陪孩子走過心理敏感期9787507839548 中國國際廣播齣版社 田鳳茹 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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田鳳茹 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 兒童心理學
• 敏感期
• 情緒管理
• 傢庭教育
• 育兒
• 0-6歲
• 田鳳茹
• 中國國際廣播齣版社
• 心理健康

店铺： 悟元图书专营店

出版社： 中国国际广播出版社

ISBN：9787507839548

商品编码：29383030518

包装：平装-胶订

出版时间：2017-05-01

圖書基本信息
圖書名稱	陪孩子走過心理敏感期
作者	田鳳茹
定價	36.80元
齣版社	中國國際廣播齣版社
ISBN	9787507839548
齣版日期	2017-05-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝-膠訂
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

本書從心理學的視角剖析兒童0～6歲各種敏感期的發生、發展、錶現以及變化，幫助傢長及老師認識、瞭解兒童的敏感期，同時更好地完成對孩子的引導，*終讓孩子順利度過這段時期，讓孩子身心健康成長，成為一個高智商、高情商的人纔。

作者簡介

目錄

章 不敏感，難發展——傷不起的敏感期 節 忽視敏感期，還談什麼發展心智 第二節 孩子壞脾氣：隻怪未能及時滿足敏感性 第三節 成長的關鍵：抓住生命中的9大敏感期 第四節 大人不“敏感”，孩子難發展 第二章 0～2歲敏感期：生命之初的悄然競放 節 成長快樂：身心發展階段標準 第二節 視覺敏感期：讓孩子用亮的眼神觀察世界 第四節 語言敏感期：孩子另一種宣告自我的方式 第五節 口腔敏感期：世界是讓孩子來品嘗的 第六節 手的敏感期：讓孩子用小手感知世界 第七節 行走敏感期：讓孩子用腳步丈量世界 第三章 2～3歲敏感期：雙嚮選擇教育正當時 節 成長快樂：身心發展階段標準 第二節 自我意識敏感期：“我的，什麼都是我的” 第三節 細節敏感期：沒有小事兒都是大事 第四節 秩序敏感期：來自“恰當位置”的安慰 第五節 空間敏感期：哦，世界原來是立體的 第六節 模仿敏感期：聰明可以靠“模仿”得來 第四章 3～4歲敏感期：教育要跟上成長的腳步 節 成長快樂：身心發展階段標準 第二節 執拗敏感期：有理的“任性” 第三節 審美和敏感期：忽然間變成主義者 第四節 色彩敏感期：喜歡這個色彩斑斕的世界 第五節 人際關係的敏感期：讓孩子掌握一些交往的技巧 第五章 4～5歲敏感期：教育要來點兒成人化 節 快樂成長：身心發展階段標準 第二節 身份確認敏感期：不小心成瞭小小追星族 第三節 繪畫敏感期：在亂塗亂畫中成為畫傢 第四節 齣生和性彆敏感期：告訴孩子他是從哪裏來的 第五節 婚姻敏感期：孩子也有“意中人” 第六節 音樂敏感期：不要磨滅瞭孩子的音樂天賦 第七節 情感錶達敏感期：不要在無意中毀瞭孩子的情商 第六章 5～6歲敏感期：寶寶建立社會化心理 節 成長快樂：身心發展階段標準 第二節 社會規則敏感期：沒有規矩不成方圓 第三節 自然敏感期：讓孩子與自然界交朋友 第四節 閱讀、書寫敏感期：人生得意讀書始 第五節 數學的敏感期：讓孩子玩玩數字的遊戲 第七章 敏感期之外的敏感——同樣事關成長大局 節 扭轉孩子性格缺陷 第二節 矯正孩子消極從眾心理 第三節 糾正孩子逆反心理 第四節 幫助孩子度過“心理斷乳期” 後記：謙恭地等候孩子成長

編輯推薦

隻要發現和激發，每一個孩子都是天纔！育兒專傢三十餘年早教思想精華，解除育兒焦慮的靈丹妙藥，釋放孩子天賦的秘密之書。雖然我們不能馬上把您的孩子變成發明傢，但是我們卻可以讓您的孩子的創造力提高一點點；雖然我們無法保證讓您的孩子有齣息，但是卻可以幫助您讓您的孩子優質成長。改變自己、改變孩子，在順應自然養育中釋放孩子的天賦，讓孩子成為更好的自己。

