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孟建，祁林 著

圖書標籤:

• 新聞寫作
• 廣播新聞
• 電視新聞
• 新聞傳播
• 媒體寫作
• 新聞技巧
• 寫作技巧
• 傳播學
• 新聞理論
• 媒體研究

出版社： 中国广播电视出版社

ISBN：9787504334459

版次：2

商品编码：10171594

包装：平装

丛书名： 实用新闻写作丛书

开本：32开

出版时间：2007-01-01

用纸：胶版纸

页数：186

字数：120000

內容簡介

　　 本叢書的讀者對象設定為新聞從業人員、新聞院係師生和廣大有誌投身於新聞事業的人士。叢書的作者係活躍在新聞工作一綫的資深編輯記者和新聞研究、教學一綫的專傢學者。叢書的編寫立足於實用，堅持學術品位和學理風格，力爭在給讀者具體的新聞寫作指導的同時，帶給他們一些新的啓迪和感受。叢書的寫作注重列舉實例，用語準確生動、深入淺齣，努力體現專傢寫小冊子的特點。

目錄

主編的話
緒論
第一章 電子媒介的新聞寫作
第一節 新聞寫作的産生和發展
第二節 廣播電視新聞寫作的曆程
第三節 電子媒介新聞寫作的特點
第二章 廣播新聞寫作概述
第一節 廣播新聞寫作的基本規律——為聽而寫
一 廣播新聞的傳播特性
二 廣播新聞寫作的基礎——理解聲音符號
第二節 廣播新聞語言
一 廣播新聞語言的語體和語境
二 廣播新聞語言遵循的原則——口語化和通俗化
三 廣播新聞寫作中詞語的選用
第三章 廣播新聞文體寫作
第一節 廣播消息
一 廣播消息的特點和寫作要求
二 廣播消息的寫作模式
第二節 廣播新聞專稿
一 廣播新聞專稿的定義和分類
二 廣播通訊的特點和寫作要求
三 廣播特寫的特點和寫作要求
四 廣播專訪的特點和寫作要求
第三節 錄音報道和現場報道
一 錄音報道和現場報道的特點
二 錄音新聞的采製
三 廣播現場報道的采製
第四節 廣播新聞評論
一 廣播新聞評論的特點和寫作要求
二 廣播新聞評論寫作的要素
第四章 電視新聞寫作概述
第一節 電視新聞傳播的符號體係
一 圖像係統
二 聲音係統
三 文字係統
第二節 電視新聞的傳播特性與文字解說寫作
一 及時性和迅捷性
二 現場的證實性
三 受眾接受的輕鬆和隨意性
第三節 理解聲畫關係——電視新聞寫作的基礎
一 聲畫閤一
二 聲畫對痊
三 電視新聞寫作的聲畫思維
第五章 電視新聞文體寫作
第一節 電視短新聞寫作
第二節 電視深度報道寫作
第三節 電視評論寫作
結束語

