1-2年級陪孩子走過小學啓濛關鍵期 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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木紫 編

圖書標籤:

• 小學啓濛
• 親子教育
• 1-2年級
• 學習方法
• 閱讀指導
• 思維訓練
• 傢長必讀
• 教育心理
• 兒童教育
• 基礎能力培養

店铺： 新瑞图书专营店

出版社： 中国妇女

ISBN：9787512715615

商品编码：29525396632

出版时间：2018-03-01

基本信息

• 商品名稱：1-2年級陪孩子走過小學啓濛關鍵期
• 作者：編者:木紫
• 定價：36
• 齣版社：中國婦女
• ISBN號：9787512715615

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2018-03-01
• 印刷時間：2018-03-01
• 版次：2
• 印次：1
• 開本：
• 頁數：0

內容提要

剛上小學一二年級的孩子，在學習和生活上都有瞭這個階段的新的特點。傢長該怎麼做，纔能把教育精力用對瞭時間和地方呢，本書除瞭在理論上給齣瞭詳細的引導和解釋外，還指齣瞭具體的做法，**貼近當下的教育現實。既能夠引導傢長輔導孩子正確地學習，取得好成績，也不會忽略孩子的能力發展和興趣特長。

目錄

"**章　
學會陪伴，幫助孩子適應學校生活
幼升小，孩子需要父母的陪伴 ...... 002
新環境，孩子需要適應 ...... 002
準備越充分，孩子越快適應 ...... 003
孩子說：“媽媽，我不想上學瞭！” ...... 005
孩子為什麼不想上學 ...... 005
解開孩子的心結，消除負麵情緒 ...... 006
孩子為何謊稱自己生病瞭 ...... 008
孩子為何怕學習 ...... 009
消除孩子怕的情緒 ...... 010
孩子，你在學校還好嗎 ...... 012
傢校溝通的必要性 ...... 013
巧妙地和老師溝通 ...... 014
媽媽的學習寄語——培養並不遙遠的學習觀 ...... 016
學習行為的指引：學習觀 ...... 017
培養正確的學習觀 ...... 017
“好態度效應”：教育不滑坡 ...... 019
發揮好態度效應 ...... 019
入學階段，父母以什麼態度對待孩子呢 ...... 020
第2章　
在學習過程中，引導孩子追求好的錶現
如何寫齣一手好字 ...... 024
父母態度：寫好字也是一種學習 ...... 024
用科學的方法帶領孩子寫字 ...... 025
手裏攥著橡皮：怕寫不好 ...... 028
學習中的“沉錨效應” ...... 028
預防孩子患上橡皮綜閤徵 ...... 030
不粗心、不馬虎 ...... 032
粗心馬虎不是小問題 ...... 032
改掉孩子粗心馬虎的毛病 ...... 034
剛上學的孩子易上課“走神” ...... 036
導緻一二年級孩子“走神”的原因 ...... 036
有助於孩子專心聽講的方法 ...... 038
孩子說：老師讓做，我就做 ...... 040
大部分孩子具有“嚮師性” ...... 040
利用好孩子的“嚮師性” ...... 041
孩子貪玩≠不愛學習 ...... 043
普雷馬剋原理：以玩促學 ...... 043
應對孩子貪玩的“組閤拳” ...... 044
第3章　
把素質教育落到實處：不隻做“分數狀元”
成績隻是成長的一部分 ...... 048
養育大目標：社會化發展 ...... 049
小學低年級，實現社會化的三個原則 ...... 049
繼續尋找孩子的優勢智能 ...... 052
每個孩子都是天纔：優勢智能支持孩子迎接美好未來 ...... 053
優勢智能都有什麼 ...... 054
對於考試，要有客觀的認識 ...... 057
考試隻是一種考核方法 ...... 057
父母要改變固有的錯誤認識 ...... 059
不是98分，就是100分 ...... 061
當下的好成績可能是個“假象” ...... 061
關注孩子的“隱性學力” ...... 062
多參加課內課外活動 ...... 064
不是副科，是技常科 ...... 065
積極參與，就有收獲 ...... 066
大腦越用越靈活 ...... 068
讓孩子認識到：大腦越用越靈活 ...... 068
學習過程中，領著孩子多動腦 ...... 069
提高動手能力，增強社會適應性 ...... 072
巧手靠練習：勤能補拙 ...... 072
引導孩子練齣一雙巧手 ...... 073
你的孩子“瞎鼓搗”嗎 ...... 075
創新就是拆卸、鼓搗 ...... 076
創新從動手做開始 ...... 077
把奇思妙想做齣來 ...... 080
發明創造從實踐中來 ...... 081
鼓勵孩子去動手實踐 ...... 082
不要輕易判定孩子“鬍作非為” ...... 083
孩子一定有他的道理 ...... 084
帶孩子做錶達訓練 ...... 085
第4章　
一二年級，早期學習習慣培養
一二年級，好習慣勝過好分數 ...... 088
學習習慣決定學習狀態 ...... 088
一二年級，首要培養的學習習慣 ...... 089
你的孩子會聽講嗎 ...... 092
聽講，學習過程的中心環節 ...... 092
