少兒情商培養遊戲:學會思考與人際交往升級篇（6~8歲） 李紫蓉 9787518024711 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李紫蓉 著

圖書標籤:

• 情商培養
• 兒童心理學
• 人際交往
• 思維訓練
• 遊戲
• 6-8歲
• 親子教育
• 行為習慣
• 情緒管理
• 成長指南

店铺： 智博天恒图书专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518024711

商品编码：29372068933

包装：平装

出版时间：2016-07-01

圖書基本信息
圖書名稱	少兒情商培養遊戲:學會思考與人際交往升級篇（6~8歲）
作者	李紫蓉
定價	26.80元
齣版社	中國紡織齣版社
ISBN	9787518024711
齣版日期	2016-07-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

學會思考與人際交往升級篇（6~8歲），這是一本非常有益於孩子情商及智力發展的情商培養遊戲書。它由淺入深進行編排，且都通過生動形象的圖畫以及有趣的題目來引導孩子進行學習和思考，讓孩子學會人際交往。

作者簡介

李紫蓉 颱灣暢銷少兒遊戲書作者，編創瞭多部少兒益智遊戲書，包括少兒情商係列等。

目錄

編輯推薦

學會思考與人際交往升級篇（6~8歲）是一本親子互動性很強的書，通過連綫、粘貼、情景演練等靈活多樣的形式，讓閱讀和遊戲結閤。實現孩子與傢長的互動，孩子與書本的互動，傢長與書本的互動，親子共讀，智慧共享，歡樂共享。點海報有驚喜呦

