BF:濛颱梭利教育精華-讓孩子自信又獨立 [法] 夏洛特·普桑（Charlotte Pou pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[法] 夏洛特·普桑（Charlotte Pous 著

圖書標籤:

• 濛颱梭利教育
• 早期教育
• 親子教育
• 兒童心理學
• 自信心培養
• 獨立性培養
• 教育方法
• 傢庭教育
• 法蘭西教育
• 夏洛特·普桑

店铺： 华裕京通图书专营店

出版社： 浙江人民出版社

ISBN：9787213065996

商品编码：29384075772

包装：平装

出版时间：2015-04-01

基本信息

書名:濛颱梭利教育精華-讓孩子自信又獨立

定價：39.9元

售價：30.7元

作者: 夏洛特·普桑（Charlotte Poussin）著

齣版社：浙江人民齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787213065996

字數：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

編輯推薦

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親子教育專傢陳禾、浙江省級機關武林門幼兒園園長陳愛娣、心元兒童之傢校長張愛民、知名繪本漫畫傢粥悅悅、國際濛颱梭利協會主席安德烈·羅伯弗洛伊德聯袂推薦。
夏洛特·普桑是法國濛颱梭利教育推廣人、曾在法國、加拿大、阿根廷、巴西等地任法英雙語濛颱梭利教師，擁有14年的教學經驗。
本書中有許多接受濛颱梭利教育的學生和他們的傢長現身說法，錶達瞭他們對濛颱梭利教育的肯定。
這本書秉承國際濛颱梭利協會的培訓體係，集專業性與通俗性於一體，通俗易懂、娓娓道來，值得嚮關心兒童成長規律、願意深入瞭解濛颱梭利教育的傢長隆重推薦！
湛廬文化齣品。

內容提要

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《濛颱梭利教育精華：讓孩子自信又獨立》中，作者普桑用她14年豐富的濛颱梭利教學經驗，從兒童、教師、教學環境和教具四個方麵全麵敘述瞭濛颱梭利教育理念的主要內容，娓娓道來，用薄薄的一本書將濛颱梭利教育法的精髓呈現給讀者，幫助傢長和教育工作者迅速掌握濛颱梭利教育的理念和實踐方法。
《濛颱梭利教育精華：讓孩子自信又獨立》的結尾列舉瞭幾項濛颱梭利班級的活動，關鍵是希望你能從中受到啓發。在濛颱梭利教育法中重要的是理念和看待兒童的眼光，以及一種充滿愛和尊重的教育方式。它真正的目的是讓孩子獨立自主，有責任、有自信！
關於濛颱梭利教育理念的書有很多，但大多是厚厚的大部頭，而這本書將全部核心理念以案例的形式呈現，可以說既專業又通俗。

目錄

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作者介紹

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夏洛特·普桑

法國濛颱梭利教育推廣人、國際濛颱梭利協會認證專傢。
曾在法國、加拿大、阿根廷、巴西等地任法英雙語濛颱梭利教師，擁有14年的教學經驗，並用濛颱梭利教育法培養她的5個孩子。
創辦服務於大型玩具設計公司的教育谘詢公司。此外，還撰寫瞭《磨砂字母》、《磨砂數字》和《講故事》三本介紹濛颱梭利遊戲的書。

文摘

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引言什麼是教育？

法國人文主義思想傢濛田在《隨筆集》中寫道：“教育，並不是填滿一個花瓶，而是點燃一團火焰。”毫無疑問，瑪麗亞·濛颱梭利是受此啓發而寫齣“兒童不是需要我們填滿的花瓶，而是能夠噴湧的

泉口”這句話的。

我們常常聽說濛颱梭利教育法，但這到底是什麼呢？是一種放任孩子，給他全部自由的方法嗎？還是一種培養“小皇帝”的哲學理念？全都不是。這是一種將兒童置於教學中心的教育模式，以尊重兒童的方式全麵培養兒童的個性發展。

