第一部分 这样设计教学细节，知识记忆更扎实
第一章 课前课后巧提问，课堂内容记得牢
咖啡馆的趣事：服务生如何记住顾客的需要
记忆提取效应：举一反三的秘诀
教学模式：如何开展课堂记忆小活动
即学即用小贴士：课堂记忆提取练习速成模板
小结：学生告别抱佛脚，期末成绩显著提高
第二章 先测验再讲课，学生理解更深刻
赛前预测：球迷观赛更加投入的奥秘
预先测验效应：未学先测验，理解记忆更深刻
教学模式：如何进行课前的测验练习
即学即用小贴士：课前测验练习速成模板
小结：预测引发学习兴趣，提升记忆效果
第三章 多个知识模块，交错教学优于单一教学
放一放再学：如何快速掌握一门新知识
交错式学习效应：知识迁移能力这样培养
教学模式：如何调整课程设计实现交错式教学
即学即用小贴士：交错式教学速成模板
小结：学生的长期记忆力是这样提高的
第二部分 这样设计教学细节，知识理解更透彻
第四章 灵活使用框架图，知识体系更连贯
把握知识间的联系：如何像专家一样学习
框架图效应：怎样帮助大脑建立知识网络
教学模式：如何在教学中应用框架图
即学即用小贴士：框架图教学法速成模板
小结：框架图教学法给我们的启示
第五章 课堂即时反馈，引导学生“专念练习”
随堂反馈，拔高每位学生的表达能力
什么是及时给予反馈的“专念练习”
教学模式：如何在课堂引导学生“专念练习”
即学即用小贴士：“专念练习”教学法速成模板
小结：抓住课堂“专念练习”，提高学习效果
第六章 自我解释，把思路“说”给自己听
新手为何进步神速：说出自己的思路
“自我解释”效应：如何帮助学生理清思路
教学模式：教学中如何教学生进行“自我解释”
即学即用小贴士：“自我解释”方法速成模板
小结：掌握“自我解释”，让学生学会主动思考
第三部分 这样设计教学细节，学生学习干劲足
第七章 激发学生积极情绪，让学习充满动力
乐器初学者的故事：积极情绪让练习不再乏味
积极情绪可以成为学习的动力
教学模式：如何调动学生的积极情绪
即学即用小贴士：激发学生积极情绪速成模板
小结：正面情绪能提高学生认知能力
第八章 如何树立学生成长型思维模式
“真聪明”VS.“真勤奋”：怎么夸才正确
成长型思维模式：愈挫愈勇的根本原因
教学模式：调整沟通方式，培养学生成长型思维
即学即用小贴士：成长型思维模式培养速成模板
小结：我们可以帮助学生改变思维模式
第九章 课内外实践：让学习和社会联系起来
基于活动的学习、服务性学习、课堂游戏学习
教学模式、准则及建议
小结：如何将教学细节融入课内外学习
结语 教学细节的小改变带来大回报
· · · · · · (收起)
具体描述
好課堂的不同之處，在於細節設計的不同。
認知心理學、大腦科學的前沿研究成果錶明：隻要在教學細節上進行微調，就能讓學生的學習效率大幅度提升。例如，把課堂提問放在課前與課後、測驗放在課前，學生對知識的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習的同時給予指導而不是事後反饋，學習效果更佳。
美國富布萊特高級教育專傢、《時代周刊》教育專欄作傢詹姆斯•M.朗告訴你，如何在教學細節上進行微調與設計，從而讓課堂的教學效果大幅度提升。書中的教學細節包括5到10分鍾的課前課後教學活動、教學方法的細微調整和與學生的課堂互動小活動，覆蓋全學年，隨時學習、隨時可用於教學。
用户评价
##实操性很强
评分##轻教学的几种方式，随学随用。
评分##太专业
评分##太专业
评分##提取练习，预测，交错式学习；激情，理解；故事，自我解释，自我超越。
评分##作为教学设计的实战性指南，作者从日常生活的例子入手进行理论类比，再结合具体的教学研究和教学案例给予针对性的“轻教学策略”，书本读起来并不难，理论和实践深入浅出。不过因为本书是从一个个孤立的理论效应入手，缺乏对整体的教学行为和教学活动的效果的宏观总结，还是需要读者好好吃透一番，毕竟一个教学活动设计的好的话是可以达到本书所强调的多种效应、多种教学效果的。
评分##每天一章，今天终于看完了这本工具书。每一个建议都很实用，译者也翻译得特别好（讲真很少看到这么简洁明了的译本），感受得到著者对教育是充满热情的，对学生是充满爱心的。每章结构非常清晰，并且每一个建议都有论文和实验支撑，还给了非常多贴心的小tips。虽然由于国情不同，一些比如服务型学习之类的轻教学法目前真的很难在国内开展，但读过了，见过了，在脑中便也有了这样的意识，冥冥之中对于自己的教学设计总会有一些帮助。超棒的一本工具书！是应该随身携带时时翻阅的那种
评分##分享最深刻3点 1. 课前课后可以设置一些提问测试，让学生在记忆中回忆学过的知识概念和技能，帮助学员更长期牢固的记住它。 2. 对于要学习的内容，可以让学生先花点时间来预测答案。即便预测是错误的，也会加强之后对学习内容的记忆。这种方法能激发学生对问题的好奇心，不仅能引起对问题答案的兴趣，还能促使大脑更加关注即将看到的事物，并把它记住。 3. 在课堂上，激发学生的积极情绪，能让学习充满动力，具体有几个方法。例如课前先取一张图片，一个实体物件等等，引导学员进行非正式的交流和思考，假设互动猜测“老师喝的什么水？”“看到这图你们想到什么？” 第二，讲故事。第三，唤起学习目的，不要只告诉学生课程讲什么，应该写它能给学生带来什么。第四，分享你的热情，传染学生
评分##提取练习，预测，交错式学习；激情，理解；故事，自我解释，自我超越。
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