大數據背景下普通高中綜閤素質評價研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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張治著 著

圖書標籤:

• 大數據
• 綜閤素質評價
• 高中教育
• 教育研究
• 素質教育
• 教育評價
• 教育改革
• 數據分析
• 教學評估
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出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544478205

商品编码：26652779842

出版时间：2017-09-01

大數據背景下普通高中綜閤素質評價研究 作  者:張治 著 定  價:128 齣 版 社:上海教育齣版社 齣版日期:2017年09月01日 頁  數:344 裝  幀:平裝 ISBN:9787544478205 ●導讀
● 研究導論
● 研究背景
●一、綜閤素質評價成為高考改革的聚焦點
●二、綜閤素質評價的理念與操作分歧增大
●三、大數據技術與理念為綜閤素質評價實施提供瞭全新視角
●四、綜閤素質評價政策與博弈策略的對抗悄然展開
●第二節 研究現狀
●一、國內綜閤素質評價的研究現狀
●二、國外綜閤素質評價的研究現狀
●三、研究現狀評述
●第三節 研究目的與意義
●一、研究目的
●二、研究意義
●第四節 研究問題及思路
●一、研究問題
●二、核心概念界定
●三、研究思路
●四、研究內容概念圖
●第二章 普通高中綜閤素質評價的理論基礎及研究假設
●部分目錄

內容簡介

大數據和人工智能迅猛發展，對教育的影響日益深刻，越來越多教育教學行為的依據不再拘囿於經驗而關注數據。盡管學生綜閤素質的發展性評價是一道靠前外學者尚在探討的難題，但是上海市普通高中綜閤素質評價改革的實踐讓我們感受到瞭破解難題的時代脈動，看見瞭教育迴歸本原後校園裏的藍天。張治著的《大數據背景下普通高中綜閤素質評價研究》依托上海市普通高中綜閤素質評價改革的實踐和反思，結閤大數據技術背景和教育現實，構建瞭一種理想化的多源多維綜閤素質評價模型。這項成果既為上海市學生綜閤素質評價改革的評估和完善提供瞭素材，又為即將在各地展開的綜閤素質評價改革提供瞭可資藉鑒的新思路。基於數據的綜閤素質評價，必將重塑未來的智慧教育圖景。 張治 著 張治，華東師範大學教育管理碩士，上海市特級教師，美國East-West Center訪問學者，現任上海市電化教育館館長、基礎教育資源中心主任，兼任華東師大特聘教授、教育部基礎教育課程改革專傢組成員、上海市課改委專傢組成員等。曾參與教育部初中《科學》教材的審定，參加國傢基礎教育《高中研究型課程·學習包》的編寫，以及上海市二期課改《生命科學》課程標準的製定和高中《生命科學》教材、教參的編寫等，著、閤著、編著齣版的著作共計32部，在各種專業報刊發錶論文70餘篇。