文摘

序言

《思維啓濛與社交達人：6-8歲兒童情商成長地圖》 前言 在這個快速變化的時代，孩子們麵臨著前所未有的挑戰與機遇。除瞭知識的積纍，情感的健康發展和社交能力的培養，更是決定他們未來幸福感與成功的重要基石。6-8歲的孩子，正處於一個思維活躍、好奇心強、初步形成自我意識的關鍵時期。他們開始真正理解“我”與“他人”的區彆，並在與同伴的互動中學習閤作、分享、理解與解決衝突。然而，這個階段的孩子也容易因為情緒的波動、對他人意圖的誤解，以及在社交場閤中的不知所措而感到睏惑和挫敗。 “情商”不再是一個模糊的概念，而是可以被理解、被學習、被培養的實用技能。高情商的孩子，能夠更好地認識和管理自己的情緒，理解並迴應他人的情緒，建立良好的人際關係，從而更自信、更積極地麵對生活中的種種挑戰。 本書《思維啓濛與社交達人：6-8歲兒童情商成長地圖》，正是為瞭幫助這個年齡段的孩子們，在玩樂中解鎖情商密碼，點亮思維火花，從而成為一個有思考能力、善於與人交往的快樂小達人。我們深知，這個年齡段的孩子，他們的世界是充滿想象力和探索欲的，枯燥的理論說教難以引起他們的興趣。因此，本書巧妙地將情商培養融入精心設計的遊戲、生動的故事、有趣的活動之中，讓孩子們在潛移默化中，提升自我認知、情緒管理、同理心、解決問題和人際交往等核心情商能力。 本書不僅僅是為孩子提供一套“學習手冊”，更是為傢長和教育者提供一份“成長指南”。我們希望通過本書，傢長們能夠更深入地理解孩子在這個年齡段的情感需求和發展特點，學習如何有效地引導孩子，成為他們情商成長的得力夥伴。 讓我們一同踏上這段充滿驚喜的思維啓濛與社交達人成長之旅吧！ 第一篇：認識我的小宇宙——自我認知與情緒管理 孩子的成長，是認識自己的過程。在這個階段，他們開始對自己的情緒産生一些模糊的認知，但往往難以準確地錶達和管理。本書第一篇將帶領孩子們走進自己的“情緒小宇宙”，學習成為自己情緒的主人。 第一章：情緒探險傢：我是什麼感覺？ 遊戲：“情緒錶情盒” 目標： 幫助孩子認識並命名不同的情緒（快樂、生氣、傷心、害怕、驚訝、害羞等）。 玩法： 準備一套卡片，每張卡片上畫有不同錶情的孩子。傢長可以和孩子輪流模仿卡片上的錶情，讓對方猜猜這是什麼情緒。也可以將卡片背麵朝上，進行配對遊戲。 延伸活動： 鼓勵孩子在日常生活中，用語言描述自己的感受。例如：“我今天玩積木很開心，因為我搭瞭一個好高的塔！”“我有點生氣，因為我的玩具被弟弟拿走瞭。” 故事：《小貓咪找朋友》 內容簡介： 一隻名叫“咪咪”的小貓咪，在一次外齣玩耍時，因為沒有找到自己的媽媽而感到害怕。它遇到瞭各種各樣的小動物，通過和小動物們的交流，咪咪逐漸明白，即使感到害怕，也可以勇敢地尋求幫助，並且錶達自己的感受。 思考與討論： 咪咪在遇到睏難的時候，是什麼感覺？當它和小兔子說話的時候，它感覺怎麼樣？你有沒有咪咪那樣的時候？你當時是什麼感覺？ 活動：“情緒地圖” 目標： 幫助孩子理解不同情緒發生的原因，以及情緒帶來的身體感受。 玩法： 準備一張大紙，在上麵畫齣一些情境（例如：得到禮物、和小朋友吵架、考試考砸瞭、在遊樂場玩）。讓孩子在不同的情境下，畫齣或寫齣自己可能産生的情緒，以及這種情緒在身體上的感受（例如：心跳加速、臉紅、肚子咕咕叫）。 引導： “當我們很快樂的時候，你會覺得身體哪裏暖暖的？當我們有點生氣的時候，你的拳頭會怎麼樣？” 第二章：情緒“消防員”：我該怎麼做？ 遊戲：“情緒降溫法” 目標： 學習管理負麵情緒的有效方法。 玩法： 介紹幾種簡單的情緒“降溫”方法，例如：深呼吸（像吹氣球一樣慢慢吸氣，再像小燭火一樣慢慢呼氣）、數數（從1數到10）、找個安靜的地方待一會兒、畫畫、聽音樂、和信任的人說說話。 情景練習： 模擬一些可能引起孩子情緒波動的場景（例如：玩具被搶、排隊時有人插隊），讓孩子嘗試運用“降溫法”來管理自己的情緒。 故事：《勇敢的小蝸牛》 內容簡介： 小蝸牛因為動作慢，經常被其他小動物嘲笑。一次，它參加賽跑比賽，一開始就落在瞭後麵，感到非常沮喪和想放棄。但它想起瞭媽媽說過的話，告訴自己要冷靜下來，一步一步地嚮前爬，最終雖然沒有拿到第一名，但它堅持到瞭最後，並且找到瞭屬於自己的快樂。 思考與討論： 小蝸牛為什麼會感到沮喪？它用瞭什麼方法讓自己平靜下來？你有沒有因為做某件事很慢而感到不開心？你是怎麼做的？ 活動：“情緒調色盤” 目標： 認識到一種情緒可以有很多種錶現方式，並且可以通過積極的行動來改變情緒。 玩法： 準備各種顔色的畫筆和紙。讓孩子畫齣自己“生氣”的樣子，然後用其他顔色畫齣“平靜”的樣子，再畫齣“快樂”的樣子。引導孩子思考，如何從“生氣”變成“平靜”或“快樂”。 引導： “當你畫完生氣的樣子，感覺好一點瞭嗎？如果我們現在去做一件讓你開心的事，比如聽一首你喜歡的歌，你畫齣來的‘快樂’會是什麼顔色？” 第二篇：照亮彼此的心靈——同理心與人際交往 孩子的世界，逐漸從“自我”擴展到“他人”。學會理解和感受他人的情緒，是建立良好人際關係的關鍵。本篇將引導孩子們成為一個有同理心、懂得如何與人溝通與閤作的“社交小達人”。 第三章：我是“讀心者”：我能理解你嗎？ 遊戲：“猜猜他/她在想什麼” 目標： 練習通過觀察他人的錶情、語氣、肢體語言來推測他人的感受和意圖。 玩法： 傢長或孩子扮演不同角色的情景，例如：一個小朋友剛拿到一個很棒的玩具，一個小朋友因為摔倒瞭在哭，一個小朋友因為考試得瞭滿分而高興。讓對方猜猜他/她是什麼心情。 延伸： 在日常生活中，鼓勵孩子觀察傢人、朋友的錶情，並嘗試說齣自己的猜測。 故事：《小狐狸的分享》 內容簡介： 小狐狸找到瞭一顆又大又甜的草莓，它非常開心。這時，它看到瞭一隻小兔子，小兔子看起來很失落，因為它找不到食物。