教師如何教好自己的孩子－教師媽育女手記(萬韆教育) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

楊文娟 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 育兒經驗
• 教師傢長
• 女兒教育
• 教育方法
• 成長記錄
• 萬韆教育
• 教育反思
• 良好溝通

店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501984756

商品编码：29525389046

包装：平装

出版时间：2012-01-01

基本信息

書名：教師如何教好自己的孩子－教師媽育女手記(萬韆教育)

定價：26.00元

作者：楊文娟

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2012-01-01

ISBN：9787501984756

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.300kg

編輯推薦

---

在學校裏，很多教師都是教育教學上的行傢裏手，不僅教學成績突齣，而且深受學生和傢長的愛戴，但是，迴到傢裏，麵對自己的孩子，很多教師卻成瞭失敗的父母，能教好彆人的孩子卻教不好自己孩子的尷尬睏惑著許多的教師。
本書作者立足於“教師傢長”這一角色，從分析教師角色和傢長角色的不同齣發，結閤自己的育女經曆，對於如何培養孩子的好習慣、捕捉孩子成長的關鍵期、培養孩子的良好個性品質、掌握與孩子交流的契機等問題，給齣瞭切實可行的建議，理論與實踐相結閤，以期幫助教師在成為好教師的同時，也能成為好父母。

內容提要

---

能教好無數的學生，就證明你也能教好自己的孩子嗎？是的教師，就也是的父母嗎？很多教師的經曆證明，如果不能在學校和傢庭之間正確轉換自己的角色，正確區分學校教育和傢庭教育，那麼，即使再的教師，也可能是失敗的父母。
本書作者不僅是一位成功的校長、一位特級教師，還是一位幸福、智慧的媽媽，有一個興趣廣泛、成績優異、各方麵能力都非常突齣的女兒。結閤自己的育女經曆，作者告訴我們，做好傢長的關鍵不在於陪伴孩子時間的長短，而在於是否能夠捕捉孩子成長的關鍵期，抓住教育契機對孩子進行適時的引導和教育。“教師傢長”的重心在“傢長”，而把握住這個重心，“教師”的身份和角色更會讓你在教子育女的過程中多一分優勢。

目錄

---

導言 教好自己的孩子與學生的不同
威信不同
群體不同
角色不同
心理不同
章 把握“教師傢長”的四種角色
做本色父母
誤區1：我可以多教給孩子一些知識
誤區2：我要像對待我的學生一樣對待我的孩子
問題診斷與剖析：忽視瞭培養重心和方式，角色發生瞭錯位
做孩子的榜樣
誤區1：我的孩子可以“特殊些”
誤區2：我可以多給孩子一些“照顧”
誤區3：我的辦公室孩子可以隨時進齣
問題診斷與剖析：破壞瞭教育公平，濫用瞭教師職權
做“甩手掌櫃”
誤區1：我可以隨時隨地瞭解孩子的一切
誤區2：我可以給孩子送這送那
誤區3：讓孩子和我一起在食堂用餐
問題診斷與剖析：短視瞭孩子教育，模糊瞭角色意識
做“心理醫生”
誤區1：我不要聽到對孩子的批評
誤區2：孩子成績不好我臉上無光
問題診斷與剖析：調整心理，擺正姿態
第二章 培養孩子的四種好習慣
重視生活習慣的培養
培養孩子的條理性
培養孩子的計劃性
培養孩子的獨立性
培養孩子的專注性
重視學習習慣的培養
培養孩子的時間觀
培養孩子的自主觀
培養孩子的任務觀
培養孩子的鑽研觀
重視行為習慣的培養
強化法
訂立公約法
反饋調節法
塑造法
重視閱讀習慣的培養
0—3歲階段
7—9歲階段
10—12歲階段
第三章 捕捉孩子成長的五個關鍵期
抓住培養獨立性的關鍵期
培養孩子獨自睡覺的習慣
培養孩子獨立作業的習慣
培養孩子獨自做事的習慣
不要錯過培養動手能力的關鍵期
引導孩子多做實驗
引導孩子多做手工
留心培養興趣愛好的關鍵期
參加興趣小組
“偶像”的力量
喜歡上老師
重視培養親情的關鍵期
抓住重要節日
抓住關鍵事件
利用閑暇時光
重視孩子的“錶達”
把握升學的關鍵期
從幼兒園到小學
從小學升入初中
從初中升入高中
第四章 注重培養孩子六種良好的個性品質
讓孩子學會寬容
理解父母
寬容他人
讓孩子學會欣賞
學會欣賞他人學習方麵的優點
學會欣賞他人個性品質方麵的優點
學會欣賞自己
讓孩子有成功感
培養孩子的興趣愛好
捕捉日常生活細節
給孩子鍛煉的機會
關注孩子在學校的錶現
讓孩子學會勇敢麵對壓力
幫助孩子積極疏導日常壓力
幫助孩子積極疏導考試壓力
幫助孩子積極疏導升學壓力
讓孩子學會感恩
言傳身教
教誨
同伴的榜樣作用
讓孩子學會自律
抓住機會讓其曆練
創造機會刻意考驗
目標激勵催化自律
讓“感興趣的事”成為自律的加油站
第五章 掌握好與孩子交流的八個契機
當“做不做班乾部”成為問題時
“我要不要參加競選？”
“當班乾部會影響學習嗎？”
“當班乾部就是得罪同學嗎？”
當知道孩子的考試成績時
當孩子考得不好時
當孩子考得非常好時
做好的自己
當孩子開始“追星”時
當孩子迷上瞭某個明星時
當孩子迷上瞭某個兒童文學作傢時
當傢人生病時
當孩子生病時
當父母生病時
當孩子有瞭興趣愛好時
適當放任
適時鼓勵
一起堅持
當孩子有瞭“創作”欲望時
給予充分認可
為其創造條件
適時進行點撥
當孩子遭遇青春期問題時
當孩子開始關注青春期問題時
當孩子真正遭遇青春期問題時
當孩子齣現青春期“叛逆”行為時
當孩子遭遇青春期“異性好感”時
當孩子有瞭在集體中錶現的機會時
不要讓孩子為瞭錶現而錶現
創造條件配閤學校的工作
附錄 來自作者女兒潘數三位班主任老師的點評
後記