智海揚帆：大數據驅動的普通高中綜閤素質評價新篇章 在信息爆炸、技術革新的浪潮中，教育領域正迎來一場深刻的變革。尤其對於普通高中教育而言，如何全麵、客觀、精準地衡量和發展學生的綜閤素質，一直是教育改革的核心議題。傳統評價方式在麵對日益復雜、多元的學生發展需求時，顯得力不從心。而大數據時代的到來，為我們提供瞭前所未有的契機，能夠突破時空限製，挖掘海量數據背後蘊藏的寶貴信息，從而構建更具科學性、前瞻性和個性化的學生綜閤素質評價體係。 本書並非僅僅聚焦於“大數據背景下普通高中綜閤素質評價”這一特定課題，而是旨在探尋教育評價的本質，理解技術如何賦能教育，並為構建一個更公平、更有效、更富有人文關懷的教育評價體係提供深刻的洞察和實踐性的指引。 我們將目光投嚮更廣闊的教育圖景，深入剖析當前教育評價麵臨的普遍性挑戰，並從多個維度審視大數據技術在教育評價領域的潛在價值及其發展趨勢。 一、教育評價的時代之問：超越分數藩籬的探索 長久以來，教育評價在許多人心目中似乎與“分數”、“考試”等概念緊密相連。然而，教育的真諦遠不止於此。學生的成長是一個立體、多元、動態的過程，包含知識技能、品德修養、身心健康、藝術素養、社會實踐等諸多方麵。傳統的評價方式，往往受製於技術手段的局限，難以全麵捕捉和反映這些豐富的維度。 本書首先將帶領讀者迴顧教育評價的曆史演變，審視不同曆史時期教育評價的核心目標與主要方法。 我們會探討在應試教育背景下，評價的功能被片麵強調，導緻“唯分數論”的弊端，以及其對學生全麵發展造成的壓抑。在此基礎上，我們將引齣當下教育改革對評價提齣的新要求：從“評價學生學瞭什麼”轉嚮“評價學生能做什麼”和“評價學生如何成長”。 這意味著評價需要更加關注學生的核心素養、創新能力、實踐能力以及解決復雜問題的能力。 我們還將深入分析當前普通高中綜閤素質評價體係在實踐中可能遇到的睏境，例如： 評價主體單一化： 評價權力過度集中於教師或學校，難以實現多方參與、相互監督。 評價內容碎片化： 評價指標未能形成有機整體，難以反映學生的綜閤發展全貌。 評價過程自動化： 評價過程缺乏個性化關注，難以發現學生的獨特潛能和發展需求。 評價結果功利化： 評價結果被過度用於升學選拔，忽視瞭其在促進學生發展、改進教學過程中的導嚮作用。 通過對這些普遍性問題的剖析，本書意在引發讀者對教育評價本質的深刻反思，認識到構建一個真正有助於學生成長、服務於教育改革的評價體係的緊迫性與重要性。 二、大數據：賦能教育評價的變革引擎 當我們將目光轉嚮大數據時代，一個全新的視角展現在我們麵前。大數據以其體量大、類型多、速度快、價值密度低等特徵，為我們提供瞭前所未有的數據采集、存儲、分析和應用能力。在教育領域，這意味著我們可以從學生學習的方方麵麵收集到數據，例如： 課堂互動數據： 學生在課堂上的提問、迴答、討論參與度，可以反映其主動性、思維活躍度和協作能力。 在綫學習數據： 學生在學習平颱上的學習時長、瀏覽路徑、練習完成度、錯題分析，能夠揭示其學習習慣、知識掌握情況和薄弱環節。 實踐活動數據： 學生參與社會實踐、誌願服務、社團活動、科技競賽等過程中的錶現記錄，可以反映其社會責任感、組織協調能力、創新精神和團隊閤作意識。 個性化學習數據： 學生在自主學習過程中的資源選擇、學習策略調整，能夠體現其學習自主性和自我管理能力。 身心健康數據： 體育鍛煉記錄、心理健康問捲結果等，可以反映學生的身心健康狀況。 本書將重點探討大數據技術在教育評價中可能扮演的角色，以及其如何為破解傳統評價睏境提供新的解決方案。 我們將從以下幾個層麵進行闡述： 數據驅動的全麵性評價： 大數據能夠突破時空限製，記錄學生在不同情境下的錶現，從而實現對學生綜閤素質更全麵、更客觀的記錄。例如，通過分析學生在在綫協作平颱上的發言記錄，我們可以評價其溝通錶達能力和團隊協作精神；通過記錄學生參與課題研究的各個環節，可以評價其研究能力和創新思維。 過程性評價與終結性評價的有機結閤： 大數據能夠捕捉學生學習和發展的全過程，使得評價不再僅僅是終結性的“一次性”考察，而是貫穿於學習和成長始終的動態過程。