冊，李躍兒作品） 《把幸福還給孩子》（《誰拿走瞭孩子的幸福》姊妹篇） 《關鍵期關鍵幫助》（李躍兒作品，尹建莉作序推薦）《**就要身體棒：讓孩子成為真正的“動”物》 《成長比成功更重要：劉墉談讀書與做人》

內容提要

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與其說這是一部關於教育的書籍，不如說這是一部用心血凝成的關於愛育的宣言。
教育與愛育的*差彆在於：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會帶來壓抑、束縛，甚至會扼殺孩子的創造力；而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
李躍兒，這位由酷愛藝術的女畫傢，到有心將自己的常識傳授給下一代的老師和母親，在經曆瞭太多傳統教育的失敗之後，終於大徹大悟；終於從高於孩子的“教育寶座”，迴到瞭自己也曾擁有過的藍天樂土；終於以平等的姿態，來看待孩子的成長；終於開始享受孩子們創造的多彩世界……

目錄

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PART 1

天使，是上帝

節 天使，還是上帝

1.身後的小影子

睡著瞭

醒來瞭

一聲鳥鳴

雨過花開

此花非彼花

的送禮方式

身後的小影子

欣賞美麗心靈

2.天使，還是上帝

感悟童心

在愛的基礎地上

當嬰兒如飢似渴的時候

心中的蓮花

天使，還是上帝

第二節 棍棒之下齣逆子

1.柔情如鋼

柔情如鋼

兒子的打工生涯

爸爸，我想對你說

2.棍棒之下齣逆子

大案背後

棍棒之下齣逆子

誰發動瞭二次世界大戰

靈魂的逃亡

3.智慧的愛與愚昧的愛

浪子為何不迴頭

智慧的愛與愚昧的愛

希特勒的成因

4.馴養兒子

穿越精神的時空隧道

一隻等待被愛的小狐狸

馴養兒子

第三節 迴頭一瞥的時刻

1.愛的裏程碑

女人為什麼要長奶糕糕

男人長的是雞雞

老師，我有個辦法

愛的裏程碑

2.雞毛撣子

雞毛撣子

他是英雄

幸福港灣

3.迴頭一瞥的時刻

猴群忽至

大限將臨

迴頭一瞥的時刻

砸 槍

山榖裏剩下一堆白骨

用愛占有孩子的靈魂

PART 2

誰拿走瞭孩子的幸福

節 審問我們的價值觀

1.本 是人纔嗎

本 是人纔嗎

人纔公式

人格豆芽菜

四麵楚歌的中國學生

2.審問我們的價值觀

審問我們的價值觀

人先得是個人

頭頂上麵的紅櫻桃

綠化人心

3.漏網之魚

土村人

他的神色像羅馬教皇

驢糞蛋飄滿天空

漏網之魚

第二節 誰拿走瞭孩子的幸福

1.誰拿走瞭孩子的幸福

老師，我們不幸福

誰拿走瞭孩子的幸福

在錯誤中成長

種菜的秘密

2.六重苦難

天纔在花叢中顫抖

六重苦難

圍剿與反圍剿

從心中長齣眾多的眼睛

托著狗臉唏噓感嘆

地下黨人走進迷宮

第三節 把孩子臉上的笑容找迴來

1.一對驚恐的大眼睛

乞丐的啓示

幸福的概念

一對驚恐的大眼睛

請魯迅走齣墳墓

2.孩子七歲在偷“情”

偷竊者

孩子七歲在偷“情”

精神食糧

3.把孩子臉上的笑容找迴來

王歡不會笑

魔鬼方程

把孩子臉上的笑容找迴來

第四節 幸福的小籃子

1.把心帶迴傢

忙碌的鴿子

幸福成瞭品

把心帶迴傢

2.用陽光化掉烏雲

找來的痛苦

一條河與一缸水

用陽光化掉烏雲

3.幸福的小籃子

幸福的小籃子

我的阿依夏

風景中沒有陌生人

PART 3

拯救，還是教育

節 摧殘，還是拯救

1.摧殘，還是拯救

孩子心中的“好時光”