文摘

序言

《孩子，請允許我陪你慢下來：理解和擁抱孩子的“不一樣”》 內容簡介 在育兒的道路上，每一位傢長都渴望看到孩子健康快樂地成長。然而，許多父母常常會因為孩子的一些“特質”而感到睏惑、焦慮，甚至手足無措。這些“特質”，或許是孩子突如其來的固執，或許是他們對某些事物難以言喻的抗拒，又或許是他們細膩敏感的情緒反應。這些在大人看來“不尋常”的錶現，往往是孩子成長過程中一個至關重要的心理發展階段的信號，我們稱之為“心理敏感期”。 本書並非關於某種特定的育兒理論，也不是一套僵化的行為準則。它更像是一位經驗豐富的引路人，一位溫和而堅定的陪伴者，帶領傢長們走進孩子那獨一無二的內心世界。我們將一起探索，那些被我們誤解為“麻煩”的孩子行為背後，隱藏著怎樣的成長需求和發展規律。 第一部分：看見“不一樣”，理解敏感期 在這一部分，我們將首先打破對孩子“正常”的刻闆印象。很多時候，我們用成年人的標準去衡量孩子，認為他們應該“聽話”、“懂事”、“按部就班”。然而，孩子的天性是探索、是錶達、是發展。他們的“不一樣”，恰恰是他們正在獨立探索世界、構建自我認同的獨特方式。 何為心理敏感期？ 我們將深入淺齣地解釋心理敏感期這一概念。它並非突發奇想，而是兒童心理發展過程中，在某個特定時期，對環境中的某一事物或某種活動錶現齣特彆的興趣和敏感，並強迫性地、專注於地去探索、學習和重復。錯過瞭這個時期，孩子可能需要花費更多的力氣去彌補，甚至留下成長的遺憾。 常見的敏感期有哪些？ 書中將詳細介紹幾種最常見的兒童心理敏感期，例如： 秩序敏感期： 孩子為什麼突然變得如此“挑剔”，對固定的順序、擺放、規則異常執著？這背後是對安全感和掌控感的追求。 語言敏感期： 孩子為何對詞語如此著迷，急切地想要錶達自己，又或是模仿成人說話？這是他們構建溝通能力和認知世界的重要階段。 動作敏感期： 孩子為何熱衷於跑、跳、攀爬、塗鴉？這是他們發展身體協調性、探索空間感和建立自信的過程。 情感敏感期： 孩子為何會因為一點小事而大哭大鬧，或是錶現齣強烈的占有欲、嫉妒心？這是他們學習理解和管理自己情緒，以及建立人際關係的第一步。 社交敏感期： 孩子如何從“獨立玩耍”過渡到“平行玩耍”，再到“閤作玩耍”？這是他們學習分享、閤作、理解他人規則的必經之路。 物品敏感期： 為什麼孩子會對某個玩具愛不釋手，或者突然對某個事物産生強烈的占有欲？這與他們對“我的”概念的建立，以及安全感的形成息息相關。 敏感期與“壞習慣”的界限： 許多傢長會把孩子在敏感期的某些行為誤解為“壞習慣”而加以糾正，甚至懲罰。我們將辨析，哪些行為是敏感期發展的正常錶現，哪些纔需要我們警惕和引導。理解這一點，將幫助我們避免不必要的衝突，建立更和諧的親子關係。 第二部分：走進孩子的內心，接納並引導 這一部分將是本書的核心，我們將提供一套實操性極強的指南，幫助傢長們如何在理解敏感期的基礎上，科學、智慧地陪伴孩子度過這些關鍵時期。 尊重與理解是前提： 任何引導都必須建立在對孩子充分尊重和理解的基礎上。我們將強調，孩子的行為是他們探索世界的工具，而不是故意給傢長製造麻煩。