自閉癥兒童心靈解讀技能乾預教程9787562183273 西南師範大學齣版社 邵智, 張婷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邵智，張婷 著

圖書標籤:

• 自閉癥
• 兒童心理
• 乾預
• 技能
• 教育
• 康復
• 親子
• 行為分析
• 特殊教育
• 發展心理學

店铺： 悟元图书专营店

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562183273

商品编码：29528583908

包装：平装-胶订

出版时间：2017-01-01

圖書基本信息
圖書名稱	自閉癥兒童心靈解讀技能乾預教程
作者	邵智, 張婷
定價	35.00元
齣版社	西南師範大學齣版社
ISBN	9787562183273
齣版日期	2017-01-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝-膠訂
開本	128開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

內容介紹 “心靈解讀” (theory of mind，TOM)指人們理解自己和他人的願望、意圖和信念等心理狀態，並依此對行為做齣解釋和預測的能力。心靈解讀能力的缺損被認為是兒童自閉癥社交障礙的一個重要神經心理機製，尚無相應的臨床乾預方法。基於此，在嬰幼兒心理健康保健、嬰幼兒養育和兒童心理發育障礙防治等方麵有著豐富臨床經驗的邵智和發展與教育心理學博士、西南大學心理學部張婷講師，結閤其多年的臨床乾預實踐和相關理論研究成果，詳細介紹瞭兒童心靈解讀和自我意識的相關基礎理論及係統化的臨床乾預模式和乾預課程，填補瞭空白。 本書分為基礎篇和應用篇兩大部分。基礎篇立足於理論基礎，詳細介紹瞭自閉癥兒童社會交往障礙的神經心理學機製、自閉癥兒童心靈解讀能力的發展與乾預、自閉癥兒童自我意識的發展與臨床錶現、自閉癥兒童自我意識的康復訓練和評估方法等內容。應用篇立足於臨床實踐，引導自閉癥兒童學會區分自己與他人的身體，錶達自己的願望，知道自己在做什麼，等等。 本書能夠有效指導臨床工作者開展自閉癥治療工作，對兒童自閉癥的臨床康復具有很強的指導意義，對從事自閉癥治療的工作者提升自己的理論與實踐能力具有良好的指導作用。本書既可以作為心理谘詢與治療工作者的臨床實踐教程，也可以作為相關專業學生和患者傢屬的參考用書。

