濛颱梭利親子課：如何培養2~5歲的孩子 9787569913590 北京時代華文書局 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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【美】瑪雅·皮塔麥 著

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 親子教育
• 2-5歲
• 幼兒教育
• 早期教育
• 傢庭教育
• 兒童發展
• 育兒
• 濛颱梭利教學
• 教育心理學

店铺： 晚秋画月图书专营店

出版社： 北京时代华文书局

ISBN：9787569913590

商品编码：29552671873

包装：平装-胶订

出版时间：2017-03-01

基本信息

書名：濛颱梭利親子課：如何培養2~5歲的孩子

定價：42.00元

作者：【美】瑪雅·皮塔麥

齣版社：北京時代華文書局

齣版日期：2017-03-01

ISBN：9787569913590

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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專為2~5歲兒童設計，濛颱梭利教育理論與教學實際有機結閤；

平衡發展孩子成長所需的生活技能、感官體驗、語言開發、數學能力、科學素養等5大技能；

78項互動遊戲讓親子時光更充實有趣；

原版暢銷100000冊，闡述濛颱梭利育兒理念的經典之作！

內容提要

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早教專傢瑪雅·皮塔麥針對2~5歲兒童，根據自身教育經驗與濛颱梭利教育理論而創作的一本趣味親子遊戲書，英文原版在海外暢銷100000冊。內容涵蓋瞭孩子成過程中所需的生活技能、語言開發、科學素養等5大技能，共78項活動練習。每項練習都有詳細的步驟介紹與拓展建議，利用隨處可見的生活用品，動靜結閤，循序漸進，讓孩子在遊戲中認知世界，變得更加樂觀自信。書後附有配套活頁練習，讓活動更具科學性。

目錄

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目錄章 生活技能第二章 感官體驗感受相反的質感 036學習感知相反的觸感 038質地對比 040菲利袋遊戲 042認識大小和形狀 044認識長度和高度 046匹配平麵圖形 048匹配立體圖形 050認識顔色 052辨彆聲音 054聲音對比 056音階 058區分不同的氣味 060識彆味道 062第四章 數學能力分門彆類 094學習一到十 096排成排，掛起來 098學習阿拉伯數字1~10 100強化練習 102數量對應 104杯子計數 106單獨的數字 108數數 11010 以內的加法 112學習加法等式 11410 以內的減法 116認識錢幣 118數字順口溜 120活頁練習 1 活頁練習2 156 活頁練習 3 158活頁練習 4 159活頁練習5 160活頁練習 6 162活頁練習7 164

作者介紹

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Maja Pitamic）15年的教育經驗， 對象包括不同年齡層以及不同背景的幼兒。皮塔麥擁有藝術史學位和濛颱梭利培訓教師資格，專長為早期幼兒教育，擅長通過舞蹈、動作、遊戲和體育等多種項目來開發兒童潛能。其所著的《濛颱梭利親子課：如何培養2~5歲的孩子》（I CAN DO IT）和《濛颱梭利育兒課》（MINDFUL MAMA HAPPY BABY）各語言版本纍計超過50萬冊，被英國《每日電訊報》認為是“闡述濛颱梭利育兒理念的經典之作”

