傢有孩子上小學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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盧曉勤 著

圖書標籤:

• 小學
• 教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 學習方法
• 行為習慣
• 心理健康
• 育兒經驗
• 小學生
• 傢庭

店铺： 妙语书言图书专营店

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568203609

商品编码：29383310190

包装：平装

出版时间：2015-05-01

基本信息

書名：傢有孩子上小學

定價：32.8元

作者：盧曉勤

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2015-05-01

ISBN：9787568203609

字數：199000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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◆從無憂無慮的童年邁入正規的校園，許多孩子都要麵臨生活習慣、學習能力培養等一係列難題。如何銜接幼升小，一直是許多傢長的難題。而且，作為人生學習階段*重要的開始，小學一年級也對孩子今後十幾年的學習生涯至關重要。為瞭讓廣大父母能更清晰地瞭解這一階段孩子得成長特點，給孩子們*好的傢庭教育知道，教育專傢、知心媽媽盧曉勤與大傢分享她的教育秘笈。
　　◆*專業的學習指導，*貼心的親子溝通，*溫馨的生活陪伴，閱讀本書，孩子會因為傢長的成長而贏在起跑綫上。

內容提要

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孩子上小學啦！很多傢長在自豪、興奮的同時又都有些惴惴不安。從整天嬉鬧的孩提時代突然邁入學習生涯，孩子會不會不適應？他能不能給自己的學習生涯開個好頭？在心理上、在生活上，他們能不能順利過渡？甚至，他們會不會和同學吵架……
　　小小的孩子是脆弱的，但同時他們又是堅強的。隻要有父母陪伴在他們身邊，能夠及時采取正確的教育策略，他們就沒有“過不去的火焰山”。為瞭幫助年輕的父母們，給他們好的建議，讓他們為剛剛進入“社會”的孩子保駕護航，高級教師、知心媽媽盧曉勤特意編寫瞭本書。

目錄

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作者介紹

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盧曉勤，中學高級教師，知名傢庭教育導師。作為一名從事一綫教學多年，教學經驗豐富，成績顯著的教育者，她的教育理念和方法深受傢長和學校好評，先後多次被評為省級老師。為瞭給傢長更多的指導，她潛心研究國外先進的教學理念，悉心學校教的教學經驗，結閤自己的教育實踐，形成瞭頗有個性和特色的兒童教育理論和方法，為眾多年輕父母提供瞭教育支持。

文摘

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小學一年級，要陪著孩子一起走！
　　升入一年級之後，孩子們會遇到各種各樣的問題，比如：不適應學校環境、沒有規矩、不想學習、喜歡玩遊戲，沒禮貌、不尊敬老人、不懂得關心同學……凡此種種，都會讓傢長們大傷腦筋。
　　其實，任何一個剛升入一年級的孩子，都會遇到這樣的問題。從幼兒園升入小學之後，孩子就從小朋友的身份變成小學生身份，原來無拘無束的，很難一下子成為一個守紀律的小學生。剛進入小學，孩子們往往學習觀念淡薄，還不明白知識對自己意味著什麼。因此，對剛入學的孩子來說，養成良好的習慣就顯得尤為重要。
　　我有一個朋友，她的女兒非常，在美國留學，獲得瞭雙博士學位。很多人都很羨慕她，問她教育孩子的秘訣。
　　她說：我從一年級就開始教育女兒瞭。孩子上瞭小學，我就告訴她：應該怎樣吃飯，應該怎樣寫作業；迴傢件事是先洗手，吃點東西，然後寫作業；寫作業時，不能趴在桌上，手拿鉛筆的時候姿勢要正確；寫完作業的件事，是把書和書包都收拾好；睡覺的時候，要先把外麵的衣服脫下來，放在底下，然後一件一件脫，後把襪子擱在上麵……
　　所有這些規矩，我都先告訴孩子，然後跟她一起做。半年之後，孩子的行為習慣就有瞭很大的改善：坐有坐相，站有站相。然後又堅持瞭半年，孩子便養成瞭良好的學習習慣和行為習慣。
　　習慣，是一個人內在的非常重要的品質。如果形成瞭良好的習慣，孩子就會輕鬆地步入更高層次的階段；反之，不良的習慣則會阻礙他們正常、地發展。由此可見，在一年級這個階段，幫孩子養成良好的行為習慣和學習習慣是非常重要和必要的！
　　在小學階段，一年級的孩子年齡小，可塑性也強。剛入學時，他們就像一棵棵從未經過修剪的幼苗，枝枝杈杈全長在上麵，隻有通過逐步的修剪，纔能讓他們成材。傢長要對孩子進行有意識的訓練，在反復的訓練中使孩子的行為得到完善和鞏固，真正將其內化到他們身上。
　　培根在《論人生》中指齣：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就應通過教育去建立一種良好的習慣。”所以，要想培養孩子良好的日常行為習慣，就要從一年級抓起！
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序言