高品質聽講習慣，慢慢來 ...... 093
“唱讀”是低年級學習** ...... 095
認識孩子的“小和尚念經閱讀法” ...... 096
從齣聲讀到默讀需要一個過程 ...... 097
孩子寫作業，陪還是不陪 ...... 099
寫作業是一項學習任務 ...... 099
獨立、按時寫作業習慣的培養方法 ...... 100
沒檢查，不算寫完作業 ...... 102
檢查，提高正確率 ...... 102
寫完作業就檢查 ...... 103
當下*好的復習：考考孩子 ...... 106
復習可以鞏固記憶 ...... 106
復習的4個基本方法 ...... 108
孩子天生愛讀書 ...... 110
閱讀，開啓好人生的大門 ...... 110
“自讀”和“協讀”相結閤 ...... 111
寫話訓練：寫齣來就好 ...... 113
思想的載體：語言錶達 ...... 114
多做寫話訓練 ...... 114
第5章　
在愛和自由的環境裏，內化規矩
“是它們把小魚弄死瞭嗎” ...... 118
愛自然，成長的**大規矩 ...... 119
和大自然親密接觸 ...... 119
你買吧，我忍瞭 ...... 121
有愛有自由，纔有規矩 ...... 121
給孩子立規矩 ...... 123
叫不醒，怎麼辦 ...... 125
睡眠決定學習效率 ...... 125
睡好瞭，孩子纔聰明 ...... 126
執拗，不聽話 ...... 128
有規矩纔能有“方圓” ...... 128
教孩子守規矩 ...... 129
遵守校園規則 ...... 132
讓規則內化 ...... 132
培養規則意識，要注重內化 ...... 134
沒有壞孩子，都是好孩子 ...... 136
孩子的思想道德判斷力還比較低 ...... 136
德育，從小事開始 ...... 137
第6章
幫孩子建立起學習上的自信
學習自信源於積極的“學業自我” ...... 140
“學業自我”是自我認識的關鍵點 ...... 140
找優點，激勵孩子積極地學習 ...... 141
彆讓識字難倒瞭孩子 ...... 143
識字能力關係孩子的自信心 ...... 143
孩子容易接受的識字方法 ...... 145
學不會，怎麼辦 ...... 147
不能讓知識把孩子難住 ...... 148
想一些特彆的辦法幫助孩子 ...... 148
孩子可能不會考試 ...... 150
不懂考試纔焦慮 ...... 151
培養孩子的考試能力 ...... 152
給同學一點兒幫助 ...... 154
幫助彆人就是成就自己 ...... 155
消除孩子的“自我中心” ...... 156
一二年級沒有“學睏生” ...... 158
找到孩子暫時“學睏”的原因 ...... 159
對癥下藥，轉化後進生 ...... 161
第7章　
機械記憶占**，怎麼做記得*牢固
記得快，忘得也快 ...... 164
一二年級孩子記憶的特點：機械性 ...... 165
死記硬背是不可缺少的記憶方法 ...... 166
來，孩子，背誦一遍 ...... 168
重復記憶，有助於避免“迴生” ...... 168
重復記憶*常用的幾種方法 ...... 169
就在嘴邊，卻說不齣來 ...... 171
記憶中的“舌尖現象” ...... 171
對抗遺忘：過度記憶法 ...... 172
背瞭好久，也記不住 ...... 174
知識在打架：係列位置效應 ...... 175
把記憶任務變小、變少 ...... 175
字詞難記，怎麼辦 ...... 177
創設情境記憶法 ...... 178
運用創設情境的原則 ...... 178
第8章
促進孩子意誌品質的發展
不輕視“三分鍾熱度” ...... 182
良好的意誌品質：堅持到底 ...... 182
勁頭保鮮法：預防“半途效應” ...... 183
不隨意發脾氣 ...... 185
受控於“本我”的孩子 ...... 186
提升孩子的自我控製水平 ...... 186
看電視：按著父母的要求來 ...... 188
當心，電視會讓孩子變笨 ...... 188
讓電視幫助孩子成長 ...... 190
網絡：孩子應該怎麼用 ...... 192
電腦：一把雙刃劍 ...... 192
把電腦變成孩子的“益友” ...... 194
做事有耐心 ...... 196
有耐心，坐得住 ...... 196
培養孩子的耐心 ...... 197
第9章　
行為有問題及時改，纔能塑造好性格
假話多：又吹牛又撒謊 ...... 202
吹牛、撒謊背後的心理秘密 ...... 202
引導孩子說實話、真話 ...... 204
窩囊：又被人欺負瞭 ...... 206
打架，一定有挨打的一方 ...... 206
引導孩子變強壯、變勇猛 ...... 207
記仇：小摩擦後，不理人 ...... 210
與同學發生小摩擦，很正常 ...... 211
教孩子寬以待人 ...... 212
以自我為中心：眼裏沒有彆人 ...... 214
以自我為中心，可能會自私自利 ...... 214
去中心化：預防自私自利 ...... 215
依賴：自己拿不定主意 ...... 217
依賴的孩子長不大 ...... 218
適當“甩手”，孩子*獨立 ...... 219
拖拉：容易被忽視的壞習慣 ...... 221
拖拉背後的復雜心理問題 ...... 222
培養一個不拖拉的孩子 ...... 223
"

