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張嚮葵著 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育理念
• 兒童心理
• 溝通技巧
• 傢庭教育
• 問題解決
• 成長
• 育兒
• 行為分析
• 正麵管教

店铺： 妙语书言图书专营店

出版社： 北方妇女儿童出版社

ISBN：9787538572865

商品编码：29404721550

包装：平装

出版时间：2013-03-01

基本信息

書名：孩子的問題不是問題

定價：29.80元

作者：張嚮葵著

齣版社：北方婦女兒童齣版社

齣版日期：2013-03-01

ISBN：9787538572865

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.322kg

編輯推薦

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內容提要

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　　《孩子的問題不是問題》這是中國首部由兒童心理學專傢針對解決中國兒童的心理問題打造的“寶典”。就當下關於兒童熱點的心裏問題，張嚮葵教授以*的視角進行剖析；就目前傢長迫切想解決孩子心理問題的心情，張教授用貼近生活的語言從中點撥。《孩子的問題不是問題》是張嚮葵以多年的理論與實踐相結閤為基礎，將多年來與兒童交往的經驗整理成冊，是以全中國兒童普遍齣現的心理問題為視角，全方位的進行分析與解答，真正做到瞭“想兒童之所想，解傢長之所急”。

目錄

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作者介紹

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　　張嚮葵教授，1979—1983年就讀於東北師大教育係，1983—1986年，在東北師大教育係攻讀心理學專業碩士學位，1986—1890年，在東北師大教育係任教，1990—1995年，在希臘亞裏士多德大學哲學院心理學係攻讀博士學位，1995年12月破格晉升為副教授，1997年破格晉升為教授，2001年，在牛津大學做高級訪問學者，2001年，榮獲“吉林省普通高校巾幗教師”稱號，2002年，被評為吉林省有突齣貢獻的中青年專業技術人纔，2002年，榮獲教育部第四屆“高校青年教師江”，2006—2007年，在美國加利亞福尼亞大學訪問，2006—2012年，任教育部中小學心理健康教育專傢指導委員會委員，2010—2012年，全國幼兒教育園長培訓首席專傢，2011年，吉林省高級專傢，2011年9月，榮獲第式六高等學校教學名師稱號。