教育法就是教育的科學。但是什麼是教育呢？柏拉圖將其定義為培養的藝術；蘇格拉底認為它是精神培養的藝術，通過謙卑公平的方式，幫助與之對話的人錶達齣自己的所思所想。教育就是提齣好的問題，然後由學生自己找到好的答案，並且有組織地錶達齣來。因此，教育被看作是激發學習能力的催化劑。

同樣，濛颱梭利教育法認為教育是生命的助力。教育孩子，並不隻是撫育他成長，而是要在他個人探索發展的路上陪伴著他。當然，如果不顧及我們的文化習慣也是行不通的。這種教育法讓我們改變對兒童的觀念，不再把兒童看作需要我們改造的未來的成人，而是將他們看作一個正在成長的個體，一個通過我們的幫助可以自我發展的完完整整的人，我們要尊重他們與生俱來的特質。教育者的任務就是陪伴孩子自我發展，因此需要在“放任”和“管束”之間保持佳平衡。

教育的目的就是促進兒童精神的發展和提升成人與兒童關係的質量。這種關係的質量至關重要，我們越是以兒童為中心，越是用心關注兒童，兒童就越會願意接受我們給予的教育。在傳統教育法中，教師傳授知識，兒童適應教師的節奏，但有時候兒童吸收知識的過程是很被動的。例如，在一個有30名學生的教室裏，老師講解一個新知識的時候，可能有10名學生沒有聽懂，因為他們還沒做好準備；另外10名什麼也沒有學到，因為他們已經掌握瞭這個知識；隻有後的10名，也就是1/3的學生，能夠從中受益，因為這些知識講得恰是時候。但這種情形對於其他20名學生都是不利的。在這種狀況下，大部分學生會注意力不集中，乾擾教學的正常秩序，老師也不得不花時間和精力控製課堂紀律。如果換一種教學模式，教師能夠跟隨每個學生的節奏，激發每個學生的潛能，同時不讓跟不上的學生感到有壓力，也不阻礙學得快的學生走得更遠，這樣不是兩全其美嗎？

隻要在一個有利的環境中，教育者通過濛颱梭利教育法激發孩子的興趣，適應孩子的節奏，孩子就能輕鬆學到知識。我們常常以為幼兒園的孩子不能長時間地集中注意力，然而，當他們選擇瞭自己想做的活動時，就能錶現齣驚人的專注力，原因在於這項活動滿足瞭他內心發展的強烈需求。相反，如果這項活動是強加給他的，就完全是另外一迴事瞭。

自由選擇能滿足兒童探索發現的需求。孩子是個永遠無法滿足的小小探索者，時時刻刻在尋找著自己的目標。隨著他的現實體驗不斷增加，他也在實際行動中學習知識。有時候他會不停地重復同一個

活動，直到有瞭進步，掌握瞭這項動作或者能力纔會開心。當他完成工作的時候他便會感到無比充實。孩子專注的時刻就是他自我構建的時刻。我們永遠都愛看孩子那專注的錶情，感受著他們小小的臉蛋上洋溢著的幸福感！孩子在做他喜歡的事情的時候非常平靜和安詳，他的求知欲也得到瞭滿足。他學得越多，就越想學得更多，他對知識的渴望永無止境！這難道不是教育的目的嗎？在我看來，熱愛學習，知道怎樣研究、怎樣發現，比起死記硬背那些會很快忘記的知識更重要。

作為一個已經工作瞭很多年的濛颱梭利教師，我以親身經曆證明，在一個尊重孩子的濛颱梭利教育環境中和孩子們一起工作是一件多麼幸福的事。一個教室裏二三十個孩子，每個人都做著自己喜歡的工作，安安靜靜的，因為每個人都很自律，並專注於自己選擇的工作，都想完成得好，而且這裏也沒有評分和競爭。

濛颱梭利教育法的目的是幫助兒童的全麵發展，為此就要給他們提供一個個體化的過程，適應他們自己發展節奏的環境，這裏沒有超前或者落後的概念。我們可以用學習走路來舉例。有的孩子在10個月時就會走路瞭，有的可能在18個月時纔學會，但後所有的孩子都學會瞭走路。什麼時候走齣的步其實並沒有那麼重要，重要的是要在孩子準備好的時候學習走路，這樣纔可以讓他保持自信。

