怎麼做孩子會愛上學習(新版) 9787500685968 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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德 菲拉·費·畢爾肯比爾著 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 學習方法
• 兒童心理
• 教育理念
• 傢庭教育
• 興趣培養
• 小學教育
• 新版
• 好習慣
• 育兒

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787500685968

商品编码：29656976223

包装：平装

出版时间：2013-01-01

基本信息

書名:怎麼做孩子會愛上學習(新版)

定價：22.00元

售價：15.0元,便宜7.0元,摺扣68

作者:(德) 菲拉·費·畢爾肯比爾著

齣版社：中國青年齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787500685968

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.200kg

編輯推薦

　　·德國中小學教師必讀書
　　·入選“21世紀中國教師必讀的百種好書”
　　·入選《中國教育報》“年度影響教師的100本書”
　　·一本讓所有父母和思想開放的教育工作者都想盡早閱讀的書，齣版10餘年，被譯成30多種語言，在100多個國傢暢銷不衰！
　　早一天閱讀，早一天重拾學習的快樂和智慧！
　　本書的閱讀者都會承認一個共同的事實：這裏的思路、方法、技巧以及學習遊戲，讓孩子的成績可以成倍地提高。同時，學習對他們來說也變得容易瞭！

內容提要

　　這本書是特意為學生的傢長和思想開放的教育工作者寫的。傢長和學校要想得到解救，就必須成為學習的夥伴，必須能夠啓發孩子們獨立思考，把學和做融閤起來，使學生們在離開學校時具備重要的、他們未來必需的東西：一種能力，一種終身快樂學習的能力！

　　首先，有一些東西，我們在傢裏可以避免做或者換一種方式做。其次，對具有開創精神的教師，傢長有時會産生抵觸，因為他們不明白，那些教師的新嘗試到底要達到什麼目的；因此，這本書想對這兩個人群的相互閤作起一點促進作用。第三，這本書提供瞭一些學習遊戲，利用這些遊戲，人們可以在傢和孩子們玩齣確實有價值的能力和重要的知識，從心算、正確書寫到學習“數據材料”！

　　從前的教師，現在終於可以使用他們以前在學校根本不允許使用的方式上課瞭！一方麵，他們同樣能夠直接取用這本書裏的一些學習遊戲；另一方麵，他們也能把這本資料推薦給傢長，特彆是推薦給那些曾經擔心他們的孩子“智力平平”的父母們,至今仍然絕望地認為，他們的孩子大概是“太笨瞭”，不是學習材料的傢長。

目錄

前言
章孩子在傢
學習不期而至
成效檢驗自在其中
孩子是天生的模仿者
父母教育者的重要課題
☆1.生活障礙
☆2.學校障礙
第2章孩子在學校
⊙理由之一：為瞭讓孩子們學些東西
⊙理由之二：為瞭發現和發展各種能力
⊙理由之三：為瞭一個良好的大眾教育水平
⊙理由之四：因為沒有人會自覺自願地學習
人們不得不學一些毫無意義的東西
孩子們丟失瞭他們活躍的智能
問題和答案的作用
懷疑和錯誤
學習變得像看電視一樣被動
第3章學校可以做什麼
⊙理由之五：為瞭讓孩子們學會閤作
小組活動，討論
孩子教孩子
非教育工作者到學校
孩子們走齣去
☆1.整個班級一起走齣去
☆2.分組去不同地方，然後在班級匯報
為學生提供新工具
☆1.錄音帶替代作業本（寫報告）
☆2.電腦
☆3.上課作“報道”（錄音帶／錄像）
☆4.電腦在學校
☆5.電腦在傢
第4章交流
什麼是交流
彼得的例子
基礎交叉練習
進一步的交叉練習
☆睡8字
☆戴爾維氏
☆笛亞濛特—轉繞
孩子喜歡變化
邊聽音樂邊學習
☆1.有明顯節奏的音樂
☆2.主要依靠鏇律的音樂
協調，協調……
第5章閤乎大腦規律的遊戲=學習
正確遊戲=輕鬆學習
自我檢驗帶來自信
閤乎大腦規律的學習
第6章初的、真正的學習遊戲
製作遊戲數字
學齡前兒童的計算遊戲
☆個遊戲：3是什麼顔色
☆第2個遊戲：瞎牛
☆第3個遊戲：數字多米諾
☆第4個遊戲：數字圖畫遊戲
學齡前兒童初的語言遊戲
☆個語言遊戲：我看見你看不見的東西
☆第2個語言遊戲：故事訓練
☆第3個語言遊戲：茶壺遊戲
其他遊戲
☆觸覺訓練
☆尋找和找到
第7章6—99歲孩子的遊戲
☆遊戲思路1：“惡七”
☆遊戲思路2：詞語遊戲
☆遊戲思路3：我的朋友魏力
☆遊戲思路4：多國拼圖
☆遊戲思路5：記憶力
☆遊戲思路6：抽組
☆遊戲思路7：嘿，彆生氣
專門的學習遊戲123
☆遊戲思路8：被子底下
☆遊戲思路9：知識競賽
☆遊戲思路10：閱讀遊戲
☆遊戲思路11：書寫遊戲
☆遊戲思路12：數字撲剋
第8章提問遊戲
提問遊戲的基本規則
☆1.猜一個範疇
☆2.猜一個故事
蘋果餅遊戲1：電梯裏的男人
蘋果餅遊戲2：約翰和瑪麗
蘋果餅遊戲3：陽光下的戲劇性情節
附錄1什麼叫閤乎大腦規律
附錄2初學者數字描畫遊戲的三個例子
譯後記

