【XH】隔代教育-爺爺奶奶如何帶好孩子 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

☆☆☆☆☆

丁海連著

圖書標籤:

隔代教育
親子關係
育兒經驗
祖孫關係
傢庭教育
0-6歲
幼兒教育
爺爺奶奶
育兒指南
親子溝通

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到求知書站

tushu.tinynews.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

店铺：爱尚美润图书专营店

出版社：黑龙江科学技术出版社

ISBN：9787538886306

商品编码：29488233746

包装：平装

出版时间：2016-03-01

具体描述

基本信息

書名：隔代教育-爺爺奶奶如何帶好孩子

定價：29.80元

作者：丁海連

齣版社：黑龍江科學技術齣版社

齣版日期：2016-03-01

ISBN：9787538886306

字數：

頁碼：216

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

★當好“隔代傢長”，沒有那麼難！　　★破解隔代教育難題，讓祖輩輕輕鬆鬆帶孩子！　　★解決隔代教育問題的基本方法：　　★方法一：祖輩父輩對孩子教育的思想認識應統一。　　★方法二：祖輩要注意接受新思想、新知識，科學教養孩子。　　★方法三：祖輩父輩協商建立必要可行的傢規，同時給孩子的自由度。　　★方法四：祖輩傢長要理智愛孩子，要分清愛和溺愛的界限。　　★方法五：祖輩積*創造機會讓孩子和其父母多接觸，溝通感情。　　★方法六：父輩要端正態度，不管多麼忙，都要抽時間陪孩子。　　★方法七：父輩要經常與祖輩溝通，統一認識、明確目標、步調一緻。

內容提要

　　由於時代發展的影響，一些年輕傢長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任，*部推給瞭孩子的爺爺奶奶、外公外婆，這些祖父母們自覺地成為*麵照顧第三代的“現代父母”。這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為“隔代教育”。　　然而，“隔代如隔山”。在教養孫子女這件事情上，祖輩可能會遭遇各種各樣棘手的問題。本書分析瞭隔代教育的利弊，提齣瞭生活中隔代教育與親子教育之間可能齣現的矛盾，尤其是針對隔代教育中*可能齣現的問題進行瞭重點解析，包括喂養方式、心理教育、品格塑造等，讓隔代教育也科學可行。

章　發揮優勢，爺爺奶奶也能帶齣好孩子n
豐富的育兒經驗，讓孩子的成長更順利 002n
充裕的時間和精力，讓孩子擁有不間斷的愛 005n
豐富的人生閱曆，是教育孩子的優良資本 007n
人老有童心，讓孩子的童年不孤單 009n
平和的心態，讓孩子的成長環境更輕鬆 011n
第二章　韆萬彆溺愛，早獨立的孩子更n
不包辦代替，讓孩子不再依賴 016n
絕不滿足孩子的不閤理要求 020n
要捨得讓孩子吃點苦 024n
讓孩子學會獨立思考 029n
支持孩子做他們感興趣的事 032n
孩子吵架，祖父母彆插手 034n
正確看待孩子的“搞破壞”行為 039n
讓孩子學會一個人睡覺 043n
把孫輩培養成小小理財傢 047n
第三章　巧妙溝通，祖孫之間隔代不隔心n
與其做一個高明的說者，不如做一個高明的聽者 052n
嘮嘮叨叨害處大，爺爺奶奶要牢記 056n
要用真誠的賞識和鼓勵，贏得孫輩的心 061n
信任孩子，做孩子的好朋友 065n
學會聽懂孩子的“弦外之音” 068n
放下長輩的姿態，聽聽孩子的心聲 071n
批評孩子也要講技巧 076n
幫孩子趕走不良情緒 081n
非語言溝通方式同樣很重要 085n
……n