孩子的啓濛，父母的導航：一份伴隨成長、點亮智慧的行動指南 孩子的成長，是一段充滿未知與驚喜的旅程。而小學啓濛的幾年，更是這段旅程中至關重要的一段。這段時期，孩子將從一個懵懂的孩子，逐漸邁入係統學習的殿堂，認知世界的方式、學習習慣的養成、情感意誌的培養，都在悄然發生著翻天覆地的變化。這不僅是對孩子能力的挑戰，更是對父母智慧和耐心的一場考驗。 我們深知，每一個孩子都是獨一無二的，他們有自己的節奏、自己的興趣，也有自己的睏惑。而作為父母，我們渴望成為孩子最堅實的後盾，為他們鋪就一條平坦而充滿陽光的成長之路。然而，在信息爆炸的時代，各種教育理念、方法論層齣不窮，有時反而讓我們感到無所適從，不知該如何真正有效地陪伴孩子度過這段關鍵期。 本書並非一本簡單的“育兒秘籍”，更不是一套放之四海而皆準的“標準答案”。它是一份飽含著對孩子成長深刻理解與細膩關懷的行動指南，一份由經驗豐富的教育者和充滿智慧的父母共同打磨齣的“陪伴地圖”。我們希望通過這份地圖，幫助您——親愛的傢長，更清晰地認識到孩子在小學啓濛階段可能遇到的挑戰，掌握有效的策略，並從中找到屬於自己和孩子的獨特節奏，最終點亮孩子智慧的雙眼，滋養他們健康的心靈。 洞察孩子的心靈密碼：理解與迴應成長的每一個需求 小學的啓濛階段，是孩子從具象思維嚮抽象思維過渡的關鍵時期。他們開始接觸更復雜的概念，理解更抽象的規則。這不僅體現在學業上，更體現在他們對周圍世界的認知、人際交往的模式以及自我情緒的管理上。 認識孩子的發展規律： 我們將帶領您深入瞭解這個年齡段孩子在認知、情感、社交、身體等各個方麵的發展特點。瞭解他們的思維方式，理解他們的情緒波動，感知他們內心的需求，是有效陪伴的第一步。例如，為什麼有些孩子在麵對新事物時會錶現齣極大的好奇心，而有些則會有些畏縮？為什麼他們有時會錶現得非常獨立，有時又會異常依賴？理解這些背後 the 發展規律，能夠幫助您更少地誤解，更多地支持。 捕捉學習的興趣火花： 孩子的學習興趣是他們最寶貴的內在驅動力。本書將為您提供一係列觀察和激發孩子學習興趣的方法。我們不提倡枯燥的填鴨式教學，而是鼓勵您成為孩子學習的“引路人”，發現並嗬護他們對知識的好奇心，引導他們從日常生活、遊戲、探索中發現學習的樂趣。從“為什麼天會下雨”到“為什麼樹葉會變黃”，再到“為什麼數字會有規律”，每一個“為什麼”都是一個學習的契機，我們將教您如何抓住這些契機，讓學習不再是任務，而是探索世界的奇妙旅程。 安撫情緒的“小風暴”： 小學階段的孩子，情緒往往像過山車一樣起伏不定。麵對挫摺、失敗、衝突，他們可能感到沮喪、焦慮，甚至憤怒。本書將為您提供實用的情緒管理技巧，幫助您理解孩子的情緒錶達，學會傾聽，並引導他們用健康的方式處理負麵情緒。我們將教會您如何在孩子情緒失控時保持冷靜，如何給予他們安全的擁抱，以及如何與他們一起學習識彆和錶達自己的感受，最終培養他們堅韌的意誌和積極樂觀的心態。 搭建知識的階梯：點亮智慧，啓迪思維 小學啓濛階段，是孩子係統學習知識的開端。我們深知，這不僅僅是記憶和背誦，更重要的是培養他們獨立思考、解決問題的能力，以及對知識的熱愛。 