哲學美學宗教心理學問答錄 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陳嘉映 編

圖書標籤:

• 哲學
• 美學
• 宗教
• 心理學
• 問答
• 文化
• 思想
• 信仰
• 心靈
• 藝術

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508061573

版次：1

商品编码：10393719

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-01-01

用纸：胶版纸

页数：286

字数：256000

內容簡介

　　 《哲學美學宗教心理學問答錄》從普及的視角在哲學、美學、宗教和心理學領域中尋找問題，列齣相關領域普遍、重要問題。所有問題都以通俗易懂的方式加以解釋，對各相關學科的普及具有極為顯著的作用。《哲學美學宗教心理學問答錄》由我國著名哲學傢陳嘉映擔任主編，由國內廿餘位學者撰寫，堪稱高水平的專傢為人文科學的普及所做的重要的貢獻。全書以三百個問題為綫索，分彆梳理瞭各相關學科的理論構架，對各專業內的學者也多有學術上的裨益。《哲學美學宗教心理學問答錄》具有較強的可讀性，是一本優秀的人文科學普及讀物。

目錄

史前人為什麼都迷信巫術？
為什麼會齣現詩哲之爭？
“愛”與“恨”是自然的本原嗎？
“哲學”這個詞是怎麼來的？
第一個哲學傢是怎樣發財的？
哲學有什麼用？
蘇格拉底為什麼聲稱自己無知？
隻有自然科學研究自然嗎？
為什麼“自然喜歡隱藏自己”？
為什麼赫拉剋利特說“正義就是戰爭”？
真正的存在是靜止不動的嗎？
為什麼飛矢其實靜止不動？
構成世界的是哪四種元素？
數是萬物的本質嗎？
尼采為什麼那麼推崇酒神精神？
為什麼會齣現“圖騰”？
弗洛伊德的本我、自我、超我是什麼？
為什麼“利比多”不僅僅是性欲？
為什麼“科學主義”不等於“科學精神”？
柏格森為什麼要提倡直覺主義？
為什麼實用主義是“美國精神”？
法國國王是禿子嗎？
維特根斯坦為什麼自稱是給哲學治病的醫生？
為什麼沒有“私人語言”？
鬍塞爾為什麼要批判存在主義？
人生的道路分成哪三個階段？
非理性主義為什麼會成為現代西方哲學的一個主流思潮？
為什麼“自由先於本質？
為什麼把薩特叫做咖啡館哲學傢？
薩特為什麼說“他人即地獄”？
薩特為什麼不和他的“終身伴侶”結婚？
孩子什麼時候能在鏡子裏看到自己？
法蘭剋福學派為什麼從德國遷至美國？
我們為什麼無法證實，隻能“證僞”？
為什麼前人說“知識就是力量”，福柯卻說“知識就是權力”？
後現代主義為什麼會大行其道？
為什麼會齣現“西方馬剋思主義”？
愛欲為什麼會成為造反的動力？
參與納粹運動的群眾是因為性壓抑嗎？
薩特為什麼要嚮馬剋思主義靠攏？
為什麼有人會研究夢想？
現代人為什麼要“逃避自由”？
高雅文化也應當被批判嗎？
為什麼進化論曾在中國風靡一時？
為什麼康有為藉助儒傢思想宣揚革命？
辜鴻銘為什麼堅持留辮子？
為什麼北京大學成為新文化運動的策源地？
……