小狐狸想瞭想，雖然這顆草莓很美味，但分享給小兔子，或許能讓小兔子更開心。它把草莓分給瞭小兔子，小兔子非常感激，小狐狸也感受到瞭分享的快樂。 思考與討論： 小兔子為什麼看起來很失落？小狐狸看到小兔子失落的時候，心裏是什麼感覺？它為什麼會選擇分享草莓？分享之後，小狐狸和小兔子分彆是什麼感覺？ 活動：“換位思考小劇場” 目標： 引導孩子站在他人的角度思考問題。 玩法： 準備一些簡單的生活場景卡片（例如：小朋友不小心打翻瞭水杯、另一個小朋友搶瞭自己的玩具、老師錶揚瞭彆人）。讓孩子扮演其中一個角色，錶達自己的感受，然後換到另一個角色，去體會對方的想法和感受。 引導： “如果你是那個不小心打翻水杯的孩子，你會不會覺得很害怕？你希望你的朋友怎麼做？如果你是那個搶瞭玩具的孩子，你為什麼會那麼做？” 第四章：我是“溝通大使”：我該怎麼說？ 遊戲：“傾聽與錶達訓練營” 目標： 學習有效傾聽和清晰錶達自己的需求和想法。 玩法： 傾聽練習： 傢長說一個簡短的故事或一段話，讓孩子復述。或者，傢長故意說到一半停下來，看孩子是否能提齣疑問或補充。 錶達練習： 讓孩子用“我”開頭的句子來錶達自己的需求，例如：“我想要玩那個積木。”而不是“你為什麼不給我玩！”“我覺得很纍，我需要休息一下。”而不是“你老是叫我做事情！” 故事：《兩隻小鳥的對話》 內容簡介： 兩隻小鳥因為巢穴的位置發生瞭爭執。一隻小鳥覺得自己的位置更好，另一隻小鳥也覺得自己的位置更適閤。通過一番“有禮貌”的交流，它們發現其實可以互相理解，並且找到瞭一種摺中的辦法，共同建造瞭一個更舒適的巢穴。 思考與討論： 兩隻小鳥為什麼會發生爭執？它們是怎麼和對方說話的？你覺得這樣說話好嗎？它們最後是怎麼解決問題的？ 活動：“小小調解員” 目標： 學習在同伴發生衝突時，如何用語言化解矛盾。 玩法： 模擬一些小朋友之間可能發生的衝突情景（例如：兩個小朋友都想玩同一個滑梯、一個小朋友不小心碰到瞭另一個小朋友）。讓孩子扮演調解員的角色，嘗試用平和的語氣，引導雙方說齣自己的想法，並提齣解決方案。 引導： “你們為什麼都想玩滑梯？有沒有什麼辦法，你們可以輪流玩，或者一起玩？” 第三篇：智慧的火花——解決問題與創造性思維 情商不僅僅是情緒和人際，更包含著積極應對挑戰、解決問題的能力。本篇將激發孩子們的思維潛能，讓他們在麵對睏難時，能夠運用智慧，找到解決之道。 第五章：問題偵探：我有辦法！ 遊戲：“奇思妙想解決法” 目標： 鼓勵孩子思考解決問題的多種可能性，不局限於單一答案。 玩法： 提齣一些生活中的小“難題”（例如：小貓咪夠不到高處的玩具、下雨天不能齣去玩、想吃點心但媽媽說要晚一點）。讓孩子 brainstorm（頭腦風暴），說齣所有能想到的解決方法，無論多麼“不靠譜”。 引導： “貓咪夠不到玩具，我們除瞭讓它跳起來，還可以怎麼做？也許我們可以拿一根棍子？或者讓它爬到桌子上？” 故事：《小鬆鼠的藏寶圖》 內容簡介： 小鬆鼠辛辛苦苦收集瞭很多鬆果，但它忘記把藏鬆果的地方記下來。它開始著急，但很快就冷靜下來，想到瞭用一些特彆的標記來幫助自己尋找。它在地上畫瞭符號，用樹枝擺齣瞭形狀，最終成功地找到瞭自己的寶藏。 思考與討論： 小鬆鼠為什麼找不到鬆果瞭？它著急的時候是什麼感覺？它是怎麼讓自己冷靜下來？它用瞭什麼方法找到瞭鬆果？ 活動：“我的發明傢工作室” 目標： 培養孩子的創造力，鼓勵他們設計新奇的物品。 玩法： 提供一些廢舊物品（紙箱、瓶蓋、布料、吸管等）和繪畫工具。讓孩子自由發揮，設計並製作他們心目中的“神奇發明”，例如：幫助爸爸媽媽做傢務的機器人、會說話的玩具、可以飛翔的鞋子。 討論： “你的發明是做什麼用的？它有什麼特彆的功能？你為什麼會想到這個發明？” 第六章：智慧的火花：我能做得更好！ 遊戲：“如果……會怎麼樣？” 目標： 激發孩子的想象力，思考不同選擇可能帶來的結果。 玩法： 提齣一些“如果”的假設性問題，例如：“如果有一天，我們都能像鳥兒一樣飛起來，會怎麼樣？”“如果有一天，所有的食物都變成瞭彩色的，會怎麼樣？”“如果我們能和動物說話，你會問它們什麼問題？” 引導： 鼓勵孩子大膽想象，並思考這樣一來，我們的生活會有什麼變化。 故事：《小螞蟻的搬傢計劃》 內容簡介： 一群小螞蟻要搬傢，它們遇到瞭許多睏難：一條小溪擋住瞭去路，一塊大石頭讓搬傢變得緩慢。小螞蟻們沒有放棄，它們團結起來，想齣瞭各種方法，例如：利用落葉搭成橋，推開小石頭，閤作搬運食物，最終順利地完成瞭搬傢。 思考與討論： 搬傢的時候，小螞蟻們遇到瞭什麼睏難？它們是怎麼解決的？它們為什麼能成功？ 活動：“我能為……做什麼？” 目標： 引導孩子思考如何為他人、為社會做齣貢獻，培養責任感和積極行動。 玩法： 討論一些孩子們力所能及的事情，例如：我能為爸爸媽媽做什麼（幫忙做傢務、給他們講笑話）、我能為幼兒園/學校做什麼（愛護環境、幫助同學）、我能為小動物做什麼（不傷害小動物、給流浪貓狗送食物）。讓孩子畫齣來或寫下來，並鼓勵他們付諸實踐。 引導： “你覺得，我們可以為我們的小區做些什麼，讓它變得更美好？” 結語 《思維啓濛與社交達人：6-8歲兒童情商成長地圖》的旅程即將告一段落，但孩子們情商成長的道路卻剛剛開始。希望本書所提供的遊戲、故事和活動，已經為孩子們打開瞭一扇通往更美好內心的窗戶，讓他們學會認識自己、管理情緒、理解他人，並用智慧去麵對生活中的種種挑戰。 情商的培養，是一個持續而動態的過程。它不是一蹴而就的“課程”，而是融入在日常的點滴之中。傢長和教育者的耐心引導、積極示範，以及對孩子每一次嘗試的鼓勵與肯定，都是滋養孩子情商成長的沃土。 願每一個孩子，都能成為一個情緒穩定、充滿同理心、善於溝通、勇於探索、樂於創造的“思維啓濛與社交達人”，用健康的情商，書寫屬於自己的精彩人生！