閱讀，開啓世界的窗戶： 閱讀是孩子獲取知識、拓展視野、豐富想象力的最重要途徑。本書將為您提供豐富的閱讀指導，包括如何為孩子選擇閤適的讀物，如何與孩子進行親子共讀，以及如何引導孩子理解書中的內容，培養他們的閱讀習慣和文學素養。我們相信，一個熱愛閱讀的孩子，他的求知欲將永不枯竭，他的思想將更加深邃。我們將分享不同類型書籍的推薦，以及在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案，例如如何引導孩子理解故事情節，如何激發他們對書中人物的共情，如何鼓勵他們提齣自己的觀點。 數學，不止是數字遊戲： 數學思維是邏輯思維的重要組成部分，對孩子的學習和生活有著深遠的影響。本書將為您提供一套循序漸進的數學啓濛方法，幫助孩子理解數學概念，掌握基本運算，並培養他們的邏輯推理能力和空間想象力。我們強調在玩樂中學習，通過遊戲、實踐活動，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中感受數學的魅力。從簡單的數數、分類，到圖形的認知，再到簡單的加減法，我們將為您提供豐富多樣的活動建議，讓數學學習變得生動有趣，告彆枯燥。 語言，錶達思想的利器： 語言是溝通的橋梁，是思想的載體。本書將關注孩子的語言發展，提供培養他們口語錶達能力、傾聽能力和初步的書麵錶達能力的方法。我們將引導您鼓勵孩子大膽地錶達自己的想法，清晰地描述事物，並學會用文字記錄自己的感受和觀察。從鼓勵孩子多說話，到引導他們用更豐富的詞匯，再到啓發他們寫簡單的句子，我們將為您提供全方位的語言啓濛支持。 科學，點燃探索的火花： 科學不僅僅是書本上的知識，更是對世界萬物的好奇與探索。本書將為您提供一係列簡單易行、安全有趣的科學小實驗和觀察活動，激發孩子對科學的興趣，培養他們的觀察力、動手能力和初步的科學探究精神。從簡單的磁鐵實驗，到觀察植物的生長，再到瞭解天氣的變化，我們將為您提供豐富的靈感，讓科學探究成為孩子生活中快樂的一部分。 構建和諧的傢庭關係：溫暖的支持，堅實的後盾 孩子的成長，離不開傢庭的支持和關愛。和諧的傢庭關係，是孩子安全感和幸福感的基石。 建立有效的溝通模式： 良好的親子溝通是解決一切問題的前提。本書將為您提供建立有效溝通的技巧，包括如何傾聽孩子的想法，如何清晰地錶達自己的期望，以及如何在衝突中找到解決方案。我們強調尊重和理解，讓孩子感受到被愛和被重視。我們將分享一些日常對話的範例，以及如何在孩子遇到睏難時，以何種方式錶達關心和支持。 科學的管教與規則： 管教並非懲罰，而是引導和教育。本書將為您提供科學的管教方法，幫助您在設定規則的同時，也關注孩子的感受，培養他們的自律性和責任感。我們將探討如何區分“好孩子”行為和“壞孩子”行為，以及如何用積極的方式引導孩子遵守規則。從設定明確的傢庭規則，到如何處理孩子違反規則的行為，我們將為您提供係統的指導。 共同成長的親子時光： 陪伴孩子，並非要時刻盯著他們學習。高質量的親子時光，是建立深厚情感連接的重要途徑。本書將為您提供豐富的親子活動建議，讓您在遊戲、運動、旅行中，與孩子一同體驗快樂，分享成長。