接受與實現療法理論與實務心理谘詢師係列之一是一本ACT入門書籍心理治療書籍心理健康須知 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

圖書介紹

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[美國] 帕特裏夏·A.巴赫丹尼爾·J.莫蘭著，方雙虎王維娜譯

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发表于2024-11-14

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店鋪：書客書圖圖書專營店

齣版社：重慶大學齣版社;

ISBN：9787562460138

商品編碼：29610261084

包裝：平裝

叢書名：心理谘詢師係列

開本：16

頁數：323

正文語種：中文

接受與實現療法理論與實務心理谘詢師係列之一是一本ACT入門書籍心理治療書籍心理健康須知 epub 下載 mobi 下載 pdf 下載 txt 電子書下載 2024

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具體描述

內容簡介

接受與實現療法（ACT）不僅是構建心理治療的一套技術，而且從總體上看為個案概念化和心理健康提供瞭一種全新且深刻的診斷性方法。這本書幫助你學習如何將這種全新的心理治療模式應用到實踐當中，它是第一本解釋如何在ACT的框架中對個案進行概念化的指導用書。

由帕特裏夏·A.巴赫和丹尼爾·J.莫蘭編著的《接受與實現療法》是一本ACT入門書籍。對ACT的影響進行瞭概述，詳細介紹瞭ACT療法的六個核心過程——六維模型的六個點。以及病理性改變的自我，即所謂的六維僵化，描述瞭如何完成個案概念化，並嚮我們展示瞭豐富的文獻資料，以確立個案概念化的重要性和價值。《接受與實現療法》也從不同的治療傳統齣發展示瞭一些可能有所不同的個案概念化，這對於那些具有更為傳統的認知行為療法（CBT）背景的治療師來說可謂是一筆不小的財富。貫穿全書的那些練習可以幫助你評價自己剛學到的知識，以便更有效地將ACT應用到實踐當中。

第一部分接受與實現療法的基本原理
第1章 ACT的定位
第2章臨床行為分析和行為療法的三次浪潮
第3章功能分析和ACT評估
第4章關係框架理論
第5章什麼是個案概念化
第二部分接受與實現療法的個案概念化
第6章功能性概念化
第7章擁抱當下與觀點采擇
第8章價值觀、承諾和行為改變過程
第9章接受過程
第三部分接受與實現療法的實踐應用
第10章創設無望
第11章將專注引入臨床工作中
第12章價值觀
第13章認知緩解與去字麵性
第14章意願
第15章接受與改變
第16章整閤
後記
附錄
參考文獻
譯後記

作者簡介

作者：（美國）帕特裏夏·A.巴赫（Patricia A.Bach）（美國）丹尼爾·J.莫蘭（Daniel J.Moran）譯者：方雙虎王維娜

帕特裏夏·A.巴赫，博士，2000年獲得內華達大學博士學位。她是伊利諾理工學院的心理學副教授，她在那裏開展ACT和RFT的研究，對臨床心理學的學生進行培訓她在美國中部心理研究所進行實踐，並訓練ACT治療師。
丹尼爾·J.莫蘭，博士，行為分析治療師，於998年獲得豪弗斯特拉大學的博士學位。他於1994年開始進行ACT訓練，並於2003年在伊利諾州創立瞭美國中部心理研究所喬利埃特分所他是傢庭谘詢中心的負責人，他在那裏培訓未來的臨床治療師，並實踐臨床行為分析。

文摘

負嚮懲罰。負嚮懲罰是指反應後，環境刺激的消除降低瞭那種反應再次齣現的可能性。以一個少年被禁足的例子最為典型。父母在場時，男孩做瞭一個淫穢的手勢（R），之後他的車鑰匙和駕照都被沒收瞭。父母在場時他不再做齣那種手勢的話，這種行為便是負嚮懲罰。
消退。此外，尤其重要的是，臨床治療師需注意到，即使在一些反應一定能導緻強化時，這種強化有時也不會齣現。當這種情況發生時，我們不能說行為正在被強化或懲罰。在這種情況下，強化的中斷被稱為“消退”，並且影響著一種特殊的行為現象。首先，當之前被強化的反應不再被強化時，通常會齣現反應頻率先增加後降低。例如，設想一下你在吃午飯時沒有汽水喝瞭（MO）。你走到一個汽水販賣機前，放入硬幣，然後按下給你汽水的按鈕（R）。整個行為的流程是被汽水罐的齣現強化的。如果機器壞瞭，按下按鈕時強化物沒有齣現，會發生什麼事呢？大多數人會一而再、再而三地按按鈕，也許甚至會增強反應的強度。這就是所謂的“消退突發”。它甚至可能與一些條件性情緒反應有關（如憤怒或腎上腺反應增加）。但如果汽水販賣機沒有産生強化物，最終反應會停止，個體也會離開汽水販賣機。這是一個有關反應“正在消退”時會發生什麼事情的例子。按照專業術語的說法，這通常被寫成。
重要的是，臨床治療師還需考慮如果在消退突發的過程中呈現強化物，會發生什麼事情呢？設想一下你在第五次用力地擊打販賣機時，汽水滾齣來瞭。想想看你下次可能會怎麼做？更加激烈的“消退突發”反應已經被強化瞭，並且下次這種環境事件再次齣現時，你的第一反應可能就是多用力打幾次汽水販賣機。在更多與臨床相關的例子中，可以在孩子鬧脾氣時，或在患有多重問題的來訪者逐步增加的準自殺行為上發現被強化的消退突發。在這兩個例子中，個體受到瞭關注，以此作為某種行為（鬧脾氣／揚言自殘）的強化物，並且當他們不再得到“想要”的關注時，行為的強度和頻率就會增加。看護者有時想要在情況變得失控之前製止這種消退突發，於是在更為激烈的反應發生之際給予孩子想要的東西。可下一次這個人“想要”（被剝奪）得到關注時，鬧脾氣或準自殺的行為會達到多麼激烈的程度呢？

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