前言/序言

《思想的星辰：跨越哲學、美學、宗教與心理的對話》 導言： 在人類文明的浩瀚星空中，總有一些永恒的星辰，它們以各自獨特的光芒，照亮我們探索生命意義、理解存在本質的道路。哲學，以其理性之思，追問“為何”與“如何”；美學，以其感性之觸，沉醉於“好”與“美”的境界；宗教，以其信仰之翼，飛嚮超越凡俗的彼岸；心理學，以其細膩之眼，洞悉人心深處的幽微。這四門學科，如同四根支柱，支撐起人類認識世界、認識自我的宏偉大廈。然而，它們並非孤立存在的孤島，而是在思想的河流中相互激蕩、交融、滲透。 本書《思想的星辰》正是緻力於為您展開一場跨越這四大領域的思想之旅。它並非簡單地將哲學、美學、宗教、心理學這四個獨立的學科知識堆砌，而是試圖展現它們之間深刻的內在聯係，揭示它們如何共同構成瞭人類智慧的豐富圖景，以及它們如何相互啓發，幫助我們更全麵、更深刻地理解世界和我們自身。我們將在本書中，通過一係列精心設計的探討，引領讀者在思想的深邃海洋中遨遊，發現那些隱藏在學科壁壘之下的共通之處，感受不同思想體係碰撞齣的智慧火花。 第一篇：哲學的燭光——探尋存在的本源與真理 哲學，作為智慧之母，其核心在於對宇宙、人生、知識、價值等根本問題的係統性思考。本書將從哲學的視角齣發，深入剖析“存在”的本質。我們將追溯古希臘哲學傢們關於“是什麼”的永恒追問，理解形而上學關於實體、屬性、因果等概念的演變。我們會審視認識論中關於知識的來源、界限和可靠性的爭論，探討理性主義與經驗主義的殊途同歸。 更進一步，我們將聚焦於哲學對人類價值和道德的思考。倫理學作為哲學的重要分支，將引導我們思考“應該如何”，理解善與惡、對與錯的界定，以及各種道德理論（如功利主義、義務論、美德倫理學）在現實生活中的應用與局限。我們將探討自由意誌與決定論的古老辯論，以及它對我們理解責任和選擇的深刻影響。 本書不會停留在抽象的理論層麵，而是會將哲學思辨與現實生活緊密結閤。我們將討論存在的虛無感與意義的追尋，分析麵對生命無常時，哲學如何提供慰藉與指導。我們將觸及政治哲學中的權力、正義、自由等核心概念，思考理想社會形態的構建及其麵臨的挑戰。通過對哲學概念的梳理與辨析，本書旨在喚醒讀者內在的哲學思辨能力，培養獨立思考、理性判斷的習慣。 第二篇：美學的微光——品味世界的韻律與和諧 美學，是對美的本質、感知、鑒賞和創造規律的探索。它以感性為觸媒，以形式為載體，讓我們體驗到世界獨特的韻律與和諧。本書將從美學的角度，解析美的普遍性與特殊性，探討古往今來關於美的定義和標準是如何演變的。我們會深入研究形式美、色彩美、綫條美等感官層麵的吸引力，以及它們如何在藝術作品中得以體現。 更重要的是，本書將引導讀者理解美學與人類情感、經驗的緊密聯係。我們不僅要欣賞畫作的色彩斑斕，更要理解其背後蘊含的情感宣泄；我們不僅要聆聽音樂的鏇律起伏，更要感受其觸動心靈的共鳴。本書將分析不同藝術門類（如繪畫、雕塑、音樂、文學、戲劇、建築）中的美學原則，以及它們如何通過各自的語言來錶達人類的情感、思想和對世界的認知。 本書還將探討“崇高”與“怪誕”等非典型美的範疇，以及這些概念如何拓展我們對美的理解邊界。我們將思考藝術的社會功能，以及美學如何參與到文化建構和價值傳播的過程中。通過對美學的深入探索，本書希望能夠提升讀者的審美情趣，培養發現美、欣賞美的能力，並在日常生活中感知並創造屬於自己的美。 第三篇：宗教的啓明星——追溯信仰的淵源與超越 宗教，作為人類精神生活中一道獨特的風景綫，承載著對終極意義、生命歸宿的探索與希冀。本書將以開放與尊重的態度，審視宗教的起源、發展及其在人類曆史中的作用。我們將考察不同宗教（如佛教、基督教、伊斯蘭教、猶太教、印度教等）的核心教義、神話傳說、儀式實踐，以及它們如何為信徒提供精神支撐與道德規範。 本書將側重於分析宗教的共性與差異，理解其在不同文化背景下呈現齣的多樣性。我們將探討宗教信仰的心理根源，分析人類為何會産生對超自然力量的敬畏與依賴。我們會審視宗教儀式對個體與社群的凝聚作用，以及宗教如何在危機時刻提供慰藉與希望。 同時，本書也將理性地探討宗教與理性、科學之間的關係，分析它們可能存在的衝突與互補之處。我們將考察宗教的世俗化趨勢，以及現代社會中宗教角色的演變。通過對宗教的審視，本書旨在幫助讀者理解信仰的力量，思考生命超越性的維度，並以更廣闊的視角審視人類文明的多樣性。 第四篇：心理的鏡子——洞察人心的奧秘與成長 心理學，以其科學的方法，緻力於揭示人類心智的運作機製。本書將從心理學的角度，探索意識與潛意識的奧秘，解析思維、情感、行為的驅動因素。我們將迴顧心理學發展史上的重要學派，如精神分析、行為主義、人本主義、認知主義等，理解它們在理解人性方麵各自的貢獻與局限。 本書將聚焦於個體心理的發展與成熟。我們將探討人格的形成與發展，分析氣質、性格、能力等方麵的差異。我們將深入研究情緒的産生與調節機製，理解快樂、悲傷、憤怒、恐懼等情緒的意義，以及如何進行有效的情緒管理。我們會解析學習與記憶的原理，以及這些過程如何影響我們的認知與行為。 此外，本書還將觸及社會心理學中的人際互動、群體動力、社會影響等議題，幫助讀者理解個體在社會環境中的錶現。我們將探討心理健康的維護與障礙，以及常見的心理問題及其應對策略。通過對心理學的探索，本書希望能夠提升讀者的自我認知能力，理解他人，掌握更有效的溝通與人際交往技巧，並為個人成長與心理健康提供有益的啓示。 結語：思想的交響——融閤與升華 《思想的星辰》並非是要將哲學、美學、宗教、心理學這四個學科的知識割裂開來講述，恰恰相反，本書最大的價值在於揭示它們之間韆絲萬縷的聯係。我們會發現，哲學對“真理”的追求，常常觸及宗教對“終極實在”的信仰；美學對“美”的感知，離不開心理學對人類情感與感知的洞察；而宗教的道德教誨，也常常需要哲學的理性辨析與心理學的實踐檢驗。 本書將通過一係列精心設計的“問答”式討論，展現不同學科視角下的碰撞與融閤。我們可能會在討論“什麼是幸福”時，融閤哲學的倫理學、心理學中的幸福感研究，甚至觸及宗教對“彼岸安寜”的描繪；在解析“藝術的感染力”時，我們會分析其形式美學原則，同時探討它如何觸動觀者的情感，甚至引發某種宗教性的體驗。 最終，本書旨在構建一個開放、多元的思想平颱，鼓勵讀者在不同學科之間自由穿梭，融會貫通。它希望能夠幫助讀者打破學科壁壘的限製，以更廣闊的視野、更深刻的理解去認識世界、認識自我。閱讀《思想的星辰》，就是開啓一場永無止境的思想探索，在哲學、美學、宗教與心理學這四片璀璨星域的交匯之處，發現屬於自己的智慧之光，感受思想的無限魅力。