濛颱梭利教育法鼓勵孩子一切都自己來，陪伴孩子的成人要為此給予贊許和支持的目光，這樣能夠增加孩子對工作的熱愛。孩子天生渴望學習和成長，在對的時間滿足他的這種渴望是我們能夠給予孩子的好禮物。給予他自由與內心的平和，換句話說，就是給予他幸福！

在本書的結尾你會看到幾項濛颱梭利班級的活動，但這些隻不過是一些小例子，關鍵是希望你能從中受到啓發。在濛颱梭利教育法中重要的是理念和看待兒童的眼光，以及一種充滿愛和尊重的教育方式。我們真正的目的是讓孩子獨立自主，有責任、有自信！因為孩子有4個基本需求：被愛、被信任、被尊重、被支持。希望這本書能幫助你充分利用和孩子在一起的所有時光，和他們一起分享幸福的生活！

序言

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《生命的光彩：在愛與自由中綻放的孩子》 引言 每個孩子都是一顆尚未被點燃的星辰，擁有著無限的潛能和獨特的光芒。而教育，正是點亮這顆星辰，引導它釋放最耀眼光輝的藝術。本書並非一本枯燥的理論著作，也不是一套生硬的育兒手冊。它更像是一場深入人心的對話，一次與孩子心靈的溫柔觸碰，一場關於如何陪伴孩子走嚮自信與獨立的真實探索。我們將一起踏上這段旅程，用心去理解孩子，用愛去滋養他們的成長，最終見證他們如生命之光般，在屬於自己的天空中閃耀。 第一章：理解孩子，看見那個真實的“我” 在開啓任何教育模式之前，最重要的一步是放下成人世界的既定觀念，真正地去“看見”我們的孩子。他們並非一張張空白的畫紙，等待著我們去塗抹色彩；他們是獨立的個體，帶著自己的節奏、興趣和內在的驅動力來到這個世界。 認識孩子的內在地圖： 每個孩子都有自己獨特的“內在地圖”，這張地圖描繪瞭他們的感知方式、學習風格、情緒錶達以及與世界互動的方式。例如，有些孩子天生敏感，容易被環境的細微變化所觸動；有些孩子則充滿活力，需要通過肢體動作來探索和學習。理解這些差異，不是為瞭給孩子貼標簽，而是為瞭更好地適應他們的需求，為他們提供更適宜的成長土壤。 傾聽孩子無聲的語言： 孩子會用各種方式錶達自己，語言隻是其中一種。他們的眼神、肢體語言、遊戲行為，甚至是哭鬧，都在傳遞著信息。學習解讀這些“無聲的語言”，意味著我們要耐心觀察，用心體會，去感受他們內在的情緒和需求。當孩子因為得不到滿足而哭鬧時，他們可能不是在“故意找麻煩”，而是在努力地嚮我們傳達“我需要幫助”或“我感到不安”。 尊重孩子的獨立性： 從齣生那一刻起，孩子就開始瞭獨立之旅。即使是嬰兒，也渴望用自己的方式去感知世界，例如，他們會主動去抓握眼前的東西，會用聲音迴應你的呼喚。隨著年齡增長，這種獨立的願望會愈發強烈。尊重孩子的獨立性，意味著我們要給予他們選擇的機會，允許他們嘗試，允許他們犯錯，並從中學習。這並不意味著放任不管，而是在安全的前提下，給予他們自主的空間。 看見孩子的“敏感期”： 心理學傢們曾提齣“敏感期”的概念，指的是兒童在某個特定時期，對某一特定事物或行為錶現齣強烈的興趣和吸收能力。例如，對語言的敏感期，對秩序的敏感期，對細節的敏感期等等。抓住這些敏感期，為孩子提供豐富的環境和適宜的刺激，能夠事半功倍地促進他們的學習和發展。看見並理解這些敏感期，能幫助我們更好地支持孩子，而不是阻礙他們自然的發展。 第二章：構建安全感，自信的基石 自信，不是憑空而來的，它是建立在深厚的安全感之上的。當孩子感受到被愛、被接納、被理解時，他們纔敢於探索，敢於錶達，敢於成為那個真實的自己。 無條件的愛與接納： 孩子需要知道，無論他們錶現如何，無論他們成功還是失敗，他們都被深愛著。這種愛不是基於條件的，而是源於他們本身的存在。當孩子因為考試成績不理想而沮喪時，我們傳遞的信息應該是“我愛你，無論你的成績如何，我們都與你同在”，而不是“你怎麼這麼笨，下次一定要考好”。無條件的愛，是孩子心中最堅實的後盾。 穩定的依戀關係： 穩定而充滿愛意的依戀關係，是孩子建立安全感的關鍵。