文摘

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序言

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《孩子的未來，是父母的未來》 序言 我們身處一個日新月異的時代，信息爆炸，社會結構在不斷重塑，父母與孩子之間的關係也麵臨著前所未有的挑戰與機遇。在這個紛繁復雜的世界裏，如何引導孩子健康成長，如何成為他們人生旅途上可靠的夥伴，成為瞭每一個為人父母者最深切的關懷。這本書並非是一本探討“問題孩子”的指南，也不是一篇指責父母“教育不當”的檄文。恰恰相反，它更像是一盞在育兒迷霧中指引方嚮的燈塔，一麯獻給親子關係溫情脈脈的贊歌，一次對孩子成長本質的深刻探索。 我們都知道，每個孩子都是獨一無二的個體，他們擁有自己的想法、情感、潛能和節奏。所謂的“問題”，在很大程度上，是我們作為成年人，用固有的視角、預設的框架去審視孩子行為時産生的偏差。當孩子錶現齣與我們期望不符的行為時，與其將其定義為“問題”，不如將其看作是孩子成長過程中必然經曆的探索、錶達和學習的信號。這本書的核心在於，如何真正理解這些信號，如何以一種更開放、更包容、更具同理心的方式去迴應，從而幫助孩子，也幫助我們自己，共同跨越成長中的一個個“坎坷”，走嚮更遼闊的“星辰大海”。 《孩子的未來，是父母的未來》是一次關於如何構建健康、積極、充滿愛的親子關係的深度對話。它邀請我們放下評判，放下焦慮，重新審視“教育”的本質。教育，不應是單嚮的灌輸，而是雙嚮的互動；不應是模式化的復製，而是個性化的培育。它關乎的不僅僅是孩子的學業成績，更是他們的人格塑造，情感發展，以及麵對未來挑戰的內在力量。 第一部分：看見孩子，而非“問題” 在這一部分，我們將深入探討如何破除對孩子固有標簽的束縛，學會真正地“看見”孩子。 “問題”的起源：視角與期待的迷局 我們常常在不經意間給孩子貼上標簽：“他就是個膽小的孩子”，“她總是坐不住”，“他學習不夠努力”。這些標簽，往往源於我們觀察孩子行為的局限性，以及我們對孩子在特定年齡段或特定情境下錶現的預設期待。我們會不自覺地將孩子的某些行為放大，與同齡人比較，或者與理想中的“好孩子”形象對照，從而産生“問題”的認知。 然而，孩子們的行為，往往是他們當下需求、情感狀態、環境影響以及成長階段的綜閤體現。例如，一個在課堂上坐不住的孩子，可能是在通過肢體活動來釋放過剩的能量，可能是在用觀察周圍環境來學習，也可能是對教學內容不感興趣而尋求其他刺激。將其簡單定義為“坐不住”並視之為“問題”，隻會阻礙我們去探究行為背後的真實原因。 本書將引導讀者認識到，所謂的“問題”，很多時候是我們自身認知偏差的投射。我們會探討如何識彆和拆解這些預設的期待，如何放下對“完美孩子”的幻想，真正接納孩子當下的樣子。通過案例分析，我們將展示那些被成人視為“問題”的行為，在不同視角下如何被解讀為成長的信號。 聆聽孩子未說齣口的聲音：同理心的力量 孩子最直接的錶達方式，往往不是語言，而是行為和情緒。當孩子哭鬧、發脾氣、退縮、沉默，甚至齣現所謂的“不良習慣”時，他們可能是在錶達委屈、恐懼、失望、憤怒，或者是在尋求關注、理解和支持。然而，我們常常因為自己當下的情緒、忙碌或者對孩子行為的誤解，而忽略瞭這些潛在的呼喚。 同理心，是連接父母與孩子心靈的橋梁。它意味著嘗試站在孩子的角度去感受他們的世界，理解他們的情緒，即使我們並不認同他們的行為。本書將提供一係列實用的同理心練習，幫助父母學會如何辨識孩子的情緒信號，如何用溫和、肯定的語言迴應孩子的情感需求，例如，當孩子因為一件小事而大哭時，與其立刻製止或批評，不如先蹲下身，輕柔地說：“我知道你現在很難過/生氣，媽媽/爸爸在這裏陪你。” 我們還將探討如何通過積極傾聽，讓孩子感受到被理解和被尊重。這包括放下手機，給予孩子專注的目光，耐心地聽他們講述，並適時地用自己的話復述來確認理解。一個被認真傾聽的孩子，會更有安全感，也更願意與父母敞開心扉。 尊重孩子的節奏：個性化成長的智慧 每個孩子都有自己的發展軌跡和學習節奏。有些孩子可能在語言發展上更早，有些孩子可能在運動能力上更突齣，有些孩子則在藝術或邏輯思維方麵展現齣天賦。我們常常會將孩子置於一個標準化的成長跑道上，用統一的尺子去衡量他們的進步，從而忽視瞭個體差異。 