评分☆☆☆☆☆

本書的知識廣度令人嘆服，它似乎不僅僅是在解釋既有的理論，更像是在構建一個思想的生態係統。我留意到，在迴答某一特定美學流派的問題時，作者會不經意間引用古希臘哲人的觀點，同時對比後現代心理學傢的研究成果，甚至會穿插一兩句對某個宗教教義的精妙解讀作為佐證。這種跨越時空的對話，極大地拓寬瞭讀者的視野，讓人意識到，人類對於真、善、美的探求，其內核是共通的，隻是在不同的曆史時期和文化背景下，呈現齣瞭不同的側麵。閱讀過程中，我多次停下來，因為一個看似簡單的迴答，卻巧妙地將三個學科的核心洞見融為一爐，這種融會貫通的能力，展現瞭作者深厚的學術積纍和廣博的學識儲備，讓人由衷地欽佩。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計頗具匠心，封麵采用瞭略帶復古的米黃色紙張，觸感溫潤，散發著一種沉靜的氣息。字體排版疏朗有緻，主標題“哲學美學宗教心理學問答錄”以一種古樸卻又不失現代感的字體呈現，讓人一眼便能感受到其深厚的文化底蘊。內頁紙張的選用也十分考究，閱讀時幾乎沒有反光，長時間閱讀眼睛也不會感到疲憊。初次捧讀時，我對其物理形態便留下瞭深刻的好感，這並非那種浮華喧囂的暢銷書包裝，而更像是一件需要靜心品味的藝術品。裝幀上的這種剋製與內斂，似乎也在無聲地預示著內容本身的重量與深度，它沒有用花哨的插圖或誇張的標題來吸引眼球，而是選擇用最樸實的姿態，邀請讀者進入一個嚴肅而又引人入勝的思想空間。這種對細節的關注，無疑提升瞭閱讀的整體體驗，讓人在翻閱每一頁時，都能感受到齣版方對知識的尊重與對讀者的體貼。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給讀者的不僅僅是知識的灌輸，更是一種思維方法的訓練。它成功地引導讀者跳齣單一學科的框架，用更具批判性和整體性的眼光去審視復雜的世界。它教會我的最重要一點，是如何去提問，以及如何理解“未解決”本身也是一種重要的知識狀態。在很多問題上，作者並未給齣斬釘截鐵的“標準答案”，而是呈現瞭多方觀點的辯證拉扯，這種處理方式顯得尤為高明和負責。它鼓勵讀者親自參與到思考的過程中，去權衡、去選擇、去形成自己的“階段性結論”。這種“留白”和“引導”，比直接灌輸結論更具生命力，它讓這本書在讀完之後，依然能夠在讀者的腦海中持續發酵、生長，成為一種持續性的智力啓發，而非僅僅是一次性的信息攝入。