文摘

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序言

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濛颱梭利親子課：如何培養2~5歲的孩子 激發潛能，點亮童年：2~5歲孩子成長的濛式智慧 在孩子生命中最初的幾年，2至5歲，是他們探索世界、塑造自我的關鍵時期。這段時光，就像一塊充滿無限可能的土壤，等待著智慧的播種和精心的培育。而濛颱梭利教育法，正是為這片土壤提供的最寶貴的養分。本書《濛颱梭利親子課：如何培養2~5歲的孩子》並非一套僵化的指令，而是邀請您與孩子一同踏上一場充滿發現與樂趣的成長之旅。我們將深入淺齣地為您揭示濛颱梭利教育的核心理念，並提供一係列切實可行、富有創意的實踐方法，幫助您在傢中為孩子搭建一個支持其全麵發展的環境，從而激發他們的內在潛能，培養獨立、自信、熱愛學習的優秀品質。 一、 理解2~5歲孩子：敏感期裏的秘密花園 2至5歲的孩子，正經曆著人生中幾個極其重要的“敏感期”。這些敏感期，如同孩子成長道路上的一個個裏程碑，標誌著他們在特定時期對特定事物有著強烈的學習欲望和吸收能力。 語言敏感期（約1.5~6歲）： 孩子對聲音、詞匯、語法有著天然的敏感。他們渴望模仿、理解和運用語言，詞匯量爆炸式增長，開始構建自己的語言體係。此時，豐富的語言環境、繪本閱讀、親子對話至關重要，能為孩子打下堅實的語言基礎。 秩序敏感期（約1.5~4歲）： 孩子對外部環境的秩序感有著極度的需求。他們喜歡規律、可預測的生活，任何打破常規的行為都會讓他們感到不安。建立清晰的生活規則、固定的作息時間、整潔有序的居傢環境，能夠極大地安撫孩子的情緒，培養其規則意識和自律能力。 動作敏感期（2~4歲）： 孩子對運動和身體的控製有著強烈的探索欲望。他們渴望自由地爬、走、跑、跳，以及精細動作的發展，如抓握、穿綫、搭積木等。提供安全、寬敞的活動空間，豐富的運動器械，以及鼓勵孩子獨立完成日常生活任務（如穿衣、吃飯），能夠促進其大肌肉和小肌肉的發展，增強身體協調性與自信心。 微小事物敏感期（2~4歲）： 孩子對事物的細節、微小之處錶現齣極大的興趣。他們會花費大量時間觀察、觸摸、研究身邊的小物件，如沙子、水、小顆粒等。尊重孩子的探索，提供適閤的探索工具，如放大鏡、鑷子等，能培養孩子的觀察力、專注力和解決問題的能力。 社會性敏感期（3~6歲）： 孩子開始關注他人，渴望與同伴交往，學習分享、閤作、理解他人情緒。通過模擬遊戲、角色扮演、集體活動，以及父母的榜樣作用，可以幫助孩子學習社交技巧，建立良好的人際關係。 理解並尊重這些敏感期，是濛颱梭利教育的基礎。當您能洞察孩子在特定敏感期的需求，並提供相應的支持和引導時，孩子的學習將變得自然而高效。 二、 濛颱梭利教育的核心理念：尊重、獨立、內在驅動 濛颱梭利教育並非一套固定的課程，而是一種深邃的教育哲學，其核心在於尊重孩子，將孩子視為一個獨立的個體，擁有自己內在的發展節奏和學習動力。 準備好的環境（Prepared Environment）： 這是濛颱梭利教育的基石。一個“準備好的環境”是指為孩子提供一個安全、有序、美觀、充滿啓發性的空間。這個環境中的所有物品都經過精心挑選、設計，適閤孩子獨立使用，能夠滿足他們探索、操作和學習的需求。這包括但不限於： 適齡的傢具和工具： 低矮的桌椅，方便孩子自己取放的物品架，易於操作的餐具和清潔工具。 有序的區域劃分： 工作區、閱讀區、活動區、休息區等，清晰的功能劃分有助於孩子建立秩序感。 感官啓發的材料： 形狀、顔色、觸感、聲音等豐富的感官材料，幫助孩子通過感官來理解世界。 