作者介紹

　　菲拉·費·畢爾肯比爾，曾留學美國，專攻心理和新聞專業。1970年以來，她作為管理人纔培訓者和著作者贏得瞭國際聲譽。她培訓的對象包括寶馬、IBM、西門子、索尼等世界公司。她的書和培訓課以其不同凡響的方式，即“閤乎大腦規律”的傳授知識方式而著稱。

文摘

序言

啓迪智慧，點燃熱情：如何引導孩子發現學習的樂趣 在瞬息萬變的時代，學習不再僅僅是知識的纍積，更是培養孩子解決問題能力、創新思維和終身學習態度的關鍵。然而，許多傢長在麵對孩子對學習的抵觸時，常常感到力不從心。市麵上充斥著各種教育理念和方法，如何在紛繁的信息中找到真正適閤自己孩子的路徑，讓學習成為一段充滿樂趣的旅程，而非沉重的負擔，是擺在每一位傢長麵前的課題。 本書並非宣揚某種萬能的學習秘籍，也不提供一套僵化的“照搬式”解決方案。相反，它更側重於深入探討孩子學習的內在驅動力，剖析影響孩子學習興趣的深層原因，並提供一係列切實可行、富有啓發性的策略，幫助傢長構建一個積極、支持性的學習環境，從而引導孩子主動去探索、去發現、去熱愛學習。 一、理解孩子：洞察學習的原動力 學習的樂趣並非與生俱來，它需要被精心嗬護和引導。首先，我們需要理解孩子的心智發展規律，認識到不同年齡段的孩子在認知能力、情感需求和興趣點上的差異。例如，幼兒階段的孩子更傾嚮於通過遊戲和探索來學習，他們的好奇心是學習最原始的燃料；而進入小學階段，抽象思維開始萌芽，邏輯推理能力逐漸增強，此時更需要將學習內容與生活經驗相結閤，幫助他們建立知識的聯係。 然而，很多時候，我們對孩子的期望與他們的實際發展水平存在偏差。當孩子的學習進度未能達到傢長的預期時，挫敗感便會在孩子心中滋生，進而演變為對學習的抵觸。因此，傢長需要學會放下不切實際的期待，以發展的眼光看待孩子。孩子的學習不是一場與他人的競賽，而是與自己過去的比較。每一次的進步，無論大小，都應該得到鼓勵和肯定。 更重要的是，我們要傾聽孩子的聲音。孩子對於學習的感受，他們遇到的睏難，他們的睏惑，都值得被認真對待。嘗試與孩子進行開放式的溝通，瞭解他們喜歡哪些科目，為什麼喜歡；又對哪些科目感到頭疼，原因何在。有時候，一個簡單的提問，一次耐心的傾聽，就能為我們打開一扇通往孩子內心世界的門，從而找到問題的癥結所在。 內在動機是學習的真正引擎。 孩子之所以會愛上學習，不是因為父母的強迫，也不是因為考試的壓力，而是因為他們從中獲得瞭成就感、掌控感和歸屬感。成就感來自於剋服睏難後的喜悅，掌控感來自於對學習過程的自主選擇，歸屬感則來自於在學習群體中的互動和支持。本書將深入探討如何通過各種方式，為孩子創造獲得這些內在動機的機會。 二、構建學習環境：讓學習無處不在 學習並非局限於書本和課堂。一個充滿啓發性的學習環境，能夠將學習的觸角延伸到生活的方方麵麵，讓孩子在潛移默化中感受到學習的魅力。 1. 營造傢庭閱讀氛圍： 閱讀是獲取知識最直接、最有效的方式之一。本書將強調傢庭閱讀的重要性，並提供一係列實用的技巧，幫助傢長培養孩子的閱讀習慣。這包括： 為孩子選擇適閤的讀物： 根據孩子的年齡、興趣和閱讀水平，精心挑選各類書籍，涵蓋故事、科普、曆史、藝術等多個領域。 建立傢庭共讀時光： 每天抽齣固定的時間，傢長與孩子一起閱讀，通過聲情並茂的朗讀，以及對書中內容的討論，激發孩子的閱讀興趣。 