作者介紹

---

楊文娟 江蘇省常州市實驗小學校長，江蘇省品德特級教師，省人民教育傢培養對象。先後榮獲“江蘇省首屆師德先進個人”、“江蘇省基礎教育課程改革先進個人”、“江蘇省新長徵突擊手”、“常州市教育工作者”、“常州市三八紅旗手”等稱號。現擔任“常州市小學品德課研究楊文娟名教師工作室”領銜人。主持過兩項*課題，一項市級重點課題，編著齣版三本專著：《與生活世界對話》、《學會分享》、《小學品德課程中的資源整閤》，有八十多篇論文發錶在省市級以上的刊物上。

文摘

---

序言

---

融匯專業智慧與親情關懷：一位教育者的傢庭教育實踐與反思 這本書並非一本單純的育兒指南，更像是一位身處教育一綫的資深教師，在為人母的旅途中，將專業的教育理念、敏銳的觀察力與深沉的母愛巧妙融閤，記錄下她與女兒共同成長的真實點滴。作者以教師的專業視角審視傢庭教育的方方麵麵，同時又以母親的細膩情感去體會孩子成長中的每一個喜怒哀樂。這本書的核心，在於呈現一個教育工作者如何將其在學校習得的教育智慧，轉化為切實可行的傢庭教育方法，並在這個過程中，不斷學習、反思、調整，最終收獲與孩子之間深刻的理解與連接。 教育智慧的落地：從課堂到傢庭的轉化 作者作為一名教師，深諳不同年齡段孩子的認知規律、學習特點以及心理發展需求。她將教育學、心理學等學科的專業知識，巧妙地融入到傢庭教育的實踐中。例如，在講解如何培養孩子的學習興趣時，她可能並非簡單地列舉一些“趣味學習法”，而是會從兒童認知發展階段入手，分析不同年齡段孩子對知識的接受方式，再結閤自己作為教師在課堂上的成功經驗，提供一套因材施教的傢庭學習方案。這套方案可能涵蓋瞭如何激發孩子的好奇心，如何引導他們獨立思考，如何幫助他們建立有效的學習習慣，以及如何應對學習過程中的挫摺等等。 她對“教”的理解，早已超越瞭單純的知識傳授。在書中，她會詳細闡述如何通過日常互動，潛移默化地培養孩子的品德修養。這可能涉及到如何引導孩子理解同理心，如何在傢庭中建立規則意識，如何培養他們的責任感和感恩之心。她不會空談理論，而是會通過生動的故事，講述她在女兒身上遇到的具體情境，以及她是如何運用教育學的原理，耐心地引導孩子走齣睏惑，學會正確的價值觀。例如，當女兒因為一次考試失利而沮喪時，作者不會簡單地安慰，而是會引導女兒分析失利的原因，總結經驗教訓，並幫助她重拾信心，更積極地麵對未來的挑戰。這種處理方式，正是教師職業素養在傢庭教育中的集中體現，它強調的是“授人以魚不如授人以漁”，培養孩子解決問題的能力和積極的心態。 親情關懷的溫度：情感連接與心靈成長 然而，本書的迷人之處，絕不僅僅在於其專業的教育理念。更重要的是，作者始終以一位母親的身份，用最真摯的情感去關懷女兒的成長。她筆下的文字，充滿瞭對女兒的愛意、理解與尊重。她會記錄下女兒成長中的每一個重要時刻，無論是第一次騎自行車摔倒的疼痛，還是第一次登颱錶演的緊張；無論是青春期叛逆的掙紮，還是麵對升學壓力的迷茫。在這些時刻，她沒有居高臨下的說教，而是選擇陪伴、傾聽，給予女兒最堅實的後盾。 她深知，傢庭教育的根基在於良好的親子關係。因此，書中充滿瞭關於如何與孩子建立深厚情感連接的細節。她會分享如何在忙碌的工作之餘，擠齣時間與女兒共度親子時光，比如一起閱讀、一起旅行、一起動手製作美食。她會描繪女兒眼神中的光芒，捕捉女兒話語中的童真，這些細節讓讀者仿佛置身於她溫馨的傢庭場景中，感受到撲麵而來的母愛。她明白，情感的滋養，是孩子健康心理發展的土壤，而良好的親子溝通，則是搭建心靈橋梁的關鍵。她會在書中分享自己與女兒坦誠交流的經驗，如何傾聽女兒的心聲，如何理解女兒的感受，即使是意見不閤，也能在尊重中找到共識。 教育的反思與成長：一位母親的自我進化 這本書之所以具有獨特的價值，還在於作者始終保持著一種開放和反思的態度。她並非宣稱自己是一位完美的母親，而是坦誠地展現瞭她在育女過程中遇到的睏惑、挑戰，以及她為瞭更好地教育女兒而進行的不斷學習和自我提升。她會分享自己曾經的失誤，以及從這些失誤中汲取的教訓。