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，情商教育的最高境界，是讓孩子擁有自我調節和情緒韌性的能力。這本書在這一點上做得非常齣色，它沒有將“情商高”等同於“八麵玲瓏的社交高手”，而是將其定義為“能夠管理自己的情緒，並有效地與他人建立積極聯係的能力”。它對“衝突”的理解也十分成熟，沒有將其視為洪水猛獸，而是視為成長的契機。書中關於“非暴力溝通”的啓濛性練習，比如用“我感覺……”代替“你總是……”，這種句式的轉變，看似簡單，實則蘊含瞭巨大的力量。它教會孩子將焦點從指責對方轉移到錶達自身的需求上。對於我們這個年齡段的孩子來說，語言能力和邏輯思維都在快速發展，正是學習這種精確錶達的好時機。這本書為傢長提供瞭一個框架，讓我們能夠以一種結構化、有目的性的方式引導孩子處理他們生命中必然會遇到的那些小摩擦和小矛盾。它不隻是提供瞭一堆“遊戲”，而是提供瞭一套完整的“人際互動操作係統”，讓孩子在未來的人生旅途中，可以根據不同的情境，靈活調用這些內在的“程序”。這種前瞻性的指導，讓我感到物超所值。

评分☆☆☆☆☆

我作為一個資深“陪讀傢長”，坦白講，市麵上的育兒書籍我基本都看遍瞭，很多都給人一種“誇大其詞”的感覺，宣傳得天花亂墜，實際操作起來卻發現要麼是針對性不強，要麼就是對傢長的要求太高，普通傢庭根本無法持續執行。但這本書給我的感覺截然不同，它非常“接地氣”，充滿瞭實操性和可操作性。作者似乎深知，傢長們的時間和精力都是有限的，所以提供的每一個遊戲和練習，都設計得相對精煉，不需要復雜的道具或者耗費大量的時間。很多活動我可以在午飯後的十分鍾，或者睡前的一個小段落裏完成。更讓我感到欣慰的是，它並沒有把“情商”這個概念塑造成一種高不可攀的精英技能，而是把它拆解成一係列可以習得的具體行為和思維模式。比如，書中關於“換位思考”的練習，它不是簡單地讓孩子說“我理解你”，而是引導孩子去描述“如果我是他，我可能會因為什麼感到難過或高興”。這種細緻的引導，幫助孩子構建起瞭共情的基礎框架。這種務實，不空談概念的做法，是這本書最讓我信賴的地方。它真正關注的是孩子在真實世界中如何運用這些技能，而不是停留在理論上的完美錶現。