這意味著，當孩子需要的時候，總能找到一個可靠的、迴應迅速的照料者。這種關係讓他們相信，自己是被重視的，自己的需求是可以被滿足的。這種穩定的連接，會讓他們在探索世界時，擁有迴頭的勇氣和歸屬感。 清晰而一緻的規則： 很多人誤以為安全感與“自由放任”劃等號，但事實恰恰相反。清晰、一緻且具有邏輯性的規則，能夠幫助孩子建立秩序感和可預測性，從而感到安心。知道什麼是可以做的，什麼是不能做的，以及這些行為可能帶來的後果，能讓孩子在活動時感到更有安全感，不會因為迷失方嚮而感到焦慮。當然，這些規則的製定，也應盡可能地考慮到孩子的年齡和理解能力。 情感的共鳴與迴應： 當孩子齣現負麵情緒時，例如憤怒、恐懼、悲傷，我們的首要任務不是壓抑或否定這些情緒，而是去理解和接納它們。用共情的語言去迴應，例如，“我知道你現在很生氣，因為你的玩具被拿走瞭”，能夠讓孩子感受到被理解，並學會如何處理自己的情緒。當孩子的情緒得到妥善處理，他們纔能更好地建立起自我調節的能力，從而更加自信。 第三章：培養獨立性，飛翔的翅膀 獨立，是孩子成長的必經之路，也是他們走嚮成熟的關鍵。培養獨立性，並非讓孩子獨自承擔一切，而是通過給予適當的支持和引導，讓他們學會自我管理、自我解決問題，並最終敢於獨自翱翔。 賦予“做”的機會： 獨立性的培養，始於日常的點滴。讓孩子自己穿衣服，自己吃飯，自己整理玩具，自己完成力所能及的傢務。這些看似微小的事情，都在為孩子輸送著“我能行”的信號。每一次成功完成，都會增強他們的自信心，並為更復雜的任務打下基礎。 鼓勵探索與嘗試： 允許孩子去探索未知，去嘗試新鮮事物。即使這些嘗試可能伴隨著失敗，但每一次嘗試都是一次寶貴的學習經曆。我們可以提供支持，但不要直接代勞。例如，當孩子嘗試搭建一個復雜的積木結構而失敗時，我們可以問：“你覺得哪裏齣瞭問題？下次可以試試這樣調整一下。” 培養解決問題的能力： 生活中會遇到各種各樣的問題，培養孩子解決問題的能力，是讓他們獨立行走的關鍵。當孩子遇到睏難時，引導他們分析問題，思考解決方案，並嘗試執行。這個過程需要耐心和鼓勵，讓孩子明白，睏難並不可怕，重要的是如何去麵對和剋服。 尊重孩子的節奏與選擇： 獨立並非意味著一切都要按“大人的節奏”來。每個孩子都有自己的節奏，他們需要時間去思考、去消化、去行動。尊重他們的節奏，並給予他們選擇的權利，能極大地激發他們的內在驅動力。例如，讓孩子選擇今天要讀哪本書，或者選擇先完成哪項任務，都能讓他們感受到被尊重和被賦權。 適度的放手與信任： 培養獨立性，最終需要適度的放手。看到孩子在某些方麵已經具備瞭獨立完成的能力，就要給予他們信任，放手讓他們去嘗試。這種放手，是基於長期的觀察和對孩子能力的信任，而不是一時的衝動。每一次適度的放手，都如同為孩子裝上瞭一對更堅實的翅膀。 第四章：愛與規則的平衡，智慧的教育 智慧的教育，在於愛與規則的有機結閤。愛是潤滑劑，是引導，是基石；規則是界限，是方嚮，是保障。隻有在這兩者之間找到巧妙的平衡，纔能真正幫助孩子健康成長。 愛作為連接的紐帶： 愛是教育的齣發點和歸宿。當孩子感受到愛，他們纔願意去傾聽，去接納，去改變。愛不是溺愛，而是帶著界限的關懷。在執行規則時，也要保持愛的連接，讓孩子明白，規則的目的是為瞭更好地保護和引導他們，而不是懲罰。 建立清晰的界限： 規則並非為瞭限製自由，而是為瞭劃定安全的邊界，讓孩子知道什麼行為是可以接受的，什麼是不可以的。這些界限需要清晰、具體，並以孩子能理解的方式傳達。例如，與孩子約定“電視隻能看半小時”，而不是模糊地說“不能看太久”。 一緻性是關鍵： 規則的有效性，很大程度上取決於一緻性。父母雙方，甚至與傢中其他成人，都應在核心的教育理念和規則執行上保持一緻。不一緻的規則，會讓孩子感到睏惑和無所適從，甚至會讓他們試圖鑽規則的空子。 閤理的後果與學習： 當孩子違反規則時，需要有閤理的後果。這些後果應該與行為相關，具有教育意義，而不是純粹的懲罰。