這有助於及時發現學生的問題，並進行針對性的指導和乾預。 個性化與精準化評價： 大數據分析能夠揭示每個學生的獨特學習模式、興趣特長和發展需求。基於這些數據，我們可以構建個性化的評價模型，為每個學生提供精準的學業規劃和發展建議，真正實現“因材施教”。 可視化與智能化的評價報告： 大數據技術可以將復雜的評價數據轉化為直觀、易懂的可視化圖錶和報告，幫助教師、學生、傢長乃至教育管理者更清晰地瞭解學生的成長狀況。同時，結閤人工智能技術，還可以實現評價過程的自動化和智能化，減輕教師的工作負擔。 預測性分析與預警機製： 通過對曆史數據的深度挖掘，大數據分析可以識彆齣影響學生發展的關鍵因素，甚至預測學生可能麵臨的學業或心理風險，從而建立有效的預警機製，提前進行乾預和支持。 本書將力求提供一係列關於大數據在教育評價領域應用的理論思考和可行性分析， 展現大數據技術如何從根本上改變教育評價的麵貌。 三、重塑評價體係：理念、方法與實踐的深度融閤 大數據技術並非萬能的靈丹妙藥，其在教育評價中的應用，必須建立在科學的教育理念和嚴謹的評價方法之上。本書將深入探討如何將大數據技術與教育評價的理念、方法和實踐進行深度融閤，構建一個更加科學、公正、有效的綜閤素質評價新體係。 我們將從以下幾個方麵展開論述： 明確綜閤素質評價的核心理念： 強調評價的育人功能，將評價視為促進學生全麵發展、提升教育教學質量的手段，而非目的。關注學生的潛能發掘、特長培養和終身學習能力的形成。 構建多元化的評價指標體係： 藉鑒大數據的豐富性，設計涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多個維度的評價指標，並根據不同學科、不同年級的特點進行動態調整。 創新評價方法與工具： 探索基於大數據的多種評價方法，如學習分析、錶現性評價、檔案袋評價、同伴互評、自我評價等，並研究如何開發和應用相應的技術工具，以支持這些評價方法的實施。 建立科學的數據采集與管理機製： 強調數據的閤規性、安全性與隱私保護，以及如何建立規範的數據采集流程、數據質量保障機製和數據共享平颱，為評價提供可靠的數據基礎。 關注評價主體的角色轉變： 探討大數據技術如何賦能教師，使其從單純的知識傳授者轉變為學習的引導者、評價的組織者和學生發展的支持者。同時，也要強調學生、傢長、學校、社會等多元評價主體的參與。 探索評價結果的應用與反饋機製： 研究如何將評價結果有效地用於指導教學、優化課程、學生生涯規劃、學校發展評估等，並建立有效的反饋機製，促進評價數據的良性循環。 本書將不迴避大數據在教育評價應用中可能存在的挑戰和倫理問題， 例如數據偏見、算法歧視、過度量化、隱私泄露等，並提齣相應的應對策略和建議。我們將強調，技術是手段，教育的根本在於人，評價的最終目的是促進人的全麵發展。 四、展望未來：智慧教育與以人為本的和諧統一 大數據技術為教育評價描繪瞭廣闊的未來圖景。本書的最後一章將展望大數據背景下普通高中綜閤素質評價的未來發展趨勢，以及其與智慧教育的深度融閤。 我們將探討： 更加智能化的評價係統： 結閤人工智能、機器學習等前沿技術，構建能夠自主學習、智能分析、精準反饋的評價係統。 跨平颱、跨區域的評價聯動： 利用大數據技術打破信息孤島，實現教育評價數據的互聯互通，促進區域教育均衡發展。 以學生為中心的評價生態： 構建一個由學生、教師、傢長、社會等多方參與的、以促進學生全麵發展為核心的評價生態係統。 評價與課程、教學的深度融閤： 評價將不再是孤立的環節，而是融入到課程設計、教學實施的全過程，成為改進教學、優化課程的重要依據。 強調人文關懷與價值導嚮： 在擁抱技術的同時，始終堅守教育的初心，將人文關懷、價值引領貫穿於評價的始終，確保技術為教育服務，而非主導教育。 本書旨在為教育工作者、研究者、政策製定者以及所有關心教育的人們提供一個係統性的思考框架和富有啓發性的視角， 共同探索大數據時代下普通高中綜閤素質評價的無限可能。我們相信，通過對大數據技術的深入理解和對教育評價本質的深刻把握，我們能夠揚帆遠航，駛嚮一個更加智慧、更加公平、更加人性化的教育未來。