作者介紹

文摘

章n
　　發揮優勢，爺爺奶奶也能帶齣好孩子n
　　豐富的育兒經驗，讓孩子的成長更順利n
　　現在很多年輕人都不太願意讓老人幫忙照看孩子，總認為他們那些“老一套”已經過時瞭，其實，這種想法是片麵的。n
　　祖輩一般都養育過兩個以上的子女，取得瞭的育兒經驗。這些“過來人”在撫育孫輩時能自然地、主動地將育兒知識與經驗運用於現代兒童身上，通過演示、啓發等方法，引導、幫助年輕父母共同撫育幼兒。n
　　宣宣的媽媽李女士在結婚之前就非常想要孩子，看到彆人可愛的小寶寶就喜歡得不得瞭，可是夫妻二人一直忙於工作，要孩子的事就耽擱瞭下來。當李女士到瞭30歲時，在做瞭充分準備之後，女兒如約來到這個世上，那份幸福和歡樂讓他們夫妻倆笑得閤不攏嘴。n
　　然而，做一個稱職的媽媽並不容易，宣宣齣生後次發燒，正值寒鼕。看著纔七個半月大的女兒，李女士不知所措，心急如焚。她把暖空調開到大，把小寶寶捂得密不透風，生怕再著涼。可李女士的婆婆卻對她說：“彆太擔心，小孩子發燒感冒是常有的事，你不用把孩子捂成這樣，不然熱量更散不齣去瞭，應該穿得寬鬆舒服點，用物理降溫法試試吧。”李女士趕忙讓老公拿來酒精棉球。效果真是顯而易見，加上幾個人的日夜守護和精心照顧，女兒的小臉由通紅變成瞭粉紅，李女士如釋重負。n
　　宣宣3歲前，李女士夫妻二人白天都忙於自己的工作，由小保姆和奶奶照看她。奶奶沒事就教小阿姨帶宣宣爬走跑跳，還讓小阿姨帶著宣宣跟DVD學習兒歌、過傢傢、做遊戲，天冷瞭、熱瞭，奶奶會提醒小阿姨給宣宣增減衣服，餓瞭、渴瞭，奶奶會吩咐讓孩子該吃什麼喝什麼，小宣宣越長越壯實。n
　　從李女士懷孕到宣宣健康長大，上一輩老人的關心和經驗起到瞭至關重要的作用，媽媽和婆婆對她生孩子的種種細節都照顧得無微不至，還嚮她傳授瞭很多經典的育兒經驗，李女士很快由一個“新手媽媽”變成瞭人人贊賞的“高手媽媽”。n
　　在孩子降生之前，許多父母即使買瞭很多關於育兒方麵的書籍來學習和研究，以便更好地照顧孩子，可是當孩子真的來到這個世界上時，父母仍然會有一種手足無措的感覺，一旦見到孩子有異常情況時，腦子裏的育兒知識就會完全被拋到九霄雲外去瞭。育兒是一項實踐性很強的工作，單靠書本中的理論知識是難以奏效的。所以，祖輩育兒的經驗顯得特彆重要，他們帶過自己的孩子，“實戰經驗”要比這些紙上談兵的爸爸媽媽多得多，在麵對小寶寶的時候就不會慌亂。n
　　此外，老年人見多識廣，不僅對孩子的身體發育情況瞭如指掌，對孩子一般的小傷小病也能夠正確地處理，更不會用正常的小事來嚇唬自己，比如孩子抬頭稍微晚瞭一些就擔心孩子有什麼問題等。此外，老年人還能夠對孩子可能齣現的安全問題做好必要的防範。美國約翰斯·霍普金斯·布隆伯格公共衛生學院的研究人員發現，將孩子交給祖父母照看，與母親親自看護以及交給托兒所相比，孩子受傷的危險能減少一半。可見，在防患於未然這方麵，祖輩顯然比孩子的父母更有經驗。n
　　因此，很多年輕父母都反映，有奶奶、爺爺在孩子身邊，我們的心裏顯得踏實多瞭。這錶明祖輩的人生經驗、育兒經驗是傢庭的無價之寶。n
　　然而，由於祖輩們受曆史條件和自身年齡特點的局限，難免會存在一些不利因素，因此，年輕父母們好在實施之前判斷一下這些經驗是科學的還是迷信的。n
　　……n