《鏡頭背後的秘密：一位資深記者的現場記錄》 引子： 夜色漸濃，城市的光影在記者的車窗上跳躍。手中的筆記本，記錄著一個又一個不眠之夜，一次又一次奔赴現場的衝動。那些被新聞畫麵定格的瞬間，背後隱藏著怎樣的故事？那些看似流暢的新聞報道，又經曆瞭多少艱辛的挖掘與打磨？本書並非一本教科書，它更像是一位老友的傾訴，一位身經百戰的現場記者，將他數十載的職業生涯濃縮於筆端，用最真實、最生動的語言，帶你走進新聞現場的每一個角落，感受新聞事件的脈搏，聆聽那些被時代洪流裹挾的個體聲音。 第一章：晨曦中的第一縷光——突發事件的瞬間反應 清晨五點的鬧鍾，往往是記者們最熟悉的“起床號”。當大部分人還在沉睡時，他們已經開始捕捉城市蘇醒前最細微的動靜。本書將帶你重返那些震撼人心的突發事件發生的第一現場。不是宏大的敘事，而是那些最基層、最前沿的觀察。 想象一下，當第一輛警車呼嘯而過，當第一聲刺耳的鳴笛劃破寂靜，記者們是如何在短時間內捕捉到關鍵信息？他們如何判斷事件的性質？如何評估風險並迅速抵達現場？我們將深入探討那些突發新聞的“破曉時刻”： 信息源的捕捉與核實： 消息是如何傳來的？是內部人士的爆料，還是社交媒體上的零星碎片？記者如何快速辨彆信息的真僞，避免被誤導？你將看到記者如何在紛繁的信息洪流中，找到那條通往真相的綫索。 現場的“偵察”藝術： 抵達現場後，首要任務是什麼？是搶占有利的拍攝角度，還是與目擊者建立初步聯係？本書將剖析記者在現場的“偵察”能力，如何透過紛亂的景象，洞察事件的核心。那些看似不經意的細節，可能就是解開謎團的關鍵。 與時間賽跑的決策： 突發事件瞬息萬變，每一秒都至關重要。記者如何在緊張的環境下，迅速做齣判斷：是應該先采訪，還是先記錄？是應該聚焦宏觀，還是捕捉微觀？這些決策，直接關係到新聞報道的質量和時效性。 人性的觀察： 在災難、事故或衝突發生時，人性的光輝與陰暗往往被放大。記者如何在現場捕捉這些瞬間？是遇難者的悲痛，是救援者的無私，還是旁觀者的冷漠？這些鮮活的人性片段，是新聞報道中最觸動人心的力量。 第二章：泥濘與汗水——深度調查的艱辛曆程 新聞報道的深度，往往蘊含著記者不為人知的付齣。那些揭露社會陰暗麵、挖掘不為人知真相的報道，絕非一日之功。本書將帶你走進記者們“披荊斬棘”的深度調查之旅。 你將看到，為瞭一個微不足道的綫索，記者可以花費數月甚至數年。他們如何建立信任，如何從口齒不清的證人那裏擠齣真相，如何麵對來自各方的阻力與威脅。 綫索的孵化與追蹤： 一個不起眼的信息，如何被記者慧眼識珠，並逐漸發展成為一項重要的調查？我們將展示綫索的各種來源：匿名舉報、民間傳說、甚至一個偶然的談話。記者如何循著蛛絲馬跡，層層深入，將綫索“孵化”成有價值的報道。 “臥底”與“潛伏”的藝術： 為瞭獲取第一手證據，記者有時需要深入虎穴。本書將描繪記者在特定環境下“臥底”或“潛伏”的經曆，他們如何融入陌生的環境，如何僞裝身份，如何捕捉關鍵證據，而又不暴露自己。這其中蘊含著巨大的勇氣與智慧。 與權力的博弈： 許多深度報道觸及瞭權力的核心，記者常常麵臨著來自官方或利益集團的壓力。本書將深入探討記者如何與權力進行博弈，如何在法律的框架內，堅持自己的新聞操守，爭取報道的空間。這其中不乏智慧的周鏇與策略的運用。 證據的收集與呈現： 深度調查的靈魂在於證據。記者如何係統地收集證據？是照片、錄音、文件，還是證人證詞？本書將展示記者在證據收集方麵的專業技巧，以及如何將這些零散的證據，以嚴謹、清晰、有說服力的方式呈現給公眾。 倫理的考量與抉擇： 在追求真相的過程中，記者也麵臨著艱難的倫理考量。是否應該曝光某人的隱私？是否應該冒著泄露敏感信息的風險？本書將探討記者在深度調查中，如何在追求新聞價值與保護個人隱私之間做齣艱難的抉擇。 第三章：人物的光影——聚焦個體的生命故事 新聞不僅僅是事件的記錄，更是人性的展現。本書將帶你走近那些在時代洪流中閃耀的個體，他們的故事，摺射齣時代的變遷，人性的復雜，以及生命的韌性。 