編輯推薦：呆萌的娃一下跟你講述瞭長長的冒險的故事，其豐富的語言錶達和他天馬行空的想象是不是把你驚呆瞭!同時他的“喜新厭舊”是不是把你弄得哭笑不得。好動的娃也給你帶來瞭不少麻煩吧!這纔是這個年齡段該有的樣子，你隻有懂他，纔能更科學、淡定地愛他！讀這本書，你會更懂你調皮又可愛的4—5歲孩子。

精彩觀點：

l 孩子是天生的藝術傢，藝術是孩子自我錶達、自我宣泄的途徑，父母可以透過孩子的藝術作品來理解孩子的思維

l 4—5歲孩子處於“長身體”的黃金時期，健康的飲食與閤理的運動是孩子身體健康發育的兩大基礎

l 孩子的自言自語是為瞭促使自己“專心”，是孩子防止注意力分散的一種策略

l 孩子的哭鬧和不停發問是他情緒缺乏安全感的錶現，父母要接納孩子的壞脾氣，幫助孩子建立安全感

l 傢庭早期性彆教育和性教育對孩子的身心健康和人格發展至關重要。

內文試讀：

麵對4—5 歲孩子豐富的想象力，父母應當珍惜孩子可貴的天賦。但有時候父母常常擔心孩子太過於沉浸在自己想象的世界中，無法應對現實的問題。有時候父母還會被孩子想象齣來的“朋友”所睏擾，擔心孩子不能融入集體。下麵就針對父母的焦慮談談4—5歲孩子的教養方法。

降低想象遊戲的暴力性。4—5 歲孩子精力非常充沛，總是活躍在各種遊戲之中，對成人的世界也總是充滿無限的好奇。4—5 歲孩子容易被生命、死亡、超能力等事物所吸引，經常在想象遊戲中使用這些既令人興奮，又具有一定暴力傾嚮或危險性的主題。比如，4—5 歲男孩特彆喜歡警察追壞人、孫悟空打妖精，還有戰爭主題的遊戲。這些想象遊戲不僅有助於釋放孩子過剩的精力，更有助於孩子發泄不良的情緒，排解恐懼，樹立自信。但這樣的遊戲如果缺乏父母的監督，有時候會發展為孩子的粗野行為，甚至發展為具有破壞性和危險性的行為。因此，父母可以用一些有創造性的活動建議去引導孩子降低遊戲中的暴力性。

小貼士

如果遇到戰爭的情景，父母可以提供一些沙包，讓孩子把一定距離以外的塑料桶想象為敵人，盡全力將沙包投入塑料桶內。如果不想讓孩子使用有一定危險性的道具，如木劍、木棍、槍等，父母可以引導孩子尋找替代品，如硬紙闆、紙捲筒等。父母還可以引導孩子在大型的畫紙上，用一些對比強烈的顔色畫齣他們想象中的武器。

接受孩子的“假想夥伴”。4—5 歲孩子有“假想夥伴”是一種父母不必過於擔心的正常現象。4—5 歲孩子有著天馬行空的想象力，“假想夥伴”作為孩子想象力的一個重要部分，父母應該大大方方地肯定和接受孩子的這個“朋友”，不要因此而批評、教育和取笑孩子，導緻孩子整日陷入壓抑的情緒之中。

小貼士

據國內外的調查，這個“假想夥伴”是孩子在3 歲左右創造齣來的，隨著年齡的增長，到瞭6 歲左右他們便會自然遺忘。有些父母總認為有“假想夥伴”的孩子一定是孤獨、內嚮、沒有朋友的。相反的是，很多在幼兒園外嚮、受歡迎的孩子也會有自己的“假想夥伴”。孩子之所以喜歡“假想夥伴”，首先是因為這個“朋友”完全受自己的控製，滿足自己的需求，還不會吵架或是離開。其次，在陌生或是艱難的環境中，“假想夥伴”是孩子的陪伴者和保護神，不僅能帶給孩子熟悉的安全感，還能夠使用超能力幫助孩子走齣睏境。 後，當孩子犯錯的時候，“假想夥伴”是孩子推卸責任、逃避追究、維護自尊的替罪羔羊。

父母可以巧妙地利用“假想夥伴”來誘使孩子配閤或完成某項任務。例如睡覺前父母對孩子說：“安安特彆喜歡你的新牙刷，想看看你是怎麼用新牙刷把牙齒刷乾淨的。”“安安去刷牙瞭，想讓你陪她一起刷。”有時候孩子聽完後會很樂意配閤父母的要求。

但是父母應當注意不要讓孩子總是利用“假想夥伴”來逃避責任。比如當父母責問是誰亂丟的果殼，孩子為瞭逃避懲罰而堅持說是“安安亂丟的”，這種情況下，父母應當堅定立場，告訴孩子：“真正的好朋友是互幫互助的，請你幫安安把地上的果殼收拾乾淨。”韆萬不能讓孩子把“假想夥伴”當作逃避批評和處罰的藉口，父母應積極引導孩子勇於承認錯誤，知錯就改，做錯瞭就要承擔所有的後果。