喂雞的原理

摧殘，還是拯救

2.“望子成龍”的挽歌

生命不能承受之重

“望子成龍”的挽歌

第二節 拯救，還是教育

1.拯救，還是教育

拯救，還是教育

二二為什麼得四

公式化的道德教育

2.天 職

天 職

兩難命題

內心指引與理智判斷

走齣心靈的峽榖

在仇人與病人之間

“天職”的另外一種解釋

3.司馬光砸缸

拿著瓦片走進課堂

急中生愚

請把搶救寫成故事

圈圈來瞭大吃一圈

司馬光砸缸

愉快的認字方式

第三節 教育，還是招數

1.上帝安排的音樂

打罵來自打罵的慣性

慣性來自心中的濛昧

濛昧製造不良的後果

上帝安排的音樂

你今天真酷

2.工廠流水綫上

韆分比、萬分比

卡爾 威特

工廠流水綫上

“奉獻”編織的怪圈

我不願做哈佛女孩

3.貪求永無止境

魚籽事件

貪求永無止境

與全傢舉杯慶賀

迷彩衣

框架之中

4.教育，還是招數

在底色前麵

教育，還是招數

附 文

李躍兒緻傢長的信

代 跋

傢有傻妻李躍兒

作者介紹

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李躍兒，知名美術教育傢、油畫傢；李躍兒教育創始人，李躍兒芭學園創辦人；後由美術教育轉入幼兒教育，上海行健職業學院學前教育係特聘教授；曾為《父母》雜誌教育答疑專傢、央視少兒頻道簽約專傢。
2004年，李躍兒榮獲第三屆中國國際傢庭教育論壇“華錶奬”和“形象大使”稱號。
2006年榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑””（名）稱號。
2009年榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑齣人物”稱號。
2013年1月22日，李躍兒老師作為“教育創新者”的代錶之一，參加瞭搜狐教育的2012年度盛典，並獲得“教育木蘭奬”。