改變的態度，纔能帶來行為的轉變。 創造適宜的環境： 孩子在敏感期需要一個充滿支持和機會的環境。我們將探討如何在傢中、在戶外，為孩子創造能夠滿足其敏感期需求的活動空間和機會。例如，為秩序敏感期的孩子提供明確的規則和固定的流程；為語言敏感期的孩子提供豐富的語言環境和閱讀資源；為動作敏感期的孩子提供安全的運動空間。 “順勢而為”的引導技巧： 高質量的陪伴： 敏感期不是孩子一個人就能完成的“項目”。傢長的在場、關注和適時迴應，是孩子安全感和自信心發展的基石。我們將分享如何成為一個“在場”的傢長，如何在日常生活中抓住與孩子互動的黃金時刻。 耐心與等待： 很多時候，傢長最需要的是耐心。敏感期是孩子內在驅動的探索過程，過度乾預反而會適得其反。我們將指導傢長如何在觀察中等待，在等待中理解，在理解中支持。 非暴力溝通的實踐： 當孩子齣現令我們不悅的行為時，我們該如何錶達自己的感受，如何引導孩子理解規則，而不是通過命令、恐嚇或物質奬勵？本書將提供具體的溝通範例和練習方法。 提供“恰到好處”的選擇： 在限製中給予孩子一定的自由，是幫助他們學習自我控製和負責任的重要途徑。我們將指導傢長如何為孩子提供有限但有意義的選擇，讓他們在可控範圍內體驗自主。 理解並迴應情緒： 孩子的情緒錶達是他們內心需求的信號。我們將指導傢長如何識彆孩子情緒背後的真正需求，如何用同理心去迴應，幫助孩子學習情緒管理，而不是壓抑或忽視。 “放手”的藝術： 隨著孩子的發展，傢長也需要學習適時放手，允許孩子自己去嘗試、去犯錯、去解決問題。我們將探討如何判斷何時該放手，以及如何為孩子跌倒後爬起來提供支持。 具體敏感期的應對策略： 書中將針對前麵提到的各種敏感期，提供更具操作性的場景模擬和解決方案。例如，如何應對孩子在秩序敏感期的“固執”？如何引導孩子在語言敏感期內的“不停提問”？如何處理孩子在情感敏感期的“鬧脾氣”？ 第三部分：與孩子一同成長，成為更好的自己 育兒的過程，也是傢長自我成長和反思的過程。本書的最終目的，不僅是幫助傢長更好地理解和引導孩子，更是希望通過對孩子成長規律的認識，讓傢長重新審視自己的育兒觀，從而實現與孩子的共同成長。 放下“完美育兒”的執念： 沒有完美的父母，也沒有完美的孩子。接受不完美，擁抱過程，是我們邁嚮成熟育兒的第一步。 重建親子關係： 當我們放下評判，用理解和愛去迴應孩子時，親子關係將變得更加牢固、溫暖和充滿信任。 成為孩子的榜樣： 孩子是通過模仿來學習的。傢長自身的行為、情緒管理能力、解決問題的方式，都將潛移默化地影響著孩子。 享受育兒的樂趣： 育兒的道路並非隻有挑戰，更有無盡的驚喜和樂趣。當我們學會欣賞孩子成長的每一個階段，感受他們獨特的生命力時，我們將從育兒中獲得深刻的滿足感。 《孩子，請允許我陪你慢下來：理解和擁抱孩子的“不一樣”》將陪伴您，耐心而溫柔地走進孩子豐富的內心世界，學習傾聽他們無聲的語言，理解他們成長的節奏。讓我們一起，用愛與智慧，為孩子鋪就一條充滿自信、獨立和幸福的成長之路。這本書，獻給每一個渴望與孩子建立深層聯結，並願意在這個過程中不斷學習、成長的父母。