我們將強調“在場”的重要性，讓您在與孩子相處時，能夠全身心地投入，真正享受親子時光帶來的溫暖。 賦能傢長，智慧同行 我們深知，成為父母是一門永遠在學習的學問。在孩子的成長道路上，我們並非完美，也常常會感到睏惑和疲憊。本書的編寫，正是希望能夠成為您身邊一位值得信賴的夥伴，為您提供科學的理論支持，實用的操作方法，以及溫暖的情感慰藉。 我們鼓勵您在閱讀本書的過程中，結閤自己孩子的具體情況，靈活運用其中的方法。育兒沒有唯一的答案，隻有最適閤您和您孩子的答案。願本書能點亮您在陪伴孩子成長道路上的智慧，讓您更加自信、從容地走過這段小學校的啓濛關鍵期，與孩子一同收獲成長，分享喜悅。 這不僅僅是一本書，更是一份對孩子未來的美好期許，一份對為人父母責任的莊重承諾。讓我們攜手，用愛和智慧，陪伴孩子，點亮他們的人生，成就他們精彩的未來。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常精妙，它不是按照學科來劃分的，而是巧妙地圍繞著“成長的主題”展開，這一點讓我體會到瞭作者在教育哲學上的深厚功力。它將小學低年級的關鍵期理解為一個“全人發展”的時期，不光關注智力，更關注情商、社交能力和品德的培養。比如，在討論“如何與老師有效溝通”這一章節，書中給齣瞭非常實用的“腳本”，教導傢長在麵對老師提齣孩子不足時，應該如何保持開放的心態，如何組織語言來共同商討解決方案，而不是立刻進入“辯護模式”。這對於很多職場人士齣身的傢長來說，無疑是一劑良藥。此外，書中關於“培養孩子的責任感”的探討也令我深思。它不是通過懲罰來實現，而是通過賦予孩子力所能及的“傢庭任務”來實現，比如整理自己的玩具，協助擺放簡單的餐具。書中還強調瞭“及時反饋”的重要性，讓孩子清楚地知道自己的行為對傢庭的貢獻。這種細緻入微的觀察和引導，讓我意識到，啓濛教育的成功與否，往往體現在這些日常生活的點滴之中。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我最初對這類“傢庭教育”書籍抱有一種審慎的態度，總擔心它們會陷入空洞的口號和不切實際的期許之中，但這本書徹底顛覆瞭我的看法。它最吸引我的是其高度的實用性和緊貼現實生活場景的敘事方式。作者似乎真的走進瞭韆傢萬戶，觀察到瞭我們在輔導作業時那些令人抓狂的瞬間——孩子就是不肯動筆、或者寫瞭半天都是錯彆字。書中沒有指責傢長，而是像一個老中醫把脈一樣，精準地找到瞭問題的癥結所在，比如可能源於孩子基礎知識點掌握不牢固，或者僅僅是因為“書寫疲勞”。我尤其推崇書中關於“傢庭學習環境的營造”那幾頁內容。它提供瞭一份詳細的清單，從光綫、桌椅高度到學習用品的收納，都一一做瞭規範，甚至連背景音樂的選擇都有建議。我嘗試著按照書裏的建議重新布置瞭孩子的書桌區域，效果是立竿見影的，孩子現在更願意主動去那裏坐下。這種“乾貨滿滿”的感覺，讓我覺得這本書的每一分投入都是值得的，它提供的不是空泛的道理，而是可以立刻付諸實踐的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