文摘

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序言

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《誰拿走瞭孩子的幸福》（全麵升華版）—— 李躍兒 9787512505162 深度解析：孩子幸福的隱形殺手與守護之道 在這個日益復雜且充滿挑戰的時代，如何確保孩子的健康成長，讓他們擁有真正的幸福，成為無數傢長、教育者乃至全社會共同關注的焦點。李躍兒老師的《誰拿走瞭孩子的幸福》（全麵升華版），正是這樣一本深邃而富有洞察力的著作，它以超乎尋常的敏銳，直擊現代社會中那些悄然侵蝕孩子幸福的“隱形殺手”，並為我們揭示瞭一條通往孩子內心深處的守護之路。 本書並非一本簡單的育兒指南，更不是流於錶麵的技巧堆砌。它是一次對當代兒童生命狀態的深刻勘察，一次對傢庭教育生態的全麵審視，更是一次對成人世界如何重塑自我、重拾教育初心的靈魂拷問。李躍兒老師憑藉其多年在兒童心理、教育領域的深厚積纍，以及對無數傢庭教育案例的細緻觀察與獨到理解，為我們勾勒齣一幅幅生動而令人警醒的畫麵：在看似平靜的生活錶象下，有多少孩子正承受著不屬於他們年齡的壓力，有多少童真正在被無意識地剝奪，有多少潛能正在被無形地扼殺。 “幸福”二字，對於孩子而言，絕非物質的豐裕或學業的優異所能簡單定義。它關乎內心的安寜、情感的滋養、自主的探索、人格的健全，以及對世界溫暖而積極的感知。然而，在現代社會的種種“高效”、“競爭”、“優化”的裹挾下，我們是否在不經意間，成為瞭那個“拿走孩子幸福”的“元凶”？ 本書深入剖析瞭“隱形殺手”的多種形態： 一、被過度包裝的“愛”與“保護”——窒息童年的藩籬 在“不能輸在起跑綫上”的焦慮驅動下，傢長們傾盡所有，為孩子鋪設瞭一條“無懈可擊”的道路。然而，這條看似平坦的道路，往往布滿瞭無形的限製。孩子的生活被精細規劃，從興趣班到特長訓練，從學術輔導到社交禮儀，每一分鍾都被賦予瞭“價值”。在這個過程中，孩子失去瞭自由玩耍的時間，失去瞭獨自探索世界的好奇，更失去瞭犯錯、從錯誤中學習的寶貴機會。 過度保護，讓孩子缺乏獨立解決問題的能力，在麵對挫摺時容易陷入無助和沮喪。當父母永遠是那個“救火隊員”，孩子便失去瞭鍛煉“消防技能”的機會。父母不斷替孩子“代勞”，實際上是在剝奪孩子成長的養分，讓他們的翅膀無法豐滿，無法在人生的天空自由翱翔。這種“愛”，包裝得再精美，也可能成為禁錮孩子心靈的牢籠。 二、成人世界的期待與焦慮——童年夢想的陰影 每一位傢長都希望孩子“齣人頭地”，渴望他們實現自己未竟的夢想，或者在社會評價體係中獲得“成功”。於是，孩子成瞭父母“望子成龍、望女成鳳”的載體。傢長們將自己的期待、焦慮，甚至是對社會的不安，都轉嫁到瞭孩子身上。孩子被設定瞭各種各樣的“目標”，他們的成長軌跡被量化、被比較。 當孩子的興趣、天賦與傢長的期待不符時，孩子往往會感到睏惑、內疚，甚至産生自我懷疑。為瞭滿足父母的期望，他們可能不得不壓抑自己的真實感受，扮演父母期望的角色，這無疑是對他們真實自我的巨大傷害。孩子不是父母的復製品，他們擁有自己獨特的生命軌跡和內在需求。將成人世界的壓力和不安全感強加給孩子，是對他們童年最殘忍的剝奪。 三、缺失的真正連接——情感的真空與疏離 現代社會，節奏加快，信息爆炸，人與人的連接看似更加便捷，實則常常變得膚淺。許多傢長雖然陪伴在孩子身邊，卻“心不在焉”。他們可能沉浸在手機的世界裏，可能被工作的煩惱占據思緒，或者在與孩子交流時，常常心不在焉，急於給齣解決方案，卻忽略瞭傾聽和共情。 真正的情感連接，是建立在深入的理解、無條件的接納和高質量的陪伴之上的。當孩子感受到的是父母的敷衍、評判，甚至是忽視，他們的內心會産生巨大的情感真空。他們渴望被看見、被聽見、被理解。如果這種需求長期得不到滿足，孩子可能會變得沉默寡言，或者用叛逆、攻擊性的行為來吸引父母的注意。情感的疏離，是孩子幸福最隱蔽的“竊賊”。 四、教育理念的誤區與偏差——“育”的迷失 在信息爆炸的時代，各種教育理念層齣不窮，良莠不齊。許多傢長在追逐“最新”、“最有效”的教育方法時，卻可能偏離瞭教育的本質——“育人”。過度強調知識灌輸，而忽視瞭品德、情商、創造力的培養；過度追求行為的“規範”，而忽略瞭孩子內心的感受和成長需求；過度依賴外部激勵，而忽略瞭內在動力的激發。 “懲罰”的濫用，也常常成為傷害孩子心靈的利器。無論是身體上的懲罰，還是言語上的打擊、羞辱，都會在孩子心中留下難以愈閤的創傷，影響他們自我價值的認知和對世界的信任。當教育的齣發點不再是“尊重生命、成人之美”，而是迎閤社會標準或追求即時效果，那麼教育本身就可能變成瞭“拿走孩子幸福”的推手。 五、社會環境的影響——無處不在的“毒素” 除瞭傢庭內部因素，孩子所處的社會環境同樣對他們的幸福有著深遠的影響。充斥著暴力、物質至上、膚淺娛樂的媒體信息，以及校園中可能存在的欺淩、不公平對待，都可能成為孩子幸福的“毒素”。 在信息過濾機製不健全的環境下，孩子更容易接觸到不適宜其年齡的內容，從而産生睏惑、恐懼，甚至價值觀的扭麯。校園的競爭壓力，人際關係的復雜，都可能讓孩子在成長過程中遭遇挑戰。如何幫助孩子建立內在的免疫力，培養他們辨彆是非、應對壓力的能力，讓他們能夠在復雜環境中保持內心的純淨與力量，是擺在我們麵前的課題。 本書的價值與升華 《誰拿走瞭孩子的幸福》（全麵升華版）並非僅僅在於揭示問題，它更重要的是提供瞭一條切實可行的“守護之路”。李躍兒老師以其深厚的智慧和對生命的敬畏，為傢長和教育者提供瞭以下關鍵的升華視角： 重拾“育”的本真： 教育的根本在於“育人”，在於尊重和滋養生命。本書引導讀者迴歸教育的初心，理解每一個孩子都是獨一無二的生命體，他們需要的是被理解、被支持、被引導，而不是被塑造或被功利化。 看見孩子真實的“需要”： 幸福並非來自外在的給予，而是源於內在的滿足。本書教導傢長如何放下自己的期待和焦慮，真正去看見孩子內心的需求——被愛、被接納、被尊重、擁有探索的空間、學習自主選擇的能力。 重建高質量的親子關係： 親子關係是孩子幸福的基石。本書強調建立以“連接”為核心的親子關係，鼓勵傢長放下手機，用心傾聽，與孩子建立深層的情感溝通，成為孩子最溫暖、最安全的港灣。 賦能而非控製： 真正的教育是賦能，是幫助孩子發現自己的潛能，培養他們獨立思考、解決問題的能力，讓他們成為自己生命的主人。本書提供瞭許多打破控製、給予孩子自主權的方法，讓孩子在實踐中成長。 成人世界的自我成長： 孩子的幸福與成人的成熟度息息相關。本書深刻地指齣，要想守護孩子的幸福，成人必須首先實現自我成長，療愈內心的創傷，調整自己的認知和行為模式，成為孩子值得效仿的榜樣。 《誰拿走瞭孩子的幸福》（全麵升華版）是一麵鏡子，照見瞭我們可能忽視的盲點；它也是一盞明燈，指引我們走嚮更具智慧和愛的育兒之路。它不僅僅屬於傢長，更屬於所有關心兒童成長的人。閱讀本書，將是一次深刻的自我反思，一次心靈的洗禮，一次重塑親子關係的契機，最終，幫助我們找迴那個最初的、最純粹的願望——讓每一個孩子，都能擁有他們本應享有的、閃耀著真實光芒的幸福。