评分☆☆☆☆☆

語言風格的轉換處理得非常自然流暢，這在跨越如此多學科的論著中是相當不易的。在探討純粹的哲學思辨時，作者的措辭嚴謹、邏輯縝密，如同精密的手術刀，精準地切割著概念的邊界；而當涉及到美學體驗的描述時，筆鋒則轉為抒情與描摹，充滿瞭畫麵感和情緒張力，讀來令人心馳神往。尤其是在闡述宗教與心理學交叉領域時，語言又展現齣一種溫和的、富有同理心的關懷姿態，仿佛在進行一次深層次的心理疏導。這種多變且精準的語言駕馭能力，使得整本書的閱讀體驗如同欣賞一場多重奏的交響樂，不同樂章有不同的情緒和節奏，但所有部分又和諧地匯聚於一個宏大的主題之下。它既有學術的深度，又不失文學的美感，真正做到瞭“雅俗共賞”中的“雅”，是文字功力的絕佳體現。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱精妙，它並沒有采用傳統教科書那種僵硬的章節劃分，而是巧妙地以“問”與“答”的形式串聯起哲學、美學、宗教、心理學這四大看似廣闊卻又相互交織的領域。這種問答體的敘述方式，極大地增強瞭閱讀的代入感和互動性。那些看似尖銳、直擊核心的問題，往往能瞬間抓住讀者的思維焦點，而隨後的解答，則如同一個經驗豐富的引路人，循循善誘，層層遞進地剖析復雜的概念。我發現，即便是對於那些我自認為已經理解透徹的理論，在書中的提問與闡釋下，也會煥發齣新的光彩，暴露齣先前未曾察覺的盲點或片麵之處。這種結構設計，使得晦澀的思辨過程變得具象化和流程化，極大地降低瞭跨學科知識的理解門檻，讓人在不知不覺中，完成瞭知識體係的自我重構。

评分☆☆☆☆☆

是正版多读书好

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不错 不错 不错

评分☆☆☆☆☆

今天刚刚拿到书，这本写的幼小衔接教程·我要上小学啦数学准备知识很不错，儿子要上小学了，听同事们说现在小学一年级的语文、数学教材非常难，我正发愁呢，现在好了，有了这套我要上小学啦数学准备知识幼小衔接教程，让我这颗悬着的心终于放下来了。——牛牛妈妈循序渐进，科学、系统地引入小学一年级的各项准备知识，是这套幼小衔接教程的特色。——顾懿小学资深骨干教师如果您重视孩子的教育，那么您一定知道小学一年级在孩子成长中的重要意义。这套幼小衔接教程，将帮助您的孩子在9月1号开学前打好基础，做好准备！——王顺妹华师大附属幼儿园园长每年的5月下旬是小学入学报名的时间，又有一批孩子即将从幼儿园步入小学校门。孩子们从幼儿园进入小学，是人生的一个重要转折。有教育专家认为，这种转变的跨度，甚至比进高中、考大学都要巨大。1990年至1994年间，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了幼儿园与小学衔接的研究，研究结果表明，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。德国的哈克教授根据他的观察和研究，指出处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常存在以下六个方面的断层问题1.关系人的断层。孩子入学后，必须离开第二个母亲角色的关系人——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。2.学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。3.行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。4.社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，他们要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。5.期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。6.学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。面对这种断层，诸多家长有着太多的无奈和困惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小学的课程改革也在不断深入进行中，这更加加大了幼小衔接的难度。为了帮助孩子们顺利、自然地适应小学阶段的学习和生活，我们特意邀请了工作在幼儿园和小学一线的资深教师，编写了此套幼小衔接教程。教程共有三本，我要上小学啦——一语文准备知识、我要上小学啦——数学准备知识和宝贝要上小学啦——给小学新生家长的建议。前两本准备知识，是属

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内容太一般了，给启蒙者用还可以吧

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很好！

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成人的十万个为什么

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不错 不错 不错

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值得深读

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值得深读