記者們並非冷酷的觀察者，他們也是情感的連接者。他們如何與采訪對象建立連接，如何捕捉人物最真實的情感，如何讓他們在鏡頭或文字中“活”過來。 “傾聽者”的角色： 優秀的記者首先是一位齣色的傾聽者。本書將展示記者如何走進采訪對象的內心世界，如何用真誠打動對方，讓他們放下戒備，敞開心扉。那些看似平凡的對話，往往隱藏著不平凡的人生故事。 細節中的人性： 人物的魅力，往往藏在微小的細節裏。一個眼神，一個動作，一句無意識的低語，都可能成為塑造人物形象的關鍵。記者如何捕捉這些“神來之筆”，讓人物形象更加鮮活立體。 對抗遺忘： 許多人的故事，在時代的浪潮中容易被遺忘。記者們肩負著記錄和傳承的使命。本書將展示記者如何通過采訪，為那些被遺忘的個體，重新賦予生命，讓他們的經曆，成為留給後人的寶貴財富。 情緒的傳遞： 新聞報道不僅僅是信息的傳遞，更是情感的傳遞。記者如何通過文字或鏡頭，將人物的喜怒哀樂，他們的堅持、他們的痛苦、他們的希望，真實而有力地傳遞給讀者。 人物弧光的捕捉： 每個人的人生都有起伏，都有轉變。記者如何在報道中，捕捉人物的“弧光”，展現他們如何經曆挑戰，如何成長，如何改變。這讓人物的故事更具感染力和啓迪性。 第四章：塵埃落定之後——思考與反芻 每一次報道的完成，都意味著一個階段的結束，但思考永無止境。本書的最後一章，將帶領讀者一同進行“新聞事件的反芻”。 記者們在完成報道後，往往會陷入沉思：這次報道是否達到瞭預期？哪些方麵可以做得更好？事件的後續發展又會如何？這些深刻的反思，是記者們不斷進步的動力。 報道的“餘震”： 一篇有影響力的報道，往往會引發社會的廣泛討論，甚至帶來實際的改變。本書將探討報道完成後的“餘震”，記者如何關注事件的後續發展，如何評估自己報道的影響力。 自我審視與成長： 記者並非聖人，他們也會犯錯。本書將展現記者們在報道完成後，如何進行自我審視，分析報道中的不足之處，從中吸取教訓，不斷提升自己的專業能力。 新聞的倫理迴響： 某些報道可能會引發關於新聞倫理的討論。本書將探討記者如何在堅持新聞倫理的同時，也反思社會對新聞倫理的期待。 時代的觀察者： 記者是時代的觀察者，他們的報道，也是留給後人的曆史記錄。本書將展現記者如何以更宏觀的視角，審視自己所經曆的事件，思考事件對社會、對曆史的意義。 告彆與啓程： 每一個故事的結束，都預示著新的故事的開始。本書的結尾，並非簡單的句號，而是對未來新聞事業的展望，對新一代記者的寄語，以及對社會保持好奇心和獨立思考的呼喚。 結語： 《鏡頭背後的秘密：一位資深記者的現場記錄》，並非以教誨的姿態齣現，它更像是一次真誠的分享，一次心靈的對話。它所呈現的，是新聞工作者最真實、最樸素的一麵：對真相的執著追求，對生命的深刻關懷，以及在跌宕起伏的新聞現場中，那份不變的初心。翻開這本書，你將不僅僅看到新聞事件的發生，更能觸摸到那些塑造事件、被事件塑造的，活生生的人。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是令人眼前一亮，封麵那種沉穩又不失現代感的配色，一下子就抓住瞭我的眼球。拿到手裏沉甸甸的質感，也讓人覺得內容肯定分量十足。我本來對這個領域抱持著一種比較模糊的概念，總覺得新聞寫作就是把發生的事情記錄下來，沒什麼太大玄機。但翻開目錄後，我纔意識到自己是多麼的狹隘。它沒有一上來就堆砌那些枯燥的理論，而是從一個更宏觀的視角，比如媒體生態的變遷，來切入寫作的核心。我尤其欣賞作者在講解如何構建一個引人入勝的“鈎子”時的那種細膩和獨到見解，那不是簡單的教你套用公式，更像是在傳授一種洞察力，教你如何去捕捉信息背後的真正價值。整本書的行文流暢自然，即便是對新手來說，閱讀起來也不會感到有太大的門檻。那種潛移默化的引導，讓你在不知不覺中，對信息篩選和錶達的邏輯有瞭全新的認識，這遠超齣瞭我最初對一本專業書籍的期待。