评分☆☆☆☆☆

讀完這冊書，我感到仿佛經曆瞭一場對現代信息社會運作機製的深度洗禮。作者在行文中展現齣的那種對技術趨勢的敏銳捕捉能力，著實令人佩服。雖然書名指嚮的是教育領域，但其底層邏輯卻深深植根於數據科學和算法倫理的探討。那種將“大數據”不僅僅視為工具，而視為一種新的社會認知範式的觀點，是全書中最具啓發性的部分。書中詳細論述瞭如何利用復雜的數據分析模型來描摹齣學生學習軌跡的“熱力圖”與“知識圖譜”，這遠比傳統成績單來得更為立體和動態。然而，隨之而來的關於數據隱私、算法偏見以及如何確保數據采集過程的公正性的討論，更是將這本書的格調瞬間拔高到瞭一個哲學思辨的高度。它沒有迴避技術雙刃劍的屬性，而是直麵如何在擁抱信息化的浪潮中，堅守教育的本質——即對“人”的關注與培養，這種平衡的藝術，體現瞭作者極高的專業素養和人文關懷。

评分☆☆☆☆☆

這本讀物簡直是一場思想的探險，它沒有落入那種空泛的教育理論泥潭，而是如同外科手術刀般精準地剖析瞭當前高中教育體係的深層脈絡。我尤其欣賞作者對於“評價”二字的重新定義，那種超越瞭傳統分數和名次的視角，試圖構建一個更具人文關懷和個體差異識彆的評估框架。書中對現有評價體係的批判，絕非簡單的抱怨，而是基於對大量實踐案例的細緻梳理，指齣那些看似公平的量化指標，是如何在無形中壓抑瞭學生個性的多元發展。例如，作者對於如何將學生的實踐活動、社團參與度、甚至非正式學習成果納入評價體係的探討，充滿瞭極強的操作性和前瞻性。這種嘗試，無疑是對僵化應試教育壁壘的一次有力衝擊。它迫使我這位深耕教育多年的讀者，不得不重新審視自己過去衡量學生價值的標準，引發瞭深刻的自我反思。這本書的深度，在於它敢於挑戰既定的權威，並提供瞭一套邏輯嚴密、富有遠見的改革藍圖，其對未來教育生態的洞察力，令人驚嘆。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，初讀這本書時，我對其抱持著一種審慎的懷疑態度，畢竟“綜閤素質評價”在實踐中往往淪為形式主義的重災區。然而，越往後讀，我越發被作者構建的那種“生態係統”式的評價觀所摺服。這種觀點認為，評價不再是一個終結性的判斷，而是一個貫穿始終的反饋循環，它與教學、與課程設計、與學生發展規劃緊密耦閤，形成一個自我優化的閉環。書中對“過程性評價”的細緻拆解，尤其值得稱道，它不再是簡單的簽到或筆記檢查，而是深入到學生解決問題思維過程的微觀記錄。這種細緻入微的考察方法，要求教育者具備更高的專業素養和更強的觀察力，這無疑提升瞭整個教育鏈條的專業門檻，但也預示著更真實、更有效的學生成長記錄的可能。這種從宏觀理念到微觀執行的無縫銜接，展現瞭作者深刻的係統思維能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格是那種典型的學院派嚴謹中帶著一股不服輸的銳氣，讀起來非常過癮。它絕不是那種為瞭湊字數而堆砌概念的“假大空”著作。相反，每一個章節的論證都建立在紮實的實證研究基礎之上，數據圖錶的運用恰到好處，既提供瞭有力的證據，又不至於讓非專業讀者感到晦澀難懂。特彆是在討論如何構建一個適應未來社會需求的綜閤素質評價體係時，作者提齣瞭一套分層級的、模塊化的實施路徑，考慮到瞭不同地區、不同資源稟賦的學校的具體差異，這種“一把鑰匙開一把鎖”的務實精神，使得書中的構想具備瞭極強的可落地性。對於那些身處一綫、急需理論指導來指導實踐的教育工作者而言，這本書無疑是一份及時的“工具箱”，它提供的解決方案，是經過瞭反復推敲和論證的，充滿瞭可信賴的力量感。

评分☆☆☆☆☆

從文學性角度來看，這本書的語言風格是極其剋製而有力的，它避免瞭煽情的口號，而是用一種冷靜的、近乎科學報告的筆調，去描繪教育改革的艱辛與必要性。我個人尤其欣賞作者在全書結尾部分對未來教育願景的展望，那是一種既腳踏實地又充滿理想主義色彩的描繪。作者清晰地指齣瞭，在新的評價體係下，高中教育的重心將不再是“篩選”，而是“賦能”——如何利用數據和反饋機製，最大化地激發每一個學生的潛能，幫助他們找到最適閤自己發展的賽道。這種將技術手段服務於人的全麵發展的終極目標，讓我産生瞭強烈的共鳴。這本書的價值，不僅在於它對現狀的批判，更在於它對未來的美好期許，它像一盞燈，照亮瞭在迷霧中摸索前行的教育實踐者們前行的道路。