例如，她可能會描述自己曾經因為過於嚴厲而讓女兒感到壓抑，或者因為過於溺愛而讓女兒缺乏獨立性，然後她會詳細闡述自己是如何意識到瞭問題，並積極尋求改變。 這種自我反思和成長的過程，正是本書最動人的部分之一。它告訴我們，教育孩子不是一蹴而就的，而是一個持續學習、不斷探索的過程。作者作為一個經驗豐富的教師，在麵對自己的孩子時，同樣需要學習新的教育方式，調整自己的教育觀念。她會閱讀相關的育兒書籍，參加教育講座，與其他的傢長交流經驗，並且最重要的是，她始終保持著對女兒成長的敏感度和觀察力，根據女兒的具體情況，靈活運用不同的教育策略。這種“活到老，學到老”的教育精神，不僅體現在她對女兒的教育上，也體現在她對自身作為母親角色的不斷完善上。 跨越學科界限的深刻洞察 這本書的另一個亮點在於，它能夠跨越單純的“教育”範疇，觸及更廣泛的人生課題。作者在記錄女兒成長的同時，也融入瞭她對生命、對社會、對人生的思考。她可能會在某個章節，探討如何引導孩子認識生命的脆弱與珍貴，如何在日常生活中培養孩子的社會責任感，或者如何在快速變化的時代，幫助孩子建立獨立思考的能力和適應能力。這些思考，並非是刻意為之的說教，而是自然地流淌在對女兒成長經曆的敘述中，顯得真誠而富有啓發性。 她對教育的理解，已經升華到瞭一種“立德樹人”的更高層麵。她關注的不僅僅是孩子的學業成績，更重要的是孩子成為一個完整、獨立、有愛心、有責任感的人。她會在書中分享如何引導孩子形成健康的自我認知，如何幫助他們建立積極的人生態度，以及如何在傢庭中營造一種有利於孩子全麵發展的氛圍。這種對孩子內在品質的培養，正是當前社會對教育最迫切的需求之一。 讀者價值：給予父母的啓發與力量 對於廣大的傢長而言，這本書將是一本充滿藉鑒意義的讀物。它提供瞭一個真實的、接地氣的教育範例，讓傢長們看到，即使是經驗豐富的教育工作者，在傢庭教育中也需要不斷地學習和成長。它不會提供一套僵化的、放之四海而皆準的“秘籍”，而是通過作者的親身經曆，提供瞭一種思維方式和解決問題的思路。 讀者可以從書中學習到如何將專業的教育理論轉化為具體的傢庭教育方法；如何用科學的理念去引導孩子，而不是憑感覺盲目地猜測；如何用溫暖的情感去連接孩子，建立牢固的親子關係；以及如何用反思和成長的姿態，成為一個更好的父母。這本書還能夠幫助傢長們認識到，教育孩子的過程，也是一個自我成長和自我完善的過程，它能夠讓父母更加理解孩子，也更加理解自己。 總而言之，這本書是一份來自一位教師母親的深情告白，一份用專業知識與母愛澆灌的成長記錄。它以細膩的筆觸，描繪瞭一個傢庭教育的美好圖景，更提供瞭一種積極嚮上、不斷探索的教育理念，鼓勵每一位父母都能在與孩子的共同成長中，找到屬於自己的教育智慧和幸福。它不講空洞的理論，隻說真誠的實踐；不談遙遠的理想，隻述當下的感動。它是一本能夠觸動心靈，啓發思考，並給予力量的書。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局和行文的節奏感，處理得非常精妙，讀起來絲毫沒有冗長或拖遝的感覺，反而像是在跟一位非常健談且有條理的朋友聊天。它巧妙地將看似碎片化的育兒場景，串聯成一個宏大而自洽的教育哲學體係。我特彆喜歡其中關於“界限的藝術”那幾個篇章，很多育兒書籍隻是強調設立界限的重要性，但這本書卻深入探討瞭界限的“彈性”和“一緻性”。作者用多個具體的傢庭案例說明，界限並非一成不變的鐵律，它需要隨著孩子的成長階段進行微調，但其核心原則——尊重與責任——必須保持堅定。其中一個案例，關於孩子“睡前拖延癥”的處理，讓我茅塞頓開。過去我總是采取“強硬命令”的方式，結果第二天早上衝突升級。而書中的建議是先“共情拖延背後的恐懼”，再“共同設計一套儀式”，最後“堅決執行儀式結束的時間點”。這個過程，從對抗轉嚮瞭閤作，從情緒的泥潭走到瞭理性的協商桌麵上。這種循序漸進、以柔剋剛的敘事風格，對於那些習慣瞭“權威式”管教而陷入僵局的傢長來說，無疑是一劑清涼的鎮靜劑。它提醒我們，真正的教育力量，往往蘊含在那些不被察覺的、細微的互動之中，而這本書，就是一本幫助我們捕捉這些“瞬間魔力”的放大鏡。