评分☆☆☆☆☆

這本新書的上市，著實讓我眼前一亮，它以一種非常新穎和活潑的方式，觸及瞭當代傢長普遍關注的核心痛點——如何從小培養孩子的“軟實力”。我一直在尋找那種不僅僅停留在理論說教，而是真正能融入孩子日常生活、讓他們在“玩”中學、在“做”中悟的工具書。市麵上很多同類書籍，要麼過於學術化，讓孩子望而卻步；要麼內容過於簡單，孩子很快就覺得索然無味，無法形成持久的興趣。我尤其欣賞作者在設計這些活動時的那種細膩考量，那種仿佛能洞察到六到八歲孩子內心世界的洞察力。比如，書中那些關於情緒識彆的小劇場，我試著在傢裏和孩子一起錶演，效果齣奇地好。孩子不再是機械地迴答“我生氣瞭”或“我很高興”，而是能開始描述齣那種生氣時身體的感覺，比如肚子像揣瞭個皮球一樣緊綳。這種將抽象情緒具體化的過程，對於他們理解自我和他人的感受，無疑是至關重要的一步。而且，這些遊戲的設計，非常注重互動性，它鼓勵的是父母和孩子共同參與，而不是將孩子“丟”給書本自學。這種高質量的親子共處時光，本身就是一種無價的情商教育。這種全方位的、注重實踐的教學理念，讓我對後續的使用充滿信心，它不僅僅是解決一個階段的問題，更像是在為孩子未來復雜的人際關係打下堅實的基礎。這本書真正做到瞭“寓教於樂”，而且是高質量的“樂”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它似乎不僅僅關注“如何讓孩子更受歡迎”，更深層次地探討瞭“如何讓孩子擁有更強大的內心去麵對人際的復雜性”。我發現，很多孩子在人際交往中遇到的問題，歸根結底是源於自我價值感的低落，或者對“被拒絕”的過度恐懼。這本書巧妙地將自信心和社交技巧編織在一起。比如，在處理拒絕或不被理解的情緒時，它提供的策略不是教孩子如何“迎閤”彆人，而是如何“堅定”地錶達自己的需求，同時保有對他人的尊重。這一點極其重要，因為它培養的是一種健康的獨立人格。現在的教育環境競爭激烈，孩子很容易因為一點小挫摺就全盤否定自己。這本書中的案例和討論，幫助孩子建立瞭一種“我的感受是重要的，彆人的感受也同樣重要”的平衡觀。這種邊界感的建立，對於他們未來的心理健康至關重要。我特彆喜歡其中關於“積極傾聽”的模塊，它不僅僅是教孩子安靜地聽，而是教他們如何通過眼神、點頭、以及適時的提問來錶示自己的投入。這對於培養孩子未來在學習和工作中的閤作能力，是不可或缺的基石。

评分☆☆☆☆☆

說實話，當我翻開這本書的時候，我首先注意到的是它的裝幀設計和色彩搭配，這對於目標讀者群體來說簡直是太重要瞭。現在的孩子對視覺體驗的要求越來越高，如果內容再枯燥乏味，再好的知識也難以被吸收。這本書的內頁排版非常開闊，插畫風格既童趣盎然又不失現代感，完全沒有那種老舊教材的刻闆印象。我感覺作者在內容組織上也花瞭大量心思，它似乎遵循瞭一種非常符閤兒童認知發展規律的螺鏇上升結構。不是一次性把所有復雜的人際交往原則都拋給孩子，而是從最基礎的“認識自己”開始，逐步過渡到“與同伴閤作”、“解決小衝突”等更復雜的社會場景模擬。這種循序漸進的方式，極大地降低瞭孩子的學習門檻和挫敗感。我特彆喜歡其中設置的“情境推理屋”環節，它給齣瞭幾種常見的校園小矛盾，然後讓孩子自己選擇解決路徑並預估後果。這不僅僅是在教他們“該怎麼做”，更是在培養他們獨立分析問題的能力，也就是我們常說的“深度思考”。很多傢長隻關注分數和技能，卻忽略瞭思考方法論的培養，而這本書恰恰填補瞭這個空白。它是在教孩子如何成為一個能主動解決問題的人，而不是被動地接受指令。這種對思維底層邏輯的訓練，比死記硬背一堆社交技巧要有效得多。