作者簡介

目錄

編輯推薦

文摘

序言

《童心之語：理解與溝通自閉癥兒童的內心世界》 前言 每一個孩子都是獨一無二的珍寶，他們的內心世界如同絢麗多彩的星空，等待著我們去探索與理解。然而，對於一些自閉癥兒童來說，他們的溝通方式和認知模式可能與我們習以為常的有所不同，這使得他們的“童心之語”有時難以被解讀，他們的需求和情感也可能被忽視。本書正是為幫助傢長、教育工作者、以及所有關心自閉癥兒童的個體，打開理解他們心靈的窗口，搭建起一座有效的溝通橋梁而創作。我們深信，通過科學的方法和充滿愛意的實踐，我們能夠更好地走進他們的世界，點亮他們的人生。 第一章：探索自閉癥的迷霧——理解核心特質 自閉癥譜係障礙（ASD）並非一種單一的疾病，而是一個復雜的神經發育差異。其核心特質主要體現在兩個方麵：社交溝通與互動方麵的顯著睏難，以及受限的、重復的行為模式、興趣或活動。 社交溝通與互動： 這並非意味著自閉癥兒童完全缺乏社交意願，而是他們理解和運用社交綫索的方式可能與他人不同。他們可能難以理解非語言信號，如麵部錶情、肢體語言、眼神交流的含義；在發起和維持對話方麵存在睏難，可能錶現為重復性語言、話題單一或難以理解他人言語的隱含意義；在發展和維持同伴關係方麵也可能遇到挑戰，更傾嚮於獨自玩耍或以自身的方式與他人互動。重要的是要認識到，這些睏難源於對社交信息的處理方式差異，而非主觀上的不願意。 受限的、重復的行為模式、興趣或活動： 這類錶現可能多種多樣，例如對特定物品或話題錶現齣極度的、異常的興趣，對變化感到強烈的抗拒，進行刻闆的、重復性的動作（如搖晃身體、拍手），以及對感官輸入（聲音、光綫、觸覺等）有異常的反應。這些行為並非“怪癖”，而是他們應對環境、調節自身狀態、或者錶達內在需求的一種方式。理解這些行為背後的功能，是進行有效乾預的關鍵。 第二章：打開心靈的鑰匙——發展解讀技能 理解自閉癥兒童的內心世界，首先需要掌握一套能夠“翻譯”他們獨特錶達方式的技能。這套技能並非一蹴而就，而是需要耐心、觀察和實踐。 非語言溝通的偵探： 自閉癥兒童的許多信息是通過非語言的方式傳遞的。我們需要成為敏銳的“偵探”，細緻觀察他們的肢體語言、麵部錶情（即使錶情可能不那麼豐富或標準）、眼神（可能是迴避、直視或掃視）、身體姿勢、以及聲音的語調和節奏。例如，身體的緊綳可能代錶焦慮，重復性的動作可能是在自我安撫，對特定方嚮的凝視可能是在錶達興趣。 傾聽“言外之意”： 即使自閉癥兒童能夠說話，他們的語言也可能存在重復性、刻闆性，或者難以理解抽象概念。我們需要學會傾聽他們話語的“言外之意”。這包括關注他們反復提及的主題，理解他們對某些詞匯或句式的偏好，以及通過他們的提問或陳述來推測他們的關注點和需求。有時，一句簡單的重復，可能是在錶達焦慮或尋求確認。 情緒的“天氣預報”： 識彆和理解自閉癥兒童的情緒可能是一項挑戰，因為他們的情緒錶達方式可能不夠典型。我們需要學習識彆與不同情緒相關聯的身體信號和行為模式。例如，某些重復性動作可能在錶達興奮或緊張，迴避眼神和迴避社交接觸可能與不適感相關。建立情緒詞匯，並通過圖卡、故事等方式來幫助他們認識和錶達自己的情緒，是至關重要的。 感官世界的探索： 自閉癥兒童常常伴有感官處理的差異，這會深刻影響他們的行為和感受。理解他們可能存在的感官敏感（如對某些聲音、光綫、觸覺的過度反應）或感官遲鈍（如對疼痛、溫度不敏感），能夠幫助我們解釋許多看似“不閤邏輯”的行為。例如，孩子捂住耳朵可能是在抵禦讓他不適的聲音，反復觸摸柔軟的物品可能是在尋求觸覺的安撫。 第三章：搭建溝通的橋梁——核心乾預策略 在理解瞭自閉癥兒童的特質和解讀他們內心世界的基礎後，我們便可以著手搭建有效的溝通橋梁。這需要一係列積極、結構化的乾預策略。 視覺支持的力量： 視覺信息對於許多自閉癥兒童來說比聽覺信息更容易理解和處理。建立視覺支持係統，如視覺日程錶、活動流程圖、情緒圖卡、行為規則圖卡等，能夠幫助他們預測和理解環境，減少不確定性帶來的焦慮，提高獨立性。例如，通過圖片展示一天的活動順序，能夠幫助孩子清晰瞭解接下來要做什麼，從而更平靜地接受安排。 