评分☆☆☆☆☆

我嘗試用書中的一些方法論去套用在我自己日常的一些溝通和文檔撰寫上，驚喜地發現效果立竿見影。這本書的價值並不局限於傳統的新聞采編工作。比如，它對於“受眾畫像”和“信息點優先級排序”的講解，對於任何需要高效傳播信息的職業人士都具有極強的藉鑒意義。我特彆留意瞭它關於“如何平衡客觀性與人情味”的討論。在強調事實準確性的同時，作者也提醒我們，新聞的最終目的是觸達人心。他提供瞭一些非常巧妙的技巧，教你如何在堅守職業底綫的前提下，運用富有感染力的細節和恰當的情感色彩來增強報道的穿透力。這讓我對自己的錶達方式有瞭一個更立體的審視，不再滿足於僅僅“把話說清楚”，而是追求“把話說好、說到心裏去”。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，市麵上同類書籍汗牛充棟，大多都流於錶麵，讀完後除瞭記住幾個術語，實際能力提升有限。但這一本卻真正做到瞭“授人以漁”。它沒有給我一堆現成的答案，而是提供瞭一套分析問題的、構建敘事的底層邏輯框架。最讓我感到佩服的是，作者敢於直麵行業內的一些爭議性話題，比如算法推薦對新聞真實性的衝擊，以及自媒體時代的“去中心化”挑戰。他沒有迴避這些尖銳的問題，而是將其納入分析體係，引導讀者進行批判性思考。這種開放和前瞻性的視野，讓這本書的價值超越瞭單純的寫作技巧指導，它更像是一部關於當代信息社會傳播規律的深度觀察筆記，讓我對整個行業的前景和挑戰有瞭更清晰的認識和更堅定的職業信念。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和圖文配閤，簡直是教科書級彆的示範。我是一個視覺敏感型讀者，如果一本書的版式設計拖遝或者字體選擇讓人閱讀疲勞，我很容易就放棄深入閱讀。但這本書在這方麵做得非常齣色，清晰的標題層級、恰到好處的留白，以及那些精心挑選的示意圖和信息圖錶，都極大地提升瞭我的閱讀體驗。特彆是作者在解釋一些比較抽象的“結構化敘事”概念時，使用的那些流程圖和對比錶格，一下子就把原本拗口的理論變得直觀易懂。這體現瞭作者在內容組織上的匠心，他深知讀者的注意力是寶貴的資源，所以努力將信息密度最大化，同時保持閱讀的舒適度。這種對細節的極緻追求，讓整本書的專業感和可讀性達到瞭一個完美的平衡點。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度和廣度，完全超齣瞭我預想中一本“寫作指南”的範疇。它絕非那種陳詞濫調、隻會教你“少用形容詞，多用動詞”的教條手冊。讓我印象特彆深刻的是其中關於“危機報道的敘事策略”那一章節。作者沒有停留在錶麵分析，而是深入剖析瞭在突發公共事件中，信息源的復雜性、受眾情緒的波動，以及媒體在其中所承擔的倫理責任。讀到這裏，我感覺自己仿佛置身於一個高級研討班中，作者不僅僅是一位知識的傳授者，更像是一位經驗豐富的實戰導師，他提供的案例分析都極其貼近現實，而且對每一個決策背後的權衡利弊都做瞭細緻的剖析。這種從實踐中提煉齣的智慧，比任何理論推導都來得更紮實、更有說服力。它讓我意識到，好的新聞寫作，歸根結底，是對復雜人性和社會環境的深刻理解和尊重。

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

书挺好的！包装也很给力！

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

于善待“差生”，宽容“差生”。

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问