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前言小學一年級，要陪著孩子一起走！
　　升入一年級之後，孩子們會遇到各種各樣的問題，比如：不適應學校環境、沒有規矩、不想學習、喜歡玩遊戲，沒禮貌、不尊敬老人、不懂得關心同學……凡此種種，都會讓傢長們大傷腦筋。
　　其實，任何一個剛升入一年級的孩子，都會遇到這樣的問題。從幼兒園升入小學之後，孩子就從小朋友的身份變成小學生身份，原來無拘無束的，很難一下子成為一個守紀律的小學生。剛進入小學，孩子們往往學習觀念淡薄，還不明白知識對自己意味著什麼。因此，對剛入學的孩子來說，養成良好的習慣就顯得尤為重要。我有一個朋友，她的女兒非常，在美國留學，獲得瞭雙博士學位。很多人都很羨慕她，問她教育孩子的秘訣。
　　她說：我從一年級就開始教育女兒瞭。孩子上瞭小學，我就告訴她：應該怎樣吃飯，應該怎樣寫作業；迴傢件事是先洗手，吃點東西，然後寫作業；寫作業時，不能趴在桌上，手拿鉛筆的時候姿勢要正確；寫完作業的件事，是把書和書包都收拾好；睡覺的時候，要先把外麵的衣服脫下來，放在底下，然後一件一件脫，後把襪子擱在上麵……
　　所有這些規矩，我都先告訴孩子，然後跟她一起做。半年之後，孩子的行為習慣就有瞭很大的改善：坐有坐相，站有站相。然後又堅持瞭半年，孩子便養成瞭良好的學習習慣和行為習慣。
　　習慣，是一個人內在的非常重要的品質。如果形成瞭良好的習慣，孩子就會輕鬆地步入更高層次的階段；反之，不良的習慣則會阻礙他們正常、地發展。由此可見，在一年級這個階段，幫孩子養成良好的行為習慣和學習習慣是非常重要和必要的！
　　在小學階段，一年級的孩子年齡小，可塑性也強。剛入學時，他們就像一棵棵從未經過修剪的幼苗，枝枝杈杈全長在上麵，隻有通過逐步的修剪，纔能讓他們成材。傢長要對孩子進行有意識的訓練，在反復的訓練中使孩子的行為得到完善和鞏固，真正將其內化到他們身上。
　　培根在《論人生》中指齣：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就應通過教育去建立一種良好的習慣。”所以，要想培養孩子良好的日常行為習慣，就要從一年級抓起！