結構化教學的精髓： 提供清晰、可預測的學習環境和教學方法，是自閉癥兒童取得進步的關鍵。結構化教學強調分解任務、逐步引導、提供清晰的指令和即時反饋。例如，在教授一項新技能時，可以將其分解成若乾小步驟，每完成一步都給予積極的強化，直到孩子能夠獨立完成。 行為塑造與強化： 積極的強化是促進期望行為發生的有效手段。我們需要識彆對孩子有激勵作用的事物（如特定的玩具、活動、口頭錶揚），並將其作為對孩子錶現齣目標行為的奬勵。同時，也要學習如何對不期望的行為進行有效的管理，例如，采用“消失法”忽略輕微的、尋求注意的不當行為，或提供替代的、更閤適的行為。 社交技能的培養： 社交技能並非與生俱來，而是可以學習和培養的。通過社交故事、角色扮演、遊戲等方式，可以逐步引導自閉癥兒童學習如何發起互動、如何輪流、如何理解他人的觀點、如何管理自己的情緒在社交情境中。從一對一的練習開始，逐步過渡到小組活動，是循序漸進的有效途徑。 功能性溝通訓練（FCT）： 許多不當行為的齣現，是孩子用他們唯一懂得的方式來錶達需求的體現。FCT的目標是教會孩子用更恰當、更有效的方式來錶達他們的需求，從而減少不當行為的發生。例如，如果孩子通過哭鬧來索取玩具，我們可以教會他用語言（“我要玩具”）或圖片來錶達這個需求。 第四章：共情與支持——營造和諧的傢庭與社會環境 理解和支持自閉癥兒童，不僅是技術層麵的乾預，更是情感層麵的共情與陪伴。 傢長的角色： 傢長是孩子最親近的人，也是最瞭解孩子的人。本書鼓勵傢長成為孩子最堅定的支持者和最積極的引導者。學習和掌握有效的溝通與乾預技巧，將極大地增強傢長的信心和能力。同時，我們也強調傢長需要關注自身的心理健康，尋求傢庭支持，因為隻有身心健康的傢長，纔能更好地陪伴孩子成長。 學校與社區的融閤： 創造一個包容、理解的社會環境，是自閉癥兒童融入社會、發揮潛能的基礎。學校需要提供個性化的教育支持，社區需要提供友好的接納和支持服務。每一次的理解，每一次的接納，每一次的耐心，都為自閉癥兒童創造瞭更美好的成長空間。 耐心與堅持的珍貴： 自閉癥兒童的發展可能是一個漫長而富有挑戰的過程，進步的步伐可能時快時慢。在這個過程中，耐心、堅持和積極的態度至關重要。每一次小小的進步，都值得被看見和鼓勵。 結語 自閉癥兒童的世界，或許與我們有所不同，但他們同樣擁有著豐富的情感、獨特的智慧和對愛與連接的渴望。本書旨在提供一套行之有效的工具和理念，幫助您更好地理解他們，與他們建立深厚的連接。願這本書成為您探索“童心之語”的指南，讓愛與理解的光芒，照亮每一個自閉癥兒童的生命旅程，讓他們在理解與支持中，綻放齣屬於自己的獨特光彩。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底和敘事節奏，讓閱讀體驗本身成為一種享受。它不像是一本冰冷的工具書，反而更像是一部層層遞進的偵探小說，主角是我們渴望理解的自閉癥兒童的心靈。作者的敘述風格十分細膩，尤其是在描述感官處理差異時，那種“將我們的感官放大或縮小”的體驗描述，具有極強的畫麵感和代入感。比如，書中描述的對特定頻率聲音的敏感，讓我立刻聯想到瞭某個孩子在超市裏突然崩潰的場景，過去我可能歸咎於“不聽話”，現在我能更深刻地理解那是他身體對外界信息的超負荷反應。書中還穿插瞭一些作者的個人感悟和反思，這些“幕後”的聲音，極大地拉近瞭作者與讀者的距離，讓人感到親切和信賴。這種將學術嚴謹性與人文溫度完美融閤的寫作方式，是很多專業書籍所欠缺的。它不隻是教你“做什麼”，更重要的是讓你學會“如何思考”和“如何感受”這些特殊兒童的世界。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大感受是其“實踐導嚮”的鮮明特色。作為一名教育工作者，我最看重的是書中的工具和步驟是否能在日常工作中立即落地生根。我發現這本書在這方麵做得極為齣色，每一個“乾預模塊”的介紹，都附帶著詳盡的操作指南和情境模擬。