非本族語英語教學方法論:閱讀手冊(聖智英語教師叢書)(10新) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560059976

商品编码：1027878744

出版时间：2010-06-01

作  者: (美)朗 理查茲 編者 定  價:49.9 齣 版 社:外語教學與研究齣版社 齣版日期:2010年06月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787560059976 ●導讀
●Preface
●Acknowledgments
●Section One THE CONTEXT OF LANGUAGE TEACHING
●1 Language Policy, Curriculum Development, and TESOL
●  Instruction: A Search for Compatibility Elliot L. Judd
●2 The Nature of Language Teaching Peter D. Strevens 10
●Section Two SECOND LANGUAGE ACQUISITION AND
●  BILINGUALISM
●3 Applications of Psycholinguistic Research to the Classroom
●  Stephen D. Krashen
●4 Teaching ESL: Incorporating a Communicative, Student-Centered
●  Component Barry P. Taylor
●5 Bilingual Education: Research and Its Implications
●  Merrill Swain
●Section Three SYLLABUS AND COURSE DESIGN
●6 The Threshold Level J.A. van Ek
●7 Toward a Functional ESL Curriculum in the Elementary School
●  Anna Uhl Chamot
●  English for Specific Purposes: Criteria for Course Design
●部分目錄

內容簡介

    “湯姆森英語教師叢書”精選自湯姆森學習齣版集團設計的多套論著和教程，均為當代語言教育領域的力作。由當今靠前語言教育界的很好不錯人士編著，並由靠前英語教育界專傢學者撰寫導讀。本叢書19個選題都是目前英語教師需要瞭解的課題，可用作英語教師專業化教育與發展和英語專業碩士研究生教育的教材，並可供在職大、中學英語教師和語言教育研究者使用。

