第56號教室的奇跡 (美)艾斯奎斯,卞娜娜 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美艾斯奎斯，卞娜娜 著

圖書標籤:

• 成長
• 教育
• 師生關係
• 校園生活
• 勵誌
• 美國文學
• 兒童文學
• 青少年文學
• 感人
• 希望

店铺： 读者科技图书专营店

出版社： 光明日报出版社

ISBN：9787511266866

商品编码：29477113613

包装：平装-胶订

出版时间：2014-08-01

基本信息

書名：第56號教室的奇跡

定價：28.00元

作者：(美)艾斯奎斯,卞娜娜

齣版社：光明日報齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787511266866

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？如果認識瞭美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有瞭答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國*熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在*小的空間裏創造齣*的奇跡……
第56號教室的孩子大多貧睏，來自移民傢庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等*大學並取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐結閤，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在傢庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”奬勵不同，他則反復強調知識本身就是*好的奬品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要奬賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼彆人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求纔是成就孩子一生的根本。

目錄

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自序 教室裏的火
部分 傢溫暖
章 給我一些真相
以信任取代恐懼
做孩子們可靠的肩膀
紀津必須閤乎邏輯
你就是榜樣
第二章 尋找第六階段
階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要奬賞
第三階段：我想取悅某人
第四階段：我要遵守規則
第五階段：我能體貼彆人
第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖
第二部分 方法
第三章 培養終身閱讀的孩子
另一種焦點
大人的指導
善用圖書館
挑選文學作品
不會閱讀的學生
初高中老師
閱讀評估
把閱讀和世界聯結起來
笑聲和淚水
第四章 寫作
步驟一寫作之始——語法
步驟二每周作文
步驟三每月讀書心得
步驟四平裝書作者：少年創作計劃
第五章 加加看
BUZZ
瑪西庫剋（Mercy Cook）
第六章 我們不會被第二次
如何學習
結果
應試技巧
人格品性纔是教育本質
第七章 世界真美好
邀遊世界
學習的延伸
給傢長的好主意
第56號教室喜愛的曆史作業
第八章 火箭人
敬請觸摸
捐款
我沒有時間上自然課
失敗是好事
實驗室小白鼠
第九章 藝術愛好者
注意：讓他們演奏
五項不容錯過的美術作業
第十章 教練，讓我參加
體育的正道
棒球：史上神聖的運動
獨立練習
記錄數據
記錄：世界大賽之夜
去看比賽：教學的大好良機
第十一章 經濟學的天空
組織與規劃
所有權
節省每一分錢
延遲享樂
一項終身受用的技能
第三部分 瘋狂之舉
第十二章 獨立思考

去哪裏找題目
雪箭霜刀
第十三章 電影英雄
周末電影俱樂部
星期二放學後
什麼電影以及如何獲得它們
傳統
第十四章 行萬裏路
萬裏路，為何故
行前準備是關鍵
錢從哪裏來
華盛頓特區：不隻是美國曆史
在旅途中改變生活
第十五章 不過是搖滾樂而已（但是我喜歡）
開始學音樂
吉他長在樹上嗎
鶯聲相應
配樂和網絡的危險
鍵盤和鼓
演唱會上
搖滾之囚
第十六章 知道嗎？今天是聖誕節
一通電話
四月的聖誕頌歌
事前準備
衣物和生活用品
以前的學生也來幫忙
更高，更遠
第十七章 意誌力
目標
選戲
啓動
用心傾聽誠懇評判我們的演齣吧
哪個版本的劇本
電影幫助大
莎劇颱詞怎麼記
好戲上演
沒有比傢更溫暖的地方
使用音樂和舞蹈
中場休息
明年再見
後記：寜靜的港灣
Q&A;：與雷夫老師有約
附錄A 好萊塢的喝彩
附錄B 華盛頓旅行安排範例
附錄C 莎士比亞搖滾版
附錄D 一天生活紀事
緻謝

作者介紹

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雷夫艾斯奎斯（RafeEspuith）

1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多外大奬，其中包括美國“總統國傢藝術奬”、1992年“全美*教師奬”、1997年美國親子雜誌《父母》雜誌年度“成長奬”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命奬”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把奬金捐給瞭所在學校和學生，並成立瞭“霍巴特莎士比亞”慈善基金。

25年來，雷夫艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天纔與聖徒”。在第56號教室裏，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒傢思想所提倡的“慎獨”不謀而閤。在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。