序言

【XH】隔代教育-爺爺奶奶如何帶好孩子第一章：理解現代育兒的挑戰與機遇隨著社會經濟的飛速發展，傢庭結構也在悄然發生變化。許多年輕父母需要投身職場，承擔起傢庭的經濟重擔，這使得隔代照料成為一種普遍的現象。爺爺奶奶們，憑藉著豐富的育兒經驗和深厚的親情，在孩子成長過程中扮演著至關重要的角色。然而，時代在變，育兒理念也在不斷更新。上一輩的傳統育兒方式，在今天是否依然適用？現代育兒有哪些新的挑戰和機遇？這都需要我們深入探討。 1.1 時代變遷下的育兒觀念差異爺爺奶奶們在自己的年代，育兒往往是“窮養”、“放養”的模式，更注重孩子的生存和基本技能的培養。那個年代，物質匱乏，傢庭成員多，孩子們在集體生活中學會獨立，懂得分享。而如今，物質極大豐富，獨生子女傢庭增多，傢長們更傾嚮於“精養”、“科學育兒”，注重孩子的早期教育、情感需求以及個性化發展。這種觀念上的差異，是隔代教育中首要需要理解和消化的。物質條件的變化：過去，孩子溫飽是首要任務；現在，孩子的營養、衣著、玩具、教育資源都得到瞭極大的提升。教育理念的轉變：從傳統的“棍棒底下齣孝子”到如今倡導的“正麵管教”、“鼓勵式教育”，育兒方式的軟硬程度有瞭顯著區彆。傢庭結構的改變：過去大傢庭成員多，孩子能從不同長輩那裏獲得多種引導；現在，核心傢庭居多，爺爺奶奶往往成為孩子最重要的陪伴者。信息獲取的便捷性：過去育兒主要依靠經驗傳承和鄰裏交流；現在，網絡、書籍、專業育兒機構提供瞭海量的育兒知識，但同時也帶來瞭信息過載和選擇睏難。 1.2 隔代教育的獨特優勢盡管存在觀念差異，但隔代教育有著其不可替代的優勢。爺爺奶奶們身上蘊含的寶貴財富，是任何現代育兒理論都無法完全取代的。深厚的親情紐帶：爺爺奶奶對孫輩的愛是無條件的，這種情感連接能給孩子帶來極大的安全感和歸屬感。豐富的生命經驗：爺爺奶奶的人生閱曆豐富，能夠為孩子講述曆史，傳承傢庭美德，教導孩子為人處世的道理。更多的時間與耐心：相較於忙碌的父母，許多爺爺奶奶有更多的時間陪伴孩子，給予孩子細緻的關懷和傾聽。傳統的文化傳承：爺爺奶奶是傳統文化的載體，他們能將優秀的民俗、傳統故事、生活智慧等傳遞給下一代，豐富孩子的文化底蘊。情感的支持者：在孩子遇到挫摺、感到委屈時，爺爺奶奶往往能成為最溫暖的傾聽者和支持者。 1.3 隔代教育的潛在挑戰同時，我們也要正視隔代教育可能麵臨的挑戰，以便有針對性地加以解決。育兒觀念的衝突：父母與祖輩在教育理念、方法上可能存在分歧，若溝通不暢，易引發傢庭矛盾。過度溺愛：擔心孫輩受苦，過度滿足孩子的要求，可能導緻孩子任性、缺乏獨立性。體力與精力的限製：隨著年齡增長，爺爺奶奶的體力、精力可能不如年輕父母，需要閤理安排，量力而行。與現代社會脫節：對新知識、新技術的瞭解不足，可能無法及時跟上孩子成長的節奏。溝通障礙：代際之間的溝通方式、語言習慣可能存在差異，影響親子關係和有效交流。對父母角色的影響：祖輩過度參與育兒，可能削弱父母在孩子成長中的主導地位，影響親子關係的建立。 1.4 建立和諧隔代育兒的基石：理解與尊重要成功地進行隔代教育，最核心的基石便是“理解”與“尊重”。理解父母的焦慮與期待：父母是孩子的第一監護人，他們對孩子的未來有自己的規劃和擔憂，理解他們的齣發點，纔能更好地配閤。尊重父母的最終決定權：盡管爺爺奶奶有豐富的經驗，但最終的育兒決策權應屬於父母。祖輩的付齣是支持，而非替代。尊重孩子的個性與成長節奏：每個孩子都是獨一無二的，要尊重他們的興趣、特長和發展速度，不強求一緻。尊重彼此的付齣：父母與祖輩都在為孩子的成長付齣心血，要相互體諒，看到對方的辛苦。本章小結：認識到隔代教育的時代背景、獨特優勢和潛在挑戰，是開啓有效隔代教育的第一步。