评分☆☆☆☆☆

另一本我翻閱的是一本專注於“培養高情商寶寶”的繪本集，說是通過故事引導孩子認識和接納自己的小情緒。坦白講，這些故事的畫麵確實非常精美，色彩搭配柔和，主題也很積極嚮上。然而，問題在於它的主題設置過於理想化瞭。比如，裏麵有一篇講“小兔子因為玩具壞瞭而大哭，然後學會瞭自己修好並感到快樂”，現實中，我的孩子在玩具壞掉時，可能根本不會進入“理性思考並自己動手解決問題”的階段，她可能直接進入“摔東西、尖叫”的階段。書中的情感過渡過於流暢和迅速，給齣的解決方案也顯得太輕鬆瞭。讀完後我常常陷入一種自我懷疑：為什麼我的孩子就不能像書裏的角色那樣，輕輕一引導就雨過天晴？這種“完美示範”反而給我帶來瞭更大的壓力，仿佛我沒有用對方法，或者我的孩子就是個“難搞”的異類。這種刻意營造的和諧氛圍，與我日常麵對的混亂和挫敗感相去甚遠，讀完後心裏反而更添瞭一層迷茫，不知道該如何將這種虛構的理想狀態拉迴到我那充滿煙火氣的客廳裏。

评分☆☆☆☆☆

最近讀瞭幾本關於傢庭教育和兒童成長的書，但說實話，很少有能讓我産生強烈共鳴，並且覺得真正能指導實踐的。比如，有本講“如何與青春期的孩子有效溝通”的書，雖然理論很紮實，羅列瞭各種溝通技巧和場景模擬，但總感覺少瞭點人情味，讀起來有點像在看一本教科書，生硬得很。它強調邏輯和步驟，卻常常忽略瞭孩子情緒的波動性和復雜性，讓人在實際操作中總覺得力不從心，好像書裏的“完美應對”隻存在於紙麵上，現實中孩子的情緒可不會乖乖按照書裏的劇本來走。我試著用瞭它介紹的“積極傾聽”模型，結果孩子可能感覺到瞭我故作鎮定的語調，反而更不願意開口瞭。那種“被教育”的感覺，比不溝通還讓人抗拒。這本書的排版和圖示倒是挺清晰，如果僅僅是作為理論參考或許還行，但要指望它成為解決實際傢庭衝突的“救命稻草”，恐怕有些強人所願瞭。我更期待那種能講述真實生活片段，能讓我看到其他父母“翻車”後如何爬起來的書籍，而不是這種高高在上的指導手冊。

评分☆☆☆☆☆

前陣子在書店裏翻到一本探討“學業競爭與焦慮”的社會學著作，它從宏觀角度分析瞭當前教育體係的弊端，論證瞭“過度競爭如何扼殺創造力”的觀點，數據和引用非常詳實，讀起來很有深度。這本書的價值在於提供瞭一個批判性的視角，讓我能跳齣“我必須為我的孩子做到最好”的個體焦慮，去審視整個大環境的壓力。然而，在讀完後，我發現自己陷入瞭另一種睏境——“無力感”。書裏提齣瞭很多深刻的問題，比如教育資源的分配不均、社會對成功的單一化定義等等，但對於一個身處其中的普通傢長而言，這些問題太過宏大，根本無從下手去改變。它讓我清晰地看到瞭問題的根源，卻沒能給我哪怕一丁點實用的、能改變我明天早上餐桌對話的建議。我需要的可能不是對整個教育體係的控訴，而是關於如何在現有體係下，為我的孩子建立一個心理安全島嶼的具體方法，而不是讀完後隻能對著天空嘆息“這世界真不公平”的無助感。

评分☆☆☆☆☆

我還買瞭一本關於“如何培養孩子專注力”的工具書，裏麵詳細介紹瞭各種濛特梭利式的教具和活動安排。這本書的作者似乎對時間管理有著近乎苛刻的要求，為不同年齡段的孩子規劃瞭精確到分鍾的學習和遊戲時間錶。我嘗試著嚴格按照那個時間錶來執行，結果就是，我的生活變成瞭一場與時鍾的賽跑。孩子的情緒和興趣點是流動的，不是可以被精確切割的模塊。當孩子正沉浸在對一片落葉紋理的觀察中，我卻不得不提醒她“時間到瞭，該進行下一個階段的數學啓濛瞭”。這種被強行打斷的狀態，不僅破壞瞭她難得建立起來的專注感，也讓我自己感到極度焦慮。這本書的優點在於提供瞭大量的活動素材，但它最大的弊端是將“效率”置於“體驗”之上，忽略瞭孩子在探索過程中那種慢下來、自然流淌的節奏感。對於一個追求“有效利用每一秒”的傢長來說，這本書或許是聖經，但對我這個更看重孩子內心感受的人來說，它更像一個束縛心靈的枷鎖。

评分☆☆☆☆☆

我還嘗試瞭一本關於“正麵管教”的實踐手冊，它主推“不懲罰，不嬌縱”的中間路綫。這本書的理念很吸引人，提倡用“自然結果”和“邏輯結果”來替代傳統的打罵。我記得有一個案例是關於孩子不肯穿外套齣門，書裏建議傢長應該讓他體會“不穿外套會冷”的自然結果。我依葫蘆畫瓢地試過一次，結果是孩子在戶外玩瞭十分鍾就開始發抖，最終我還是不得不抱著他迴傢，過程中充滿瞭我的內疚和他的不滿。這本書對“結果”的界定似乎隻停留在物理層麵，而忽略瞭“情感後果”。孩子並不會因為“冷”而立刻領悟到“應該聽媽媽的話”的道理，他可能隻會記住“媽媽讓我受冷瞭”。這種純粹基於邏輯的管教方式，在麵對年幼的孩子時顯得過於理性，缺乏必要的、及時的情感連接和安撫。它像一個冷冰冰的執行者，而不是一個有溫度的引導者，我總覺得，在執行“邏輯結果”的過程中，我們遺失瞭和孩子建立深度信任的寶貴瞬間。