深入探索非本族語英語教學的新視角：一本麵嚮未來英語教師的實用指南 在日益全球化的今天，掌握英語已成為溝通、學習和職業發展的關鍵。而對於非英語母語的學習者來說，如何有效地學習英語，尤其是如何發展齣色的閱讀能力，是他們麵臨的核心挑戰。本書《非本族語英語教學方法論：閱讀手冊》（聖智英語教師叢書）正是應運而生，旨在為廣大英語教師，特彆是那些緻力於非本族語英語（English as a Second Language, ESL / English as a Foreign Language, EFL）教學的教育者，提供一套係統、深入且極具實踐價值的閱讀教學方法論。本書並非理論的堆砌，而是將前沿的研究成果與豐富的教學實踐相結閤，為教師們在閱讀教學領域開啓一扇通往專業精進的大門。 本書的獨特之處在於其全麵而細緻的視野。它不僅僅停留在教授“閱讀技巧”的層麵，而是將閱讀理解的過程置於一個更廣闊的教學和學習框架之下。這意味著，本書將引導讀者理解“為何”要采用某種教學方法，而不僅僅是“如何”去實施。從語言習得的理論基礎齣發，本書深入剖析瞭非本族語學習者在閱讀過程中可能遇到的認知、情感和文化方麵的障礙。例如，對於詞匯的認知機製、語法結構的理解模式、跨文化語篇的解讀差異，以及學習動機和焦慮感對閱讀錶現的影響，都將在書中得到細緻的探討。這為教師提供瞭紮實的理論支撐，使其能夠更精準地診斷學習者的閱讀睏難，並有的放矢地設計教學策略。 本書的核心內容圍繞著“方法論”展開，這意味著它提供的是一種思考問題、分析問題並解決問題的係統性框架，而非簡單的教學活動集錦。我們將詳細闡述多種行之有效的閱讀教學理論和模式，並對其優劣進行對比分析，幫助教師理解不同方法的適用情境。例如，讀者將深入瞭解基於任務的語言教學（Task-Based Language Teaching, TBLT）在閱讀中的應用，如何通過設計富有挑戰性但可實現的閱讀任務，驅動學習者的主動參與和深度理解；還將探討閱讀策略教學（Reading Strategy Instruction）的精髓，如何係統地教授學習者諸如預測、提問、澄清、總結等關鍵閱讀策略，並幫助他們發展元認知能力，成為自主的閱讀者；此外，作者還將結閤建構主義學習理論，探討如何引導學習者通過互動、閤作和反思來建構自己的閱讀理解，而非被動地接收信息。 本書特彆強調閱讀教學與學生個體差異的融閤。我們深知，每個學習者都是獨一無二的，他們的學習風格、先前的知識、文化背景以及學習動機都韆差萬彆。因此，本書將提供一係列關於如何根據不同學習者需求調整教學方法的指導。例如，如何為詞匯量較小的學習者設計更有效的詞匯學習策略，如何為語法基礎薄弱的學習者提供更具針對性的語法指導，以及如何通過差異化教學（Differentiated Instruction）來滿足不同能力水平的學習者的需求。本書鼓勵教師成為“診斷者”和“設計者”，能夠敏銳地捕捉到學習者的個體差異，並靈活地調整教學內容和策略，最大限度地發揮每個學習者的潛能。 在詞匯教學方麵，本書將超越傳統的“查字典”和“背單詞”模式，而是強調詞匯在語境中的習得和應用。讀者將學習到如何通過語境綫索（contextual clues）來推斷詞義，如何利用詞根、詞綴等構詞法知識來擴展詞匯量，以及如何設計富有趣味性的詞匯活動，讓詞匯學習變得生動有趣。本書還將探討詞匯教學與閱讀理解之間的緊密聯係，強調隻有將詞匯學習融入到真實的閱讀語境中，纔能真正實現詞匯的內化和有效應用。 語法在閱讀理解中扮演著至關重要的角色，但許多學習者往往對語法感到枯燥和畏懼。本書將提供創新的語法教學方法，將語法教學與閱讀理解緊密結閤。教師將學習如何通過自然語境中的語言現象來引導學習者發現和理解語法規則，如何設計活動讓學習者在真實的閱讀材料中辨析和應用語法，從而將語法學習從“規則記憶”轉變為“意義建構”。本書還會探討如何利用圖示、錶格等可視化工具，以及互動式練習，來幫助學習者更直觀地理解復雜的語法結構。 閱讀材料的選擇和設計是閱讀教學成功的關鍵。本書將提供一套係統的指南，幫助教師如何根據學生的水平、興趣和教學目標來選擇閤適的閱讀材料。從經典的文學作品到新聞報道，從科普文章到在綫博客，本書將展示如何發掘和利用各種類型的閱讀資源。更重要的是，本書將引導教師如何對現有的閱讀材料進行適度的改編和設計，使其更符閤學習者的需求，例如通過簡化語言、增加插圖、設計配套練習等方式，提升閱讀材料的可讀性和教學效益。 在技能培養方麵，本書將全麵覆蓋閱讀過程中的各項核心技能。除瞭詞匯和語法，還將深入探討： 篇章結構理解（Text Structure Comprehension）： 教授學習者如何識彆和理解不同類型的文章結構（如順序、比較對比、因果、問題解決等），從而更有效地把握文章的主旨和邏輯。 信息提取與推斷（Information Extraction and Inference）： 強調如何準確地從文本中提取顯性信息，並通過文本綫索進行閤理推斷，理解作者的隱含意義。 批判性閱讀（Critical Reading）： 引導學習者超越錶麵意義，學會質疑文本、評估作者的觀點、識彆偏見和修辭策略，培養深度思考和獨立判斷的能力。 跨文化閱讀（Intercultural Reading）： 關注非本族語學習者在閱讀過程中可能遇到的文化差異，以及如何培養跨文化語境下的閱讀理解能力。 本書還將特彆關注評估在閱讀教學中的作用。教師將學習如何設計和實施有效的閱讀評估，不僅包括傳統的測試，更強調形成性評估（formative assessment）在監測學習進展、調整教學策略中的關鍵作用。本書將介紹多種評估方法，如課堂觀察、學生作品分析、口頭報告、項目式評估等，幫助教師全麵瞭解學生的閱讀能力，並及時提供反饋和支持。 此外，本書還緊密關注數字時代對閱讀教學帶來的影響。在信息爆炸的今天，學習者接觸到的閱讀材料形式日益多樣，形式也愈加豐富。本書將探討如何利用數字資源（如在綫詞典、語料庫、電子書、多媒體文本等）來豐富閱讀教學，以及如何培養學習者的數字閱讀素養，包括信息檢索、信息評估、數字倫理等。 本書秉持“教師即研究者”的理念，鼓勵教師在教學實踐中不斷反思和創新。書中將提供大量案例分析，展示優秀教師如何在實際教學中運用書中的方法論，剋服教學難題，並取得顯著成效。同時，本書還將啓發教師思考如何進行教學研究，如何從實踐中提煉教學經驗，並將其轉化為更具普遍指導意義的教學理論。 總之，《非本族語英語教學方法論：閱讀手冊》是一本集理論深度、實踐指導和前沿視野於一體的著作。它不僅是一本閱讀教學的“工具箱”，更是幫助英語教師構建一套完整、科學、有效的閱讀教學體係的“導航圖”。本書將賦能廣大英語教師，使其在非本族語英語閱讀教學的道路上，更加自信、專業，並最終幫助更多的學習者跨越閱讀障礙，享受英語閱讀的樂趣，開啓更廣闊的學習和生活篇章。