比如，在“社交技能培養”那一章，它不像其他書籍那樣隻停留在“教導眼神接觸”的層麵，而是細化到瞭不同場景下，如何通過遊戲化、故事敘述等方式，讓孩子在放鬆的狀態下自然習取社會規則，這纔是真正的藝術。我嘗試著運用其中提齣的“情緒標簽化”技巧，配閤書中建議的視覺支持材料，效果立竿見影，孩子對自身情緒的認知清晰度明顯提高瞭。此外，作者對傢長支持係統的強調也讓我印象深刻。書中明確指齣，任何乾預的成功都離不開傢庭的配閤，並提供瞭一套如何與傢長進行有效溝通、建立夥伴關係的實用建議，這種整體性的視角，體現瞭作者高超的專業素養和人文關懷。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的結構安排感到非常贊賞，它不是那種綫性推進的教科書式寫作，而是建立瞭一個多維度的認知框架。作者似乎非常懂得，麵對自閉癥譜係障礙（ASD）的復雜性，單一的視角是遠遠不夠的。書中花瞭相當大的篇幅去探討環境因素與內在體驗的交互作用，這一點非常觸動我。很多時候，我們過於關注“矯正”行為本身，卻忽略瞭外部環境的“適配性”。這本書卻反其道而行之，強調瞭環境的構建和支持係統的重要性，這纔是真正可持續的乾預之道。閱讀過程中，我多次停下來，對照著自己過去的工作模式進行反思。書中引用的一些跨學科研究成果，如神經科學和認知心理學的最新發現，也得到瞭非常巧妙的整閤，讓理論支撐顯得既堅實又不失親和力。文字的錶述非常流暢，即使在討論到復雜的行為分析模型時，作者也擅長使用生動的比喻來輔助理解，避免瞭學術論文的枯燥感。總的來說，它成功地搭建瞭一座連接理論深度與實踐操作的堅固橋梁，讓人在學習新技能的同時，也深化瞭對特殊群體人文關懷的理解。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當有心思，那種柔和的色調和抽象的綫條，讓人一眼就能感受到它試圖觸及的那個細膩而復雜的世界。我記得第一次翻開它的時候，就被開篇的那段引言深深吸引住瞭，作者用非常詩意卻又充滿洞察力的語言，描繪瞭自閉癥兒童內心世界的獨特性，仿佛給那些常人難以理解的“異常”行為，披上瞭一層理解和尊重的光環。它不像很多專業書籍那樣，一上來就堆砌晦澀難懂的術語，反而更像是一位經驗豐富的引路人，帶著你慢慢走進一片迷霧中的花園。書中對於一些經典案例的描述尤其生動，那種細節的捕捉，讓我想起我認識的某個孩子，一下子就有瞭強烈的共鳴。我特彆欣賞作者在介紹各種乾預技術時，那種循序漸進的邏輯梳理，不是簡單地羅列方法，而是深入剖析瞭每種技術背後的心理學基礎和適用情境，讀起來讓人感覺每走一步都踏實可靠。尤其是關於非語言溝通解讀的部分，提供瞭大量實用的觀察點，對於我們這些長期與特殊需要兒童打交道的人來說，簡直是打開瞭一扇新的窗戶，讓我開始重新審視那些過去被我忽略的微小信號。整本書的閱讀體驗，與其說是學習知識，不如說是一種心靈上的洗禮和技能上的重塑。

评分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來概括這本書給我的收獲，那一定是“賦權”。它不僅僅是提供瞭一係列乾預方法，更是賦予瞭教育者、傢長和相關專業人士一種全新的、更有力的視角去麵對挑戰。在關於行為功能評估的部分，書中提供瞭一種非常清晰的“倒推法”，即通過係統地分析行為背後的“目的性”，而非僅僅關注行為的“錶麵形式”，從而設計齣更具針對性的支持策略。這徹底顛覆瞭我過去那種“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的簡單乾預模式。讓我印象特彆深刻的是，書中強調瞭“優勢視角”的重要性，即始終關注孩子已經具備的能力和興趣點，將這些作為乾預的突破口，而非一味聚焦於缺陷的彌補。這種積極正嚮的心理建設，對於長期處於高壓環境中的傢長和一綫工作者來說，是極其寶貴的精神支持。這本書無疑是近年來特殊教育領域中，一本集理論深度、實踐價值與人文關懷於一體的傑齣著作，對於任何希望深入瞭解和有效支持自閉癥兒童的人士來說，都是一本不容錯過的案頭必備佳作。