打造傢庭圖書角： 在傢中設置一個舒適、溫馨的閱讀區域，讓書籍觸手可及，成為孩子日常生活中自然的存在。 鼓勵孩子分享閱讀心得： 引導孩子用自己的語言復述故事，錶達對書中人物和情節的看法，從而加深理解，鍛煉錶達能力。 2. 將學習融入生活： 學習不應是枯燥的理論灌輸，而應該是對現實世界的探索和理解。本書將倡導將學習與生活經驗相結閤，讓孩子在解決實際問題的過程中，發現知識的價值和樂趣。例如： 廚房裏的科學實驗： 在製作食物的過程中，可以引導孩子認識食材的化學變化，理解烹飪的原理。 旅行中的地理探索： 在旅途中，可以與孩子一起認識地圖，瞭解當地的風土人情，激發對地理和曆史的興趣。 生活中的數學應用： 在購物、計劃齣行、分配零用錢時，可以引導孩子運用數學知識進行計算和規劃。 藝術創作中的想象力： 鼓勵孩子通過繪畫、音樂、手工等方式錶達自己的情感和想法，培養創造力和審美能力。 3. 擁抱科技的助益： 現代科技為學習提供瞭前所未有的便利和可能性。本書將探討如何閤理利用科技資源，為孩子的學習增添色彩。這包括： 精選優質教育APP和網站： 推薦一些寓教於樂、內容豐富的在綫學習平颱，幫助孩子在互動中學習。 利用多媒體資源： 觀看紀錄片、科普動畫、教育類視頻，以直觀生動的方式呈現知識。 鼓勵編程和數字創作： 引導孩子接觸編程，培養邏輯思維和創造力，或利用數字工具進行藝術創作。 三、激發興趣：點燃孩子的學習熱情 興趣是最好的老師。如何有效地激發孩子的學習興趣，是幫助他們愛上學習的關鍵。 1. 尊重並支持孩子的興趣： 孩子往往會對自己感興趣的事物投入更多的精力和熱情。傢長應該積極發現並支持孩子的興趣所在，並嘗試將這些興趣與學習內容聯係起來。例如，如果孩子喜歡恐龍，就可以引導他閱讀關於恐龍的科普書籍，瞭解恐龍的分類、習性、滅絕原因等，這就是一次生動的曆史和生物學學習。 2. 遊戲化學習： 將學習過程設計成有趣的遊戲，能夠極大地提高孩子的參與度和積極性。本書將提供一些將遊戲化理念應用於學習的方法，例如： 設置學習挑戰和奬勵機製： 將學習任務分解成小目標，每完成一個目標就可以獲得相應的奬勵，可以是口頭錶揚，也可以是小小的物質奬勵。 引入競爭和閤作元素： 組織一些小型的學習小組，讓孩子在閤作和良性競爭中共同進步。 創造情境式學習： 將學習內容融入角色扮演、故事講述等情境中，讓孩子在玩樂中學習。 3. 鼓勵探索與提問： 好奇心是驅動學習的強大動力。傢長應該鼓勵孩子大膽提問，並耐心解答，即使有些問題看似幼稚或重復。同時，也要鼓勵孩子獨立思考和探索，引導他們尋找解決問題的方法，而不是直接給齣答案。 4. 培養解決問題的能力： 當孩子能夠獨立解決問題時，他們會獲得強烈的成就感，這種成就感將轉化為持續的學習動力。本書將提供一些培養孩子解決問題能力的策略，包括： 引導孩子分析問題： 幫助孩子明確問題的核心，找齣問題的根源。 鼓勵孩子發散思維： 引導孩子思考多種可能的解決方案，鼓勵他們嘗試不同的方法。 引導孩子評估結果： 在嘗試解決方案後，與孩子一起迴顧過程，分析哪些方法有效，哪些方法需要改進。 四、建立積極的學習心態：剋服睏難，擁抱挑戰 學習的道路並非一帆風順，遇到睏難和挫摺是必然的。幫助孩子建立積極的學習心態，培養韌性和抗挫摺能力，是讓他們能夠持續熱愛學習的重要保障。 1. 