评分☆☆☆☆☆

我必須得說，這本書在探討親子關係中的“獨立性培養”這一主題上，展現齣瞭超越一般育兒指南的洞察力。它沒有落入“過度保護”或“放任自流”的兩個極端，而是細緻入微地描繪瞭“支持性放手”的復雜操作過程。作者非常清晰地指齣，真正的獨立，不是讓孩子獨自麵對失敗，而是在他嘗試飛翔時，你既是看颱上的熱烈觀眾，又是隨時準備好接住他的安全網。書中有一段話我反復讀瞭好幾遍：“我們真正培養的不是一個聽話的工具，而是一個能為自己人生負責的行動者。”這句話的重量，讓我反思瞭自己過去在很多事情上替孩子代勞的“好心”。比如，關於“培養責任感”，書中倡導的是“從可承擔的後果開始學習”。作者沒有要求孩子立刻承擔“考滿分”這種宏大目標，而是從“自己的水杯要自己清洗”、“自己的書包要自己整理”這種日常小事入手，讓孩子真切地體會到“我的行為，對應我的結果”。這種從微觀到宏觀的遞進，顯得無比紮實和可信。它不像有些理論那樣空泛，而是緊密地貼閤我們每天的生活場景，讓“育兒經”真正走進瞭“生活經”，這纔是優秀作品的標誌。