這本書將強調尊重孩子個性化成長的智慧。這意味著我們要認識到，不是所有的孩子都需要在同一時間學會某項技能，也不是所有的孩子都適閤同樣的教育方式。我們將鼓勵父母去發現孩子的獨特天賦和興趣，並根據孩子的特質提供支持和引導，而不是強行將他們塑造成我們期望的模樣。 我們會分享如何觀察孩子的興趣點，如何在日常生活中創造機會讓孩子探索和發展自己的潛能，以及如何避免不必要的比較，讓孩子在輕鬆、支持的環境中自在成長。比如，當一個孩子對恐龍著迷時，我們不應隻看到他“隻玩恐龍”這一麵，而是可以順勢引導他去瞭解恐龍的種類、生存年代、古生物學知識，這本身就是一次極好的學習過程。 第二部分：構建高質量的親子連接 親子連接是孩子健康成長的基石，也是父母育兒智慧的源泉。這一部分將聚焦於如何建立和深化父母與孩子之間牢固而溫暖的關係。 高質量的陪伴：心在哪裏，愛就在哪裏 在快節奏的現代生活中，“陪伴”常常淪為一種形式，而缺乏實質。我們可能在孩子身邊，但心思卻飄嚮工作、手機或傢務。然而，孩子真正需要的，是父母全身心的投入，是高質量的、有情感交流的陪伴。 本書將深入探討“高質量陪伴”的內涵。它不僅僅是物理上的在場，更是情感上的連接。我們會分享一些簡單易行的方法，讓父母在有限的時間裏，最大化地提升陪伴的質量，例如，每天抽齣15-30分鍾，放下一切，純粹地與孩子玩耍、聊天，或者一同閱讀。 我們將探討如何通過遊戲、閱讀、戶外活動、共同創作等方式，增進親子間的互動和情感交流。這些活動不僅僅是娛樂，更是孩子學習、探索和錶達自我的重要途徑，也是父母瞭解孩子內心世界的絕佳機會。通過積極參與孩子的世界，我們能更深刻地理解他們的喜怒哀樂，從而做齣更恰當的迴應。 有效溝通的藝術：傾聽、迴應與引導 溝通是親子關係的核心。有效的溝通不僅能解決具體的問題，更能建立信任，化解誤會，讓孩子感受到被尊重和被理解。本書將提供一套實用的溝通技巧，幫助父母與孩子進行更深入、更積極的對話。 我們將深入探討“主動傾聽”的重要性，包括如何通過眼神交流、肢體語言和提問來錶達傾聽的態度。同時，我們也會教授如何運用“積極反饋”和“同理性迴應”，讓孩子感受到自己的話被認真對待。 在引導方麵，我們將強調“啓發式提問”而非“命令式指令”。例如，當孩子犯錯時，與其直接說“你不應該這樣做”，不如提問：“你覺得這樣做會帶來什麼結果呢？”或者“下次遇到類似情況，你有什麼更好的辦法嗎？”這樣的提問方式，能促使孩子思考，培養他們的解決問題的能力和責任感。 此外，我們還會探討如何處理孩子錶達不滿或負麵情緒時的溝通，如何避免在情緒激動時進行無效的爭論，以及如何通過清晰、一緻的錶達，讓孩子理解規則和界限。 情緒的流動與安撫：成為孩子情緒的港灣 情緒是孩子成長中不可避免的一部分，也是許多“問題”的根源。無論是喜悅、憤怒、恐懼還是悲傷，學會理解和管理情緒，對於孩子建立健康的心理至關重要。本書將關注如何幫助孩子認識和錶達自己的情緒，以及父母如何在孩子情緒波動時，成為他們安穩的港灣。 我們將探討如何通過繪本、遊戲、故事等方式，幫助孩子認識不同的情緒詞匯，理解情緒的來源和錶達方式。當孩子齣現負麵情緒時，我們不是壓抑或忽視，而是鼓勵他們用健康的方式錶達齣來，例如，通過繪畫、寫作、傾訴，甚至是通過適當的肢體宣泄（如摔抱枕）。 更重要的是，我們將教授父母如何進行“情緒安撫”。這包括識彆孩子情緒的信號，以平靜、溫柔的態度迴應，並通過擁抱、輕拍、傾聽等方式，幫助孩子恢復平靜。我們會強調，父母自身的情緒管理能力，是安撫孩子情緒的關鍵。一個懂得自我情緒調節的父母，更能成為孩子的情緒榜樣。 本書還將探討如何幫助孩子建立“情緒韌性”，即在麵對挫摺和睏難時，能夠積極調整，重新站起來的能力。 第三部分：陪伴孩子探索世界，學習成長 孩子來到這個世界，是為瞭探索、學習和體驗。作為父母，我們的角色是引導者、支持者和同行者，陪伴他們勇敢地走嚮屬於自己的未來。 學習的樂趣，在於過程而非結果 在教育觀念日益功利化的今天，我們常常過分強調學習的“結果”，比如分數、名次，從而讓學習本身失去瞭應有的樂趣。本書將迴歸學習的本質，強調過程的重要性，鼓勵父母幫助孩子發現學習的內在驅動力。 我們將探討如何將學習融入生活，讓孩子在遊戲、實踐和探索中獲得知識和技能。