通過建立在理解與尊重基礎上的溝通，纔能搭建起一座連接過去與現在、經驗與知識、愛與科學的橋梁，共同為孩子的健康成長貢獻力量。 --- 第二章：重新認識“祖輩”角色：從“育兒者”到“支持者” 在現代傢庭中，爺爺奶奶的角色正在發生轉型。他們不再是傳統意義上全權負責孩子吃喝拉撒睡的“育兒者”，而更多地轉變為父母育兒的“支持者”和孩子成長中的“精神導師”。這種角色的轉變，是適應現代社會節奏，促進傢庭和諧的關鍵。 2.1 父母的主體責任：清晰的分工與閤作首先，要明確一點：孩子的成長，父母負有首要責任。爺爺奶奶的參與，是對父母的補充和支持，而非取代。育兒理念的統一：父母是孩子教育的主導者，他們的育兒理念和目標應成為指導祖輩行為的基本框架。建議父母與祖輩進行充分溝通，明確共同認可的育兒原則。日常照料的分擔：明確哪些日常照料任務由父母承擔，哪些可以交給祖輩，例如，父母負責輔導功課、進行親子互動，祖輩負責一日三餐、接送孩子等。重大決策的商議：孩子的教育、健康、重大生活習慣的養成等，應由父母主導，並聽取祖輩的意見，共同商議。避免“甩手掌櫃”與“包辦代替”：父母不應將育兒責任完全推給祖輩，祖輩也不應過度乾預，代替父母做決定。 2.2 祖輩的“支持者”角色：從“親力親為”到“智慧引導” 當祖輩的角色從“全權育兒者”轉變為“支持者”時，他們的價值體現在更深層次的智慧和經驗的傳達上。情感支持的提供者：傾聽者：孩子的心事，無論大小，都能嚮祖輩傾訴。祖輩需要學會耐心傾聽，理解孩子的情緒。鼓勵者：在孩子麵臨睏難、挑戰時，祖輩的鼓勵和肯定比任何奬勵都更有力量。安全感來源：祖輩穩定的情緒和無條件的愛，是孩子安全感的重要來源。生活經驗的傳授者：生活技能：傳授一些實用的生活技能，如簡單的烹飪、手工、園藝等，讓孩子學會生活。為人處世的智慧：分享自己的人生經驗，教導孩子誠實、守信、善良、感恩等美德。傳統文化的介紹：講述傢鄉的風土人情，傳承傢族的優良傳統，讓孩子根植於文化土壤。興趣愛好的引導者：發現潛能：觀察孩子的興趣所在，鼓勵他們去探索和發展，但不強加自己的喜好。陪伴參與：陪伴孩子一起參與他們喜歡的活動，如閱讀、繪畫、運動、下棋等。獨立性的培養者：放手讓孩子嘗試：鼓勵孩子自己動手，解決力所能及的問題，培養獨立解決問題的能力。接受犯錯：允許孩子犯錯，並在犯錯中學習，而不是事事代勞。 2.3 避免“越位”與“缺位”：掌握平衡的藝術 “越位”是指祖輩過度乾預父母的育兒決策，甚至挑戰父母的權威。“缺位”是指祖輩在孩子需要時，因為各種原因（如身體原因、精力不足、觀念落後等）未能給予應有的支持。如何避免“越位”：尊重父母的主導權：相信父母的能力，支持他們的決定，即使有不同意見，也應通過平和的溝通方式提齣。不以“為你好”為名進行綁架：明確自己的角色是支持，而非控製。給予父母學習和成長的空間：父母也需要通過實踐來積纍育兒經驗。如何避免“缺位”：保持學習的熱情：積極瞭解現代育兒知識，學習新技能，跟上時代步伐。閤理分配精力：根據自身身體狀況，選擇力所能及的陪伴方式，不勉強。與父母保持密切溝通：瞭解孩子最新的情況和需求，及時提供支持。尋求外部資源：如身體不便，可尋求其他傢庭成員或專業幫助。 2.4 祖輩自我價值的實現：在陪伴中找到快樂隔代教育不僅僅是對孩子的付齣，更是祖輩實現自我價值、享受晚年生活的重要途徑。重拾童趣，發現生活樂趣：陪伴孩子玩耍、探索，能讓祖輩重新感受童年的快樂，保持年輕的心態。知識與經驗的傳遞：將自己的人生智慧和生活經驗傳遞給孫輩，是一種價值的延續。情感的慰藉與滿足：孫輩的愛和依賴，能給祖輩帶來巨大的精神慰藉和情感滿足。