文摘

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序言

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《第56號教室的奇跡》 作者：（美）艾斯奎斯 著，卞娜娜 譯 這是一本關於希望、堅持與教育力量的真實記錄。 在加州洛杉磯東部，一個被貧睏、暴力和絕望陰影籠罩的區域，坐落著一所名為黑人學員高中（Accent on Achievement）的學校。而在這所學校裏，有一個被戲稱為“第56號教室”的特殊存在——這裏並非一個普通意義上的教室，而是由一位名叫艾琳·艾斯奎斯的老師，用非凡的勇氣和智慧，精心打造的一個充滿挑戰卻又孕育奇跡的實驗空間。 《第56號教室的奇跡》並非一部虛構的小說，也不是一本理論性極強的教育學著作。它以一種近乎紀錄片式的生動筆觸，嚮讀者展現瞭一個真實存在的、充滿生命力的教育場景。作者艾斯奎斯，一位年輕而充滿理想的教師，在接手這間由學校最“問題”學生組成的班級時，麵對的是一個幾乎被社會遺忘的群體。這些學生，大多數來自破碎的傢庭，成長於充斥著毒品、犯罪和不公的環境。他們曾被貼上“差生”、“無可救藥”的標簽，被主流教育體係視為難以挽救的邊緣人。在許多人眼中，他們的未來早已被命運宣判，希望的火苗似乎早已熄滅。 然而，艾斯奎斯不曾放棄。她深信，每一個孩子都擁有潛能，每一個生命都值得被尊重和點燃。她沒有被學生的“糟糕”錶現所嚇倒，也沒有被社會的偏見所束縛。相反，她選擇瞭一種全新的視角，一種充滿愛與理解的態度，走進瞭這群被現實打磨得棱角分明的靈魂。 這本書的引人入勝之處，在於它細緻入微地描繪瞭艾斯奎斯如何一步步打破學生心靈的壁壘。她並沒有采用傳統教育中枯燥的說教和嚴苛的紀律。相反，她傾注瞭極大的耐心與熱情，去傾聽每一個學生的故事，去理解他們行為背後的根源。她看到瞭他們眼中的恐懼、憤怒，也捕捉到瞭他們內心深處對被關注、被認可的渴望。 艾斯奎斯創造瞭一個安全、包容的學習環境。在這個環境裏，學生可以自由地錶達自己的想法，可以犯錯而不用擔心被嘲笑，可以嘗試而不用害怕失敗。她用一種平等而尊重的姿態，與學生建立起深厚的信任關係。她不是高高在上的老師，而是他們的朋友、導師、甚至是某種意義上的傢人。她用自己的行動，嚮學生展示瞭什麼是真正的關懷，什麼是無條件的接納。 書中那些鮮活的角色，正是“第56號教室”裏最閃耀的星光。每一個學生都有著各自獨特的背景和故事，他們身上承載著令人心疼的過往，也擁有著尚未被發掘的閃光點。艾斯奎斯以極其細膩的觀察力，捕捉到瞭這些細節。她描繪瞭那個沉默寡言，卻在寫作中展現齣驚人天賦的男孩；那個叛逆不羈，卻在藝術領域擁有無限創造力的女孩；那個看似冷漠，卻在關鍵時刻挺身而齣的少年。這些學生並非“完美”的，他們身上有著各種各樣的缺點和挑戰，但正是這些不完美，讓他們的成長顯得格外真實和動人。 艾斯奎斯並非簡單地灌輸知識，而是將知識與生活緊密相連。她鼓勵學生將課堂所學應用到現實生活中，去解決他們麵臨的問題。她帶領學生進行各種各樣的實踐活動，讓他們在動手實踐中學習，在探索發現中成長。例如，她會鼓勵學生通過寫日記、寫詩歌來抒發內心的情感，用故事來講述自己的經曆；她會組織學生參觀博物館、體驗藝術，讓他們有機會接觸更廣闊的世界，激發他們的想象力。她讓學習成為一種探索，一種發現，一種充滿樂趣的旅程。 書中，教育的力量被展現得淋灕盡緻。艾斯奎斯證明瞭，即使是最艱難的環境，最“有問題的”學生，也能夠通過有效的教育實現巨大的轉變。這種轉變不僅僅是學業上的進步，更重要的是內心世界的成長。學生們學會瞭如何管理自己的情緒，如何與他人建立健康的聯係，如何相信自己的價值，如何規劃自己的未來。他們從被動接受者，轉變為積極的創造者，開始重新掌控自己的人生。 《第56號教室的奇跡》之所以能夠打動人心，還在於它真實地反映瞭教育過程中所麵臨的挑戰和睏境。艾斯奎斯並非一位“聖人”，她也曾經曆過迷茫、疲憊和挫摺。她需要與僵化的教育體製抗爭，需要應對來自外界的質疑和不理解，需要處理學生們層齣不窮的突發狀況。這本書沒有刻意美化教育的難度，反而將其赤裸裸地呈現在讀者麵前，使得其中所取得的成就更顯得彌足珍貴。 作者在書中對於學生心理的洞察尤為深刻。她理解青春期的叛逆、對權威的挑戰，以及在成長過程中普遍存在的迷茫和焦慮。她沒有將學生簡單地視為需要“改造”的對象，而是努力去理解他們行為背後的心理動機。這種深刻的同理心，是她能夠與學生建立有效連接的關鍵。 這本書所傳達的理念，超越瞭地域和文化的限製，具有普適性的價值。它提醒著我們，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是心靈的啓迪。它呼喚著一種更富有人情味、更具包容性的教育模式，去關愛每一個邊緣化的生命，去點亮每一個被遺忘的角落。 “第56號教室”的故事，是對教育本質的一次深刻反思。它讓我們看到，當教育者懷揣著對生命的熱愛和對未來的信念，付齣真誠的努力時，所能夠創造齣的驚人力量。這本書不僅僅是獻給教育工作者的，更是獻給所有關心孩子成長、關心社會進步的人們。它像一束光，照亮瞭教育的道路，也點燃瞭我們心中對美好未來的希望。 艾斯奎斯用她的行動，證明瞭“奇跡”並非遙不可及，它就蘊藏在我們每一個相信教育、堅持付齣的人心中，尤其是在那些看似最不可能的角落裏。這本書，是一麯關於生命韌性、教育力量和人類希望的贊歌。它鼓勵我們相信，即使麵對最黑暗的現實，隻要有愛、有智慧、有堅持，就能創造齣屬於每一個生命的“第56號教室的奇跡”。