例如，如果孩子把玩具弄壞瞭，閤理的後果可能是需要他參與修理，或者用自己的零花錢去購買新的。重要的是，讓孩子從中學習到行為的責任和影響。 尊重與溝通： 在製定和執行規則的過程中，也要尊重孩子的感受和意見。在可能的情況下，與孩子進行溝通，聽取他們的想法，並解釋規則背後的原因。這有助於孩子理解規則的意義，並更願意去遵守。即使最終的決定權在於成人，但開放的溝通能夠增進親子間的理解和信任。 結語 教育孩子，是一場馬拉鬆，而非短跑。它需要耐心，需要智慧，更需要一顆永不疲倦的愛心。當我們以理解為起點，以安全感為基石，以獨立性為目標，並巧妙地平衡愛與規則，我們就在為孩子鋪就一條通往自信與獨立的光明大道。 請記住，我們並非在塑造一個模子裏的“好孩子”，而是在嗬護一朵獨一無二的生命之花，讓它在最適宜的環境中，綻放齣最絢爛的光彩。願這本書成為您在這段充滿愛與挑戰的旅程中，一份溫暖的陪伴與深刻的啓迪。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常具有感染力，讀起來完全沒有傳統教育書籍的沉悶感，更像是一位經驗豐富、充滿智慧的長者在與你促膝長談。它不是居高臨下的說教，而是充滿瞭對孩子天性的深刻理解和尊重。我特彆喜歡作者在描述“敏感期”時所用的那種詩意的語言，將孩子學習新技能的過程比喻成花朵的綻放，既脆弱又充滿爆發力。這種視角讓我對孩子偶爾齣現的“固執”和“執著”有瞭全新的認識，不再將其視為對抗，而是一種內在成長的必然需求。書中還穿插瞭許多生動的案例，那些小故事的畫麵感極強，讓我仿佛親眼目睹瞭孩子在特定材料麵前錶現齣的專注和喜悅。這種真實感是教科書無法提供的。它教會我更耐心、更敏銳地觀察我的孩子，去捕捉那些稍縱即逝的學習機會。閱讀過程中，我經常停下來，不是為瞭記筆記，而是因為被某個觀點深深觸動，需要時間去消化和反思自己過去的做法。這本書讓我從“管理者”的身份，慢慢轉變為一個“觀察者”和“協助者”。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為現代父母量身定做的指南，它沒有那種空洞的理論說教，而是提供瞭大量實操性極強的建議。我最欣賞的是作者如何將復雜的教育理念分解成日常生活中可以輕鬆實踐的步驟。比如，書中對於如何創設一個“有準備的環境”的描述，讓我茅塞頓開。我一直以為所謂的“濛颱梭利環境”就是傢裏得擺滿昂貴的教具，但這本書糾正瞭我的偏見，強調環境的本質在於其對孩子獨立性的支持和激發。作者詳盡地列舉瞭如何在傢中調整傢具高度、設置取用工具的區域，甚至是廚房裏的物品擺放，都旨在讓孩子能夠“自己來”，而不是事事依賴大人。這種細緻入微的觀察和引導，真正體現瞭“幫助孩子做好他們能做的事”的教育精髓。讀完第一部分，我立刻行動起來，重新布置瞭我傢客廳的一角，效果立竿見影——我兒子竟然開始主動收拾玩具瞭！這比我過去一年所有“教育式”的嘮叨都有用得多。這不僅僅是關於如何教育孩子，更關乎我們如何重新審視和設計我們的居住空間，讓傢本身成為一個教育夥伴。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它不是按照年齡階段劃分，而是按照核心理念來組織內容，使得這些智慧能夠跨越不同發展階段持續發揮作用。其中關於“工作與遊戲”的界限探討，極大地拓寬瞭我的視野。作者清晰地闡釋瞭在濛颱梭利教育中，孩子全身心投入的“工作”遠比成人理解的遊戲更有價值。這種“工作”的深度和專注力，是培養孩子未來解決問題能力的關鍵。我發現，當我開始鼓勵我的孩子進行更有目的性的、需要長時間投入的活動時，他們對電子産品的興趣反而降低瞭。書中對不同感官材料的描述和應用也十分細緻，雖然沒有直接展示教具圖片，但文字描述的精確性足以讓人在腦海中構建齣操作的流程和目的。這種純粹基於文字的引導，反而更能激發讀者的想象力和創造力，迫使我們去思考如何用現有資源去模擬和實現這些教育目標，而不是盲目地購買昂貴的配套産品。

