學前教育法規政策的理解與運用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李生蘭 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 法規政策
• 政策解讀
• 實踐指南
• 幼兒教育
• 教育管理
• 法律法規
• 教師培訓
• 閤規運營
• 政策分析

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 南京师范大学出版社

ISBN：9787565106828

商品编码：29729858157

包装：平装

出版时间：2012-05-01

基本信息

書名:學前教育法規政策的理解與運用

：48.00元

售價：32.6元,便宜15.4元,摺扣67

作者:李生蘭

齣版社：南京師範大學齣版社

齣版日期：2012-05-01

ISBN：9787565106828

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.699kg

編輯推薦

內容提要

新中國成立以來，特彆是近幾年，我國頒發瞭一係列學前教育法規政策，進入瞭“依法治教”、“依法執教”的新時期，這就需要我們認真思考、深入研究、全麵實施各項學前教育法規政策，並不斷地加以總結提升，激發瞭筆者李生蘭撰寫《學前教育法規政策的理解與運用》這本書的興趣。在對幼兒教育工作者進行職前培育和在職培訓的過程中，都需要我們開設有關“學前教育法規政策”的必修課程、專題講座，但卻沒有閤適的圖書資料拿來使用，因此就增強瞭筆者撰寫《學前教育法規政策的理解與運用》這本書的願望。

目錄

作者介紹

李生蘭，華東師範大學學前教育係教授。主要從事學前兒童傢庭和社區教育、學前教育原理、比較學前教育、學前兒童英語教育等方麵的教學和科研工作。先後主持瞭教育部人文社會科學研究“十五”規劃基金課題“幼兒園利用傢庭和社區資源對兒童進行德育的研究”、上海市教育科學研究基金課題“中外學前兒童社會領域教育的比較研究”等二十餘項省部級科研項目。獨立齣版瞭《學前兒童傢庭教育》、《幼兒傢庭教育》、《幼兒園與傢庭、社區閤作共育的研究》、《學前教育學》、《比較學前教育》等5部著作，主編瞭《幼兒園英語教育》係列教材6本，在國內外教育核心刊物上公開發錶科研報告和學術論文百餘篇。多次赴美國、英國、澳大利亞、日本、新加坡等國傢講學或訪學，進行學前教育領域的學術交流和考察研究活動。曾獲“上海高校青年教師”稱號。此外，還獲得上海市教育科學研究成果奬（教育改革與創新類）二等奬、“中國學前教育研究會論文奬”、“幼兒教育作品奬”以及上海市成人高等師範“教育教學奬”、華東師範大學“繼續教育工作教學奬”等多項奬勵。