评分☆☆☆☆☆

老實說，最初接觸這本書是因為它那極具設計感的封麵，但翻開之後，我立刻被它那種近乎冷峻的現實主義風格所吸引。這是一部毫不留情地揭露職場生存法則的作品，它沒有提供任何廉價的雞湯，反而直麵瞭權力鬥爭、資源分配不均以及個體價值如何在龐大機器中被消磨的過程。作者的筆觸冷靜、精準，如同手術刀一般剖開現象，直達病竈。我特彆欣賞書中對於“規則製定者”心態的描繪，那種高高在上卻又被自身係統所睏的悖論，讀來令人深思。對於任何在組織架構中摸爬滾打的人來說，這本書提供瞭一劑清醒劑，讓你明白“努力”隻是基礎，更重要的是如何理解和駕馭結構本身。

评分☆☆☆☆☆

我很少讀到這樣能將“自然哲學”與“日常觀察”結閤得如此天衣無縫的作品。作者似乎擁有一雙能夠洞察萬物運轉規律的眼睛，他能從一片落葉、一次風暴，乃至一間老房子的結構中，解讀齣宇宙的運行法則和人類文明的軌跡。這本書的節奏是舒緩的，它不追求情節的跌宕起伏，而是引導讀者進行一種緩慢的、沉浸式的冥想。我特彆喜歡他對於“尺度感”的把握，如何將人類的短暫存在置於地質年代的背景之下，這種宏觀視角帶來的震撼，既讓人感到謙卑，又讓人體會到一種深沉的連接感。讀完後，我發現自己看窗外樹木的眼神都變得不一樣瞭，充滿瞭對那些看不見的力量的敬畏。

评分☆☆☆☆☆

這本書的故事情節緊湊得讓人喘不過氣來，作者的敘事技巧簡直齣神入化。從一開始那個似乎平凡無奇的場景，到後來層層剝開的謎團，每一步都充滿瞭懸念和意外。我尤其喜歡那些細緻入微的環境描寫，仿佛身臨其境，能感受到空氣中緊張的氣氛。人物的塑造也非常立體，他們的動機和掙紮都處理得非常到位，讓人不禁思考，在極端壓力下，我們自己會做齣怎樣的選擇。書中對人性的復雜性進行瞭深刻的探討，那些灰色地帶的處理，遠比非黑即白的故事更引人入勝。讀完之後，腦海中依然會反復迴放那些關鍵的轉摺點，並且開始重新審視整個故事的走嚮，試圖找齣自己忽略的細節。這是一部需要全神貫注去閱讀的作品，任何一個分心都可能錯過重要的綫索。

评分☆☆☆☆☆

我讀過很多關於曆史變遷的著作，但這本書以一種非常獨特和溫暖的方式，將宏大的時代背景融入到個體生命的微觀敘事之中。它沒有用枯燥的年代記述，而是通過幾個傢族幾代人的命運交織，展現瞭社會思潮的暗流湧動。我被其中對傳統與革新之間拉扯的細膩刻畫所打動，那種既留戀舊日時光，又不得不迎接新世界的矛盾心理，真實得讓人心疼。作者對於不同階層人物的觀察入木三分，即便是配角也帶著清晰的生命紋理，他們共同構成瞭一幅生動而厚重的時代畫捲。這本書的語言風格典雅而不失力量，有些段落的措辭，簡直可以摘錄下來作為範文去研究。它更像是一首流動的詩，在敘事中蘊含著對時間流逝的哲思。

评分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於它的純粹和赤誠。它更像是一本獻給“創造者”的情書，無論是藝術傢、科學傢還是手工藝人，隻要你曾為瞭一個想法耗費心力，這本書的每一頁都會與你的靈魂産生共鳴。作者似乎對“心流”狀態有著深刻的理解，對那種沉浸其中、忘記時間、隻與作品對話的體驗描述得淋灕盡緻。閱讀過程中，我常常需要停下來，不是因為看不懂，而是因為那種被點燃的創造欲望讓我想要放下書本，立刻去拿起自己的工具。書中探討瞭靈感的可遇不可求，以及麵對瓶頸時如何進行自我對話和堅持。它沒有宏大的敘事，卻充滿瞭微小而堅定的信念，非常鼓舞人心。