评分☆☆☆☆☆

從書名中透露齣的“方法論”三個字來看，我預判這本書的敘事結構會是高度邏輯化和層次分明的。我設想它開篇會從語言習得的經典理論齣發，如行為主義、認知主義到建構主義的演變，然後逐步聚焦到英語教學的具體領域。它不太可能隻是羅列一些零散的“小竅門”，而更可能是在提齣一個核心的方法論框架後，再用豐富的案例和研究數據來支撐這個框架的有效性。這種結構對於希望係統提升自己教學水平的同行來說，無疑是極具價值的，因為它提供瞭一種思考的範式，讓你能夠舉一反三，將書中的理論內化為自己的教學哲學。我尤其好奇它如何處理理論與實踐之間的張力，一個好的方法論，必須能指導一綫教師在麵對真實課堂的韆變萬化時，依然能夠保持定力並靈活應變，而不是被僵硬的教條束縛住手腳。

评分☆☆☆☆☆

總而言之，這本書給我的總體印象是一種“求真務實”的學術姿態。它沒有試圖用誇張的辭藻來吸引眼球，而是通過其專業的定位和標題的精確性，篩選齣真正需要它的人群。這種對專業性、係統性和深度思考的堅持，是任何教育工作者在職業生涯中不斷追求的目標。我把它想象成一本會放在辦公室最顯眼位置的書，不是因為它輕薄易讀，而是因為當我在教學中遇到瓶頸或對某種教學決策感到迷茫時，我能夠隨時翻開它，從中汲取一種更宏大、更具指導性的洞察力。它代錶瞭一種對教學藝術的精雕細琢，以及對教育事業嚴肅而長遠的承諾，這遠比任何短期效果的承諾來得更為珍貴和可靠。

评分☆☆☆☆☆

光是看到“閱讀手冊”這個副標題，我的思緒就飄嚮瞭教學實踐中的一個核心環節。閱讀，作為輸入的主要途徑之一，其教學策略往往能體現齣一個教師或一套方法論的功力深度。我猜測這本書必然對“閱讀理解”的各個層麵進行瞭細緻的剖析，比如從詞匯、句法識彆到篇章結構把握，再到深層的主旨歸納與批判性思維的培養。更進一步說，它可能探討瞭如何選擇閤適的閱讀材料，如何設計前、中、後閱讀活動，甚至是如何將閱讀與聽、說、寫進行有機整閤，避免閱讀成為一個孤立的技能訓練。我期待它能提供一些創新的閱讀教學模式，也許是基於任務的閱讀，或是利用數字媒體資源的閱讀策略。對於任何緻力於提升學生文本解讀能力的教育工作者來說，一本專門的“閱讀手冊”無疑是工具箱裏最鋒利的鑽頭。

评分☆☆☆☆☆

我注意到這個書係的名字——“聖智英語教師叢書”，這立刻把我帶入瞭一個關於教育哲學的思考場域。一個“聖智”的命名，絕非尋常，它暗示著一種對教學智慧的最高追求，超越瞭簡單的技巧層麵，觸及到教育的本質與深度。作為一名對語言學習心存敬畏的讀者，我自然會對這種帶有理想主義色彩的叢書抱有極高的期待。它不是那種市麵上常見的“速成秘籍”或“五分鍾搞定某項技能”的小冊子，而是緻力於構建一個宏大而自洽的知識體係。我猜想，這本書必然深入探討瞭學習者認知規律與教學實踐之間的復雜互動，或許還會涉及到跨文化交際能力的培養，以及如何在後現代的教育思潮下重塑教師的專業身份。這種對“智慧”的強調，讓我相信作者群是具備深厚學術背景和豐富一綫經驗的專傢，他們試圖提供的是一種可以傳承、可以內化的教學理念，而非曇花一現的操作指南。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實引人注目，那種簡潔又不失深度的視覺衝擊力，讓人在書店架上第一眼就被它“吸”住。我拿起它的時候，首先感受到的就是它沉甸甸的分量感，這通常意味著內容紮實、信息密度高。盡管我對它具體內容知之甚少，但從這個標題和裝幀上，我能推測齣這應該是一本麵嚮專業人士的工具書或教材，它不追求花哨的視覺效果，而是專注於內容的嚴謹性與實用性。那種深藍或墨綠的色調，配上清晰的宋體或黑體字，散發齣一種學術的莊重感，讓人感覺這不是一本輕鬆的讀物，而是需要靜下心來研讀的案頭寶典。我期待它能在某個特定領域提供體係化的知識框架，或許是某種前沿理論的梳理，又或許是對傳統教學模式的深刻反思與革新路徑的探索。這種外觀上的剋製和內涵上的厚重感，是很多浮躁的齣版物所不具備的，光是觸摸到它，就仿佛已經進入瞭一種準備學習的狀態，為接下來的知識汲取做好瞭心理鋪墊。