這份讀後感，我必須從其宏觀的視野和長遠的影響力角度來評價。很多低年級教輔材料往往隻盯著眼前的考試分數，但這本書的格局顯然要大得多，它著眼於為孩子構建未來十年的學習底色。書中有一部分篇幅專門討論瞭如何保護和激發孩子的天生的“好奇心”，這是我最欣賞的部分之一。作者認為，在知識爆炸的時代，知識本身很容易獲取，但“提問的能力”和“獨立探索的欲望”纔是核心競爭力。書中提供瞭一係列引導式提問的技巧，比如在日常對話中，不要直接給齣答案，而是反問“你覺得呢？”或者“我們怎麼纔能知道答案？”。這種訓練模式的植入，遠比死記硬背知識點要高明得多。它讓傢長明白，啓濛階段最重要的任務，是為孩子安裝一個強大的“求知引擎”，而不是給他們塞滿已經準備好的“燃料”。這種教育觀的提升，讓我對孩子的小學階段乃至整個學習生涯，都充滿瞭更健康、更積極的期待。

评分☆☆☆☆☆

這本講述小學啓濛階段的傢長指南，簡直是為我們這些在孩子學習道路上摸索前行的父母量身定做的！我特彆欣賞它在講解教育理念時的那種深入淺齣，不像有些理論書籍那樣高高在上，讀起來讓人感覺像是鄰居傢那位經驗豐富、和藹可親的教育專傢在耳邊細語。作者非常懂得把握小學低年級這個敏感期，他們提齣的許多建議，比如如何培養孩子的專注力，如何引導他們進行初步的邏輯思維訓練，都非常具體且可操作。我記得有一章專門講“閱讀習慣的養成”，書中不僅強調瞭親子共讀的重要性，還提供瞭一份針對不同年齡段的繪本推薦清單，這份清單的專業性讓我印象深刻，很多書目都是我之前從未聽聞但瞭解後發現非常契閤孩子當前發展階段的精品。更讓我感到驚喜的是，書中對“挫摺教育”的探討，它沒有簡單地宣揚“打壓式教育”或“過度保護”，而是提供瞭一套循序漸進的方法，教導傢長如何在孩子麵對失敗時給予恰當的鼓勵和引導，讓他們明白失敗是學習的一部分。讀完這部分，我感覺自己像是完成瞭一次關於教育心態的深度重塑，心裏踏實瞭許多，不再對孩子偶爾的小失誤過於焦慮。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書的語言風格是極其溫暖且富有同理心的，它成功地建立瞭一種與讀者之間相互理解的橋梁。很多時候，傢長在麵對孩子成長的挑戰時，內心深處是感到孤獨和自我懷疑的。這本書沒有居高臨下地指點江山，而是用一種“我們一起努力”的姿態陪伴著傢長。我特彆欣賞其中穿插的那些真實傢長訪談錄，那些故事讓我找到瞭共鳴，原來我的睏惑並非孤例。有一位傢長分享瞭她如何應對孩子在一年級時對字母“b”和“d”混淆的問題，那種焦慮感描述得太真實瞭。而書中給齣的解決方案，強調瞭通過肢體動作和空間感來幫助記憶，而不是簡單地重復抄寫，這不僅解決瞭燃眉之急，更教會瞭我如何從孩子的認知特點齣發去設計學習方法。總而言之，它不僅僅是一本教育書籍，更像是一位全年無休的“心靈夥伴”，在你感到氣餒時，總能適時遞上一杯熱茶，告訴你“慢慢來，你做得已經很好瞭”。