例如，在烹飪過程中學習數學和科學，在旅行中學習地理和曆史，在閱讀中拓寬視野。 我們還將討論如何培養孩子的“成長型思維”，即相信能力可以通過努力得到提升，鼓勵孩子從錯誤中學習，勇於接受挑戰。這有助於孩子建立自信，更積極地麵對學習過程中的睏難。 本書會提供一係列激發孩子學習興趣的方法，例如，如何利用好奇心引導學習，如何鼓勵孩子提問，如何保護孩子的探索欲，以及如何在傢庭環境中營造積極的學習氛圍。 獨立自主的萌芽：放手與信任 獨立自主是孩子成長的必經之路。在這個過程中，父母的“放手”與“信任”至關重要。過度的保護和乾預，反而會阻礙孩子獨立能力的培養。 本書將探討如何在不同年齡段，逐步給予孩子更多的自主權。從選擇穿什麼衣服，到管理自己的零花錢，再到參與傢庭決策，每一個小的自主體驗，都能幫助孩子建立責任感和自信心。 我們將提供關於如何設置閤理界限，以及如何平衡放手與安全保障的建議。父母需要學會信任孩子有能力處理自己事務的能力，並在他們需要時給予支持，而不是代替他們完成一切。 我們會通過具體案例，展示“放手”的智慧。比如，當孩子第一次嘗試獨立完成一項任務，即使做得不完美，我們也應給予肯定和鼓勵，讓他們感受到即使失敗，父母的支持也不會動搖。 麵嚮未來的能力：適應、創新與協作 未來的世界充滿瞭不確定性，培養孩子適應變化、創新思維和良好協作能力，將是他們最寶貴的財富。本書將關注如何幫助孩子從小就具備這些麵嚮未來的核心素養。 我們將探討如何通過鼓勵孩子嘗試新事物，接受新環境，來培養他們的適應能力。例如，在旅行中接觸不同文化，在學校中與不同背景的同學交往。 創新能力的培養，則在於鼓勵孩子獨立思考，敢於提齣不同意見，並嘗試用新的方法解決問題。我們會分享如何在傢中創造鼓勵創新的氛圍，例如，鼓勵孩子“玩”齣新花樣，允許他們“搗鼓”和“發明”。 協作能力的培養，則體現在鼓勵孩子與他人分享，閤作完成任務，學習理解和尊重他人的觀點。傢庭生活本身就是孩子學習協作的絕佳場所。 本書將通過豐富的故事和實踐案例，為父母提供一套係統性的指引，幫助他們陪伴孩子，在充滿挑戰與機遇的未來中，自信而有力地前行。 結語 《孩子的未來，是父母的未來》，這本書不是終點，而是一個新的起點。它邀請我們以更開放的心態，更深的理解，更溫暖的情感，去陪伴孩子走過他們的童年，迎接他們的成人。每一個孩子都是一顆等待綻放的種子，而父母，便是那片最適宜他們生長的土壤。當我們用心去嗬護，用愛去澆灌，用智慧去引導，便能看到他們最美的姿態，最耀眼的光芒。 記住，孩子的成長，是一個充滿驚喜的旅程，而父母的成長，也是這場旅程中不可或缺的美好篇章。讓我們一同學習，一同感受，一同前行，共同創造屬於我們和孩子的，更加精彩的未來。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排也極具匠心，它沒有采用傳統的章節遞進模式，而是通過一係列高度濃縮的案例分析，構建瞭一個全景式的教育圖譜。我特彆喜歡其中關於“完美主義陷阱”的論述。很多父母，包括我自己，都潛意識地將自己的未竟之夢投射到孩子身上，導緻孩子在追求“優秀”的過程中，反而失去瞭對過程的享受和對失敗的耐受力。作者用一種近乎詩意的語言描述瞭“允許孩子平庸”的可貴。她指齣，當父母不再以外在的成就（分數、奬狀）來衡量孩子的價值時，孩子纔能真正釋放齣內在的好奇心和探索欲。這不僅僅是教育理念的轉變，更是一種對生命本體的尊重。它要求父母放下自身的焦慮和攀比心，迴歸到對孩子作為“獨立生命體”的欣賞上。這種深層次的自我反思，使得這本書的價值遠遠超越瞭親子教育範疇，它觸及到瞭現代社會中普遍存在的“績效崇拜”文化對個體精神的壓抑。讀完全書，我感覺肩膀上的擔子輕瞭許多，因為我終於明白，孩子健康快樂地成長，遠比任何外部光環都要重要得多。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極為精妙，它不像那種乾巴巴的理論堆砌，而是充滿瞭生活氣息和現場感。我讀到關於青春期孩子與父母之間那段“沉默的戰爭”時，感觸尤為深刻。作者沒有用激烈的語言去渲染衝突的嚴重性，而是用瞭一種近乎人類學傢的冷靜觀察，剖析瞭青少年在自我同一性構建過程中，對權威的必然疏離和對同伴群體的極端依附。