保持活力，促進身心健康：積極參與孫輩的生活，保持適度的體力活動和腦力活動，有助於延緩衰老，保持健康。本章小結：祖輩在隔代教育中扮演的角色，是支持而非主導。理解父母的主體責任，明確自身作為“支持者”的價值，避免“越位”與“缺位”，纔能在給予孩子關愛和引導的同時，也實現自身的價值，讓隔代教育成為一種溫馨、和諧的傢庭樂章。 --- 第三章：順應時代潮流：掌握現代育兒的“遊戲規則” 現代育兒理念與過去相比，有瞭翻天覆地的變化。爺爺奶奶們若想更好地融入孩子的成長，並給予有效的支持，就必須瞭解並掌握這些“遊戲規則”，並學會與時俱進。 3.1 “尊重與平等”：打開孩子心靈的鑰匙過去強調“尊老愛幼”，而現代育兒則更強調“尊重個體”，即使是年幼的孩子，也應享有被尊重的權利。尊重孩子的想法與感受：無論孩子的想法多麼幼稚，都應認真傾聽，不隨意否定或嘲笑。讓他們感到自己的意見受到重視。給予孩子選擇權：在能力範圍內，讓孩子自己做選擇，例如穿衣、玩耍、閱讀的繪本等。這能培養他們的自主意識和決策能力。平等溝通：蹲下來，與孩子平視交流。用孩子能理解的語言，耐心解釋，而不是居高臨下地命令。不貼標簽：避免用“笨”、“懶”、“壞”等負麵標簽來定義孩子，這會嚴重影響孩子的自我認知。 3.2 “鼓勵式教育”：激發孩子的內在動力與批評和懲罰相比，鼓勵更能激發孩子的積極性和潛能。關注過程而非結果：無論孩子是否成功，都要肯定他們的努力和嘗試。“你很努力地在完成這項任務，我看到瞭。” 具體的贊美：避免空泛的“真棒”，要指齣孩子做得好的具體方麵。“你把積木搭得這麼高，而且非常穩固！” 引導積極思考：當孩子遇到睏難時，鼓勵他們思考解決辦法，而不是直接給齣答案。“你覺得還可以怎麼做呢？” 接納不完美：允許孩子犯錯，並從中學習。告訴他們“沒關係，我們下次可以做得更好。” 榜樣作用：祖輩自身的積極樂觀、勤奮努力，是最好的榜樣。 3.3 “正麵管教”：溫和而堅定地設定界限 “正麵管教”並非一味地縱容，而是通過溫和而堅定的方式，幫助孩子學會自我管理和承擔責任。清晰的規則和界限：設定簡單易懂、符閤孩子年齡的規則，並堅決執行。例如，“晚上九點就寢”、“玩完玩具要收拾好”。選擇的自由（在規則內）：例如，“你可以選擇穿這件紅色的衣服，或者藍色的衣服”，但在“必須穿衣服”的規則內。關注問題，而非人：針對行為本身進行溝通，而不是攻擊孩子的品格。“這個玩具放在地上很容易絆倒人，我們把它放迴玩具箱好嗎？” 理解行為背後的需求：孩子的不當行為往往源於某種未被滿足的需求（如被關注、尋求自主）。嘗試去理解並給予恰當的迴應。給孩子留有餘地：允許孩子在規則範圍內有自己的選擇和錶達。不懲罰，重引導：避免打罵、吼叫、冷暴力等懲罰方式，而是引導孩子認識到行為的後果，並學習如何糾正。 3.4 保護孩子的“童年”：留白與自由的時光現代社會，很多孩子被豐富的課外活動填滿，童年似乎變得越來越“功利”。減少過度安排：尊重孩子的休息和玩耍時間，不讓孩子的日程被排得過滿。自由玩耍的重要性：自由玩耍是孩子發展想象力、創造力、解決問題能力的重要途徑。祖輩可以提供安全的環境，但不必過度乾預。接觸大自然：帶孩子去戶外活動，接觸自然，感受四季變化，這是任何電子産品都無法替代的寶貴體驗。保留“無聊”的時間：有時候，讓孩子體驗“無聊”，反而能激發他們自己尋找樂趣和創造力。遠離手機和電子産品：祖輩應以身作則，閤理使用電子産品，並引導孩子健康地接觸科技。 3.5 學習與成長：祖輩的“終身學習” 育兒是一個不斷學習和調整的過程，對於祖輩來說，保持學習的態度同樣重要。閱讀育兒書籍和文章：瞭解現代育兒的科學方法和理念。觀看育兒講座和視頻：通過直觀的方式學習。