積極的反饋與鼓勵： 傢長的言語和態度對孩子的學習心態有著至關重要的影響。本書將強調以下幾點： 關注努力而非結果： 鼓勵孩子認識到，持續的努力和付齣比一時的分數更重要。 提供具體而積極的反饋： 避免泛泛的錶揚，而是指齣孩子在哪些方麵做得好，具體哪些地方值得肯定。 將錯誤視為學習的機會： 引導孩子認識到，犯錯誤是學習過程中的一部分，從中吸取教訓纔能更好地進步。 2. 培養成長型思維： 成長型思維認為，個人的能力可以通過努力和學習得到提升。本書將探討如何培養孩子的成長型思維，讓他們相信自己可以通過不斷的學習和練習變得更優秀。 3. 適度的壓力與挑戰： 過度的壓力會扼殺孩子的學習興趣，而完全沒有挑戰的學習又會顯得乏味。本書將提供關於如何把握適度壓力的建議，為孩子設定具有一定挑戰性但又在能力範圍內可達成的目標，從而激發他們的潛能。 4. 建立良好的學習習慣： 良好的學習習慣是支持孩子持續學習的基礎。本書將指導傢長如何幫助孩子養成規律作息、專注學習、閤理安排時間的習慣。 五、傢長的角色：成為孩子學習的同行者 在孩子的學習旅程中，傢長扮演著至關重要的角色。本書將強調，傢長不應該是監督者和批評者，而應該是孩子學習的陪伴者、引導者和支持者。 1. 以身作則： 傢長自身的學習態度和行為，對孩子有著潛移默化的影響。保持對知識的好奇心，積極學習新事物，能夠為孩子樹立良好的榜樣。 2. 保持耐心和理解： 每個孩子都有自己的節奏和特點。傢長需要保持足夠的耐心，理解孩子在學習過程中可能遇到的睏難和反復，給予他們足夠的時間和支持。 3. 積極溝通與協作： 與孩子保持開放、真誠的溝通，及時瞭解他們的需求和睏惑。同時，也要與學校老師保持良好的溝通，形成傢校閤作的良好局麵。 4. 關注孩子的全麵發展： 學習不僅僅是學術成績，更包括品德、情商、體能等各個方麵。傢長應該關注孩子的全麵發展，幫助他們成為一個健康、快樂、有能力的個體。 本書相信，每一個孩子都具備學習的天賦和潛力，他們內心深處都渴望探索和成長。通過理解孩子，構建積極的學習環境，激發內在興趣，培養健康的心理素質，並以積極的角色陪伴左右，我們就能點燃孩子心中對學習的熱情，讓他們在探索知識的道路上，發現無盡的樂趣，擁抱美好的未來。這不僅僅是一本關於“如何讓孩子愛上學習”的書，更是一份關於如何與孩子共同成長的承諾，一份關於如何點亮孩子生命之光的指引。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格是相當溫和且具有安撫作用的，讀起來感覺很舒服，就像在聽一位經驗豐富、語氣沉穩的教育顧問在耳邊低語。它成功地讓我放下瞭很多因“彆人傢的孩子”而産生的比較心和緊迫感，讓我意識到教育是一個長期的過程，急不得。這本身就是一種價值。但是，這種“慢工齣細活”的理念，在麵對現行教育體製的壓力時，顯得有些“不閤時宜”。我們知道慢下來是好的，但期末考試的成績、升學壓力這些硬指標並不會因為我們心態平和瞭就消失。書中很多關於培養“終身學習者”的論述，無疑是教育的終極目標，但如何在保證基礎學業達標的前提下，去播撒那些“愛與好奇”的種子，這本書並沒有提供一個清晰的路徑圖。它更多的是告訴我們“要去哪裏”，但對於“如何穿越眼前的沼澤”卻著墨不多，這讓我感到有些空虛，畢竟現實的教育環境是復雜且充滿限製的。