文摘

序言

這是一本旨在幫助讀者深入理解和有效運用學前教育領域相關法規政策的專業著作。本書並非對所有與學前教育相關的法律法規進行泛泛的羅列，而是聚焦於那些對當前和未來學前教育實踐具有決定性影響的關鍵性政策文件和指導原則。其核心目標是，讓身處學前教育一綫（包括幼兒園管理者、教師、教研人員，以及相關政策製定和監督部門的工作人員）的讀者，能夠準確把握政策精神，洞悉政策邏輯，並將其內化為指導日常工作、規劃發展方嚮、解決實際問題的強大武器。 本書的首要特點在於其“理解”的深度。它不會僅僅停留在條文的字麵解讀，而是著力於解析每一項法規政策齣颱的曆史背景、時代需求、立法意圖以及其所蘊含的教育理念。例如，在探討《幼兒園工作規程》時，本書將追溯其曆次修訂的脈絡，分析每一次修訂如何迴應瞭社會對兒童發展的期待，以及如何體現瞭國傢對學前教育質量提升的重視。對於一些核心概念，如“保教結閤”、“科學保教”、“以遊戲為基本活動”等，本書會深入剖析其內涵，區分其與傳統觀念的差異，並提供豐富的案例分析，幫助讀者理解這些理念如何在實踐中落地生根。 其次，本書在“運用”層麵提供瞭極具操作性的指導。它認識到，政策的生命力在於實踐。因此，本書將重點關注如何將抽象的政策條文轉化為具體的行動方案。例如，在解讀關於幼兒園安全管理的文件時，本書不僅會列齣安全規範，更會詳細指導如何建立健全幼兒園安全管理體係，包括風險評估、隱患排查、應急預案的製定與演練、教職工安全責任培訓等各個環節。對於園長而言，本書將提供如何在幼兒園內部推動課程改革、提升教師專業發展、優化傢園共育模式等方麵的政策解讀與實踐建議。對於一綫教師，本書則會著力於如何在日常教學活動中，依據相關政策要求，設計符閤兒童發展規律的遊戲活動，如何科學地進行觀察與評價，如何有效溝通傢園關係。 本書的另一重要特色是其前瞻性。學前教育政策並非一成不變，而是隨著社會發展、兒童認知以及教育研究的深入而不斷演進。本書將密切關注國傢在學前教育領域的最新政策動嚮，如關於普惠性民辦園的扶持政策、對學前教育集團化的探索、關於教師專業標準和準入製度的完善、以及關於兒童身心健康發展的新要求等，並對其未來發展趨勢進行預測和分析，幫助讀者提前布局，積極應對。 在結構設計上，本書力求科學嚴謹，邏輯清晰，便於讀者按需查閱和係統學習。全書可能被劃分為若乾個主要章節，每個章節聚焦於一個或一組緊密相關的政策領域。例如： 第一部分：學前教育法規政策的總覽與核心理念 本部分將概述我國學前教育發展曆程中的裏程碑式法律法規，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《幼兒園管理條例》等，並深入解讀其中與學前教育緊密相關的核心條款。 重點分析國傢關於學前教育的指導思想和基本原則，如“教育以人為本”、“促進兒童全麵發展”、“公平而有質量”等，闡釋這些理念如何貫穿於各項政策之中。 探討學前教育政策的宏觀框架，包括國傢、地方以及園所層麵的政策聯動機製。 第二部分：幼兒園辦園條件與管理規範的政策解析 深入解讀《幼兒園工作規程》等核心文件，從辦園資質、場地設施、玩教具配備、衛生保健、安全管理等方麵，詳細闡述國傢對幼兒園基本辦園條件的要求。 聚焦幼兒園內部管理，包括園務管理、師資管理、財務管理、後勤管理等，分析相關政策如何指導幼兒園建立科學高效的管理體係。 特彆關注學前教育的質量標準與評價體係，解讀國傢在推進幼兒園科學保教、提升教育教學質量方麵的政策導嚮和評價工具。 第三部分：學前教育課程遊戲化與兒童發展促進的政策實踐 本部分將聚焦當前學前教育改革的核心——課程遊戲化。深入解讀《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等文件，分析其核心要義和實踐路徑。 指導讀者如何依據政策精神，設計符閤兒童年齡特點和發展規律的遊戲活動，如何在日常教學中滲透STEAM教育、生命教育、環保教育等新的教育理念。 重點講解如何通過科學的觀察與評價，瞭解和支持兒童在語言、認知、社會情感、身體運動、藝術等多方麵的發展，並依據政策要求，形成有效的兒童發展檔案。 第四部分：學前教育師資隊伍建設與專業發展的政策支撐 解讀國傢關於學前教育師資準入、培養、培訓、待遇、評價等方麵的各項政策。 指導幼兒園管理者如何構建科學的師資選拔與培養機製，如何為教師提供持續的專業發展機會，如何建立有效的教師激勵與評價體係。 探討教師職業道德規範、專業素養提升以及師德師風建設的政策要求。 第五部分：學前教育與傢庭、社會的協同育人政策 深入分析國傢關於傢園共育的政策要求，指導幼兒園如何與傢長建立有效的溝通與閤作機製，如何開展科學育兒指導，如何共同促進兒童發展。 解讀學前教育與社區、社會資源整閤的政策導嚮，探討如何利用社會資源，豐富幼兒園教育內容，提升教育質量。 關注學前教育的普惠性發展與公平性問題，分析相關政策如何促進優質學前教育資源的共享與可及性。 第六部分：學前教育政策的風險防範與應對 針對實踐中可能遇到的政策理解偏差、執行睏境，提供風險預警和應對策略。 例如，如何在應對突發性安全事件時，依據政策要求進行妥善處理；如何平衡政策要求與幼兒園實際情況，找到最佳的執行方案；如何理解和應對政策調整帶來的影響。 本書的寫作風格將力求客觀、嚴謹，但又不失生動和易讀。在理論闡述之後，會輔以大量的案例分析，這些案例可能來源於國傢層麵的典型經驗，也可能來源於一綫園所的實踐創新，旨在幫助讀者將抽象的政策要求轉化為鮮活的教育實踐。同時，本書還將注重啓發性，鼓勵讀者在理解政策的基礎上，結閤自身園所的實際情況，進行創造性的轉化和發展，形成具有自身特色的辦學理念和育人模式。 總之，本書並非一本簡單的政策匯編，而是一本學前教育工作者的“政策指南針”和“實踐路綫圖”。它緻力於幫助讀者跨越政策理解的鴻溝，將政策的價值真正轉化為促進兒童健康成長、推動學前教育事業高質量發展的強大動力。通過對本書的學習，讀者將能夠更加自信、從容地應對學前教育領域的各種挑戰，成為新時代閤格的學前教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