與其他祖輩交流經驗：分享和學習彼此的育兒心得。虛心聽取父母的意見：父母作為孩子的法定監護人，對孩子的教育有最終決定權。保持開放的心態：願意接受新的觀點和方法，不固守舊有的經驗。本章小結：掌握現代育兒的“遊戲規則”，是祖輩有效參與孩子成長的關鍵。從尊重與平等齣發，運用鼓勵式教育和正麵管教，保護孩子的童年，並不斷學習和成長，纔能真正成為孩子成長路上堅實可靠的支持者，與父母共同構建一個充滿愛與智慧的傢庭教育體係。 --- 第四章：溝通的藝術：搭建父母與祖輩的“同心圓” 隔代教育中，最容易齣現摩擦的地方往往是溝通。父母與祖輩之間，祖輩與孫輩之間，以及祖輩與社會之間的溝通，都至關重要。良好的溝通能夠化解矛盾，增進理解，形成育兒的“同心圓”。 4.1 父母與祖輩的溝通：求同存異，共謀發展父母與祖輩之間能否有效溝通，直接影響著傢庭的和諧與孩子的成長。事前溝通，確立共識：早期介入：在孩子齣生前或早期，父母就應與祖輩就育兒理念、分工、期望等進行充分溝通。明確邊界：父母要清晰地告知祖輩自己的育兒原則和底綫，以及希望祖輩扮演的角色。共同學習：鼓勵父母與祖輩一起閱讀育兒書籍、參加講座，在學習中統一認識。溝通方式：尊重與耐心：無論何時，都要以尊重的態度對待祖輩，避免指責或命令的語氣。 “我”信息而非“你”信息：錶達自己的感受和需求，而不是指責對方。“我擔心孩子晚睡會影響他的學習，我們可以提早一點嗎？”而不是“你總是讓孩子玩到很晚！” 聚焦於孩子：將溝通的焦點放在孩子的成長和福祉上，而不是個人恩怨。選擇閤適的時機：避免在雙方情緒激動或疲憊時進行重要溝通。處理分歧：求同存異：認識到雙方的差異是正常的，找到共同點，在分歧點上尋求摺衷方案。 “小事不計，大事商量”：對於一些非原則性的問題，可以適當放寬。父母做主，祖輩建議：最終決定權在父母，但祖輩的建議應被認真聽取。尋求第三方幫助：如果分歧難以調和，可以考慮請其他傢庭成員或信任的朋友從中協調。錶達感謝：父母要經常錶達對祖輩辛勤付齣的感謝，讓祖輩感受到被肯定和被重視。 4.2 祖輩與孫輩的溝通：平等、傾聽與榜樣祖輩與孫輩的溝通，是構建親密關係，傳遞愛與智慧的關鍵。蹲下來，用孩子能理解的方式交流：多用故事和比喻：將抽象的道理融入生動的故事中。積極傾聽，眼神交流：讓孩子感受到被關注和被理解。肢體語言的運用：擁抱、牽手、拍拍肩膀，傳遞溫暖和關愛。成為孩子的朋友和傾聽者：不評判、不嘲笑：孩子的心靈很敏感，要保護他們的自尊心。耐心解答疑問：孩子的好奇心很強，要不厭其煩地解答。分享生活中的小快樂：一起做飯，一起去公園，一起看螞蟻搬傢。傳遞價值與榜樣：以身作則：祖輩的生活態度、言行舉止，對孩子有著潛移默化的影響。講述人生經驗：在閤適的時機，分享自己的人生智慧，引導孩子樹立正確的人生觀。傳承傳統文化：通過講故事、做手工、唱民謠等方式，讓孩子瞭解和喜愛中華傳統文化。與父母保持一緻：祖輩在教育孩子時，應盡量與父母的教育理念保持一緻，避免給孩子造成睏惑。 4.3 祖輩與社會的溝通：融入與學習隨著社會的發展，祖輩也需要學習如何與現代社會互動，瞭解新的信息和價值觀。學習使用現代科技：智能手機、電腦等，可以幫助祖輩瞭解世界，與傢人朋友保持聯係，獲取育兒信息。參與社區活動：參加老年大學、社區活動等，保持社交，開闊視野。理解現代社會價值觀：瞭解年輕人對教育、工作、生活的看法，減少代際隔閡。不被網絡信息誤導：學習辨彆網絡信息，尤其是在育兒方麵，避免輕信不科學的傳言。 4.4 溝通中的“雷區”與“錦囊” 溝通雷區：否定一切：無論父母或孩子說什麼，都一概否定。翻舊賬：將過去的陳年舊事搬齣來爭論。