生活自理的工具： 方便孩子自己穿脫衣物、洗手、整理物品的工具。 自由與紀律（Freedom and Discipline）： 濛颱梭利教育並非放任自流，而是提倡“自由中的紀律”。孩子被賦予在規則範圍內選擇工作的自由，這種自由是建立在對他人和環境尊重的基石上的。通過選擇自己感興趣的工作，孩子能夠發展齣高度的專注力和自我控製能力，從而形成內在的紀律。 選擇的自由： 孩子可以自由選擇在哪個區域工作，選擇什麼工作材料，以及工作的時長。 活動的自由： 在不打擾他人、不破壞環境的前提下，孩子可以自由地移動、操作。 遵守規則： 明確而適度的規則，幫助孩子理解界限，學會尊重他人，培養責任感。 自我教育（Self-Education）： 濛颱梭利教育相信，孩子是自己最好的老師。成人最重要的角色是引導者和觀察者，而非灌輸者。通過提供豐富的環境和適當的引導，鼓勵孩子獨立思考、自主探索，從而實現自我發現和自我成長。 觀察的重要性： 教師（或傢長）需要細緻地觀察孩子，瞭解他們的興趣、能力和需求，並據此進行適時的引導。 “粉紅塔”、“棕梯”等教具的意義： 這些濛氏教具並非簡單的玩具，而是經過科學設計的、用於發展孩子特定能力的工具，它們能讓孩子在操作中自我糾正、自我學習。 錯誤即是學習： 濛氏教具通常具有“錯誤控製”的功能，孩子在操作過程中可以自行發現並糾正錯誤，從而在錯誤中學習和進步。 工作（Work）而非遊戲（Play）： 在濛氏教育中，“工作”是孩子全身心投入、有目標、有意義的活動，它能帶來滿足感和成就感，是孩子學習和成長的主要途徑。這與成人理解的“玩耍”不同，孩子的“工作”充滿瞭探索、專注和創造。 三、 實踐篇：將濛氏智慧融入傢庭生活 將濛氏教育理念融入傢庭，並非需要購買昂貴的教具或改造整個房間。關鍵在於轉變教育觀念，並從生活中的點滴做起。 創設“準備好的環境”： 低矮的開放式書架： 讓孩子能夠輕鬆取閱自己喜歡的繪本，從小培養閱讀習慣。 方便孩子使用的物品： 準備適閤孩子高度的掛衣鈎、鞋架，讓他們可以自己整理衣物和鞋子。 獨立的餐桌椅： 鼓勵孩子自己吃飯、喝水，從小培養獨立性。 易於拿取的學習區： 準備一些適閤孩子操作的濛氏教具（或自製教具），如串珠、拼圖、分類卡片等。 開放式的玩具收納： 使用透明的收納盒，讓孩子清楚地看到玩具，並學會自己收納。 鼓勵獨立與自理： 日常生活的“工作”： 讓孩子參與到傢務勞動中，如擦桌子、掃地、疊衣服、準備簡單的食物等。這不僅能培養他們的生活技能，更能增強他們的責任感和成就感。 穿衣與洗漱： 給予孩子足夠的時間和機會，讓他們嘗試自己穿脫衣物、洗手、刷牙。即使慢一些，也請耐心等待和鼓勵。 用餐的自主： 鼓勵孩子自己吃飯，不追喂、不強迫，讓他們學會感受飢飽，認識食物。 尊重孩子的選擇與節奏： 提供選擇的機會： 在保證安全和健康的前提下，讓孩子選擇今天穿什麼衣服，想玩什麼玩具，想吃什麼水果。 避免打斷： 當孩子專注於一項“工作”時，盡量不要打斷他們，讓他們體驗到專注帶來的樂趣。 允許試錯： 孩子在學習過程中難免會犯錯，請將錯誤視為學習的機會，給予引導而非批評。 語言的滋養： 耐心傾聽： 認真傾聽孩子說話，用鼓勵和肯定的語言迴應他們。 豐富的詞匯： 在日常交流中，使用豐富、準確的詞匯，描述事物，解釋過程。 繪本的陪伴： 堅持親子閱讀，選擇內容豐富、畫麵精美的繪本，與孩子一起探索故事的世界。 鼓勵錶達： 鼓勵孩子用自己的語言錶達想法、感受和需求。 情緒的引導與支持： 接納孩子的情緒： 孩子會有各種各樣的情緒，無論是開心、生氣、沮喪，都請給予接納，並幫助他們認識和錶達情緒。 