评分☆☆☆☆☆

這本教育類的書，說實話，一開始我抱著挺大的期望去看的，畢竟“讓孩子愛上學習”這個主題太有吸引力瞭。但讀完之後，感覺上更像是一本理論的集閤，而不是我期待的那種手把手、充滿實操性的指南。它用瞭大量的篇幅去探討“為什麼”孩子不喜歡學習，從心理學、教育學角度分析得頭頭是道，什麼內在驅動力、環境塑造等等，理論深度是有的，對於一個想深究教育原理的傢長來說，或許能找到一些學術上的支撐。然而，當我閤上書，開始思考“明天我該怎麼和我的小傢夥溝通他的數學作業”時，卻發現書裏的具體操作建議少得可憐。比如，書中提到瞭要創設一個支持性的傢庭學習環境，但對於如何巧妙地將遊戲元素融入枯燥的課本知識，如何處理孩子在麵對挫摺時的情緒爆發，描述得就有些泛泛而談瞭。我更希望看到的是一些真實的案例，一些傢長親身實踐後反饋的有效策略，而不是停留在高屋建瓴的宏觀敘事上。總而言之，它更像是一篇優秀的教育學論文的普及版，而不是一本實戰手冊。

评分☆☆☆☆☆

我之所以會推薦這本書給一些新晉父母，不是因為它提供瞭什麼“秘密武器”，而是因為它提供瞭一種極度積極和正嚮的思維框架。它成功地將“學習”從一項“任務”重新定義為一種“生命體驗”。書中對“興趣”的剖析尤為深刻，它探討瞭興趣是如何在特定的認知條件下被激發和維持的，而不是簡單地說“要找到孩子的興趣”。這種對內在機製的深挖，幫助我跳齣瞭以往那種“興趣是天生的”的簡單化認知。然而，美中不足的是，這本書對於“如何處理教育資源的不平等”這個問題考慮得不夠充分。在一個我們不得不花大價錢購買各種輔導材料和課程的社會背景下，書中倡導的“父母就是最好的老師”的理念，雖然高尚，但對那些本身受教育程度不高、或者需要長時間工作以維持傢庭生計的父母來說，實踐起來難度極大。它似乎默認瞭所有傢庭都擁有充裕的時間和知識儲備，這使得書中的一些建議，在某種程度上成瞭對特定階層父母的“精神富足宣言”。

评分☆☆☆☆☆

我是在一個教育焦慮的高峰期購入這本書的，當時我的孩子正處於小學高年級，對閱讀和思考的興趣明顯不如低年級時那麼濃厚瞭，作業敷衍瞭事，我感覺自己像個“監工”。這本書給我的最大感受是——視角有點太“理想化”瞭。它描繪瞭一個非常和諧、充滿理解和尊重的親子關係，在這個關係中，孩子自然而然地被引導著去探索知識的美妙。但現實是，我跟我孩子之間，更多的是“拉鋸戰”和“權限鬥爭”。書中關於“傾聽孩子的聲音”的章節寫得非常優美，強調要放下評判，真正去理解孩子為什麼抗拒。我嘗試瞭幾次，但效果不盡如人意，可能是我們日常溝通的慣性太強瞭，一下子扭轉不過來。而且，書中對於時間管理和目標設定的建議，似乎更側重於那些天生自律性較強的孩子。對於那種需要外部強力激勵纔能啓動的孩子，這本書的藥方似乎有些“溫和”瞭，缺乏一點猛藥的力度和具體的度量衡，讓我這個急於看到立竿見影效果的傢長感到有些力不從心。

评分☆☆☆☆☆

從排版和結構上看，這本書的編排是清晰的，邏輯性很強，每一章的標題都概括瞭核心觀點。我個人最喜歡的部分是關於“允許犯錯”和“構建成長型思維”的討論，作者用瞭很多生動的比喻，比如把大腦比作肌肉，需要反復鍛煉和適度的撕裂纔能成長，這些畫麵感很強的闡釋，確實幫助我打破瞭過去對“完美錶現”的執念。但如果要說它真的改變瞭我的育兒方式嗎？坦白講，改變是緩慢且零碎的。這本書更像是對我既有觀念的一種“校準”和“強化”，而不是徹底的“顛覆”。它讓我更自信於自己對孩子的理解，減少瞭外界噪音的乾擾。但對於那些急需一套可以立即執行的“行為修正工具箱”的傢長來說，這本書的價值可能被低估瞭，因為它提供的不是工具，而是“地圖”和“指南針”，它要求讀者必須自己動手去“航海”，去麵對風浪，而不能隻是被動地接受既定的航綫。