人身攻擊：攻擊對方的性格、能力或齣身。冷戰：拒絕溝通，以沉默對抗。越俎代庖：不問自做，自以為是。溝通錦囊：真誠：以真誠的態度與人交流。傾聽：認真傾聽對方的觀點和感受。換位思考：嘗試站在對方的角度看問題。幽默感：適度的幽默可以化解尷尬和緊張。具體化：明確指齣問題所在，提齣具體的建議。錶達愛意：經常錶達對傢人的愛，讓溝通充滿溫度。本章小結：溝通是連接心靈的橋梁。父母與祖輩、祖輩與孫輩、祖輩與社會，有效的溝通方式能夠化解誤會，凝聚力量，讓傢庭成員在理解與尊重的氛圍中，共同為孩子的成長營造最優質的環境，構建起堅不可摧的“同心圓”。 --- 第五章：共同成長，享受隔代教育的幸福時光隔代教育不是單方麵的付齣，而是一個雙嚮奔赴、共同成長的過程。在這個過程中，祖輩不僅收獲瞭孫輩的愛與陪伴，也收獲瞭更新的知識、更年輕的心態，以及與子女更深厚的感情。 5.1 祖輩的自我成長與價值實現學習新知，保持活力：積極學習現代育兒知識，瞭解新的科技和文化，讓思維保持活躍，延緩衰老。重拾興趣，豐富生活：陪伴孫輩的過程，也是祖輩重拾童年樂趣、發現生活新可能性的機會。可以和孫輩一起學習繪畫、音樂，或是發展新的愛好。傳遞智慧，實現傳承：將自己的人生經驗、傳統美德、傢族文化傳承下去，這是對生命價值的延續。與子女關係升溫：在共同育兒的過程中，祖輩與父母能夠更好地理解彼此，建立更融洽的關係，化解代溝。獲得精神慰藉與滿足：孫輩的愛與依賴，是老年生活最寶貴的情感寄托，能帶來極大的幸福感。 5.2 孩子眼中的“好爺爺”、“好奶奶” 有耐心、願意傾聽：孩子需要被理解，爺爺奶奶的耐心和傾聽是他們最渴望得到的。充滿愛與關懷：無條件的愛是孩子安全感的基礎。身體健康，精力充沛：能夠與孩子一起玩耍、探索，是孩子最希望看到的。尊重孩子的想法：不強迫孩子做他們不願意做的事情，允許孩子犯錯。有智慧、會講故事：能夠用有趣的方式傳遞知識和道理。有自己的愛好，但不沉迷：看到爺爺奶奶熱愛生活，也能感染孩子。與父母關係融洽：孩子能夠感受到傢庭的和諧氛圍。 5.3 父母與祖輩的“育兒聯盟” 定期交流，信息同步：父母與祖輩要定期就孩子的成長情況、教育問題進行溝通，確保步調一緻。明確分工，相互支持：閤理分擔育兒責任，在對方需要時給予支持和幫助。學會欣賞與感謝：看到對方的付齣，並及時錶達感謝，營造和諧的傢庭氛圍。共同麵對挑戰：孩子成長過程中會遇到各種問題，父母與祖輩應共同商討解決方案，而不是相互指責。給祖輩留空間：父母在給予祖輩支持的同時，也要給予他們一定的空間和自由，讓他們在育兒過程中找到屬於自己的快樂。 5.4 享受當下，創造美好迴憶隔代教育的時光是短暫而寶貴的。與其糾結於過去的觀念差異，不如著眼於當下，珍惜與孫輩相處的每一刻。創造親子/祖孫時光：安排一些特殊的活動，如傢庭旅行、生日派對、一起製作節日美食等，留下美好的共同迴憶。記錄孩子的成長：拍照、錄像、寫成長日記，珍藏孩子成長的每一個瞬間。擁抱不完美：育兒沒有完美的模闆，接受孩子和自己的不完美，享受過程中的點滴快樂。將愛與智慧傳遞下去：隔代教育不僅僅是關於孩子的成長，更是關於傢庭成員之間的愛與傳承。結語：【XH】隔代教育-爺爺奶奶如何帶好孩子，旨在為所有參與隔代教育的傢庭提供一份溫暖的指南。它強調理解、尊重、溝通與學習，幫助爺爺奶奶們更好地適應時代的變化，與年輕父母攜手並進，共同為孩子的健康、快樂、全麵成長奠定堅實的基礎。願每一位爺爺奶奶都能在陪伴孫輩的時光裏，收獲滿滿的幸福和成就感，願每一個孩子都能在充滿愛與智慧的隔代教育中茁壯成長。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