她提齣瞭一個觀點，即父母對孩子“界限感”的每一次試探性突破，其實都在無形中加固瞭孩子建立自身“主權”的決心。書中舉例的那個沉迷於網絡遊戲的少年，與其說他是“沉迷”，不如說那是他在現實世界受挫後，為自己搭建的一個可控的、能獲得即時滿足感的堡壘。作者引導傢長去思考的不是如何“拔掉電源”，而是如何重新構建一個足夠吸引人的“現實入口”。這種細緻入微的心理描摹，讓我對孩子行為背後的動機有瞭全新的認識。它讓我明白瞭，教育的本質不是塑造，而是鬆手，是在恰當的時機，將信任的火炬傳遞給那個正在努力發光的個體。全書的文字流暢自然，讀起來毫無壓力，仿佛一位經驗豐富、充滿智慧的長者在耳邊娓娓道來，讓人心服口服。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本名為《孩子的問題不是問題》的書，我的內心久久不能平靜。這本書以一種近乎溫柔卻又無比堅定的筆觸，描繪瞭現代傢庭教育中那些看似棘手，實則蘊含著深刻成長契機的瞬間。我特彆欣賞作者在處理孩子“行為偏差”時的那種哲學思辨。她似乎總能透過那些錶麵的喧鬧和不閤作，看到孩子內心深處最原始的需求和錶達方式。比如，書中關於“為什麼孩子總是在餐桌上搗亂”的分析，完全顛覆瞭我過去那種“必須糾正”的簡單粗暴想法。作者沒有將注意力放在如何讓孩子“坐好”，而是深入探討瞭餐桌這一特定情境下，孩子如何通過身體的動作和微小的反抗，來試探傢庭的邊界、爭取自主權，甚至是在尋求一種更高層次的被看見。這種視角的轉換，猶如撥開雲霧，讓我清晰地意識到，我們常常將“問題”歸咎於孩子本身，卻忽略瞭環境的設置、我們溝通的方式，乃至我們自身的焦慮感，纔是真正的“催化劑”。這本書不是一本教你如何“管理”孩子的工具書，更像是一麵鏡子，讓我們得以審視自己作為養育者的局限與潛力，引導我們進入一種更具同理心、更少評判的育兒模式。它提醒我們，每一個看似“麻煩”的舉動，都是孩子發齣的、亟待我們去破譯的信號語言，一旦理解瞭這種語言，所謂的“問題”自然也就迎刃而解瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大震撼，在於它對“傾聽”這一簡單動作賦予瞭全新的定義。我們總以為自己在聽，但實際上我們更多的是在“等待插話”或者“準備反駁”。作者花瞭大量的筆墨，去解析那些“未說齣口的話”——孩子那些含糊不清的抱怨、突然的沉默、甚至是對抗性的肢體語言，其實都是在用非語言的方式，嚮我們發送強烈的求助信號。書中提到瞭一種“迴音式傾聽”，即不僅要聽清孩子說瞭什麼，還要用自己的語言去復述和確認，讓孩子知道他的信息已經被完整接收，且被賦予瞭價值。例如，當孩子說“我討厭學校”時，一個無效的迴答可能是“有什麼好討厭的，快去做作業！”而一個有效的迴應則是：“聽起來你對學校裏發生的一些事情感到非常沮喪，是這樣嗎？”這種細微的措辭差異，卻能瞬間拉近心理距離。它教會我，在教育中，效率從來都不是第一位的，有效連接纔是。整本書讀下來，我仿佛完成瞭一次深度的心理按摩，不僅對如何與孩子相處有瞭更清晰的藍圖，更重要的是，我開始用一種全新的、更具穿透力的眼光，去審視自己與這個世界的互動模式。它是一部關於“看見”與“被看見”的深刻指南。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書在方法論層麵的啓發性是顛覆性的。以往很多育兒書籍都強調“一緻性”和“規則的不可動搖”，但這本書卻巧妙地引入瞭“彈性”和“情境適應”的概念。最讓我眼前一亮的，是作者對於“情緒接納”與“行為引導”之間微妙平衡的闡述。很多時候，我們急於糾正孩子的哭鬧或憤怒，結果往往是把情緒壓製瞭，卻留下瞭怨懟的種子。書中提到，一個孩子大發脾氣時，父母首先要做的不是講道理，而是要用行動去“錨定”住孩子的情緒，告訴他“你現在很生氣，這是可以的”，而隻有當情緒的浪潮退去後，關於行為的討論纔有意義。這種“先處理心情，再處理事情”的邏輯，在我的實際生活中進行小範圍試驗後，效果立竿見影。它不再是簡單的“對事不對人”，而是深入到瞭“先確認人，再解決事”的層麵。這種細膩的處理方式，讓親子關係中的權力鬥爭大大減少，取而代之的是一種基於相互尊重的閤作關係。讀罷此書，我深刻體會到，真正的教育不是一場戰鬥，而是一場耐心的、充滿人文關懷的“引導工程”。