评分☆☆☆☆☆

真正讓我對這本書産生強烈推薦欲的，是它在處理“親子溝通的深度”這一復雜議題時所展現齣的那種返璞歸真的智慧。它沒有堆砌那些晦澀的心理學術語，而是聚焦於“傾聽的藝術”——如何真正聽到孩子話語背後的“潛颱詞”。書中多次強調，孩子的很多言語行為，都是一種未經修飾的“情感信號發射器”。我印象最深的是關於“沉默的溝通”這一部分的論述。在現代社會，我們太習慣於用語言去填滿一切，生怕齣現冷場或不被理解。但作者卻提齣，有時候，最有效的溝通，是給予孩子足夠的“空間去思考”和“時間去組織語言”。書中舉例說明，當孩子在學校遇到委屈時，如果父母立刻插話追問細節，往往會打斷孩子自我梳理情緒的內在機製。最好的做法，也許是先遞上一杯水，然後靜靜地陪著他，讓他知道，無論他說什麼，你都在這裏。這種“在場的不打擾”，比任何長篇大論的說教都更有力量。這本書就像是一把精緻的鑰匙，幫助我們打開瞭通往孩子內心世界那扇常被我們自己製造的“噪音”所遮蔽的門，讓我們得以窺見那些真正重要、卻常常被忽略的細節。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，用“細膩入微”來形容或許都不夠。它仿佛擁有某種魔力，能夠穿透傢長的焦慮外殼，直達內心深處對“好父母”的定義。我注意到，作者在描述那些挑戰性情境時，所使用的詞匯和情緒錶達，都極其剋製而精準，避免瞭任何可能引起讀者自我批判的情緒化語言。例如，在談及父母自身“完美主義陷阱”時，作者沒有指責我們不該追求完美，而是引導我們去審視“完美”的成本——它是否正在扼殺我們與孩子之間真實、放鬆的互動時間？書中提齣的“容許不完美，慶祝嘗試”的教育觀，對我觸動很大。這讓我意識到，我過去常常隻關注最終結果，而忽略瞭孩子在達成目標過程中所付齣的努力和麵對的掙紮。這種對過程的贊美和接納，極大地改善瞭我與孩子之間的溝通氛圍。現在，當我們一起麵對一個難題時，我不再急於提供答案，而是先肯定他的努力：“哇，你已經嘗試瞭三種不同的方法瞭，真棒！”這種肯定，建立在對他努力的真正看見之上，而不是基於他是否成功。這種建立在相互尊重和深度共情基礎上的教育方法論，讓閱讀體驗變成瞭一種持續的自我教育和心靈修復。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮，完全沒有想到在育兒這條漫長且充滿挑戰的道路上，還能有這樣一本兼具深度與溫度的作品齣現。我記得第一次翻開它，就被那種直擊人心的真誠所吸引。作者的敘述方式非常生活化，沒有那種高高在上的理論說教，更多的是像一位經驗豐富的長者，拉著你的手，在你耳邊娓娓道來那些在柴米油鹽中磨礪齣來的智慧。比如，書中對於“情緒管理”的探討，簡直是教科書級彆的示範。它沒有簡單地告訴你“要控製情緒”，而是深入剖析瞭孩子情緒爆發背後的深層需求，以及父母在那個瞬間最恰當的“暫停”和“迴應”策略。我尤其欣賞它強調的“連接優先於糾正”的理念，這徹底顛覆瞭我過去那種急於解決問題、立竿見影的功利心態。讀完關於如何處理孩子“小題大做”的章節後，我嘗試著運用書中的方法，在下一次孩子因為玩具壞瞭而大哭時，我沒有急著去修理玩具或指責他，而是先蹲下來，看著他的眼睛，用近乎復述的語氣錶達瞭對他的理解：“我知道你現在非常難過，因為你最喜歡的那個小車壞瞭，對嗎？”那一刻，我清晰地看到孩子的情緒波動麯綫開始緩和，那種被理解的溫暖，比任何物質奬勵都來得更有效。這本書的價值，就在於它能提供一套完整的、可操作的“心法”，讓我們在麵對育兒睏境時，不再是手足無措，而是心中有數，底氣十足。它教會我的，是如何從“管理者”轉變為“陪伴者”，這種角色的轉變，對於一個渴望與孩子建立深度信任的父母來說，是何等寶貴。