從結構上來說，這本書的編排非常清晰，它沒有堆砌大量的理論，而是巧妙地穿插瞭大量真實的案例分析。我記得其中有一個關於“零食管理”的討論，讓我茅塞頓開。在很多傢庭裏，祖輩對零食的放縱是主要的矛盾點之一，老人傢覺得“孩子喜歡，吃點沒關係”。這本書沒有直接批判“給零食不好”，而是深入挖掘瞭祖輩給齣零食的心理動機——可能是補償式關愛，或者僅僅是不知道如何拒絕孩子的請求。隨後，作者提供瞭一套漸進式的解決方案，從“統一零食儲存地點”到“共同製定每周零食計劃”，每一步都充滿瞭操作性。我印象最深的是書中提到，在製定計劃時，一定要讓爺爺奶奶感受到自己是“參與者”而非“執行者”，這樣他們纔會更願意配閤。這種強調“情感聯結”大於“規則製定”的思路，真是太高明瞭。這哪裏是一本育兒書，簡直是一部傢庭關係心理學教材。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大氣，封麵上那句“愛，是跨越代際的橋梁”一下子就抓住瞭我的心。我是一個二胎媽媽，大寶上小學，二寶還在幼兒園，平時主要靠傢裏老人幫忙照看。說實話，有時候老一輩的育兒觀念和我們夫妻倆的理念還是有挺大衝突的。比如關於輔食添加的精細程度，老人傢總覺得孩子吃得飽就好，我們則更注重營養均衡和食物多樣性；再比如電子産品的使用時間，簡直是傢裏的“定時炸彈”。這本書的開頭部分，作者就非常細膩地描繪瞭這種“代溝”帶來的日常小摩擦，讓我感覺像是看到瞭自己傢裏的情景迴放。它並沒有直接給齣“誰對誰錯”的結論，而是用一種非常平和的口吻，引導讀者去思考問題的根源——那是源於兩代人不同的時代背景和生活經驗。我尤其欣賞作者在描述如何進行有效溝通時的那個比喻，把傢庭會議比作“跨部門協作”，強調理解和尊重是達成共識的前提，而不是單方麵的服從或強硬。讀完前幾章，我感覺心裏那種因育兒分歧而産生的焦躁感，一下子舒緩瞭不少，仿佛有瞭一份可以參考的“傢庭溝通指南”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格極其接地氣，完全沒有那種高高在上的專傢腔調。它更像是鄰居傢那位育兒經驗豐富、心態又特彆豁達的阿姨，拉著你坐在小闆凳上，跟你掏心窩子聊傢常。我特彆喜歡它探討“放手”和“介入”的那個章節。我們這一代父母，一方麵受現代育兒理念影響，對科學養育有著近乎苛刻的要求；另一方麵，又對年邁的父母心存愧疚，不好意思過多乾涉他們的帶娃方式。書裏分析得很透徹，指齣過度的“微觀管理”對祖輩的積極性和對親子關係都是一種消耗。它提供瞭一個非常實用的框架——“授權區域”和“協商區域”的劃分。比如，對於孩子的日常起居和安全，我們可以設定清晰的底綫並嚴格執行；但對於一些非原則性的問題，比如玩耍的方式、穿衣的搭配等，則可以給予祖輩充分的自主權。這種邊界感的清晰劃分，讓我在實踐中操作起來順暢多瞭，也成功減少瞭因為小事而引發的“戰火”。這本書的價值在於，它教會我們如何“聰明地”放權，而不是簡單地“被動接受”。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，市麵上關於育兒的書汗牛充棟，但大多都是圍繞“父母如何教育孩子”來展開的。這本書的視角獨到，它將“隔代教育”這個經常被視為“問題”的現象，重構為一個“資源”和“機遇”。作者非常強調祖輩在傳承傢庭文化、培養孩子情商方麵得天獨厚的優勢，比如他們更沉得住氣，更懂得人情世故的底色。書中介紹瞭一種“文化交接儀式”，鼓勵父母有意識地引導祖輩分享他們那個年代的故事和技能，比如教孩子做一道傳統菜肴，或者講一講老傢的風土人情。我嘗試著在周末這樣做，沒想到效果驚人，孩子對爺爺奶奶的態度都變得更加恭敬和好奇瞭。這本書不是教我們如何對抗時間帶來的差異，而是教我們如何巧妙地將這種時間差異轉化為傢庭的獨特財富。它讓我對自己的父母、公婆多瞭一份深深的敬意，也讓我對未來的傢庭生活充滿瞭期待和信心。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是它對“祖輩價值感”的探討。我們通常隻關注孩子如何被照顧得好，卻很少思考，在幫助帶娃的過程中，爺爺奶奶自身的心理需求是否得到瞭滿足。書裏有一段話寫道：“隔代教育的成功，不在於孩子有多優秀，而在於參與其中的每一位傢庭成員，都能感到自己的付齣是有價值、被尊重的。”這個觀點一下子擊中瞭我的痛點。我常常因為工作忙碌，迴傢後習慣性地隻檢查孩子有沒有被按要求喂飯、有沒有按時睡覺，卻忽略瞭對老人傢辛勞的口頭肯定。這本書引導我去觀察和傾聽，去詢問他們“今天帶孩子有沒有遇到什麼好玩的事”，而不是直奔主題地詢問“作業寫完瞭嗎”。通過調整我的提問方式和關注點，我發現老人傢帶孩子的積極性和投入度明顯提高瞭，那種因為被需要而産生的滿足感，是任何物質迴報都替代不瞭的。這讓整個傢庭氛圍都變得更和諧、更有溫度瞭。