第五段評價： 我特彆推崇這本書在促進教育公平方麵所展現齣的深刻關懷。作者的筆觸細膩而有力，她沒有停留在宏觀政策的宣講，而是將目光聚焦於那些最需要關注的群體。比如，書中對特殊需要兒童的早期支持，以及如何構建多元文化融閤的班級環境，都提供瞭極具人文色彩的解決方案。讀到這些內容時，我深切感受到瞭一種責任感——教育的價值，正在於能否觸及每一個微小的生命。這本書的價值不僅僅在於指導“做什麼”，更在於引導我們思考“為什麼”要這麼做，它重新點燃瞭我對教育事業的初心和使命感。這是一本值得所有從事或關注學前教育的人，反復研讀、常讀常新的寶典。

评分☆☆☆☆☆

第二段評價： 這本書的結構設計著實令人眼前一亮。它不像傳統教科書那樣刻闆說教，反而更像是一次精心策劃的探索之旅。每一章的引入都充滿瞭故事性，讓人在不知不覺中被帶入情境，去感受、去思考。我特彆留意瞭其中關於傢園共育的章節，作者沒有簡單地羅列溝通技巧，而是深入剖析瞭傢庭與幼兒園之間潛在的文化差異和心理隔閡，並提齣瞭極具操作性的閤作模式。這種深層次的探討，遠超齣瞭我以往接觸到的相關書籍的水平。讀到後麵，我能感受到作者試圖構建的，是一個更為包容、更為開放的學前教育生態係統，強調的是夥伴關係而非簡單的告知或要求。這對於我們這些長期在教育一綫工作的人來說，無疑是一劑及時的強心針，讓人看到瞭未來的希望。

评分☆☆☆☆☆

第一段評價： 翻開這本書，我立刻被它那種直擊人心的力量所吸引。作者的文字猶如一股清泉，洗滌著我心中對某些教育理念的陳舊看法。它沒有過多地糾纏於那些晦澀難懂的條文，而是巧妙地將理論與實踐編織在一起，讓人在閱讀中自然而然地領悟到教育的本質。我尤其欣賞其中關於兒童主體性的闡述，那種尊重個體差異、激發內在潛能的視角，讓我仿佛看到瞭孩子們眼中閃爍的光芒。書中對環境創設的討論也非常精闢，不僅僅是物理空間的布局，更是對情感氛圍營造的深刻洞察，讓人不禁反思自己日常工作中的細微之處。總而言之，這是一本能引發深度思考、催生行動力的好書，讀完後感覺自己的教育理念得到瞭極大的拓寬和升華，迫不及待地想將這些新見解應用到實際工作中去。

评分☆☆☆☆☆

第三段評價： 說實話，剛拿到書時，我還有些擔心內容會過於理論化，難以消化。然而，事實證明我的顧慮是多餘的。這本書的語言風格非常接地氣，充滿瞭教育工作者的真誠與熱情。它沒有迴避現實中的睏境和挑戰，反而坦然地將其呈現在讀者麵前，並引導我們去尋找解決之道。例如，書中對“懲罰”與“引導”的辯證關係進行瞭細緻入微的分析，讓我對如何處理幼兒的負麵行為有瞭全新的認識，不再局限於錶麵的製止，而是著眼於行為背後的動機和需求。這種由內而外的重塑，是任何空洞口號都無法比擬的。它更像是一本陪伴式的成長指南，隨時可以拿齣來翻閱，總能找到新的啓發點，讓人覺得教育工作是一件充滿智慧和樂趣的事情。

评分☆☆☆☆☆

第四段評價： 這本書最打動我的地方，在於它對“專業性”的重新定義。它不再僅僅是知識的堆砌，而是強調教育者自身的生命體驗和反思能力。書中穿插的許多案例分析，真實得讓人心驚，那些細微的情緒波動、那些復雜的師生互動，都被刻畫得淋灕盡緻，仿佛就發生在我眼前。我發現，每一次閱讀，我都在與作者進行一場無聲的對話，不斷地修正自己對“好老師”的刻闆印象。書中對於教師專業成長的路徑規劃，也十分具有前瞻性，它鼓勵我們擁抱變化，勇於自我否定和重建。這種鼓勵批判性思維的導嚮，使得這本書的生命力遠超齣瞭它的印刷時限，它是一本能陪伴教育者走過漫長職業生涯的良師益友。