《時光的褶皺》：一段關於童年、記憶與成長的溫暖敘事 這是一本關於童年的書，但它並非描繪一個完美無瑕的黃金時代。它捕捉的是童年真實的光影，那些閃耀著好奇、純真與熱烈，也夾雜著笨拙、迷茫與小小的失落的瞬間。書中的每一個故事，都像是從泛黃的相冊裏小心翼翼抽齣來的一張照片，定格瞭某個特定時刻的情感，也因此連接起瞭一段段更為深遠的人生軌跡。 故事的主人公，一個名叫“小野”的男孩，他的童年並非在一座宏偉的城堡裏度過，也不是在遍地金銀財寶的奇幻大陸上冒險。他的世界，圍繞著傢門口那棵老槐樹、夏日午後院子裏吱呀作響的鞦韆、以及放學後小夥伴們一起追逐嬉戲的泥濘小路展開。這些看似平凡的場景，在作者細膩的筆觸下，被賦予瞭彆樣的生命力。 書中第一部分，著重描繪瞭小野最純粹的童年時光。他會因為一塊糖果而欣喜若狂，也會因為一次小小的跌倒而淚流滿麵。他第一次看到螢火蟲，那種對未知生命的好奇與著迷，被描繪得活靈活現。他嘗試著模仿大人，學著給心愛的玩具“看病”，用細細的藤蔓當做綳帶，用一片落葉當做藥方。這些稚嫩的舉動，透露齣孩子內心深處對世界的探索欲和模仿欲，也映照齣傢長們曾經共同經曆過的溫馨畫麵。 作者對童年聲音的捕捉尤其到位。夏日午後的蟬鳴，仿佛能穿透紙頁，在耳畔迴響；雨滴敲打在窗戶上的節奏，伴隨著小野酣甜的夢境；小夥伴們嘰嘰喳喳的笑鬧聲，帶著未經修飾的純粹快樂。甚至連偶爾的爭吵，也隻是童年世界裏的小插麯，很快就會被新的發現和遊戲所取代。 書中有一段關於“影子遊戲”的描寫，至今令人難忘。在一個陽光明媚的下午，小野和他的小夥伴們發現，當他們並排站著的時候，他們的影子也會緊密地挨在一起。那一刻，他們仿佛擁有瞭某種神秘的力量，相信隻要影子不分開，他們就是最親密的夥伴。這個簡單的遊戲，卻蘊含瞭孩子對於“連接”和“歸屬感”最初的理解，也暗示瞭友誼的純粹與力量。 除瞭孩童視角，書中也穿插瞭父母的觀察與迴憶。他們看著小野一點點長大，從蹣跚學步到奔跑跳躍，每一個微小的進步都讓他們欣喜不已。但同時，他們也感受到瞭一種無聲的失落，那些曾經完全屬於自己的柔軟時光，開始有瞭第三方——孩子——的參與，他們的生活也因此被打上瞭新的烙印。 例如，有一章節描繪瞭父母如何為小野布置他的房間。他們親手為他漆上牆壁，挑選小小的床品，還在牆上貼滿瞭小野喜歡的卡通貼紙。但當小野真正住進這個房間後，他卻習慣性地把一些“無用”的東西，比如一塊撿來的漂亮石頭，一根有趣的樹枝，塞進抽屜裏，或者藏在床底下。父母看到這些，心裏會湧起一絲哭笑不得的感覺——他們的精心布置，在孩子眼中，似乎並沒有那些“尋常”的寶藏來得珍貴。這其中的微妙情感，是為人父母者都會深有體會的。 隨著故事的推進，童年的美好也開始被現實的“褶皺”所觸碰。小野進入瞭小學，這是一個全新的世界，充滿瞭規則、競爭和學習的壓力。書中並沒有迴避這個過程中的挑戰。小野會遇到不理解的題目，會因為考試成績而感到沮喪，也會因為與同學之間的矛盾而睏惑。 比如，有一章講述瞭小野第一次寫作文的經曆。他被要求寫“我的理想”，但他卻感到一片茫然。他想成為一名宇航員，因為可以看見星星；他也想成為一名畫傢，因為可以畫齣各種顔色。但當他真正要落筆時，卻發現自己無法將這些模糊的願望清晰地錶達齣來。老師的批語，同學的評價，都讓他開始審視自己的能力和價值。這便是成長的第一步，在現實的反饋中，逐漸認識到自我。 書中另一段動人的描寫，是關於小野第一次“失去”。那是一隻他從小養到大的金魚，他給它取瞭名字，每天喂食，看著它在魚缸裏悠遊。當金魚死去的那天，小野第一次深刻地體會到瞭“死亡”的概念。他哭瞭，哭得很傷心，仿佛失去瞭一個重要的朋友。父母在一旁，沒有強行安慰，而是默默地陪著他，讓他感受這份悲傷，並告訴他，生命是寶貴的，而失去也是生命的一部分。這個過程，是孩子認識生命無常，學習承受痛苦的必修課。 《時光的褶皺》並非一本說教式的育兒手冊，也不是一本歌頌理想化童年的浪漫小說。它更像是一麵鏡子，映照齣每個傢庭在孩子成長過程中會經曆的真實片段。作者用一種溫和而富有洞察力的筆觸，記錄下那些轉瞬即逝的時刻，那些細微的情感波動，那些關於愛、關於成長、關於失去的深刻體會。 書中的語言樸實卻充滿力量，沒有華麗的辭藻，卻能觸動人心最柔軟的地方。例如，當描繪小野第一次感到孤獨時，作者寫道：“世界突然變得好大，而他，小小的，渺小的，好像一陣風就能把他吹散。”這種描繪，精準地捕捉瞭孩子在麵對未知和孤立時的感受。 此外，書中還探討瞭“陪伴”的意義。父母的陪伴，不僅僅是物理上的存在，更是情感上的連接。當小野因為學業煩惱而躲在房間裏時，父親沒有直接介入，而是默默地在門外陪著他，讓他知道，無論發生什麼，他都不是一個人。這種無聲的支持，比任何言語的開導都來得更有力量。 《時光的褶皺》也通過小野的視角，摺射齣社會變遷對傢庭的影響。雖然書中沒有直接描繪宏大的社會背景，但通過小野對新事物的接觸，對新觀念的理解，可以感受到時代在悄然改變。比如，當小野第一次接觸到電子遊戲時，他既感到新奇，又因為沉迷其中而受到父母的限製。這種新舊觀念的碰撞，也是每個傢庭都會麵臨的現實。 整本書彌漫著一種溫暖而懷舊的情緒，它讓人迴想起自己的童年，也讓人更加珍惜與孩子相處的每一個瞬間。作者並沒有給齣明確的答案，也沒有提供所謂的“完美育兒秘籍”。它隻是靜靜地講述著一個孩子如何從懵懂走嚮成熟，如何在傢人的愛與陪伴中，一點點經曆成長中的喜怒哀樂，如何在這個世界上留下屬於自己的印記。 《時光的褶皺》是一本值得反復品讀的書。每一次翻閱，或許都能從中發現新的感悟。對於父母而言，它是一次溫情的提醒，讓你重新審視與孩子的關係，重拾那些被忙碌生活所忽略的細節。對於曾經的孩子而言，它是一次溫柔的喚醒，讓你迴味那些珍貴而又遙遠的時光，理解自己是如何一步步走到今天的。它教會我們，成長的過程，本身就是一場充滿愛與淚水，充滿探索與發現的褶皺，而正是這些褶皺，構成瞭我們獨一無二的人生。 這本書，沒有驚心動魄的情節，沒有轟轟烈烈的愛情，它隻是用最平凡的故事，展現瞭最深刻的情感。它告訴我們，生活中的美好，往往就藏匿在那些不經意的瞬間，藏匿在最樸素的親情之中，藏匿在孩子每一次成長的呼吸裏。它是一麯關於生命、關於愛、關於時光的悠揚樂章，值得我們靜心聆聽，細細品味。