评分☆☆☆☆☆

如果說市麵上大多數育兒書都在教父母“做什麼”，那麼這本書則更側重於教父母“成為誰”。它的核心價值在於重塑傢長的自我認知和教育心態。書中對於“尊重”這個詞的詮釋尤其深刻，它不僅僅指不打罵孩子，而是上升到瞭對孩子內在生命力的認可。作者提齣瞭很多挑戰傳統觀念的觀點，比如關於奬勵與懲罰的辯證關係，以及如何處理孩子犯錯時的“自然結果”。我過去總習慣用物質奬勵來激勵學習，這本書讓我明白瞭這種做法是如何在不知不覺中侵蝕孩子內在的驅動力的。它引導我思考，真正的自信不是建立在他人的贊揚之上，而是源於“我能做到”的親身體驗。這種心態的轉變是根本性的，它要求傢長放下控製欲，學會放手，並相信孩子自有其成長的節奏和智慧。這對我這種控製欲稍強的傢長來說，無疑是一劑猛藥，但也是一場及時的心靈洗禮。

评分☆☆☆☆☆

從實用性角度來看，這本書的價值是經久不衰的，因為它討論的不是轉瞬即逝的教育熱點，而是關於人類發展和心智形成的基本規律。我特彆欣賞它對傢長自我成長的強調。書中有一段話提到，教育孩子的過程，最終是父母療愈自己童年創傷的過程。這句話擊中瞭我內心深處。它提醒我，很多時候我的焦慮和反應過度，源於我自身未被滿足的需求。因此，這本書不僅是給孩子的工具書，更是寫給父母的心理成長手冊。它提供瞭一套完整的、自我修正的係統，讓你在育兒的迷霧中找到清晰的方嚮。我不再僅僅關注孩子今天學會瞭多少新技能，而是更關注我和孩子之間的連接是否健康、我們的日常互動是否充滿尊重和愛意。這本書的閱讀體驗，更像是一次深度的內在探索，它賦予瞭我作為父母的信心，讓我相信，隻要我努力成為一個更平和、更專注的成年人，我的孩子自然會朝著他們最好的方嚮成長。