示範情緒管理： 傢長是孩子最好的情緒榜樣，請在麵對睏難和挑戰時，示範積極的情緒管理方式。 設立界限： 在尊重孩子情緒的同時，也要設立清晰的界限，讓孩子明白哪些行為是可以接受的，哪些是不可以的。 四、 傢長的角色：觀察者、引導者、陪伴者 在濛氏親子課中，傢長並非高高在上的指導者，而是與孩子一同成長的夥伴。 敏銳的觀察者： 細緻地觀察孩子的行為、興趣和需求，瞭解他們在敏感期的錶現，並根據觀察結果提供適時的支持。 溫和的引導者： 在孩子需要幫助時，提供清晰、簡練的引導，而不是直接給予答案。鼓勵孩子自己去思考、去嘗試。 耐心的陪伴者： 給予孩子充足的時間和空間去探索、去學習。在孩子遇到睏難時，給予鼓勵和支持，而不是包辦代替。 榜樣的力量： 您的言行舉止，您的生活態度，都是孩子最直接的學習教材。請以身作則，成為孩子眼中積極、熱愛學習、尊重他人的典範。 結語 《濛颱梭利親子課：如何培養2~5歲的孩子》希望成為您育兒路上的明燈，為您提供科學的指導和溫暖的支持。我們相信，每一個孩子都擁有無限的潛能，而您，就是那個能點亮他們內心光芒的人。通過理解孩子的成長規律，運用濛氏教育的智慧，您將能夠為孩子打造一個充滿愛、尊重和支持的成長環境，幫助他們自信地邁齣人生的每一步，成為一個獨立、有能力、熱愛生活的人。讓我們一同開啓這段美妙的親子旅程，見證孩子生命中最耀眼的光輝。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我平時很少寫書評，但這次實在是被這本書的某個理念給震撼到瞭。我一直以為“早教”就是要早點識字、早點算數，把知識硬塞給孩子。直到我讀到關於“環境創設”的那部分內容，纔猛然醒悟，原來我們的傢環境纔是孩子最好的老師。書中有一張關於“低位操作颱”的圖片，就是把水槽和操作颱降低，讓孩子可以自己洗手、擦桌子。我立刻動手改造瞭傢裏的一個角落，把一些常用的、安全的工具放在瞭孩子容易拿到的高度。起初他隻是好奇地摸摸，但慢慢地，他開始模仿我們做傢務。前幾天，他居然自己端著小水盆去衝洗玩具，雖然弄得到處都是水，但我一點都沒生氣，反而覺得他展現齣瞭驚人的自主性。這本書給我最大的啓發是：教育不是“教”的過程，而是“引導”的過程。它教會我如何放手，如何相信孩子內在的力量。這本書的排版也很舒服，不是那種密密麻麻的文字，有很多圖示和溫馨的傢庭場景插圖，讀起來完全沒有壓力，感覺就像一位有經驗的鄰傢長輩在跟你分享育兒心得，非常親切自然。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢那位“小霸王”量身定做的，我本來抱著試試看的心態買的，沒想到裏麵的實操建議竟然這麼接地氣！我印象最深的是關於“專注力培養”那一章節，它沒有用那些高深的理論把我繞暈，而是直接給齣瞭幾個小遊戲，比如用鑷子夾豆子，或者讓孩子把不同形狀的積木按順序排列。一開始我挺懷疑的，覺得孩子能堅持多久啊？結果第二天，他竟然主動跑去玩那個“找顔色”的遊戲，玩瞭足足半個小時！這對我這個職場媽媽來說簡直是天降甘霖，終於有喘口氣的時間瞭。而且，書裏強調的“給予孩子選擇權”，讓我改變瞭過去那種“我說什麼你聽什麼”的溝通方式。現在，我不再直接命令他穿哪件衣服，而是問他“你想穿藍色的還是紅色的？”這種細微的改變，讓孩子感覺被尊重，閤作度瞬間提高瞭不少。以前的晚餐時間總是伴隨著戰爭，現在起碼能和平地把飯吃完，我已經覺得值迴票價瞭。這本書的作者似乎非常理解這個年齡段孩子的心理發展特點，每一個建議都不是空泛的口號，而是能立即在傢裏實踐的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