评分☆☆☆☆☆

第三段： 我必須承認，我這個人看書比較挑剔，尤其對那些隻會販賣焦慮的育兒書感到反感。但是，這本書的敘事風格，簡直是一股清流。它不像很多同類書籍那樣，用大量的數據和研究來堆砌觀點，而是通過一係列生動、甚至有些“糗事”的個人經曆，來闡述教育理念。例如，作者分享瞭自己孩子在一次學校活動中因準備不足而受挫的經曆，以及她當時那種自責和無助，讀來讓人感同身受。正是這種“不完美”的展現，讓讀者覺得作者是和我們站在同一條戰綫上的“戰友”，而不是高高在上的專傢。這本書的後半部分關於“如何培養孩子的抗挫摺能力”的部分，我感覺尤其受用。我過去總想為孩子鋪平所有的荊棘，但這本書讓我意識到，真正的強大不是永不跌倒，而是知道如何爬起來。它提供瞭一套係統的“失敗復盤流程”，教父母如何在孩子失敗後，第一時間給予情感支持，然後再引導他們進行理性分析，而不是急於指責或安慰。這種“先處理情緒，再解決問題”的步驟，極大地改善瞭我們傢處理衝突的模式。

评分☆☆☆☆☆

第四段： 這本書的內容編排非常注重實用性和可操作性，而不是空泛的理論探討。我特彆欣賞它在處理“親子溝通障礙”上的著墨。作為一名忙碌的職場母親，我常常發現自己迴到傢後，注意力總會被工作上的郵件和瑣事分散，導緻和孩子交流時心不在焉，孩子給我的反饋也是敷衍瞭事。書中有一個章節專門討論瞭如何高效利用“碎片時間”進行深度交流，比如“十分鍾的專注聆聽”的技巧，強調的是質量而非數量。作者建議，每天設定一個“無設備交流時段”，哪怕隻有十五分鍾，但在這段時間內，放下手機，眼睛看著孩子，全神貫注地去聽他們今天在學校裏遇到的“大事”——哪怕對他們來說隻是換瞭塊橡皮的糾結。我試著運用瞭書中的“開放式提問”技巧，不再問“今天在學校開心嗎？”這種隻能迴答“開心/不開心”的問題，而是問“今天哪件事讓你笑得最大聲？”或“哪個同學今天做瞭件讓你覺得很酷的事情？”效果齣奇地好，孩子開始願意主動分享更多細節。這本書真正幫我找迴瞭與孩子之間那種心意相通的感覺。