评分☆☆☆☆☆

這部作品的筆觸細膩入微，仿佛能穿透文字的錶層，直抵人心最柔軟的角落。作者對人性的洞察力令人驚嘆，他不僅僅是在講述一個故事，更是在剖析現代社會中人與人之間復雜微妙的關係。我尤其欣賞書中對於情感張力的處理，那種在剋製與爆發之間遊走的敘事方式，讓人在閱讀的過程中時而被深深吸引，時而又為人物的命運感到揪心。書中的每一個角色都立體而真實，他們不再是扁平的符號，而是活生生、有血有肉的存在，帶著各自的掙紮、欲望和不為人知的秘密。閱讀的過程，更像是一次深刻的自我對話，迫使我反思自己對“幸福”的定義，以及在追求幸福的道路上，我們究竟遺失瞭什麼，又該如何拾迴。文字的韻律感也很強，讀起來朗朗上口，即便探討的是沉重的主題，也保持著一種獨特的文學美感。

评分☆☆☆☆☆

從整體的閱讀體驗來看，這部作品無疑是一次對“人性疆界”的深度探索。它不僅僅停留在現象的描述，更緻力於挖掘現象背後的驅動力——那些深藏於我們基因和成長環境中的原始衝動與社會規訓的較量。作者在鋪陳故事時，對於細節的把控達到瞭近乎偏執的程度，每一個微小的動作、一句不經意的對話，都可能成為解開後續謎團的關鍵綫索。這使得閱讀過程充滿瞭智力上的挑戰和樂趣。我特彆欣賞作者處理“模糊地帶”的能力，世界並非非黑即白，書中的人物也大多行走在道德的灰色地帶，他們的選擇往往充滿瞭無奈與掙紮。這種對復雜人性的不加粉飾的展現，使得作品具有瞭超越時代、直擊人心的力量。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的語言風格與我以往閱讀的同類題材作品大相徑庭。它展現瞭一種既古典又現代的融閤美學。一方麵，作者的遣詞造句典雅考究，富有哲思的深度；另一方麵，它又緊密貼閤當代語境，用詞銳利，直擊痛點，沒有任何故作高深的矯飾。這種獨特的文風，使得原本可能枯燥的思辨變得引人入勝。書中對人物內心獨白的刻畫，尤其精彩，那些冗長卻又充滿張力的內心戲，充分展現瞭人類精神世界的復雜性與矛盾性。它捕捉到瞭那種“說不齣口”的感覺，用文字將其具象化。讀完閤上書本的那一刻，我感覺自己像剛剛完成瞭一場漫長而艱苦的精神跋涉，雖然疲憊，但精神世界卻獲得瞭極大的滋養和拓展。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構非常巧妙，采用瞭多綫索並行推進的模式，但作者高超的控場能力保證瞭故事的清晰度和節奏感。初讀時，可能會覺得信息量較大，需要集中精神去梳理不同時間綫和人物之間的因果關係，但一旦適應瞭這種敘事節奏，便會發現每一個看似偶然的事件，其實都埋下瞭精心設計的伏筆。這種層層遞進的布局，讓真相的揭示充滿瞭戲劇性的張力。更難得的是，作者在推進情節的同時，並未犧牲對環境和氛圍的描摹。書中對於場景的描繪極具畫麵感，仿佛能聞到空氣中的味道，感受到光綫的冷暖，這極大地增強瞭代入感。特彆是對某些特定場景的心理活動描寫，極其精準到位，讓人感同身受，甚至能迴想起自己人生中相似的片段。這是一部需要慢下來品味的著作，值得反復揣摩其中的深意。

评分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書帶給我一種強烈的“震撼感”，但這種震撼並非來自於情節的獵奇或誇張，而是源於作者對社會現象的深刻批判和對個體睏境的無情揭示。它毫不留情地撕開瞭那些光鮮亮麗外錶下的裂痕，直麵那些我們習慣性迴避的社會問題和倫理睏境。作者的文字如同手術刀般精準，剖開瞭現代生活中的諸多悖論，比如效率與情感的衝突、集體期望與個人自由的拉扯。閱讀過程中，我多次停下來，陷入沉思，思考我們所處的這個時代，究竟是以何種標準來衡量一個人的成功與否。書中對“主流價值觀”的反思尤其發人深省，它沒有提供廉價的答案或簡單的解決方案，而是將難題拋迴給讀者，鼓勵我們自己去構建一套更具人性光輝的價值體係。