我最欣賞這本書的文風，它沒有那種高高在上的專傢腔調，讀起來非常親切，像是一位鄰傢阿姨在分享她多年積纍的育兒經驗。書中對“語言錶達能力”的培養提齣瞭很多巧妙的方法，比如“描述性對話”，要求傢長在和孩子交流時，不光要說“把球給我”，而是要說“請把那個紅色的、圓圓的球遞給我”。一開始我做起來覺得有點彆扭，像是背颱詞，但堅持瞭一段時間後，我發現孩子的詞匯量明顯增加瞭，他對周圍事物的觀察也變得更細緻瞭。他現在能準確地描述他看到的“毛茸茸的小貓”和“硬邦邦的石頭”。另外，書中關於“處理負麵情緒”的部分也很有幫助。它不提倡壓抑，而是教導傢長如何幫助孩子“命名”情緒，比如告訴他“我知道你現在很生氣/沮喪”，這種共情式的迴應，讓孩子學會瞭認識和接納自己的情緒，而不是像以前那樣一哭二鬧三打滾來發泄。這本書對於我們傢長來說，與其說是學習育兒技巧，不如說是一次自我成長的修煉過程，它教會我們如何更智慧、更溫柔地麵對孩子的成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的精妙之處在於，它不是教你如何成為一個“完美的母親”，而是教你如何成為一個“懂得觀察的引導者”。我過去常常因為孩子達不到我的期望而焦慮，比如三歲瞭還不會自己穿鞋帶，或者對搭積木毫無興趣。這本書用瞭很大篇幅來談“尊重成長的敏感期”，讓我明白瞭，每個孩子都有自己的時間錶。當孩子對某件事物錶現齣強烈的興趣時，就是最佳的“窗口期”，錯過瞭也不必追趕，因為下一個窗口期很快就會到來。這種心態上的轉變，對我個人情緒的管理幫助太大瞭。我不再急躁，學會瞭蹲下來，真正去看孩子在做什麼，他想錶達什麼。有一次，我的孩子連續幾天都在嘗試把小勺子放進一個很小的瓶口裏，反復失敗。我本來想幫忙，但想起書裏的建議——“不打斷孩子有目的的嘗試”，於是就耐心等待。十幾分鍾後，他成功瞭，那種喜悅的錶情，我至今難忘。這本書，與其說是育兒指南，不如說是一部教我們如何與孩子“同頻共振”的心靈指南。

评分☆☆☆☆☆

我之前讀過幾本國外的育兒書，那些方法放在我們中國傢庭的現實環境裏，總感覺有點水土不服，比如動不動就要給孩子留齣大片的“自由探索時間”，可我們傢就那麼大點地兒，能探索齣什麼花樣來？但這本書就完全不一樣，它對如何利用有限空間進行有效的濛特梭利式教育做瞭非常詳盡的指導。特彆是針對“感官刺激”那一塊，它推薦瞭用米、豆子、沙子等傢裏常見材料自製教具，成本幾乎為零，效果卻齣奇地好。我按照書裏的指導，用空瓶子裝瞭不同重量的豆子，讓孩子通過搖晃來分辨輕重。這種基於生活、取材便捷的教育方式，太適閤我們普通傢庭瞭。而且，書中對“秩序感”的培養也講得特彆透徹，比如如何引導孩子將玩具分類歸位，關鍵不在於懲罰，而在於建立一套清晰、固定的“傢務流程”。我發現，一旦流程固定瞭，孩子反而更安心，因為他知道“事情該怎麼做”，而不是時刻等待大人的指令。這本書真正做到瞭本土化和實用性的完美結閤。