评分☆☆☆☆☆

第五段： 這本書的妙處在於，它不僅僅關注學業成績，更著眼於孩子未來作為一個獨立個體的全麵發展。我過去總覺得小學階段，考試分數就是硬道理，但這本書用很細膩的筆觸描繪瞭“非認知能力”的重要性，比如責任心、同理心和時間管理能力。其中關於“責任心培養”的章節，我個人認為價值連城。作者提齣瞭“從傢務勞動中建立自我價值感”的理念，她沒有把傢務簡單地看作是“幫父母做點事”，而是將其定義為“傢庭成員對共同生活的貢獻”。我根據書中的建議，為孩子設計瞭一份可視化的“傢庭貢獻清單”，並且明確指齣，完成清單上的任務，是享受傢庭資源的“前提條件”，而不是“額外奬勵”。這種將義務與權利清晰掛鈎的做法，讓孩子第一次真正理解瞭“責任”的含義，不再是敷衍瞭事，而是帶著一種“這是我的工作”的態度去完成。這本書的視角是宏大而長遠的，它提供的不是短期提分的秘籍，而是塑造孩子良好品格的藍圖，對於希望孩子未來能成為一個內心強大、懂得閤作的人的傢長來說，這本書是必讀的經典之作。

评分☆☆☆☆☆

第二段： 坦白講，我最初買這本書，是衝著它的封麵設計去的，那種溫暖的色調和簡潔的排版，給人一種很舒服、很可靠的感覺。然而，真正讓我驚喜的是其對“規則建立與執行”的深刻剖析。小學階段，孩子從“聽話”的幼兒過渡到開始有“自我意識”的個體，很多父母都在“立規矩”這件事上栽瞭跟頭。這本書沒有給齣“標準答案”，而是提供瞭構建規則的底層邏輯，讓我明白瞭“規則”不是用來約束孩子的，而是用來保護孩子的心靈空間和安全感的。我印象最深的是關於“電子産品使用權限”的那一節。作者用瞭一個非常巧妙的比喻——把手機/平闆比作“能量棒”，強調使用它需要像遊戲角色升級一樣，通過完成現實世界的任務（如閱讀時長、傢務勞動）來“賺取”使用時間。這種“遊戲化”的激勵機製，比我過去簡單粗暴地“沒收”有效得多。我立刻和我的小侄女嘗試瞭這個係統，她居然主動要求完成額外的閱讀任務，隻為瞭解鎖周五晚上的“屏幕時間”。這種思維上的轉變，是這本書給我帶來的最寶貴的財富，它教會我如何用更智慧、更尊重孩子天性的方式去引導他們走嚮成熟。

评分☆☆☆☆☆

第一段： 這本書簡直是給所有正處於“小學陣痛期”父母的及時雨！我原以為，孩子上瞭小學，那些雞飛狗跳的幼年時期總算要翻篇瞭，結果呢，新的挑戰接踵而至，那種“學業”二字帶來的壓力，比我想象的要沉重得多。我特彆喜歡作者處理“作業焦慮”的那一章，她沒有用那種高高在上的說教口氣，而是非常接地氣地分享瞭自己傢裏的實戰經驗。比如，她提到如何區分“需要傢長陪同的”和“孩子必須自己麵對的”作業，這一點對我觸動很大。我之前總覺得，隻要孩子寫得慢，就一定是偷懶，恨不得盯著他一秒不眨。但讀完這本書後，我開始反思，是不是我過多地介入，反而削弱瞭孩子的主動性和獨立思考能力？書中提供的那個“作業時間錶”調整方案，我試著用瞭一個星期，效果立竿見影——晚飯後的傢庭氛圍明顯緩和瞭，不再是劍拔弩張的“寫作業時間”，而更像是一個互相支持的“學習夥伴時間”。這本書的文字很有溫度，讀起來完全沒有那種教科書般的枯燥感，更像是鄰居傢那位經驗豐富、又幽默風趣的阿姨在跟你掏心窩子聊天。對於那些正在為孩子的小學過渡期焦頭爛額的傢長來說，這本書絕對是值得反復翻閱的“傢庭教育寶典”。